一位数乘三位数中间有0的乘法doc.docx

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一位数乘三位数中间有0的乘法doc

一位数乘三位数中间有0的乘法

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

2019-10-20

教学内容：

教材101——102页教学目标：

1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学课时：

1课时教学重难点：

0和任何数想乘都得0。

教学准备：

在黑板上画出情景图教学过程：

一、复习263×3218×41、计算。

2、交流结果并说笔算除法应注意什么：

相同数位对齐，从个位乘起。

个位相乘满几个十就向前一位进几。

二、导入新课，揭示课题1、师：

请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？

用数和算式怎样表示？

生自主写算式。

2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=05×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：

5个0相加用乘法算式应该怎样表示？

得出乘法算式。

3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：

0和任何数相乘都得0。

（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。

加深对0的认识。

三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：

某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？

2、生自主计算。

3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。

105×7师：

十位上的3是怎样得来的？

0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？

因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。

四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？

2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？

（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。

）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。

使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。