三年级品社教案.docx
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三年级品社教案
三年级品社教案（下册）
第一单元
1、家人的爱
教学目标：
1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。
2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。
3、知道感激、回报家人的爱。
课前准备：
教师：
教学课件、录像、图片、采访家长等。
学生：
照片、小玩具、搜集亲情故事等。
活动过程：
活动一．看一看，说一说，揭示课题。
1、出示课件：
播放家人关爱孩子的故事。
2、让学生说说自己的感受。
3、揭题：
孩子们说的可真好！
是啊！
父母对我们的关爱是真诚而无私的。
其实，在家里还有爷爷奶奶，兄弟姐妹也同样关爱着我们。
今天就让我们一起来感受回味——（出示课题：
家人的爱）
活动二话亲情，感受家人的爱。
导语：
同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。
今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。
1、师展示照片讲父母养育儿女的故事。
2、学生拿出带来的照片、玩具等进行同桌交流。
3、请学生上台讲照片背后的故事。
（板书：
养育。
）
小结：
看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！
活动三：
品亲情，体会家人的爱。
导语：
家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可以化作一个字，大家说是什么呢？
（爱）
1、出示课件：
一个个“爱”字，一个个“亲情果”。
点击树叶弹出“品亲情”。
2、学生边摘果子边答题。
①说说自己名字的含义。
②从出生到现在家人给你做的饭菜有多少，你算得清吗？
③这么多年爸爸妈妈每天叮嘱你“上课要认真，过马路要小心”的话有多少遍，你能算得清吗？
3、播放采访录像。
（家人解答给自己孩子取名字的含义）（板书：
期望）
小结：
一个小小的名字，一顿顿可口的饭菜，一句句温馨的话语都渗透了家人浓浓的爱，我们在爱的阳光下成长，是多么幸福啊！
4、出示课件：
在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。
（板书：
培育）
小结：
这一幅幅画面，饱含着家人浓浓的亲情，家人对孩子的培育真是费尽苦心。
这样的事在我们的身边也有很多很多，你们能互相说说吗？
5、学生小组交流家人培育自己成长的亲情故事。
小结：
孩子们能把家人的爱点点滴滴记在心里，这让老师感动，相信你的家人也一样会感动的。
6、现场采访
小结：
多好的家人啊，为了我们的健康成长，他们付出了心血，操碎了心，孩子们就让我们共同朗诵一首诗《家人的爱》来表达我们内心的感激吧！
活动四：
感激、回报家人的爱。
导语：
同学们，你们的真情很让老师感动，相信你的家人也一样感动……
2、制作“连心卡”。
3、教师总结。
孩子们正是因为有了家人无私的爱，所以我们才能愉快的生活，真是因为有了家人辛勤的养育和精心的培育，所以我们才能健康地成长，孩子们我们可不能辜负家人对我们的期望啊，让我们用实际行动去感激、回报家人的爱吧！
课后反思：
2、读懂爸爸妈妈的心
教学目标:
1、认知目标：
了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，在家做个好孩子。
2、行为目标；做到自已会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以家际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：
激发学生对父母的热爱之情。
教学重点：
落实行为目标，激发爱父母情感。
教学过程：
一、创设问题情境，进行讨论
1、介绍情景：
（1）小明想为妈妈炒一道菜，并行动起来了，结果得到了爸爸妈妈表扬“真好吃！
”小明在想，我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢？
（2）一天下午放学小红到同学家一起做作业，回家晚了，爸爸见面就说：
“怎么这么晚才回来？
”小红不理解爸爸为什么发这么大的火？
2、讨论：
这两个家庭对孩子的教育方式有什么不同？
3、指名回答。
4、教师小结：
父母爱我们的方式各不相同，但只要我们用心就能理解。
二、父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。
你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？
他们什么时候起床，什么时候回家？
回家后还要干什么吗？
2、小结：
我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易。
三、分担父母的辛苦
1、不做父母的“小麻烦”。
2、关心父母我们可以做什么事，使他们高兴？
3、归纳并板书：
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做。
（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手。
（3）不让父母生所，听从父母的教导。
四、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅父母，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。
老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
3、来自社会的爱
教学目标
1、通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。
2、通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。
3、通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
4、通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。
教学准备
1、教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。
2、教师搜集一些保护少年儿童合法权益的法律条文。
3、将搜集的有关资料进行整理，并制作CAI课件。
教学活动
活动一：
调查采访（一课时）
1.教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求：
①调查学校各类工作人员的工作职责。
②采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。
③重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。
”学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。
2.教师对学生进行具体的活动指导：
（1）教给学生调查的方法：
第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真做好调查记录。
（2）授予学生采访的技巧：
第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如老师、校长、门卫等）进行采访。
第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？
几点下班？
每天工作多长时间？
”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？
”等）
第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。
（3）各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。
注意：
各组要选择最有特色的汇报形式（如用作文的形式写一篇简单的采访稿；用图画的形式画出受到的启发和感受；用小报的形式综合反映调查情况；还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。
）
第二课时
活动二：
畅谈交流
1.激趣引入
（课件出示学校里老师和学生在一起的图片。
）教师通过设问：
“小朋友们，看到这个画面，你想到了什么？
”将学生引入对学校老师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。
紧接着，教师又追加一个问题：
“你们喜欢学校生活吗？
为什么？
”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：
“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。
在爱的怀抱里，我们幸福成长着。
”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。
2.交流汇报
教师谈话：
“我们在学校里得到了哪些人的爱呢？
上节课，大家分组开展了调查采访活动。
下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。
”
①各组商议如何上台汇报，教师巡视指导。
②各组学生分别上台汇报调查采访的情况。
（教师放一段录音：
一名普通教师的心声。
）加深学生对老师辛勤工作与无私奉献精神的感知。
③教师启发学生深入交流：
“除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。
在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友谊，不也是一份宝贵的友爱吗？
现在，大家还可以想想有哪些发生在你和同学间的难忘的故事。
”从而开阔学生的思维，使其更全面地去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情。
④学生谈谈听各组汇报后的感想。
重点启发学生思考：
“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的老师？
同学之间应怎样相处？
”
3.延伸扩展
①教师小结过渡：
“小朋友们，我们在学校得到了无数的爱。
现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？
”
②（课件出示社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。
）“大家看，这些标志你见到过吗？
知道它们的作用吗？
课后，请大家认真观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，下节课上进行交流。
”这番谈话，将学生自然带进了社会这个大环境，同时也给学生提出了课外学习的要求，为下节课的教学做准备。
活动三：
观察了解（课外）
1.学生自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用。
同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。
2.搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例。
第三课时
活动四：
总结体验
1.谈话引入
教师谈话：
“课前，大家观察、搜集了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还了解了一些有关的具体事例。
今天，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。
”
2.自由交流
①学生自己展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。
（教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示牌：
如此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语；网吧、游戏厅、卡厅里“禁止未成年人入内”等警示语。
）同时，启发学生想想：
“这些警示语、标志牌有什么作用？
为什么要这样呢？
”使学生形象地感知全社会对自己的爱。
②引导学生思考：
“除了标语、警示牌，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例？
”结合学生讲述，教师也可以补充自己了解到的事例，从而强化学生对来自社会的爱的认识。
③（课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文。
）教师用简短的语言引出：
“小朋友们，社会中有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。
我们国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制订了许多特殊保护条款。
看到这些法律条文，你想到些什么呢？
”激发学生讨论、思考，懂得这也是国家对我们的爱。
3.激情总结
学生汇报本课学习的体会，教师用富有感情的语言总结全课内容，激励学生努力学习，用自己的行动来回报学校、社会和国家对我们的爱。
从而深化本课内容，渗透思想教育。
课后反思：
一、教师要做好指导学生进行调查采访的工作，特别要强调调查要有目的性、采访要有典型性。
切忌放任自流，教师的主导作用一定要充分体现。
二、教师要给足学生自由畅谈的空间，尊重学生的主体体验，合理引导，不能强加给学生自己的主观看法。
第二单元
1、不一样的你我他
教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.引导学生认识到社会中人也各不相同，正因为这些差异，才使得我们的生活井然又序，充满了快乐。
教学准备：
课前学生的自画像（写有自己兴趣、爱好、愿望，但不能标出姓名）、几名本班学生的录音、彩笔、一张画有圆圈的白纸、调查人与人之间有哪些不同（外貌、饮食习惯、衣着、语言、风俗习惯等）、教学课件、花盆、枯树枝、剪好的花瓣花叶、蓝色背景、生活中捕捉到的画面、音乐磁带。
辅导过程：
暖身活动“猜猜我是谁”
道具：
不透明的幕布一条
规则：
1．参加的人员分成两边
2．依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己
3．辅导老师与小助手手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下
4．两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。
5．活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。
一、我们一起来动手
1.看看老师今天又带来了什么？
（拿出树枝）这是今天早上我来的时候，在路边捡到的，想想王老师会用它来做些什么呢？
今天就让我们利用这些树枝一起来做束花吧。
2.我现在把花瓣和花叶分发给大家，请每个同学拿两片一样的，分别给花瓣和花叶涂上自己喜欢的一种颜色。
（学生动手上色，播放背景音乐。
）
3.涂完的同学把花瓣和花叶贴到树枝上来。
4.看，做好了！
多美呀！
数数有多少种颜色？
为什么会有色彩丰富的花？
5.过渡：
大家的巧手共同合作，把美丽的春天带进了我们的教室，每人喜欢一种颜色，组合在一起就变得色彩丰富了！
现在我们把这盆花放在教室里，教室也变得更漂亮了。
是呀，因为有了不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。
过渡：
看来，我们每个人都各有不同！
（板书课题：
不一样的你我他）
二、猜猜他（她）是谁？
我们现在来一起做个游戏：
（课件出示游戏规则）
猜猜他（她）是谁？
①各小组成员在组长的带领下依次猜出每幅自画像都是班上的哪位同学；
②在几幅作品中选出两幅最佳作品，能比较准确地表现人物的外貌、性格、爱好等方面的特点；
③小组选一名代表上前面来进行介绍。
1．学生进行小组活动，教师巡视指导。
2．刚才同学们讨论的十分激烈，并且都有各自充分的理由，那你们到底猜得对不对呢？
请小组代表带上你们选出的作品上来说一说。
3．各小组代表分别上前：
你们猜的这个同学是谁？
你们是怎么猜出来的？
4．从刚才的自画像中，大家发现同学之间有什么不一样的地方？
学生回答（长相、穿着、声音、爱好、性别……）
5．同学们说得真好，我们的长相不一样，爱好不一样，兴趣不一样，性格也不一样，同学们是不一样的。
6．小结：
花有别样红，人有形形色色。
每个人都有不同的地方，也有闪光点，人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐。
三、圆圈变变变
1．刚才我们知道了每个人长相不一样，爱好不一样，兴趣不一样，性格也不一样，同学们是不一样的。
那我们的想法一样吗？
2．我们再来做个游戏，看一看吧。
每组同学桌子上都有一张白纸，上面画了一个圆圈，我们来看一下要求。
出示课件要求：
我们一起来作画
①发挥你的想象力，把画画完，并涂上自己喜欢的颜色。
②谁先画完就把作品贴在黑板上。
3．请同学们看图
（1）图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？
在美妙的音乐声中，发挥自己的想象，把画儿画完。
（2）学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。
你的画与别人的画一样吗？
你的心里是怎么想的？
（3）思考：
“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？
”
（4）学生说一说
四、说说你发现的不同
不同的人对同一事物会有不同的想法和表达方式，所以在现实生活中每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
你们还知道大千世界中人与人之间有哪些不一样吗？
（汇报搜集资料,从外貌、饮食习惯、衣着、语言、风俗习惯等方面介绍）
由于人与人之间存在着不一样，才有了“不一样的你我他”，我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色彩斑斓！
五、分享
通过这节课的活动，你有什么收获或感受？
小结：
同学们，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，但我们每个人的想法不一样，大家在一起相处就要听一听别人的意见和想法，这样，会有利于我们的进步哦！
课后反思：
在猜一猜环节时，学生在查找学生与学生外貌不同时，应让学生们说出看哪些一样哪些不一样，进行对比时回答的知识面窄、单一。
其次，时间安排的有点紧，在学生调查寻找大千世界人们不同时有些受束缚。
2.分享的快乐
认知目标
体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
情感目标
培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
行为目标
实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。
教学重点：
学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。
教学难点：
理解分享是种快乐。
教学准备
1、教师准备：
糖果、树叶、叶贴画、调查表、课件。
2、学生准备：
一两件自己最喜爱的物品、课前做好调查并完成调查表。
教学过程：
一、唱歌激情，引言揭题
1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。
2、引言揭题，板书课题。
齐读课题。
二、展开活动，分享快乐
（一）物质分享的快乐
活动一：
我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。
1、分享活动建议：
a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。
b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。
c.欣赏别人的物品请用心爱护。
2.小组活动，教师巡视参与其中。
3．交流感受：
在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？
为什么这么快乐呀？
4．总结归纳：
你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。
5.体验升华：
将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。
活动二：
我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。
1、生活小故事。
情境表演，感受分享就是献出关爱。
2.调查报告。
联系实际，深化理解。
3活动拓展：
下雨天，同学们陆续回家了。
一个同学站在校门口，焦急地望着天空。
这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办？
情境ABC：
小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小刚把这个同学送回家后再回家。
么样的办法帮助别人会更好？
（二）智慧分享的快乐
活动一：
大家的智慧多又多，感受合作的快乐
1、叶贴画的游戏规则：
思想碰碰车：
a.先把自己的构思在小组内交流。
b.派一代表去别组学习，了解别组的做法
c.小组商量，选择最佳言方案
大家一起动手：
相互合作，共同完成。
2．学生小组活动，老师指导。
3．交流汇报：
游戏中你最大的收获是什么？
4、总结提升：
倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。
活动二：
故事与思考，深化对分享的理解。
小品表演：
盲人打手电筒
三、总结提高，拓展延伸
1、总结收获。
师生共享诗歌《我是你的快乐》。
2、作业延伸：
a.向在场老师赠送作品，让他们分享我们的快乐
b.课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次。
3.换个角度想一想
教学目标:
1.学习从他人的想法和感受等角度,去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。
2.在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。
3.学会积极乐观地思考和对待事情,学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。
教学重难点:
引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受,学会理解和宽容。
教学准备:
课件三角形台历皮筋
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、教师出示台历，站在设想好的位置，让学生观察。
2、找两名不同位置的同学来说出自己观察到的形状。
3、让这两名同学交换位置再看，再说出所看的结果。
4、师生共同探讨所看到不同的原因。
5、揭示板书课题。
师：
同学们，看来我们所在的角度不同，看到的想到的就不一样。
正因为这样，生活中才会发生许多的冲突。
你看，这儿就有几位同学发生了一点小矛盾！
二、假如我是他
1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。
2、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自己的想法。
3、三名同学互换角色，再演一演，并说说此时的想法。
4、请大家思考如何解决这个问题。
（可以小组讨论）
师：
同学们，在她想看电视的时候，他们想要跳皮筋；而在她又想要跳皮筋的时候，他们却想看电视。
他们各自都有自己的想法，都想按自己的想法来办，所以冲突就来了。
大家忍心看着这三位好朋友继续生气吗？
我们一起来想个好办法来改变事情的结局。
5、请几位同学来说自己的解决办法，可以请说的好的来演一演。
6、教师对他们的回答及时给以鼓励并小节：
师：
同学们看来生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。
（教师板书：
理解）
第二课时
一、体验他人的感受
1、出示30页的两幅图，学生观察。
2、请同桌两人演一演图中的内容，并继续接演故事。
3、请一组同桌上台来演一演。
4、演完后教师采访他们:
师：
你为什么原谅他了？
师：
当你弄脏他的衣服，而他又伤心哭着让你陪他的衣服时，你的感受如何？
5、可再请一组来演，问题同上。
师：
看来大家都能站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容，老师也为你们骄傲。
（板书：
宽容）
二、联系自己
1、请学生回忆或设想自己生活中的冲突和失误。
师：
同学们在我们的生活中有没有和同学间发生冲突或失误，而惹得大家不高兴呢？
谁愿意来讲讲？
2、指名几位同学来讲述。
3、教师引导学生从他们的讲述中体验理解、宽容，为别人着想。
三、全面看自己
1、老师先让学生说初见老师的印象，老师再从不同角度自评。
师：
同学们你们能从别人的角度来为别人着想，相互的理解和宽容，老师很喜欢你们，想和你们交朋友，大家愿意吗？
2、指名学生从不同方面来介绍自己。
3、其他学生可再补充其优点。
4、教师总结：
通过这节课的学习，大家已学会了站在别人的角度去体验别人的想法和感受，会为别人着想了。
相信生活中，如果我们都可以多一点理解，多一点宽容，会让我们的生活更快乐！
（教师板书：
快乐）
5、齐唱《幸福拍手歌》结束。
板书设计：
换个角度想一想
理解宽容
快乐
教学反思：
学生间的情景表演和角色互换表演，这样更易激起学生的主动意识，让学生进入角色，走入生活，学生在互动中更能体会到理解和宽容，学会换位思考。
第三单元
1、我们的生活需要谁
教学目标
1、通过观察体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，感受各行各业劳动者给人们带来的方便。
2、初步感受人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共生存关系。
教学重、难点
感受人们在生活中的共生存关系。
教学准备
多媒体课件、图片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，承接生活。
1、由《幸福拍手歌》揭开本课课堂的帷幕。
2、师生交流。
老师今天能和大家一起上课感到非常地高兴，因为大家给了老师无限的支持和鼓励，你快乐吗？
是谁给我们的生活带来方便和快乐？
（引导学生联想到身边亲近的人。
如：
爸爸、妈妈、朋友等。
）
二、调查反馈，联想生活。
1、师：
在我们的生活中，除了亲近的人给我们的生活带来了快乐，还有吗？
今天，我们一起走进生活去看看吧！
我们的生活需要谁？
（板书课题）
在我们美丽的学校，我们一天当中，有大部分时间都是在学校里渡过。
请同学们回忆一下，你每天都能看见哪些人在为我们服务，你看到他们在干什么？
2、学生联系自己生活思考，小组讨论、汇报，全班交流反馈。
（1）你想认识这些人吗？
（播放画面）
（2）你见过他们吗？
假如没他们......
小结：
对啊！
这些人当中有的是体力劳动者，有的是脑力劳动者。
这都是我们能看到的、想到的，有没有我们还没有想到的劳动者呢？
应该还有吧！
是不是呢？
那我们走出校园，看一看吧！
3、思考自己一天接触到的服务行业，全班交流反馈。
（
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