届高考一轮总复习课标版生物练习课时跟踪训练28神经调节与体液调节之间的关系 Word版含答案.docx

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届高考一轮总复习课标版生物练习课时跟踪训练28神经调节与体液调节之间的关系Word版含答案

课时跟踪训练（二十八）

一、选择题

1．（2015·海南卷）关于人体生命活动调节的叙述，错误的是（　　）

A．除激素外，CO2也是体液调节因子之一

B．肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配

C．机体水盐平衡的维持受神经调节和体液调节

D．血糖浓度可影响胰岛素和胰高血糖素的分泌量

[解析]　本题考查人体生命活动的神经调节和体液调节，意在考查考生的识记与理解能力。

CO2浓度升高能刺激呼吸中枢使呼吸加快，是体液调节因子之一，A正确；人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，B错误；机体水盐平衡的维持受神经调节（中枢在下丘脑）和体液（抗利尿激素）调节，C正确；血糖浓度升高时，胰岛素分泌增多，胰高血糖素分泌减少，D正确。

[答案]　B

2．（2015·长沙模拟）下图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图。

下列相关叙述正确的是（　　）

A．图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制

B．当细胞外液渗透压升高时，下丘脑促进垂体合成并释放激素X

C．促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用

D．下丘脑通过垂体促进性激素、甲状腺激素等蛋白质类激素的分泌，属于神经调节

[解析]　图中表明，甲状腺激素分泌的调节是一种反馈调节，A项正确；激素X表示抗利尿激素，当细胞外液渗透压升高时，抗利尿激素的分泌增加，但抗利尿激素是由下丘脑合成、垂体释放的，B项错误；促甲状腺激素与甲状腺激素之间属于激素的分级调节，二者之间没有拮抗关系，C项错误；下丘脑作为机体调节内分泌活动的枢纽，可以通过分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，再通过垂体分泌的促性腺激素促进性腺的生长发育，也可以通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，再通过垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，属于体液调节；性激素是固醇类物质，甲状腺激素是氨基酸衍生物，D项错误。

[答案]　A

3．（2015·临沂模拟）下图是由甲、乙、丙3个神经元（部分）构成的突触结构。

神经元兴奋时，Ca2＋通道开放，使Ca2＋内流，Ca2＋使突触小泡前移并释放神经递质。

据图分析，下列说法正确的是（　　）

A．甲神经元兴奋时，乙、丙神经元同时兴奋

B．乙酰胆碱和5羟色氨酸都与突触后膜相同的受体结合

C．若神经性蛇毒与乙酰胆碱受体发生不可逆的结合，则对乙神经元起抑制作用

D．若用某种药物抑制乙神经元上的Ca2＋通道，则甲、丙两个神经元都无膜电位变化

[答案]　D

4．下图是人体体温与水平衡调节的示意图，下列叙述不正确的是（　　）

A．⑤激素是由下丘脑神经细胞分泌的

B．当受到寒冷刺激时，③与④激素分泌量增多，从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加

C．当受到寒冷刺激时，①②③④过程均会加强

D．由图可知，人体对体温与水平衡的调节主要是体液调节的结果

[解析]　体温调节与水温调节的主要方式为神经调节，故选D。

[答案]　D

5．（2015·长沙一模）下面是医院验血报告单的部分截图，下列分析合理的是（　　）

检测项目

检测结果

正常值

甲患者

乙患者

T3（ng/dL）

4.1

345.1

10～200

T4（ng/dL）

2.8

15.8

5.5～12

TSH（ulu/mL）

22.7

0.1

0.2～7.0

注：

T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平。

A．甲可能是甲亢（甲状腺功能亢进）患者，乙可能是甲状腺肿大患者

B．正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏低

C．促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节TSH激素的分泌

D．遇到紧急情况时甲状腺激素增多，心率加快，内环境的稳态失衡

[解析]　促甲状腺激素释放激素可作用于垂体使其分泌的TSH量增加；当甲状腺激素含量增高到一定程度，又会反过来抑制垂体的分泌，使TSH激素量减少。

甲可能是甲状腺肿大患者，乙可能是甲亢（甲状腺功能亢进）患者；甲状腺激素可促进产热，寒冷条件下，体内甲状腺激素较高，进入医院立刻抽血体检，自然甲状腺激素指标偏高。

[答案]　C

6．（2015·广州模拟）下图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，①②③④代表相关激素，则下列说法正确的是（　　）

A．图中②③分别代表甲状腺激素和促甲状腺激素

B．寒冷刺激后，图中③的含量增加先于①和②

C．当人饮水过多时，下丘脑可通过垂体释放④来促进肾脏对水的重吸收

D．从图中可看出，神经系统和内分泌系统相互影响

[解析]　图中①②③④分别代表的是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素和抗利尿激素；寒冷刺激后，图中①含量的增加明显先于②和③；当人饮水过少时，血浆渗透压升高，下丘脑可通过垂体释放④来促进肾小管和集合管对水的重吸收，达到调节水分平衡的目的。

[答案]　D

7．（2015·南昌模拟）下面是下丘脑参与的性激素的分泌调节示意图，其中GnRH属于多肽类激素，下列说法不正确的是（　　）

下丘脑

垂体

性腺

靶细胞

A．图示过程能反映激素调节中的分级调节机制

B．GnRH与性激素的特异性受体都位于靶细胞的细胞膜表面

C．为提高猪肉品质，传统方法是切除幼龄公猪睾丸（阉割），猪被阉割时，剧烈的痛觉在大脑皮层形成

D．运动员如果服用过多的雄性激素，会造成自身腺体分泌的性激素减少

[解析]　从图可知，下丘脑通过垂体对性激素分泌进行调节，体现了激素调节中的分级调节。

GnRH多肽类其受体在细胞膜表面，性激素为固醇类物质，能自由扩散进入细胞内，特异性受体位于细胞内。

猪被阉割时，剧烈的痛觉是在大脑皮层产生的。

如果服用过多的性激素，性激素能反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，下丘脑和垂体分泌的相应激素减少，则自身腺体分泌的性激素会减少。

[答案]　B

8．（2015·郑州一模）下面为人体的生命活动调节示意图，下列叙述错误的是（　　）

A．饭后血糖升高时，人体可以通过“内刺激→a→c→d”，促进胰岛素的分泌

B．当人的手被针刺时，可以通过“外刺激→a→c→d→f”，使手缩回

C．人在寒冷的条件下，可以通过“外刺激→a→c→d”，使肾上腺素分泌增加

D．人体内的甲状腺激素能完成H过程

[解析]　饭后血糖升高时，人体可以通过“内刺激→神经系统→胰岛→胰岛素”，促进胰岛素的分泌，使血糖降低；当人的手被针刺时，外刺激直接通过神经系统到达效应器，使手缩回；人在寒冷的条件下，可以通过“外刺激→神经系统→肾上腺→肾上腺素”，使肾上腺素分泌增加；人体内的甲状腺激素通过反馈调节作用于下丘脑及垂体，下丘脑中有神经中枢。

[答案]　B

9．下图为细胞间信息传递的几种方式示意图，下面有关说法不正确的是（　　）

A．上图三种方式中信息的传递都需要细胞膜上载体的协助

B．图乙可以表示精子与卵细胞结合时的信息交流方式

C．图丙中靶细胞若是神经细胞，则细胞之间可以发生电信号→化学信号→电信号的转变

D．图甲内分泌细胞产生的激素若是胰岛素，则靶细胞主要是肝细胞和肌细胞

[解析]　信息传递与细胞膜上的受体有关与载体无关，故选A。

[答案]　A

二、非选择题

10．（2015·合肥模拟）人体中血糖浓度的平衡对于人体能量的供应具有重要的意义。

下面是血糖调节的过程简图，图中英文字母A、B表示相应物质，数字编号①、②表示相关生理过程。

请回答问题。

（1）激素甲是________；物质A是________。

（2）由图可知，当血糖浓度过低时，激素甲分泌________（填“增加”或“减少”），促进肝脏中[①]________来升高血糖浓度，另一方面通过促进脂肪细胞____________，以提高血糖浓度。

（3）由图可知，当血糖浓度较高时，激素乙分泌________（填“增加”或“减少”），一方面促进肝脏中[②]________来降低血糖浓度，另一方面还能加速________来降低血糖。

（4）图中血糖的调节是否存在反馈调节？

________，原因是___________________________________________________________。

[解析]　血糖浓度降低时，会刺激位于胰腺中的胰岛A细胞，使其分泌胰高血糖素（激素甲）增多，进而促进肝糖原的分解和脂肪的分解转化来升高血糖。

血糖浓度升高时，会刺激位于胰腺中的胰岛B细胞，使其分泌胰岛素（激素乙），促进肝糖原的合成，促进体细胞利用葡萄糖来降低血糖。

由图可知，血糖升高后，通过激素调节使血糖降低，血糖降低后又会通过激素调节来升高血糖，符合反馈调节的定义，因此血糖调节属于反馈调节。

[答案]　

（1）胰高血糖素　葡萄糖

（2）增加　肝糖原分解　分解脂肪

（3）增加　肝糖原合成　体细胞中葡萄糖的氧化分解

（4）存在　在这个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作

11．（2015·北京卷）为探索治疗机体对某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进行了如下研究。

（1）将大鼠置于自身给药箱中（如图）。

当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮，药泵不给药；按压给药杆时指示灯亮，药泵通过静脉导管向大鼠注射一定量药物。

灯亮时，光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞产生______________，传至末梢，释放________________，作用于突触________上的受体。

信息传至视中枢，产生视觉。

多次重复训练后，大鼠在光信号与给药之间建立联系。

当单位时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可被视为对该药物形成依赖。

以下将这种大鼠简称D鼠。

（2）研究发现，D鼠相关脑区内酶A含量和活性均明显升高。

为探讨酶A活性对药物依赖的影响，在两组D鼠相关脑区注射酶A活性抑制剂或生理盐水后，再分别放入自身给药箱，记录单位时间内两组D鼠________________。

与对照组相比，若抑制剂组的D鼠________________，则表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖。

（3）研究者设计了一种能与编码酶A的mRNA互补结合的，含22个核苷酸的RNA，它能进入细胞，促进编码酶A的mRNA降解。

将这种小RNA用溶剂M溶解后，注射到D鼠相关脑区，引起酶A含量明显下降，D鼠对药物的依赖降低。

进行本实验时，要同时进行一个对照处理，将一段小RNA用________（填“生理盐水”或“蒸馏水”或“溶剂M”）溶解，注射到D鼠的相关脑区，这段小RNA的最佳设计为：

与实验组使用的小RNA相比，其核苷酸的________（多选，只填序号）。

a．种类相同b．种类不同

c．数目相同d．数目不同

e．序列完全相同f．序列完全不同

若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化，则可以证明________________________________等因素对实验组结果无影响。

[解析]　本题主要以实验为背景考查神经调节的结构基础、生物学研究中的科学思想和一般方法，意在考查考生的实验设计及其他相关能力，如实验组与对照组的设置、实验结果的分析以及从新的背景素材中准确获取信息的能力。

（1）神经细胞受到刺激产生兴奋，兴奋在反射弧中进行传递，在突触之间通过产生神经递质进行信号传导，神经递质与突触后膜上特异性受体结合后发挥作用。

（2）分析题

（1）中有效信息可知，实验结果的检测内容是单位时间内大鼠按压给药杆的次数，所以在对实验组和对照组做相应处理后，记录的是大鼠按压给药杆的次数；分析题中信息“表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖”，可知实验组D鼠体内酶A活性应较对照组低，因此注射抑制剂组的D鼠按压给药杆的次数较少。

（3）按照单一变量原则，对照组和实验组的溶剂都应选用溶剂M。

在设置对照组时，结合题干有效信息：

在RNA干扰实验中只有与编