小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计

教学目标：

1.会写12个生字，正确读记“摸瓜寻藤、溶解、分析、搅拌、顽强、荣誉、头衔、宠坏、卓有成效”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵人格。

4.体会课文的表达方式及这样表达的好处。

教学重点：

能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵人格。

教学难点：

体会课文的表达方式及这样表达的好处。

教学准备：

预习卡、阅读题、课件

教学过程：

第一课时

一、质疑导入

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文（板书课题，齐读课题）。

2.交流资料：

知道这篇课文的主人公是谁吗？

你了解居里夫人吗？

（出示资料）

3.过渡：

课前大家已经预习了课文，我们一起来交流。

二、检查预习

1.听写：

誉　衔（找一名学生到前面来默写）

2.２.点评（做得好的画“☆”，有问题的改一改）

３.小结:

写字不是一日之功，只要我们留心观察，勤写多练就一定能写好字。

三、整体感知

1.展示有争议的预习卡，弄清课文的层次。

2.交流：

这些事表现了居里夫人怎样的美丽？

3.小结：

同学们，刚才我们分享了课文的主要内容和表现出的人物的品质。

应该说，像居里夫人这样著名的科学家。

一生中可写的事情很多，但是作者根据表达的需要，选择了最能表现居里夫人高贵品质的事来写。

这就是选择典型事例表现人物品质。

（边说边写：

典型事例表现人物）

4．快速浏览课文，看看：

写居里夫人的三件事，作者是平均用力吗？

哪件事写得更具体些呢？

5．小结：

写科学家的故事，最打动我们的往往不是科学家们登上讲台的那个辉煌瞬间，而是他们克服重重困难，甚至冒着生命危险，日复一日，年复一年地执著探究。

像本文这样详略得当，重点突出（边说边写：

详略得当重点突出）更能表现出人物的品质，给人留下深刻的印象。

下面我们一起来读一读课文详写的部分。

三、学习课文

（一）集体研读，感受细节描写

1．（出示）默读《跨越百年的美丽》三四自然段，思考：

为了表现居里夫人坚定执著的品质，课文进行了怎样的细节描写？

画出重点的句子，写一写批注。

2.交流：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（1）交流体会。

（2）指导朗读

不顾惜自己的身体，终日在烟熏火燎中度过；

不畏惧酸碱的腐蚀，只为成吨废渣中的可能。

同学们，这是怎样不屈的信念和执著的追求啊！

你愿意带着自己的感受读一读吗？

（指名读）

（3）过渡：

艰苦的实验，执著的探究，使居里夫人失去了健康，失去了美丽，但是她用她的健康、美丽换来了科学史上的伟大发现！

谁来读一读这段话？

（出示优美段落）

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成了物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

大家看，这是什么句？

我们在读排比句的时候要像上台阶一样，一句比一句饱满！

自己来试试！

（自由读）谁想读？

（配乐）

想不想把这段话背下来？

在工作的同时，镭射线也在无声地着她的肌体。

她美丽健康的容貌在，逐渐变得，浑身乏力。

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更她生活和思想上的沉重负担。

但她什么也不管，只是。

她从一个的小姑娘，一个的女学者，变成科学教科书里的新名词“”，变成物理学的一个新的计量单位“”，变成一条条，她变成了科学史上一块永远的。

（4）小结，过渡：

居里夫人用她的行动向我们阐释了什么叫执著追求，什么是无私奉献。

同学们，刚才，我们体会了居里夫人的行动描写，感受到她高贵品质。

你看，正因为作者抓住这些细节描写，才更凸显了人物的精神品质（边说边写：

细节刻画凸显品质），让人物的形象深深地刻在我们的脑海中。

（四）回归整体，认识倒叙手法

1．不知大家发现没有，这篇课文在谋篇布局上跟一般的记叙文不一样，看出来了吗？

这叫什么写作手法？

（板书：

倒叙手法）

2．你感觉这样写有什么好处？

（板书：

增加悬念）

四．课堂小结

同学们，这节课，我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文。

通过学习我们知道写文章要想表现出人物的品质，就要选择——典型事例；要想突出文章表达的重点，就要做到——详略得当；要想凸显人物的品质，还要注意——细节刻画；为了吸引读者，增加悬念，我们还可以采用——倒叙手法！

五、布置作业

同学们，课后请大家写一个熟悉的人，看，这是习作内容和要求。

这节课的学习为大家提供了很多这方面的写作方法。

课后，请大家填好表格，完成这篇作文的构思作业。

习作内容：

熟悉的一个人

习作要求：

（指名读）

1.写一个自己熟悉的人。

2.运用具体事例，表现出人物的性格特点。

3.在叙事的过程中，注意恰当运用外貌、语言、动作等细节描写。

习作构思：

熟悉的一个人

典型事例（注明详略）

表现出的品质

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。

在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。

学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。

将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。

效果分析

《跨越百年的美丽》在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的美丽下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。

本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。

　　居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。

从文本的特点来看，居里夫人这些完美的品质都蕴含在了故事情节当中。

那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？

我是这样设计的。

第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。

第二课时，主要是以主问题---------居里夫人究竟还有什么美能够跨越百年？

作为学习的主线。

并且让学生充分自学以及小组交流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。

学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这最重要的句子。

紧之后我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，以此谈自己的感受。

　　在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。

有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。

同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。

在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。

并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。

但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：

先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？

根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。

并让学生发现这两组句子的关系，以及选取关联词填空，并且由此展开关联词训练拓展。

　　在教学本文时，也存在着许多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。

此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。

教材分析

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。

这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。

接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。

最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。

最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。

教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

评测练习

读句子，说说你从中体会到什么。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

______________________________________________

（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

__________________________________________________

（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词"放射线"，变成物理学的一个新的计量单位"居里"，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

________________________________________________

课后反思

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。

文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。

尽管对这班学生知之甚深，这种状况也在预料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简单的状态应对课堂生活，真是没话说。

这一节课的教学中自己感觉还算满意的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了他们的心。

如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。

很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。

因为思考时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念......”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问果然孩子们提出了文章的核心问题:

“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生好处的发现。

人生好处的发现是什么能够感受到学生的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。

其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。

课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望完美里去。

和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。

课标分析

《语文课程标准》指出：

语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达，注重语文与生活的联系，努力体现语文课程的实践性和综合性，以全面提高学生的语文素养为目标，培养学生主动学习的意识和习惯，努力建设开放而富有活力的语文课程。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中。

根据这些描述，我觉得教学中应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多种形式的朗读和对文本的探究，感悟文章蕴含的深刻道理

依据以上标准，《跨越百年的美丽》教学目标定为：

1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。

既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。