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第六课生活俭朴行为文明

一、教学目标

知识目标：

了解生活俭朴、行为文明的基本含义，懂得这两个方面是青少年的重要思想素质，要学会结合日常实际生活，草拟自己培养生活俭朴和文明行为良好习惯的计划。

过程和方法、能力目标：

通过课堂学习和对家庭、学校生活的调查访问，了解自己和同学们日常消费生活的情况，思考是否存在不符合俭朴精神的问题；同时留意自己和观察同学们的行为习惯，思考是否存在不文明的现象。

并针对存在的问题提出改进建议。

情感、态度和价值观要求：

激发崇尚俭朴的精神，保持良好的文明行为习惯，不沾染奢侈以及其他种种不文明的思想和行为。

二、教学重点与难点

健康成长需要俭朴是本课的教学重点，生活富裕不忘俭朴是本课的教学难点。

三、课时安排：

4课时

四、教学构思及手段运用

第一框节选用学生身边的事例，以事实让学生感受人民生活水平的提高，引入课题，生活富裕不忘俭朴。

并通过对自己长辈的俭朴生活习惯进行分析、讨论，来体会新时代发扬俭朴精神的必要性。

第二框节分小组设计主题为《当我们的生活富裕后……》的小品，来演绎生活富裕后对中学生成长产生的影响，表演结束后，各小组简单阐述本组的观点，引导学生体会俭朴生活对自己成长的重要意义；第三框节课前每组以“美的形象”为主题，找一找生活中美或不美的形象，并制作PPT。

课堂上以小组为单位设定情景，用小品的形式来表现怎样的语言是文明的，怎样的语言是不文明的。

课后每人完成一份“倡导文明行为”——我的文明行为培养计划，每小组根据班级情况，写一句文明提示语。

五、教学过程

第一框生活富裕不忘俭朴

一、教学目标

1．知识目标：

了解俭朴的基本含义，理解新时期崇尚俭朴生活的意义；懂得俭朴生活的基本行为要求。

培养学生掌握一定的观察、分析信息的能力。

2．过程与方法、能力目标：

以话题讨论、交流等活动方式，为学生在成长中关于俭朴的困惑进行由浅入深的分析和归纳。

3．情感、态度与价值观：

通过教学，使学生认同俭朴生活对国家建设、个人健康成长的重要意义；激发学生自觉培养俭朴意识。

二、课前准备

1．收集能反映家庭住房条件改善的学生家庭照片。

2．收集我国资源状况的相关资料，以及“希望工程”有关资料。

三、教学过程

【导入新课】

导入新课：

通过一个调查试验导入新课

（拿4个一次性杯子，一瓶装可乐、一瓶装雪碧、一瓶装芬达、一瓶白开水。

让学生猜其中装的是什么？

）

师：

同学们对于可乐、雪碧和芬达都非常熟悉，随着生活条件的渐渐提高，有的同学甚至用他们代替了白开水，你们说这好不好？

为什么？

（学生回答）

（可乐、雪碧、芬达多喝容易发胖、造成蛀牙，还会致使骨质疏松，前段时间报纸上还说里面含有致癌物质，对健康是很不利的，而且还要花费不少钱。

同时，喝白开水对人体是十分有益的，它有利于人体的新陈代谢，使我们的毒素排出，白开水里还有许多人体需要的矿物质呢。

）

师：

所以，我们还是提倡喝白开水，这样既省钱、发扬了俭朴的作风，又有利于我们健康成长。

这就是我们这节课要讲的主题《生活富裕不忘俭朴》

【观察活动】我与爸爸生活的对比

师：

请学生观看书本62页上的插图：

我与爸爸生活的对比。

这是不是真实的情况呢？

请同学们来看一组由学生提供的真实照片。

教师引导学生将照片和书上图片一一对照，找出二者的异同之处。

师：

这样的今昔对比，反映了什么变化？

生：

（略）（不仅住房更宽敞了，家具也更好了，家庭条件好了。

）

【教师引导学生归纳】人们的生活水平提高了（板书）

师：

的确，随着改革开放的深入进行，我国人民的生活水平也随之有了很大变化。

现在的同学大多是独生子女，父母总是满足我们的要求。

接下来请同学们看P21的阅读天地。

师提问：

看完阅读天地，请同学们讨论一下“现在生活是富裕了，还需不需要‘俭朴精神'？

”

学生举例子说明，教师补充。

教师小结：

通过刚才的讨论，我们都明白了随着改革开放的深入进行，我国的国力越来越强，我们的生活条件是越来越好了，但是我们仍然需要俭朴的精神，因为只有节俭我们才能合理地利用资源，推进国家振兴；只有节俭我们才能促进共同富裕；只有节俭我们才能提高国民素质。

师：

的确，随着改革开放的深入进行，我国人民的生活水平也随之有了很大变化。

现在的同学大多是独生子女，父母总是满足我们的要求。

接下来请同学们看P21的阅读天地。

师提问：

看完阅读天地，请同学们讨论一下“现在生活是富裕了，还需不需要‘俭朴精神'？

”

学生举例子说明。

教师补充：

【视角1】我国的资源（教师出示一张我国草场退化的照片，并简单介绍）

师：

近年来，受自然和人为因素影响，甘肃省天然草场退化沙化严重。

当地草场迅速退化、沙化，草层平均高度从45厘米下降到20厘米，90%以上的草地植被生态趋于退化，退化面积达1069万亩；沙化面积也达到80万亩，部分沙丘高达15米，黄河沿岸出现了长达220公里的沙化带。

目前，沙化面积仍以每年超过6.14%的速度递增。

师：

你知道我国的资源情况如何？

生：

（略）（教师引导学生从水、电等方面进行分析，了解我国资源并不充足。

）

师：

能源为何缺乏？

生：

（略）（缺少节约意识是一个重要原因）

师：

怎么解决？

生：

从自己做起，节约用水、用电；号召周围人节约资源……

【教师归纳】节约能源，人人有责。

勤俭才能振兴国家。

（板书）

【视角2】中国贫困地区（教师出示希望工程宣传画，并简单介绍）

师：

你知道我国有哪些地方还比较贫困？

生：

（略）（师生共同讲述事例）

师：

怎么解决？

生：

国家扶贫和人民群众共同扶助。

（学生看书本66页上的知识窗“希望工程”）

【教师归纳】节约才能共同富裕。

（板书）

教师小结：

通过刚才的讨论，我们都明白了随着改革开放的深入进行，我国的国力越来越强，我们的生活条件是越来越好了，但是我们仍然需要俭朴的精神，因为只有节俭我们才能合理地利用资源，推进国家振兴；只有节俭我们才能促进共同富裕；只有节俭我们才能提高国民素质。

教师提问：

在我们的日常生活中怎样才算是节俭呢？

是不是要象周总理一样衣服补了又补，吃咸菜萝卜呢？

讨论要求：

通过小组交流完成书本63页上的操作平台，列出“吃穿住行用”各方面俭朴的主要表现，每组派1名代表发言交流。

（说明）教师引导学生归纳吃、穿、住、行、用五方面的俭朴要求，并针对学生存在的实际问题进行深入探讨。

吃：

要注重饮食结构合理、卫生，追求健康，不过分讲究。

（板书）

【学生讨论】主题：

你怎样看待学生吃零食的现象？

你认为吃零食有合理的标准吗？

学生讨论回答：

很多零食是垃圾食品，不应多吃；孩子都爱吃零食，是戒不了口的，但自己要有所控制，比如一天只吃一包；有的同学会在上课吃零食，影响学习……

教师归纳，行为引导：

零食不应天天吃，在校学习期间提倡不吃零食。

穿：

整洁大方得体，不攀比，不追求名牌。

[板书]

【学生讨论】主题：

怎样看待学校要求学生在校穿服装的规定？

学生讨论回答：

穿校服到学校来，反映了学生的身份；穿校服可以避免攀比；但是校服不好看；有的同学穿校服，打扮得很整洁，也很好看……

教师归纳，行为引导：

在校穿校服，这体现了学生的良好风貌，可以有效避免攀比，让学生将注意力集中在学习上。

住：

合理，适合家庭经济能力，不过分追求豪华。

（板书）

【学生讨论】主题：

住房多大才是合理的？

学生讨论回答：

（略）（我家只有2间房，我没有自己的房间，所以如果有3间房就比较合理……）

教师归纳，行为引导：

住房大小应符合家庭实际需求和承受能力，我们不应向家长提出超过家庭承受能力的要求。

行：

能步行就步行，尽量搭乘公共交通。

（板书）

【学生讨论】主题：

你觉得我们学生什么时候叫出租车比较合理？

学生讨论回答：

天气很恶劣时；身体不适时；迷路时；赶考试时……

教师归纳，行为引导：

在赶时间、身体不适等情况下，是合理的，但不应为贪图省力或者炫耀而搭乘出租车。

用：

需要的则用，不需要的不用。

（板书）

【学生讨论】主题：

我们怎样看待中学生带手机的现象？

学生讨论回答：

需要。

因为家长有时需要和自己联系，比如询问何时到家等；不需要。

有的学生带手机来，总是在上课发短消息，玩游戏……

教师归纳，行为引导：

中学生没有使用手机的必要性，不应带手机上学。

但是如果家住得很远，需要告之家长放学时间，已免家长担心等情况，也可以带手机，但在学习期间应当关机。

师：

通过刚才的讨论，我们对俭朴有了什么详细的认识，下面请同学们来归纳一下，什么是“俭朴”呢？

【俭朴的基本含义】生活上注重节省。

穿着上保持朴实。

思想上不图享乐。

（板书）

【课堂小结】：

我们每个人生活上需要俭朴，因为俭朴是持家之道。

一个国家、一个民族要强盛起来，需要发扬俭朴的精神；俭朴也是中华民族的传统美德，俭朴也是一种能力。

让我们每位同学从身边的小事做起，培养起良好的俭朴习惯。

第二框健康成长需要俭朴

一、教学目标

1．知识目标：

理解俭朴对青少年个人健康成长的重要意义；培养学生的合作共事能力，尤其是判断是非的能力。

2．过程与方法、能力目标：

通过小品设计、表演，以及课堂讨论，引导学生对“生活富裕了，如何促进自己健康成长”等问题进行深层的思考。

3．情感、态度与价值观：

通过教学，使学生懂得在生活富裕的今天，更要情系贫困地区的小伙伴，从身边的点滴小事做起，努力培养俭朴的良好品质。

二、课前准备

以小组为单位，准备剧本，设计小品《当我们的生活富裕后……》。

三、教学过程

【导入新课】

师：

上节课我们了解了俭朴的内容，以及俭朴对国家、家庭建设的作用，那么俭朴与我们青少年的成长有什么关系呢？

今天我们就一起来讨论这个话题。

学生观看书本67页上的“阅读天地”。

师：

确实，在生活富裕的今天，家长们总是希望自己的孩子生活得更好一些，于是就出现了“阅读天地”中所讲的这种现象。

那么在这样的家庭条件下，对我们青少年的成长会有什么样的影响呢？

下面就请同学们观看小品，并对该问题进行思考。

【小组活动】

各小组设计主题为《当我们的生活富裕后……》的小品，来演绎生活富裕后对中学生成长产生的影响，表演结束后，各小组简单阐述本组的观点。

【学生小品表演】

小组1：

家庭生活富裕，孩子总是伸手向家长要钱，家长认为自己有钱就应该让孩子过得好一点。

然而孩子拿了钱之后，出入网吧，买名牌在同学面前炫耀，无心学习。

结果由于成绩不理想，而无法拿到初中毕业文凭。

小组2：

家庭生活富裕，孩子可以请家庭教师教授钢琴，去培训班学习英语口语，成为了一名多才多艺的好学生。

小组3、4：

（略）

【师生总结】生活富裕对青少年带来的益处。

师：

通过同学们刚才的表演，大家觉得生活富裕后，是否会对我们青少年产生什么负面影响？

生：

过分追求时髦，在物质上贪图享乐，怕吃苦，过分依赖家长，对家长提出过分要求，养成奢侈和浪费的习惯，等等。

师：

产生这些负面影响，家长应该对我们进行哪方面的教育？

生：

（略）（如：

加强节俭意识教育）

【教师归纳】（板书）

1．俭朴才能培养自己自强的志气。

2．俭朴可以培养节约的良好习惯。

3．俭朴让独生子女得到自我锻炼。

师：

通过刚才的表演，大家再想一想，生活条件改善后，我们应怎样充分利用有利条件来促进我们的健康成长呢？

生：

为自己创造更多的学习条件和学习机会，如：

培养自己的兴趣，发展自己的爱好等。

师：

请同学们再回到“阅读天地”所讲述的报道，发表自己的看法，完成书本67页上的操作平台。

学生完成操作平台。

师：

生活富裕了是好事，但是我们要正确地看待，为了我们的健康成长，我们要养成俭朴的意识。

第三框倡导文明行为

一、教学目标

1．知识目标：

了解文明行为的基本要求；理解文明行为习惯应该是科学的、健康的、有意义的；使学生掌握一定的收集、处理、分析信息的能力。

2．过程与方法、能力目标：

通过课前调查、课中小组作品展示、组织讨论等形式，着重引导学生联系身边的日常言行进行反思、分析，并实现自我教育。

3．情感、态度与价值观：

通过教学，使学生体会到文明行为是人与人之间相互尊重的前提和基础；激发学生崇尚文明生活的正确态度，培养学生礼仪端庄、健康向上的生活方式。

二、课前准备

1．学生准备：

收集上海为2010年的世博会所做的各项准备工作的资料，并制作PPT。

2．教师准备：

（1）录制东视《文明365》的节目片段。

（2）准备《中学生行为规范实施手册》。

三、教学过程

【新课导入】

师：

在座的很多同学比较关注新闻，下面我想请几位同学列举一些你们所知道的上海为办好2010世博会所做的准备工作。

【学生课件展示】

教师播放录像片段

师：

看了同学们课前收集的相关资料及录象片段可以看出上海在“硬件”和“软件”方面都做了大量的准备工作。

那么这里的“软件”主要指什么？

生：

人的文明素质

师：

人的文明素质体现在方方面面，它不是一日今天，我们也一起来谈谈“倡导文明行为”这个话题。

我们就从刚才提到的衣着、举止、语言谈起。

【展示课题】一、礼仪

【1．仪表】（板书）

师：

仪表是给人的第一印象，我们就从仪表开始说起。

仪表，简单的说就是一个人的穿着打扮。

说到穿着打扮，最注重的那就要数明星们了。

我们这儿有追星族吗？

现在有很多同学都是追星族，对于明星的衣着打扮羡慕得不得了。

师：

第76届奥斯卡颁奖典礼，可谓是明星云集。

我找了几张照片，请同学们看看他们的穿着打扮美吗？

（展示奥斯卡颁奖典礼上明星的照片）

生：

（略）

师：

为什么在颁奖典礼上要穿礼服？

生：

他们身着礼服参加这样庄重的典礼，一方面营造了奥斯卡颁奖典礼庄重的气氛，另一方面也表现了自己对这一奖项的重视。

同时，把最美的一面展现在公众面前，也是对观众的尊重。

师：

那么明星的穿着打扮是否都适合我们学生呢？

生：

不适合。

【教师归纳】衣着打扮要分场合，要因身份、年龄、工作不同而不同，要得体。

得体的仪表对自己是一种爱美的表现，对他人是一种尊重的表现。

师：

大家觉得对于中学生来讲，什么是得体的仪表或不得体的仪表？

生：

应该符合学生身份、整洁、大方，不应该过于成人化……

师：

下面请每个小组用一句话来概括中学生文明仪表的要求，并写在每组的小黑板上。

（每组1块小黑板，写完之后，展示给大家看。

）

【教师归纳】中学生得体仪表的要求：

整洁、大方、朴素。

（板书）

【2．举止】（板书）

师：

接下来，我们来谈谈举止。

简单地说，举止就是一个人的一举一动。

下面请同学们先看一张我在学校门口拍到的照片。

（展示照片：

学生没有走在路上，而是走在校园绿化带中，小草已经被踩平。

）

师：

你们知道我为什么拍这张照片吗？

生：

（略）

师：

这其中是否有你的身影？

生：

（略）（凡是有过类似行为的同学做“鬼脸”表示，教师观察）

师：

这种举止美吗？

为什么？

生：

（略）

师：

不美。

因为破坏了环境。

我们学校前正在建造世博林，如果同学们把新建的草坪踩成这样，多可惜呀！

破坏了环境美的人，他的形象会美吗？

同时，文明的举止也是我们承担社会责任的一种表现。

师：

下面再请同学们看一段录像。

录像内容：

第四节下课后，某班学生一涌而出，围在教室门口拿饭盒，造成走道拥堵。

有些学生把吃完的饭盒、饭碗方在走道的地上。

不到5分钟，就有同学匆匆放下饭盒到小卖部买零食。

师：

在这段录像中哪些举止是不该提倡的？

为什么？

生1：

争抢拿饭。

不安全，造成拥挤。

生2：

乱放碗、饭盒。

影响环境，增加了师傅的工作。

生3：

乱仍杂物，影响环境。

生4：

不吃盒饭，去买零食和方便面。

【教师归纳】录像中反映出的行为，污染了环境，这样的形象会美吗？

其次，浪费粮食本身就是对他人劳动的不尊重，是不道德的表现，中午总是吃零食和方便面，这种饮食方式是不健康的。

师：

除此以外，我们身边还有哪些不该有的行为举止？

生：

（举例回答）（在校园内摘花、在走道中追逐打闹……）

师：

请同学们想一想，出现这些不道德行为的主要原因是什么？

生：

自私，不考虑他人、集体的利益。

一个只顾自己感受的人是不会受欢迎的，一个人的自由不能建筑在侵害他人、集体、社会的利益之上。

我们要学会关心他人、关心集体。

如果你能为他人、为集体着想，就不会出现这些不文明的行为。

师：

下面，请每个小组简短地概括不道德行为举止的具体表现，并写在小黑板上。

学生每组1块小黑板，写完之后，展示给大家看。

【教师归纳】中学生举止文雅的要求：

不打闹，不破坏公物、环境，遵守七不规范。

（板书）

【3．语言】（板书）

师：

最后我们来谈谈语言规范。

怎样的语言才算规范呢？

下面请同学们用一个简短的小品来说明。

小品要求：

每组先自己设定一个情景，比如在公共汽车上踩了别人一脚，这时需要用语言来交流了，那么怎样的语言是文明的，怎样是不文明的。

【小品表演】

小组1：

某同学不小心把一位同学的书打翻在地，这位同学便破口大骂，另一位也不甘心，口角之战后动起手来。

其他小组：

（略）

【教师引导学生归纳】规范的语言，对他人是一种尊重，而讲粗话脏话，这是对他人极不尊重的行为。

同时，语言规范也是具有良好修养的表现，能使你获得良好的人际关系，把事情办好。

师：

下面请同学们归纳一下语言规范的具体表现，写在小黑板上。

学生每组1块小黑板，写完之后，展示给大家看。

【教师归纳】中学生规范语言的要求：

不讲粗话脏话，语气中肯，平和，以理服人。

（板书）

师：

通过仪表、举止、语言三个方面的分析，我们体会到了这样一个道理：

文明礼仪，对于自己是爱美，对于他人是尊重，对于集体、社会更是一份责任。

下面请同学们看书本70页上的“注重仪表和礼貌待人”和受“成长提示：

受欢迎者的特征”。

【教师归纳】一、礼仪：

注重仪表和礼貌待人。

（板书）

【展示课题】二、健康（板书）

师：

作为一个现代社会的文明人，我们除了要具有文明的言行举止以外，我们的生活还应该是健康的。

师：

你认为哪些生活是健康的？

哪些生活是不健康的？

生：

每天到网吧玩游戏，甚至夜不归宿是不健康的；参与赌博、吸烟、喝酒是不健康的；每天坚持锻炼是健康的；积极参加各种文艺活动、兴趣小组是健康的……

【教师归纳】（板书）1．有科学的作息制度。

2．不沾染吸烟、喝酒的不良习惯。

3．参与有意义的课外活动。

师：

科学的作息制度对一个人的健康成长是十分重要的，健康人的生活节奏都是有规律的。

学生看书本69页上的“有科学的作息制度”。

师：

同学们有哪些科学的作息制度呢？

请交流一下。

生：

（略）

师：

对青少年来说，抽烟、喝酒对健康成长是很有害的。

为了自己的健康生活，我们不应养成这些不良习惯。

学生看书本71页上的“知识窗”，一起了解一支香烟的危害。

师：

同学们课外参加了哪些有意义的活动呢？

请同学们填写P72“操作平台”，然后进行交流。

学生交流：

（略）

师：

《中学生日常行为规范》对中学生的文明行为都有明确的规定。

下面我们就一起来了解《中学生日常行为规范》的相关内容。

请学生拿出《中学生行为规范实施手册》，阅读第32～37页，找一找与文明行为有关的规定。

学生阅读查找相关规定。

【教师小结】培养自己具有良好的文明行为，才能成为一个积极向上，生活健康的人，才能成为一个受欢迎的人，只有大家都具有良好的文明行为，我们的集体、我们的社会才会更美！

六、教学板书设计

第六课生活俭朴行为文明

一、生活富裕不忘俭朴

花费上量力而行

1、俭朴的基本内容穿着上保持朴实

生活上不图享乐

推进国家振兴

2、发扬俭朴精神的意义促进共同富裕

提高国民素质

二、健康成长需要俭朴

1．俭朴才能培养自己自强的志气。

2．俭朴可以培养节约的良好习惯。

3．俭朴让独生子女得到自我锻炼。

三、倡导文明行为

仪表

一、礼仪：

注重仪表和礼貌待人举止

语言

二、健康

1．有科学的作息制度。

2．不沾染吸烟、喝酒的不良习惯。

3．参与有意义的课外活动。

七、课堂作业

第一课时体验与成长2、3题，阅读与感悟：

俭朴一生的总理；第二课时问答题2、3；第三课时填空题、选择题和问答题第1题。

八、课后反思

第一框节选用学生身边的事例，以事实让学生感受人民生活水平的提高，引入课题，生活富裕不忘俭朴。

并通过对自己长辈的俭朴生活习惯进行分析、讨论，来体会新时代发扬俭朴精神的必要性。

本课的重点是由同学自己讨论归纳出“俭朴”在吃穿住用行等方面的具体行为要求，对学生起到一定的行为引导作用。

在此过程中，教师针对学生身边发生的具体问题与学生共同剖析，比如学生带手机问题，以此解决学生的一些具体思想问题。

此外，从个人、家庭上升到国家，以能源、希望工程为视角，来体会勤俭节约对振兴国家的重要意义。

第四框节“倡导文明行为”共有四点内容：

有科学的作息制度；注重仪表和礼貌待人；不沾染吸烟、喝酒的不良习惯；参与有意义的课外活动。

对于六年级的学生而言，我认为养成文明的言、行、仪表习惯是最重要的。

而在平时的观察中，我也发现学生在这些方面存在的问题较多。

在教材处理上，我将“注重仪表和礼貌待人”归结为“礼仪”，而将其余三点归结为“健康”。

在第五课第二框“学会选择兴趣”讲到懂得区分正当兴趣和不正当兴趣时，已经涉及了“不沾染吸烟、喝酒的不良习惯”以及“参与有意义的课外活动”的有关内容，我也进行了分析。

所以，在本课教学过程中，我将重点放在对学生“注重仪表、举止文雅、语言规范”的行为引导上。

通过课前调查将“美”与“文明”联系起来，力图让学生感受到“文明的行为对于自己是爱美，对于他人则是尊重”，并通过教师引导、学生讨论的形式，逐步归纳出具体的行为要求。