6第六单元导学案7下.docx

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6第六单元导学案7下

二六珍珠鸟（一课时）

【学习目标】

1．引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2．品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

3．培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

【重点难点】

1．展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；

2．提高鉴赏能力。

【知识链接】

冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。

从小喜爱美术、文学和球类活动。

曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。

1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。

1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。

主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！

》《三寸金莲》

【导学过程】

1．给加点字注音

鸟巢＿＿＿垂蔓＿＿＿雏儿＿＿＿蓬松＿＿＿眼睑＿＿＿

眸子＿＿＿流泻＿＿＿呷嘴＿＿＿

2．给多音字注音组词

卷（）＿＿＿挨（）＿＿＿似（）＿＿＿颤（）＿＿＿

（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿

3．形似字注音组词

斑（）＿＿＿葱（）＿＿＿茏（）＿＿＿享（）＿＿＿

班（）＿＿＿忽（）＿＿＿笼（）＿＿＿哼（）＿＿＿

4．找出句子中的动词，说说它们的作用

（1）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

动词：

作用：

（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

动词：

作用：

二、合作探究

整体感悟课文后回答

1．本文的感情线索是什么？

2．为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

3．作者是如何描写珍珠鸟可爱的形象的？

4．“我”为小鸟做了哪些事？

三、精读精练：

阅读“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

……信赖，往往创造出美好的境界。

”

1．段⑤中“这样”一词指代的内容是什么？

2．先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。

选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？

这种变化说明了什么？

3．段⑤中“淘气”一词在文中要表达什么意思？

“再三”一词能否删掉，为什么？

4．段⑦中“感受”一词指代什么内容？

5．最后一行文字有什么作用？

6．段⑥这一段文字，犹如一幅画。

请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。

四、拓展提升

可爱的小鸟

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！

……

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗拉”一声落到了船上。

许是累了？

还是发现了“新大陆”？

水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。

可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。

水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。

清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。

人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。

可能都是这样？

艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。

可小鸟憔悴了，给水，不喝！

喂肉，不吃！

油亮的羽毛失去了光泽。

是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。

离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。

它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

1．给加点字注音

撵它＿＿＿舷窗＿＿＿

2．解释下列词语

悭吝：

爱不释手：

3．文中多处用了拟声词，请把它们找出来，并分析其作用是什么？

4．把描写小鸟外貌的句子找出来，并分析其作用是什么？

5．用一个词语概括最后一段的内容。

6．说说本文的主题是什么？

五、积累训练

益鸟是人类永远的朋友。

古代诗歌中也留下了许多关于鸟的吟咏，请写出一些你所喜爱的诗句。

【总结反思】

二七斑羚飞度

【学习目标】

1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3．理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

【重点难点】

1．引导学生理解文章生动的故事情节。

2．体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

【导学过程】

一、自主学习

1．为下列加点字注音：

悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）

2．解释下列词语

娴熟：

恍惚：

进退维谷：

迥然不同：

一尘不染：

略胜一筹：

3．本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

二、合作探究

1．自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。

2．划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？

表现斑羚怎样的品质？

3．斑羚飞渡具有怎样的壮举？

4．画出文中有关彩虹描写的内容。

体会：

课文中多次写到彩虹，有什么作用？

5．找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。

三、精读精练：

阅读“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。

……兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

”完成练习

1．用一个四字短语概括文段大意：

________________

2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：

________________

3．画线句的表达作用是：

________________

4．点明试跳成功的一句话是：

________________

5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题

①它的内容是：

从________到________。

②其中点示老斑羚所起作用的句子是：

________________

③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：

_____________

④举例说明其中比喻手法的精巧。

___________________________________________________________________________四、拓展提升：

阅读下文，回答文后问题。

两只猫（选段）

我家养了一只小花猫，我们叫它小花，它活泼又漂亮。

你瞧，它那圆圆的脸上，一双大眼睛闪着绿光，小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。

它全身长着灰褐色的毛，还均匀地夹着白色斑纹。

它翘着棉条似的尾巴，真惹人喜爱！

邻居家也养了一只猫，我可不喜欢它。

喏，一张尖尖的脸，大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。

除了一双和小花一样明亮的大眼睛，全身上下没有一处让人看得上眼。

它的心情非常古怪，每天早上躲在墙角洞口东张西望，不知道搞啥名堂。

一次，我想摸它，反被它咬一口。

从此，我恨透了它，见到它就打。

可这家伙特别机灵，老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪，真气人。

我越讨厌邻居家的猫，就越喜欢小花，常常省下好吃的东西喂它。

我爸爸叫我别惯坏了它，要不然，它长大了连老鼠都不会捉。

我嘴上不吭气，心里却说，哪能呢，小花从小就这样伶俐，长大了准是捉鼠能手。

可是谁能想到，事情真让爸爸说中了，那天，邻居叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。

小花竟像在恶狼面前的绵羊一样a，先是用脚顶住地面，身子死命后退，后来干脆狼狈逃跑，在场的人哄堂大笑。

这时邻居家的猫不知从哪里窜来，像离弦的箭b扑向老鼠，接着是老鼠的惨叫……

从此，我再也不追打邻居家的猫了，也不再娇惯小花了，每当小花缠我的时候，我就说道：

“去，学抓老鼠去！

”

1．上文中，作者写两只猫采用的是什么手法？

答：

_______________________________________________________

2．上文中，写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的？

答：

_______________________________________________________

3．上文在状物中倾注了作者的感情，对自家的小猫则是________和________，对邻家的猫则是________和________，后来通过捉老鼠一事，作者才改变了对邻家猫的态度。

4．上文中加粗的两个词语“机灵”“伶俐”的位置可以互换吗？

为什么？

答：

_______________________________________________________

5．上文中画线的两个比喻句，它们各自形容什么？

a：

________________________________________________________

b：

________________________________________________________

【总结反思】

二八《华南虎》

【学习目标】

1．理解“华南虎”的象征意义。

2．理解作者的思想感情。

【重点难点】

反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。

【知识链接】

作者简介：

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。

已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

【导学过程】

一、自主学习

1．给加点字注音

呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿钢锯＿＿＿

沟壑＿＿＿恍惚＿＿＿咆哮＿＿＿胆怯＿＿＿

2．给多音字注音组词

角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿

　（）＿＿＿　（）＿＿＿　（）＿＿＿　（）＿＿＿

三、合作探究答

１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？

２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？

四、精读精练：

阅读下面的诗，完成练习

我终于明白……

我羞愧地离开了动物园，

恍惚之中听见一声

石破天惊的咆哮，

有一个不ｊī的灵魂

掠过我的头顶

腾空而去，

我看见了火焰似的ｂāｎｗéｎ

和火焰似的眼睛，

还有巨大而破碎的滴血的趾爪

1．给加点的字注音。

咆哮（）（）掠（）趾（）

2．依照拼音写出汉字。

不ｊī（）ｂāｎ（）ｗéｎ（）

3．解释画横线的词语。

石破天惊：

4．结合全文体会“我终于明白……”中“我”明白了什么？

5．通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？

五.拓展提升

松鼠

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧。

很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻巧，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。

它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，相互追逐的声音。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

松鼠不敢下水。

有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝了跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔鲜编扎起来；然后把苔鲜挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又结实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

松鼠通常一胎能生三四个。

它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。

松鼠也是一种有用的小动物。

它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

1．给加点字注音

翘尾巴＿＿＿分叉＿＿＿圆锥＿＿＿褐色＿＿＿

2．全文介绍了松鼠哪三个特点？

3．文中从哪几方面介绍松鼠外形的漂亮？

4．文中从哪几方面介绍松鼠筑窝的特点？

5．文中多处用了拟人手法，请找出一处略作分析。

6．用简要的语言概括最后一段的内容。

【总结反思】

二九马（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2．揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3．了解作者布封，体会作者的思想感情。

【重点难点】

诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

【知识链接】

布封（1707-1788），法国博物学家、作家。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。

他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。

【导学过程】

三、自主学习

1．测一测你的注音速度。

觑（）鬣（）剽（）悍（）疆（）场驯（）良

勇毅（）窥（）伺（）迎合（）疮（）痍（）枉（）然

2．相信你肯定能给下列词语以合理解释。

窥伺_________________________________________________________________

羁绊_________________________________________________________________

疮痍_________________________________________________________________

阔绰_________________________________________________________________

观瞻_________________________________________________________________

项鬣_________________________________________________________________

庇荫_________________________________________________________________

遒劲_________________________________________________________________

妒忌_________________________________________________________________

相得益彰_____________________________________________________________

3．用下列给出的词语造句。

疆场_________________________________________________________________

勇毅_________________________________________________________________

枉然_________________________________________________________________

遒劲_________________________________________________________________

犷野_________________________________________________________________

相得益彰_____________________________________________________________

4．本文在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。

这样写有什么好处？

试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。

5．语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思。

6．用下列给出的词语仿写一段话。

慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及

7．汉字里有许多以“马”为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些这样的例子吗？

借助工具书，了解这些字与马的关系。

8．从课外找出几个与马有关的俗语。

四、合作探究

整体感悟课文后回答

1．作为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？

这样写有何好处？

2．人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？

它的命运又会怎样？

3．野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？

它们又有怎样的命运？

4．如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

三、精读精练：

阅读“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上……而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。

”完成练习

1．天然马的最大特点是什么？

2．“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。

”中的“不凶猛”表现在哪些方面？

3．用一个词语概括南美各地的马的处境特点。

4．野马与家马有什么区别？

5．你欣赏天然的马还是人工的马？

为什么？

6．用简洁的文字概括第①段大意。

五、拓展提升

以“＿＿＿，人类永远的朋友”为题作文，横线上要求填上某一动物的名字，表达出你对它的那份特有的感情，字数300字左右。

【总结反思】

二九马（二课时）

第二课时

一、自主学习

1．布封，_______国_________家、______家。

他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

2．本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。

3．全文可以分成两个部分，第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。

通过___________表现了两种状态下马的不同生存状况。

字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_______________，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的___________________。

4．给下面的句子填入恰当的关联词，使句子通顺。

它不能和狮子一样翘起尾巴，（）它的尾巴（）是垂着的，（）于它很适合。

（）它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，（）它的皮肤（）很坚实，（）满生着厚密的短毛，（）还是十分敏感的。

三、合作探究

1．布封的另一篇说明文《松鼠》一文中有这样一句：

“可以说松鼠最不像四足兽了”，对松鼠进行了小小的赞扬，在本文中，也有类似的一句话，把它找出来，并用本文的一个词来为这句话作注释。

这句话是：

___________________________________________________________________

这个词是：

_________________________

2．根据文章内容，说说马和人是一种什么样的关系？

___________________________________________________________________________

3．本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。

反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？

为什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．本文详细介绍了马的知识，我们学过法布尔的《绿色蝈蝈》，请你把这两篇文章进行比较，看看它们对动物的描写有什么不同之处。

___________________________________________________________________________二、精读精练：

（一）阅读第四段，完成练习

1．请找出这段文字的中心句：

_______________________________

2．请根据这段文字，概括马的天性:

_____________________________________________

3．这段文字把哪两方面的内容进行了比较？

有什么作用？

___________________________________________________________________________

（二）阅读第一、二段

1，第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：

___________、__________。

2，试用三个词语概括马的天然品质是什么？

_______________________________

3，“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

”“教育”一词是______的修辞手法，指的是_______________________。

“以丧失自由而开始”指的是_____________________

“以接受束缚而告终”，包含两层含义：

__________________________________________作者在此流露的感情是：

_______________________________________________。

4，“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”，你是如何理解这句话的含义的？

“这一切”指什么？

为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？

___________________________________________