小学作业管理制度11篇.docx

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小学作业管理制度11篇

2022小学作业管理制度11篇

小学作业管理制度1

　　一、严格限制课外作业量。

1～2年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。

　　二、禁止留午间作业。

节假日适当增加实践性、探究性作业，要限制书面作业时间总量。

提倡开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，激励学生利用好时间，主动参加劳动实践或体育熬炼。

　　三、科学合理布置作业。

老师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。

老师要在布置作业前刚好沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩处性的家庭作业。

学科老师可在基础作业以外，依据班级学生实际状况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制全部学生完成。

学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改状况，

　　四、禁止老师利用手机布置作业，禁止老师布置须要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。

　　五、要求老师对布置的学生作业刚好批改、全批全改，刚好向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。

不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。

　　六、充分利用课后服务。

老师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固学问、形成实力、培育习惯。

老师可在完成书面作业之余，支配科学探究、体育熬炼、艺术观赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。

　　七、要提高作业批改的质量，老师的批语书写要工整、规范、精确，对学生有示范性和指导性。

　　八、提倡作业批改都写评语，语气要亲善，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

　　九、要培育学生自我找差距，自我完善的实力，要求学生刚好订正作业中的错误，老师要通过适当的方式检查学生订正作业的状况。

　　十、要严格要求学生仔细、按时、独立、整齐地完成作业。

老师要刚好检查，对无故缺作业的学生应刚好加以教化，对学生重做、改错的作业要仔细刚好批阅，对作业完成优秀的学生老师应予以表扬。

　　十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教育处的查阅。

学期结束将学生的全部作业本交教育处查阅后，归还学生保存。

　　十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教育处认定，报校长室批准，表彰相关批阅老师。

小学作业管理制度2

　　为进一步实行上级《教化部办公厅关于加强义务教化学校作业管理的通知》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续发展打下坚实的基础。

现就进一步加强我校作业管理制定如下制度：

　　第一、作业管理的部门。

　　学校的作业管理由教育处负责，负责教学的教育主任是详细的负责人。

各学科教研组长帮助教育主任做好作业管理工作。

　　其次、作业管理的内容。

　　学校的作业管理包括依据上级精神设定各年级、各学科作业门类、作业数量，提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与讲评的要求，激励老师创新作业类型和作业形式。

　　第三、作业的批改和讲评

（1）重视作业批改的刚好性。

老师应合理运用各种批改形式，批改采纳等级制，运用规范的批改符号，运用激励性、启发性、指导性批语，培育学生良好的作业习惯。

作业中的错误，应当督促学生订正，并做好复批。

（2）对布置的作业做到全批，同时仔细分析学生错误的缘由，反馈改进教学过程。

　　（3）加强作业讲评的针对性。

提倡面批与集体讲评相结合，老师应刚好向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面

　　对面批讲，要举一反三，加强拓展和延长，突出作业中难点的处理，关键点的拓展。

引导学生依据作业分析学生存在的问题，更好地开展后续学习。

　　第四、作业的限制与审核

　　加强作业质量监督。

学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度，形成每日备案。

教育处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改状况，定期开展有关作业状况的问卷调查，刚好提出相应整改看法，问卷调查的分析报告要存档备查。

审查与统筹协调本班作业总量。

加强作业总量监控。

班主任对作业总量进行把关，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量，分别限制在1小时以内。

　　第五、实行作业备课制度。

　　老师每次布置作业，要依据所学内容的重点、难点和学生的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。

严禁随意布置作业，坚决杜绝惩处性、机械抄写性作业，提高作业的效益。

　　第六、实行作业审批备案制度。

　　每次布置作业之前，老师要将设计的作业交由教育处审批，审批的内容包括：

作业时间、作业目的、作业内容，预料时间。

审批合格后方可布置给学生。

　　第七、实行作业公示制度。

　　每天作业审批合格后，教育处要刚好将各班级各学科的作业通过校内网进行公示，并告知学生和家长学生网站地址，接受社会监督。

　　第八、实行作业检查制度。

　　学校、老师要进一步加强家校联系，刚好了解学生学习动态。

但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或须要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改老师布置的作业。

　　学校对老师布置作业的状况、批改状况、学生完成状况、讲评状况进行定期和不定期的检查。

定期检查每学期至少两次。

检查的状况列入老师责任制考核。

小学作业管理制度3

　　作业是检测老师教与学生学习效果的中介，是师生沟通的工具，是老师常规教学工作的严峻组成部分，是全面提高教学质量的严峻保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，依据依据教化部《关于加强义务教化阶段学校作业管理的实施看法》，结合本校实际，特制定本管理制度：

　　一、作业布置

　　1、每学期教研组内老师应当开展作业专题探讨活动，对教材上的作业进行详尽探讨，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

　　2、老师在布置作业前大凡先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应依据学生的学情，为学生细心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。

　　3、作业的形式应当多样化，要依据学科以及学生的年龄特点，主动探究作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采纳书面、社会实践等形式来完成。

　　4、学生的课堂作业肯定要适量节制，大凡在课堂上给学生留非常钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。

其中数学作业应当一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。

　　5、语数英等学科老师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级限制在一小时以内。

　　6、严禁老师将书写作业作为惩处学生的手段。

　　二、作业书写

　　7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起先学生用钢笔书写作业。

　　8、老师应当依据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应当强调格式规范，书写整齐，作业本明净卫生。

　　9、班级每学期举办一次优异作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

　　三、作业批改

　　10、提倡学生作业面批制，通过面批刚好发觉问题，刚好更改。

老师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，刚好引导学生对作业进行更正，加强老师对学生作业状况的刚好指导。

　　11、对学生的作业评价大凡采纳“等级与激励性语言”相结合的形式，也可采纳“五星”等形式。

老师在等级评价等基础上，应当用激励性的语言来激励引导学生，特殊是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，老师应当从多方面来评价激励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

　　12、老师应当刚好批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采纳打“√”等形式，对于学生作业中特殊精彩的地方，可采纳其他符号或者语言进行提示激励。

同时老师对具有创建性、独特性的作业应当以激励和引导为主，留意爱护学生的主动性。

　　13、对于学生作业中错误的地方老师应当要求学生刚好订正，然后根据作业的＇基本要求书写，老师刚好对学生订正的作业进行批改。

　　14、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感看法价值观方面的激励性评价。

　　15、学生之间相互评价作业，老师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应当对学生的评价做出再评价。

学生的作文一学期相互批改不超过两次。

　　16、作业应当刚好批改，作文大凡在一周内批改完成外，其他作业大凡在当天批改。

　　17、老师在批改过程中应当做好相关记录，特殊是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

　　18、注意家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。

　　原则上双休作业和假期作业注意实力作业和有弹性的作业，让学生多参与社会实践，培育学生的综合实力。

　　四、三本（课堂作业、家庭作业、练习册）

　　19、做到不得要求学生自批自改，做到不给家长布置作业或要求家长批改作业，要求任课老师对本学科作业做到全批全改。

小学作业管理制度4

　　1.完善管理制度。

学校要明确管理职责及老师工作要求，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。

　　2.规范作业来源。

学校要围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不断加强校本作业资源建设。

老师不得运用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料。

　　3.科学设计作业。

学校应基于课程标准及其他相关课程指导看法，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培育劳动习惯。

依据学生身心特点和体质短板设计特性化“运动处方”，依据学生爱好爱好设计多样化艺术活动，统筹支配班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。

探究利用信息化等手段不断提升各类作业设计的科学性和有效性，不得使学生作业演化为家长作业。

　　4.合理布置作业。

老师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，不得布置惩处性作业。

布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式，提升学生仔细完成作业的主动性。

布置寒暑假“运动处方”，应在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成果；布置电子作业,应对学生进行正确运用网络、留意用眼卫生教化。

　　5.统筹作业总量。

　　要严格限制书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中不超过90分钟。

教研组、备课组等要指导老师依据课标和看法合理布置、刚好报备学科作业。

学校要探究利用信息化等手段，以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性作业总量，有序支配实践性作业、跨学科作业。

确保作业总量限制在合理范围内。

　　6.有效评改反馈。

老师应按时回收、仔细检查批改、全面分析、刚好反馈作业。

不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。

杜绝要求家长代为评改作业，不运用羞辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。

　　7.正确引导家长。

学校要通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观，着力关注孩子自主学习实力发展，驾驭培育孩子良好作业习惯的方法。

学校应向家长供应加强亲子沟通、实施时间管理、预防网络沉迷等专题辅导，加强教化政策正面宣扬，指导家长依据孩子特性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划，学会合理支配孩子课余生活，避开造成孩子过重的校外学习负担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中生不少于9小时。

激励孩子与家长共同担当家务劳动，参与体育熬炼及社会活动。

小学作业管理制度5

　　为了深化推动素养教化，促进小学生身心健康成长，依据上级有关规定，切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，结合我校实际，现就进一步严格限制学生作业量，切实减轻学生过重课业负担问题制订以下制度:

　　一．作业总量监限制度

　　1.一二年级老师不布置书面家庭作业。

三至五年级不同学科总时间不超过1小时。

老师在布置作业时都要参照当天其他老师布置作业时间的设置。

　　2.作业的布置要依据课程标准和教材的要求，仔细精选具有典型性和代表性的习题，以利于学生理解和巩固所学学问，并培育其娴熟的技能技巧。

要有肯定量的实践性、活动性的作业，不得布置机械重复和大量抄写作业。

　　3.各老师要对学生分类，探讨确定分层作业内容。

　　4.凡布置给学生的作业，老师都必需会做，新老师还应先做一遍，了解作业的难易程度和简单出现的问题，以利于对学生作业进行指导、及限制作业总时间。

　　5.班主任是班级作业量调控的责任人，对每天的各科作业进行审核，每周向学生了解作业完成状况，协调各学科老师，针对问题刚好调整作业总量。

班主任每月向包年级领导进行汇报，包年级领导对作业总量、作业质量、及作业批改进行每月检查、监督并作出总结。

　　6.教育主任是学校学生作业量的监控责任人，教育处定期召开学生座谈会，了解学生作业状况，对学生的作业量及作业质量进行监控。

　　7.对违规布置质量低、数量大的作业或不刚好批改作业的老师视情节轻重赐予指责教化，对情节较为严峻进行通报，并做出书面检查;对情节较为严峻造成不良影响的，赐予警告处分，并做出承诺。

　　二．班主任统筹作业总量制度

（一）班主任本着协调精神，定期或不定期地了解学生家庭作业总量。

　　假如作业超量，班主任要刚好与科任老师联系，削减学生家庭作业量。

（二）作业总量要求：

　　1.一、二年级学生不留书面家庭作业。

　　2.三、四年级学生一般每天家庭作业不超过30分钟。

　　3.四、五年级学生一般每天家庭作业不超过45分钟。

　　4.每天中午不得布置家庭作业。

　　（三）作业质量要求：

　　1.内容紧扣目标与重点。

　　2.形式多样化，多布置阅读性和实践性的作业。

　　（四）班主任在协调过程中，假如有困难之处，要马上向教育处反映，由教育处解决。

　　三.作业统筹布置要求

　　1.各任课老师要充分利用课堂、下午放学后等不同时间段岔开布置作业。

难易结合，口头与书面相结合。

　　2.“所需时间”以分钟为单位，要以中等速度的学生为参考值。

　　3.各任课老师每日在课后要主动照实填写，班主任做好协调统筹工作。

　　4.每天作业总量依据学科的不同尽量保持相对均衡。

　　5.作业布置与批改遵循“精选&先做&全批&反馈”的原则。

　　6.每周结束时，各班主任将此表送交教育处备查。

　　小学作业布置统筹记录表

　　星期

　　语文

　　数学

　　英语

　　科学

　　社会

　　总时间（分）

　　作业内容

　　所需时间

　　作业内容

　　所需时间

　　作业内容

　　所需时间

　　作业内容

　　所需时间

　　作业内容

　　所需时间

　　—

　　二

　　三

　　四

　　五

　　双休日

　　本统筹表记录的是学生各学科各种课外家庭作业的每日总量，不包括课堂作业。

一、二年级不得留课外作业，不用记录。

小学作业管理制度6

　　为全面实行教化部“双减”工作相关要求，进一步规范中小学生作业管理，依据教化部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》《中小学老师减负清单》等文件相关要求，加强并优化学校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续发展打下坚实的基础。

现就进一步加强我校作业管理特制定我校作业管理实施细则。

　　一、指导思想

　　全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教化理念，精确把握作业的'性质和功能，提高学校作业管理实力，提高老师设计作业和运用作业改进教学的实力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

　　二、工作目标

　　通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教化生态的构建。

　　三、组织领导

　　成立领导小组，强化作业管理

　　1.成员

　　组长：

XXXX

　　副组长

　　XXXXX

　　成员：

XXXXX

　　各学科组长

　　2.职责

　　组长：

负责统筹管理方案执行状况，违纪老师的处理。

　　副组长：

负责整体调控作业状况，组织指导、落实方案，监督执行状况。

　　成员：

教育处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的状况，检查老师作业设计是否合理，定期检查作业批改状况，监测作业量。

并计入考核。

指导老师作业设计。

学科组长负责组织本学科组老师设计作业，统筹作业量。

　　四、规范要求

（一）作业设计与布置

　　1.总量限制。

一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当支配巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

班主任要做好各科老师的协调工作。

　　2.精选精编。

作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。

每位老师可购买3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培育创新实力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

　　3.特性化设计。

老师在设计作业的过程中应关注不同实力水平、不同特性的学生的须要，凸显学生个体在教学中的地位。

在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习爱好，又可以最大限度地使学生参加到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。

　　4.形式多样。

除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、视察、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的作业。

作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和爱好等有所选择、有所侧重。

　　5.老师下水。

设计的作业，老师必需先做一遍，在充分驾驭作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

（二）作业批改与评价

　　1.刚好规范。

按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要刚好进行二次批改，必需有明显的复批痕迹，如、、等。

同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改作业。

　　2.记录典型。

刚好做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

　　3.等级双评。

书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；二评作业的看法与习惯，含书写端正、页面整齐、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。

还可以增加激励性评语，确定成果，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过老师的作业评价语找到自己前进的方向。

　　（三）作业辅导与反馈

　　1.全程辅导。

辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。

辅导要耐性细致，既要弥补学问的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

　　2.个别辅导。

对作业中的特性问题应个别辅导，特殊要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。

对具有创新思维、实力的学生也要重点指导培育。

　　3.设计讲评。

刚好讲评作业状况。

共性问题集体讲评，要对问题的成因进行具体分析，提出改进看法与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。

个别问题单独沟通，注意正面评价、适时激励。

　　五、运行措施

　　1.专题学习宣扬，提高对作业意义的相识。

　　学校要仔细组织老师学习研读中共中心办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法》、《教化部办公厅关于加强义务教化学校作业管理的通知》、《XX市教化局办公室转发《教化部办公厅关于加强义务教化学校作业管理的通知》的通知》等文件，加高校习宣扬力度，切实转变老师教化理念，充分相识加强义务教化阶段作业管理的重要意义和作用，统一思想，提高相识。

　　2.制定项目方案，规范老师学生作业行为。

　　学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺当实施。

　　3.完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施状况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

　　4.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

　　学校要对作业考评进行专题探讨，健全作业考核制度。

在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。

同时，将考评结果作为老师奖惩的主要依据。

　　5.加强探讨指导，解决作业实施过程问题。

　　学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助老师驾驭作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的实力。

要加强作业探讨，特殊是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价探讨，刚好解决在作业实施过程中遇到的突出问题。

小学作业管理制度7

　　作业是检测老师教与学生学习效果的中介，是师生之间沟通的工具，是老师常规教学工作中的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，依据本校实际状况，特制定本管理制度：

　　1、加强学科组和年级组统筹，科学限制作业总量，严格落实“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成”的要求；

　　2、要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求；

　　3、将作业设计纳入校本教研工作内容，指导老师从作业设计理念、作业内容的类型、作业批改与反馈、作业书写与数量等维度引导老师开展作业实践探究，力求系统设计符合学习规律、体现素养教化要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的基础性作业；

　　4、激励老师依据学生学习的不同程度分层次布置作业，布置弹性作业、注意设计特性化作业，探究性作业、实践性作业，探究跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习须要的作业形式；

　　5、坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩处性的作业，加强作业批改、反馈、讲解、答疑等工作。

　　6、严禁老师在微信群、QQ群内布置作业，严禁老师运用教学APP软件布置家庭作业。

小学作业管理制度8

　　为了加强教学管理，提高老师教学业务水平，提高学校教化教学质量，克服老师懒散心情，帮助老师改进教学方法，总结教学阅历，加强校本探讨，不断丰富自我，特制定本制度。

　　1、每位老师必需主动参与学校校本教研活动，听从教研组、学校支配的听课、讲课、评课等教研支配。

　　2、全体老师必需主动参加听课相互学习，每学期听课双人班级老师不少于10节，单人班级老师不少于3节，少听一节扣1分或照绩效考核执行。

请各位老师要端正看法，本着相互学习的看法，上什么课听什么课，达到