部编版小学语文二年级下册第七单元教案.docx
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部编版小学语文二年级下册第七单元教案
部编版小学语文二年级下册第七单元教案
20大象的耳朵
教学目标
《知识技能》
1.学会本课的8个生字;认识本课的9个生字;理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文;了解有关大象耳朵的故事。
《过程与方法》
理解课文内容;评判大象耳朵不同;是否是有毛病。
《情感态度与价值观》
这个故事告诉我们;只要是对的;我们就该坚持自己的;不可以轻易改变。
重点难点
《教学重点》
1;识字、写字;理解词语的意思。
2;能正确、流利地朗读课文;会复述课文。
《教学难点》
理解“人家是人家;我是我”。
第一课时
《一》揭题导入
1;小朋友;大象是我们常见的动物;它的外形特点是什么?
《身体庞大、耳朵像大扇子;腿像柱子;身子像堵墙。
》
2;今天;我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
3;板书课题;齐读课题。
《板书:
大象的耳朵》
《二》初读童话;整体感知
1;小组合作学习:
《1》课前老师布置预习了;现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况;看谁读得好。
小组内互相检查;教师巡视指导。
2;检查生字;出示幻灯片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
(1)自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝;打个招呼吧。
《2》生字是不是都能叫出他们的名字呢?
说说需要注意什么?
指生说。
“最”是平舌音;“扇”是翘舌音;“慢、安、根”是前鼻音;“痛”是后鼻音;“遇”是整体认读音节。
《3》去掉拼音;开火车读;师生评价。
《4》自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”《课件出示变大》
①加一加:
“户+羽”是“扇”;“忄+曼”是“慢”;“禺+辶”是“遇”;
“免+丶”是“兔”;“宀+女”是“安”;“日+取”是“最”。
②换一换:
“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”;“跟”换掉“⻊”加“木”;是“根”。
④老师在田字格内范写;学生按笔顺进行书空。
2;检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
(1)读一读;想一想读时需要注意哪些词语?
汇报:
“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明;你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì”;“扇子”的“扇”读“shàn”。
《2》理解字词。
竖起来:
生活中哪些东西是可以竖起来的?
《》竖起来
《》竖起来
《》竖起来
《耳朵、旗杆、风向标……》
耷拉 ①耷拉是什么意思?
《松弛地下垂。
》
②你能用“耷拉”说一句话吗?
《他耷拉着脑袋;无精打采地走进来。
》
③课文中谁的耳朵是耷拉着的?
《大象》
《3》男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了;掌声送给你们!
词语掌握得很棒;现在把这些词语宝宝放回文中;你一定会读得更流畅。
3;现在我们自由读一读课文。
提出自读要求:
《1》读准字音;读通句子;要做到不添字不漏字。
《2》难读的地方多读几遍。
《3》选择自己喜欢的小节再读一读。
《生自由读诗歌;教师巡视;指导读书姿势;听朗读情况》
4;指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐;就是小朋友们的读书声;有没有觉得哪段课文比较难读;需要老师帮忙的?
《1》出示第1-7小节:
指生读。
指导读好几个问句:
小兔子说:
“咦;大象啊;你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
小羊也说:
“大象啊;你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
要读出好奇、疑问地语气。
《2》出示第8-13小节长句子:
大象也不安起来;他自言自语地说:
“他们/都/这么说;是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?
可是;大象的/耳朵孔里;经常/有/小虫子/飞进去;还在/他的/耳朵孔里/跳舞;吵的/大象/又头痛;又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子;听听老师是怎么读的?
《示意“/”处的停顿》
②大家来学着老师读一读吧!
自由读。
③指生读;评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句;看谁读得更棒!
5;检查自读情况。
《1》这么长的句子大家都能读好;老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?
指名分节读课文。
《2》学生评议。
《采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。
》
《3》课文读完了;你都知道了什么?
汇报交流。
《大象的耳朵很大;本来是耷拉着的;大家的耳朵是竖起来的;于是;小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的;大象只好把自己的耳朵撑起来;但是带来了很多烦恼;就只好顺其自然了。
》
《三》巩固练习
自言自语慢慢地
自《》自《》《》
自《》自《》《》
第二课时
《一》复习导入
1;认读词语:
《课件出示7》
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
2;大家都说大象的耳朵有毛病;到底怎么回事呢?
我们下面来看看。
《板书:
大象的耳朵》
《二》精读感悟;重点突破
A;理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵;像扇子似的耷拉着。
”
大象的耳朵有什么特点?
《大、耷拉着》
请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法?
把什么比喻成什么?
《比喻的手法;把大象的耳朵比作扇子。
》
请你也仿写一句:
像
B;学习2-7自然段。
1;感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
《1》大象在外边慢慢地散步;遇到了很多小动物;都说他的耳朵有毛病;
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演;看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?
《4》学生分组进行练习。
《5》指名学生上台戴头饰表演。
《课前准备好》
生1《蹦蹦跳跳》小兔子:
“咦;大象啊;你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
生2《咩咩叫》小羊:
“大象啊;你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
生3《双手放在头顶当鹿角》小鹿:
“大象呀;我的耳朵竖起来;多有精神;而你的怎么老是耷拉下来呢?
”
生4《嘚嘚跑过来》小马:
“大象啊;你真的和我们都不一样;你的耳朵为什么老是耷拉下来?
”
生5《吱吱叫》:
“大象大哥;你都快急死我了;你的耳朵耷拉着;是不是哪里不舒服?
”
……
一齐说:
“你看;我们的耳朵都是竖着的;只有你的耳朵耷拉着;一定是有病了。
”
师评价:
你们表演的可真不错;把动物们心里的想法都说出来了;大象也善于接受意见。
于是…
C;学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程;探究大象耳朵耷拉下来的原因。
《1》你们表演的可真不错;把小动物们心里的想法都说出来了;那么大象接受了它们的这些意见没有?
《接受了》
《2》请你们自由读第8-12自然段;看看大象是怎么做的。
《3》指名回答“每天;大象站着睡觉的时候;就用两根竹竿;把耳朵撑起来。
”。
结果怎么样了?
《4》出示:
“可是;大象的耳朵孔里;经常有小虫子飞进去;还在他的耳朵孔里跳舞;吵的大象又头痛;又心烦。
”
读到这里你明白了什么?
《原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的;由于大;容易进蚊虫;所以才耷拉下来。
》
《5》大象把耳朵耷拉下来;还有什么好处?
出示“这样;虫子飞不进去了。
有虫子来的话;大象只要把他的大耳朵一扇;就能把他们赶跑。
”
《6》现在;我们明白了什么?
《大象的耳朵根本没有毛病呀;耷拉下来是有道理的。
》
D;引导探究;学习第13自然段
我们一起读读大象的话:
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家;我是我。
”
谈谈你对大象所说的话的理解。
《“人家是人家;我是我。
”是说;大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病;还是有科学道理的;至于别人的耳朵为什么竖起来;也应该是有道理可讲的。
只要是科学的;对的;就该坚持自己的长处。
》
2.师小结:
同学们说的真不错;每个人其实都有自己的特点和长处;不能因为跟别人不一样;就舍弃自己的优点。
《三》总结提高;拓展延伸
1;正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事;你认为这是一只怎样的大象?
为什么?
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象;他清楚什么是对的;什么是错的。
2;大象的耳朵为什么总是耷拉着?
①没有毛病;因为大;防止虫子进去;所以耷拉下来。
②耷拉下来;是为了保护耳朵;关键时刻还可以驱赶蚊虫。
板书设计
人家是人家;我是我。
21蜘蛛开店
教学目标
《知识技能》
1.学会本课的8个生字;认识本课的15个生字;理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
《过程与方法》
理解课文;了解蜘蛛三次开店的过程。
《情感态度与价值观》
明白最什么事都要坚持不懈;不然一事无成。
重点难点
《教学重点》
1;识字、写字;理解词语的意思。
2;正确流利;有感情地朗读课文;了解蜘蛛开店的趣事。
《教学难点》
明白凡事没有一帆风顺;只有坚持不懈才能成功;否则一事无成。
第一课时
《一》图片导入;引发学生兴趣
1;出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店;先后开了三次店;分别卖了以上三种商品;但最终都关门歇业了;这是为什么呢?
2;板书课题:
《21;蜘蛛开店》
3;指导读课题;读了课题你有什么问题吗?
蜘蛛开店遇到了什么困难?
《二》初读课文;感知大意
1;自由读;边读边标画出文中的生字;读准生字、读通课文。
2;小组合作学习:
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3;课件出示词语;检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话;并进行扩词练习《决断、决心等》。
观察“决”的字形;老师随机范写;学生书空。
“终于”一词;找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思:
周围围观围攻
②学会生字:
“商、店”
指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字;师范写字;学生描红;在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4;自由读课文;读通句子。
5;小组合作学习:
按小节进行朗读;互相检查纠正。
6;指名读课文;纠正字音;指导读通顺流利。
《1》第一小节:
“蹲”、“寂、寞”的读音。
《2》第2-4小节:
蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意:
“罩”翘舌音;“编”前鼻音。
《3》第5-8小节:
蜘蛛/向上/一看;原来/是一只/长颈鹿;他的/脖子/和/大树/一样/高;脑袋/从树叶间/露出来;正对着/蜘蛛/笑呢。
注意:
“换”前鼻音;“颈”后鼻音;“露”边音。
《4》第9-11小节:
可是;蜘蛛/看到/顾客后;却/吓得/匆忙/跑回/网上;原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意:
“匆、蚣”是后鼻音;“蜈”是整体认读音节。
7;再次出示一组词语;自由读。
卖口罩 河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8;观察:
每排词语和课文对照;有什么发现?
《二、三、四部分内容的概括》学生拍手读;指导读出节奏。
9;让生根据上面的词语;想象课文画面;同位互相说说课文的内容。
《三》归类指导;学习写字
1;课件出示要写的生字:
完织期
2;小组讨论交流:
这些字写的时候应该注意什么?
3;方法总结:
宽窄比例得当关键笔画找准;注意穿插避让。
4;学生描红;在《写字本》上书写。
5;评议提高。
书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。
《四》当堂达标;完成练习。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
《商店》《决定》《终于》《完全》《围巾》《星期》
第二课时
《一》复习导入
1;认读词语:
《课件出示》
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2;蜘蛛开店都遇到了什么困难?
我们继续学习课文。
《板书:
蜘蛛开店》
《二》精读感悟;重点突破
1;学习1—4自然段
《1》自读1—4自然段;蜘蛛开了一家什么店?
遇到了谁?
(2)指名交流。
《口罩店;河马》
出示:
“顾客来了;是一只河马。
河马嘴巴那么长;口罩好难织啊;蜘蛛用了一整天的功夫;终于织完了。
”
师:
河马有什么特点?
《嘴巴那么长》《课件出示河马图》
接到这份生意;蜘蛛感觉怎么样?
《口罩好难织;用了一整天的功夫》
指导朗读:
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛;开口罩店的不易。
指名读;小老师读。
齐读1—4自然段。
2;学习5—8自然段
《1》自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?
遇到了谁?
《围巾店;长颈鹿》
出示:
顾客来了;只见身子不见头。
蜘蛛想上一看;原来是一只长颈鹿;他的脖子和大树一样高;脑袋从树叶间露出来;正对着蜘蛛笑呢。
自由读;你读出长颈鹿的什么特点?
从哪里看出?
《脖子太长了:
只见身子不见头;脖子和大树一样高》《课件出示长颈鹿图》
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:
蜘蛛织啊织;足足忙了一个星期;才织完那条长长的围巾。
《2》联系实物;识字“围织”;你是怎么记这两个字的?
《3》用“围巾、星期”造句。
《4》指导朗读;重读“织啊织;足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦;生意的难做。
师:
织过了长颈鹿的围巾;蜘蛛心里会怎么想?
生:
一定不能再开围巾店了;必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
《5》指名读5—8自然段;齐读。
3.学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店?
又遇到了谁?
(袜子店;遇到了蜈蚣。
》
出示“可是;蜘蛛看到顾客后;却吓得匆忙跑回网上;原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次;为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
《因为这只蜈蚣长了42只脚》《课件出示蜈蚣图》
是啊;42只脚;什么时候才能织完啊!
怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段;读出蜈蚣脚之多;蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
《四》总结提高;拓展延伸
1;如果你是蜘蛛;你准备开一家什么店?
想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:
我会开一家毛衣编织店;可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:
我开一家帽子编织店;遇到了蓝鲸。
2;汇报交流。
3;齐读课文。
4;学了这篇课文;你想给蜘蛛说些什么?
《做什么事都有很难做的地方;不可以朝三暮四;遇到困难要想办法解决;不可以一味逃避。
》
板书设计
22青蛙卖泥塘
教学目标
《知识技能》
1.认识14个生字。
会写8个字;理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;体会课文中蕴含的情趣和道理。
《过程与方法》
进行语言文字训练;培养学生语感;学习语言文字表达。
《情感态度与价值观》
理解课文内容;感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
《教学重点》
1;识字、写字;理解词语的意思。
2;能正确、流利地朗读课文;了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
《教学难点》
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时
《一》布告导入;激发兴趣
1;同学们;刚才老师在门口看到一张很特别的布告;你们想看吗?
2;《出示布告》瞧;它在这儿呢!
布告
本人现有一泥塘出售;泥塘周围绿草如茵;塘中有清凉泉水是休息养身的好地方;如有想买者;请速与本人联系。
青蛙
3;看来青蛙的泥塘还没有卖出去;它听了老牛的话将泥塘周围种了青草;听了野鸭的话将泥塘里引入泉水;可现在还是没有卖出去;青蛙多着急呀!
你们想帮帮它吗?
4;那现在请你们坐好了;老师带你们一起去看看吧!
《课前在黑板上画好图》
《二》识记生字;扫清阅读障碍
1.学生自由读课文;教师巡视指导。
要求:
《1》标好小节号。
《2》读准字音。
《3》读通课文中的长句子。
2.检查自学情况。
《1》朗读纠音:
出示一类生字词
wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗?
自由朗读试一试;读准字音。
②小组之间读一读、评一评;看谁读得正确、流利。
《组内互读》
③谁能大胆地站起来;声音响亮、正确、流利地读好这些词语?
《生个别读》
师评价:
你读得真好!
你在字音上有什么要提醒大家的?
《生根据自己的经验汇报。
》
师总结强调:
“搬”“泉”都是前鼻音;“籽”是平舌音;整体认读音节;“应”是后鼻音、整体认读音节。
《2》记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢?
同位之间;互相说一说。
②全班交流展示:
加一加:
买----卖般----搬到----倒
子----籽白----泉
换一换:
娃----蛙泼----破
猜谜语:
“庭前举首听莺声”是“应”。
师总结带读;开火车读,齐读。
③去掉拼音;还能读好这些词语吗?
(2、3位同学读》
(3)出示二类生字词:
牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住
①指名带读;正音。
《提醒“舒”是翘舌音;“撒、栽”是平舌音;“茵、灌”是前鼻音;“泳、愣、坑”是后鼻音》
②学生结合上下文和生活实际;说说“绿茵茵”的意思。
③开火车读;齐读词语。
《4》词语读准确了;下面的两个长句子能读好吗?
出示:
于是/他/就去/采集/草籽;播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水;又砍了/些/竹子;把/竹子/破开;一根/一根/接起来;用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读;指名生练读。
小结方法:
对于长句子;读的时候不仅要注意逗号的停顿;还要注意句子中间的停顿。
《5》指名分段读课文,师生共同纠正评议。
《三》指导书写;做到正确规范
1;出示生字;指导书写。
《1》谁能正确无误地读出它们的音?
《2》按结构的不同分类;指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
你有什么要提醒大家注意的?
②教师范写;重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示:
搬:
左中右结构;笔画较多;注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提;且不露出头来。
泉:
上下结构,看准在田字格的位置;竖勾基本上在田字格竖中线的位置;写时要安排匀称。
破:
左右结构,左窄右宽;注意右边“皮”的笔顺:
横钩、撇、竖、横撇、捺
2;学生描红生字;在练习本上仿写;教师巡视指导。
《提醒学生正确握笔;端正书写》
3;展示学生书写;师生共同评价。
《四》复习巩固;当堂检测练习
请你根据课文内容;完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘;听了的话;在泥塘周围;又听了的话;给泥塘;接着;;又修了路;盖起来房子;最后;发现泥塘变得如此美好;决定不再卖泥塘了。
《五》作业:
继续练读课文;做到读得正确、流利。
第二课时
《一》复习巩固词语
1;看;青蛙已经在等着我们呢!
《课件:
一只青蛙坐在岸边;水中漂着荷叶》泥塘上漂满了美丽的荷叶;上面的生字你们会读吗?
2;点击荷叶出现生字;指名读;开火车读;想读的同学一起读。
3;同学们;你们可真棒;全都读对了;我们现在已经到达青蛙的泥塘了。
《师指黑板》
《二》精读感悟;重点突破
A;理解感悟3-10自然段
1;表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
《1》伴随着我们的脚步;很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘;他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3-10自然段;边读边想;有哪些动物从泥塘经过;它们想买泥塘吗?
《2》指名回答。
《3》真奇怪;青蛙的泥塘已经有泉水;周围还有青草;怎么它们还不买泥塘呢?
它们还有什么其它的要求吗?
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演;看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
《4》学生分组进行练习。
《5》指名学生上台戴头饰表演。
《课前准备好》
生1《双手当翅膀作飞翔状》:
叽叽叽;叽叽叽;我是小鸟。
我不喜欢这里;因为这里连一棵树都没有;那我每天到哪儿休息呢?
生2《双手当翅膀作跳舞状》:
我是一只美丽的蝴蝶;我最喜欢在花丛中跳舞。
可是这里连一枝花都没有;我也不愿住在这里。
生3《双手放在头顶当长耳朵;蹦蹦跳跳》:
大家好!
我是可爱的小白兔;我觉得这里还缺条路;因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦!
生4《双手挠挠耳朵;毛手毛脚》:
大家好!
我是好动的小猴;我觉得青蛙应该在这建所房子;这样玩累了的小动物们可以在房子里休息;那样多好啊!
生5《慢腾腾走上来》:
哞;哞;我是老牛。
恩;这个水坑坑嘛;在里边打打滚儿倒挺舒服。
不过;要是周围有些草就好了。
生6《拍拍翅膀飞上来》:
嘎;嘎;嘎;我是野鸭。
恩;这地方好是挺好;就是塘里的水太少了。
……
师评价:
你们表演的可真不错;把动物们心里的想法都说出来了;青蛙也善于接受意见。
于是…
2;创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
《1》你们表演的可真不错;把小动物们心里的想法都说出来了;那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
《2》请你们自由读第4段;看看青蛙是怎么做的。
《3》指名回答;师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
B;引导探究;学习第11、12自然段
1;引导探究;青蛙不卖泥塘的原因。
《1》现在青蛙的泥塘可真美啊!
听;它现在在说什么?
《播放青蛙吆喝的录音》。
《2》听完青蛙的吆喝;你有什么感受呢?
《3》究竟泥塘好在什么地方呢?
找出具体的句子读一读。
《课件出示青蛙吆喝的句子》
《4》指名说。
《5》多好的地方啊;现在你们就学着青蛙的样子;自己吆喝吧!
《自由读第5段》指名吆喝;然后齐读。
《6》你们吆喝的真不错;连老师都想买下这个泥塘了;如果这么好的泥塘是你们的;你们会怎么想?
《7》青蛙又是什么反应呢?
《出示句子:
青蛙突然楞住了》这是一个什么样的动作?
学生做一做“愣住了”的样子。
《8》想一想:
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
2;师小结:
同学们说的真不错;小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化;成了现在美丽舒适的家园。
3;如果你们从现在的这个泥塘边经过;你还想给小青蛙什么建议?
《鼓励学生大胆想象》
4;相信青蛙如果听了你们的话;泥塘一定会变得更美丽。
5;小青蛙现在有这么漂亮的家了;它邀请我们一起去玩呢;我们一起出发吧!
《课件播放《小青蛙回家》的歌曲》
(三》总结提高。
同学们;只要我们勤劳、肯努力;烂泥塘也会变成美丽的花园;让我们好好学习;长大后;为自己的家乡出一份力;使我们的家乡变成人间天堂。
板书设计
青蛙卖泥塘
老牛《贴图》 种草
野鸭《贴图》 引水
小鸟《贴图》 栽树烂泥塘变成人间天堂
蝴蝶《贴图》养花青蛙再也不卖泥塘了
小猴《贴图》盖房子
《小毛虫》教案
教学目标:
1.会认16个生字;学写8个生字。
2.运用“读文章;想画面”的方法;想象课文描绘的画面。
3;抓住重点词语;联系上下文;理解词语。
4;正确流利地朗读课文;在老师的指导下;有感情朗读课文中的关键语段。
5;体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望;要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情;才能感受生活的快乐和美好;才能真正有所作为。
教学重点:
1;理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2;通过学习课文;理解重点语句。
教学难点:
理解课文内容;想象课文画面。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学课时:
两课时。
教学流程:
第一课时
一、故事导入;揭示课题。
在昆虫王国里;住着各种美丽的昆虫