学校双减工作阶段汇报共8篇.docx

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学校双减工作阶段汇报共8篇

学校（初中部）双减工作阶段汇报

2021年，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的负担的意见》，双减工作也由此成为今年教育工作的“一号工程”。

XX区、XXX市、XX县各级各部分积极响应出台相关文件，指导学校工作。

今天，让我们走进XX县XX学校（初中部），共同见证几个月来学校的双减工作开展与实施。

一、打赢双减，设施先行

1.不可胜数的基础设备打牢地基

XX县XX学校（初中部）于2021年3月正式挂牌成立。

学校坐落在XX县XX东街，占地面积XXX平方米，建筑面积XXX平方米。

学校为每个教室配备了“班班通”设备，一流的教学设施为孩子的减负增质加油助力。

工欲善其事，必先利其器，学校配备有物理、化学、生物、地理实验室，多功能教室、多媒体教室、录播室、语音教室、计算机教室、整体实验室，整体图书室、阅览室等；并为体育室、劳技室、卫生室、音乐室、舞蹈室、书画室配备了各类高端兴趣设备。

目前学校配置的物理、化学、生物等仪器设备都已达国家一流水平。

2.厚德载物的校园文化鞭辟入里

走进XX县XX学校（初中部），伴随诵读励志信的朗朗书声，知行楼、至善楼、惜源餐厅这些富含德育文化的楼名清晰可见。

随处可见的励志标语，详实严谨的管理条例，谆谆醇醇的教师寄语，时刻鼓舞孩子奋进。

二、打赢双减，团队跟进

1.出类拔萃的我县教师队伍，助力我校学生减负增质。

2021年6月在XX县委、政府的高度重视下，XX县教育体育局成立了XX学校（初中部）教师招聘工作办公室，按照“公开、公正、平等、竞争、择优”的原则，实行岗位公开、自愿申报、择优选拔的用人机制，在全县公办学校内竞聘经验丰富、遵纪守法、师德高尚、工作认真的中青年骨干教师。

在竞聘的XX名教师中，大学本科学历59人，中级以上职称47人，年龄在30-55岁之间的55人。

2021年7月我县新招聘一批优秀师范类本科财政全额拔款事业编制教师，年底将充实到我校教学一线。

2.锦上添花的XX援教团队，去除负担顽疾改革创新。

2021年9月，XX日坛中学的援教团队走进了XX县XX中学。

团队结构“讲究”：

职称以特级教师、高级教师为主；他们同是是国家荣誉获得者、省级劳动模范、市区级荣誉获得者；他们也是XX市骨干教师、朝阳区骨干教师、朝阳区优青；学历均为博士、硕士；团队任务“明确”：

学科教学、师资涵养、团队管理、教研引领、德育指导…

3.顶层领导结构改革，多元学生减负管理。

厘清领导班子职责，推进党组织领导的校长负责制。

采取校领导分管和主管相交织的“网格”管理。

五位校级领导分管：

党建、教研、教学、德育、保障等。

三位校级领导同时主管：

年级全面质量提升，负责所包联年级的教育教学全面质量管理，主要工作职责包括（但不限于）：

协调各功能处室与年级工作的统筹推进；负责年级教学管理和教学质量提升工作；负责年级学生的思想道德建设和行为习惯养成等工作。

校级领导主管和分管的核心工作，以“周历”形式推进落实。

二、打赢双减，模式筑牢

1.高效课堂模式标准，轻松高效寓教

好的课程能够帮助学生事半功倍。

XX援教团队深入一线课堂，主动发掘本土优势，借助《XX市朝阳区课堂评价标准（3.0版）》，诊断问题与现状，积极开展课堂教学实践，努力以“合作的活动的反思的”的课堂文化，影响和改变原来课堂“单向度的灌输式的”单一模式。

XX援教团队根据当地师资基础条件，起步阶段指导开展“备课组推荐课”“教研组精品课”“校级示范课”等系列组合拳式的听评课行动，解读优质课标准，指导实践基于学生学习真实发生的课堂教学路径、反思教学效果。

2.畅通教师发展通道，教研追赶时代步伐

教研强则课堂强，课堂强则负担轻。

XX援教团队指导学校组建教研团队，崇尚学术引领，实现教研先行。

新建教师发展处，培训教师熟练掌握学科基础知识，具备基本的学科教学能力。

推进师资队伍结构趋于合理化，形成骨干教师梯队。

形成校本研修运行机制，实现专家引领、团队合作和个人反思有机结合。

建立教师专业发展的长效机制。

指导新建年级学科备课组16个，开展以集体备课主要内容的基层教研。

认真研读课程标准、教材、教参。

指导新建学科教研组6个，引领教师主动撰写教学论文、教学反思、经验总结等，指导组内的观研课活动。

编制“一本四手册一日志”（教案本、备课组工作手册、教研组工作手册、班主任工作手册、教师工作手册、班级管理日志），用以指导和规范教师常规教育教学工作。

四、打赢双减，方法奠基

1.基础学科质高负轻

指导学科建设聚焦学科核心素养，从具体而微的集体备课做起。

“集备方案”如何确定单元教学目标、重难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、典型例题、练习设计、检查与反馈、教学注意事项等内容。

再经由组内交流，统一教学思想、教学内容与要求、统一课时安排、统一考核要求，教师根据集体备课方案和各班学情，结合自身教学特点，博采众长，制定出个性化教案，并落实教学。

学科核心素养着陆课堂学习，指导教师思考探寻学科大概念，整合优化课程资源，面对不同班型尝试最适配的学习流程。

“探究实验”发现学习、“史料实证”合作学习、“英语听说”游戏学习、“文学鉴赏”角色扮演等。

清晰的学习目标、丰实的学习流程、多化的学习方式，指向效率和美感兼具的真实学习发生。

2.五育并举时代新星

XX援教团队指导学校围绕立德树人根本任务，整合国家课程、地方课程和校本课程，将课程与学生的身心发展规律和阶段发展需求联系在一起，构建符合学生成长需求的课程体系，通过课程唤醒学生的自主意识、培养学生自主能力、激发内在潜能，落实五育并举，促进学生全面而优长发展、终身可持续发展。

学校丰富多彩的课程设置，以社团化方式推进，让每位学生都参与其中。

“一鸣辩论社”开展的“交往”话题辩论，“纳兰文学社”美丽乡村振兴专题征文，“民乐社”“合唱”“啦啦操”“乒羽社”“跳绳”“足球”“毽球”“心理活动”“素描”等社团课程。

“让学生在做中学，计算烘焙食材的剂量配比，再称量、搅拌，送入烤箱、观察，最后用线条和颜色表现作品，主动分享美食，体会劳动的过程和价值。

这是多学科复合的综合课程，其美育和劳动教育是浸润式和渗透性的。

”美术教师荆京在《烘焙课程》推介时说到的一段话。

丰富多彩的社团活动纷至沓来，七年级六班的李嘉欣：

“我们做烘焙、做口红、还可以选择乒乓球等体育活动、书法等美术活动，有很强的自主选择能力，让我们探索社会生活。

”七年级一班的张浩：

“学校开放了各式各样的场馆，就比如心理咨询室，我们可以在里面摆沙盘，使用专注力汽车平台，音乐放送按摩椅等，都十分的有趣。

五、打赢双减，活动助力

书籍是成长的阶梯，为了营造我校充满活力和进取向上的校园读书气氛，民进XX区委特别捐赠我校每个班级爱心书架1个，以及《中学生读书指南30部必读名著》。

为进一步加强学校体育工作，展示学生风采风貌和班级集体凝聚力，切实推动我校阳光体育和“每天一小时校园体育锻炼”活动蓬勃发展，丰富校园文化，我校于2021年11月5日举办主题为“筑梦朝阳，强国有我”广播体操比赛活动。

搭建自我表现平台，锻炼随机应变能力，增进不同年级联系，营造良好校园学习氛围。

2021年11月10日，在XX支教教师奚梅梅的组织下，在全体支教老师的鼎力支持下，在我校师生的共同努力下，XX县XX中学第一届辩论赛顺利举行。

我校将育德树人放在首要位置。

无论风雪，无论严寒，每周一早上的升旗仪式，“请党放心，强国有我”的国旗下演讲掷地有声。

真诚赞美逆行者，讴歌团结奋进的时代精神《伟大出自平凡平凡铸就伟大》双语激情演讲铿锵有力。

努力终有收获，付出终有回报，我校在全市“市长杯”足球、篮球比赛中，男子组和女子组均取得前三名的好成绩。

在全市“啦啦操”汇报表演比赛中取得第五名的好成绩。

“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

”2021年11月26日，在XX县XX学校（初中部），举办了双减工作推进暨学校首届学术年会，让我们共同见证几个月来学校的成绩与收获。

县委常委、政府副县长XX，教育体育局局长XX，副局长XX、XXX，XX市朝阳区发改委、XX县发改委挂职XXX主任莅临我校。

教体局代表，XX县各校领导与教师代表，朝阳学校家长代表到会参与。

课堂与社团展示环节——我校展览了同课异构授课新业态，示范课程逻辑清晰、氛围活跃，社团活动丰富有趣，体验性强。

在讲座汇报环节——我校常务副校长XX，我校教师发展处主任XXX，我校教师代表XXX分别从东西部XXX乡村振兴、教师发展处结构建设及基层备课教研三个不同视角展现我校建设成果。

这次大会引发了教师同行、社会各界人士、学生家长的广泛好评。

从2021年夏至2021年冬，党支部书记、校长XXX日夜兼程，每日披星戴月、做到亲力亲为。

XX校长架海擎天，在县委县政府、XX援蒙团队的支持下，让学校焕然一新，让XX教育的前途更加光明，让百姓安心、群众放心，让乡村振兴落在实处。

XX校长用脚步无数次丈量学校的每一寸土地，时刻将双减工作挂在嘴边、记在心底、行在细微。

在前不久的专访中，XX校长说：

“我最大的心愿就是让无论什么样的孩子都能在XXXX中学收获成长，让教学做到因材施教，让他们不错过机遇，不懈怠青春，点燃奋斗的激情，实现自我实现的人生需求层次，超越梦想，追求卓越，奏响每个人生命的强音。

”

小学“双减”工作阶段总结

一、认真学习“双减”政策、全面宣传文件精神

1、校领导多次利用教师大会和教研活动的时间，对双减政策进行解读和学习。

2、对全体教师进行签订《xx区xx小学分校xx教育实验小学减轻学生作业负担承诺书》。

3、多渠道全面宣传“双减”政策。

二、制定工作方案、确保减负提质

在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展，学校制定了切实可行的《xx区xx小学分校xx教育实验小学“双减”工作实施方案》和《xx区xx小学分校xx教育实验小学关于加强学生作业管理的要求和措施》等相关文件和规章制度。

教师大会上，多次进行“双减”政策强调学习，对“双减”政策的解读成为常态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。

三、扎实做好常规工作、有效落实双减精神

1、结合实际坚持定期抓。

本学期，教科室工作中，多次安排了此项工作，大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。

2、做好阶段性调查与反馈。

学校通过询问了解学生教师的作业布置情况以及进行作业检查等活动，有效了解各教师的政策要求落实情况，推进减负提质工作的扎实开展。

学校建立了学生作业统筹、公示管理体制，并实施学生作业统筹公示管理制度。

教科室安排专人检查督促，促使“作业革命”有效落地。

3、重视教研活动，抓集体备课。

要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。

语数英学科利用集体教研时间，开展“落实双减政策，优化作业设计”主题教学研讨活动。

4、构建“125x”乐学课堂，努力向常态课要质量。

学校实行领导分年级包抓，促进教师关注常态课的质量。

同时，学校先后开展了新进教师展示课、骨干教师示范课、双选提升课、集体备课展示课等活动，要求教师相互学习，大力提高课堂40分钟的效率。

5、提升课后服务水平，满足学生多样化需求。

本学期，学校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”课后社团服务模式，提高课后服务质量。

开设篮球、田径、啦啦操、合唱、绘画、心理辅导等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。

四、今后努力方向

1、加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位，完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及时发现问题，及时整改。

2、巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课堂效率和作业管理水平，提升课后服务质量，杜绝双减工作表面化、形式化。

3、深入推进家校联动机制，加大家访力度，建立教师全员家访制度，增加家访次数，丰富家访内容。

定期召开多种形式的家长会，积极向家长、社会征询意见，不断改进工作方法，以深入推进“双减”工作。

总之，自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多，也做了很多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生过重负担，进一步提升教育教学质量，办好人民满意的教育。

学校落实双减经验总结

“双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！

首先，我们看看“双减”背景下，学校管理都减了什么:

1．“减”考试

在提升教育教学质量方面，《若干措施》提出，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例。

坚决克服唯分数的倾向，考试成绩呈现实行等级制，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。

在全省积极开展大幅压减考试次数的探索试验，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。

2.“减”作业

在加强学生作业管理方面，《若干措施》提出，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必须提高教学效率和增强学生身体素质，，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。

一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质量。

学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学管理的合理性和规范性。

进一步完善以教学认真规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。

教师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前提，在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。

必须从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道;作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节,是课堂教学的延伸，学生通过完成作业,可以再次调整、强化认知结构,教师通过批改学生的作业,及时了解学习中的疑难,全面把握学生对所学知识的掌握情况,教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。

二、增加校园延时服务，提升学生身体素质《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。

学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。

但孩子们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教师，遴选高频和高质量关注点，开展集中线上线下答疑，让学生在答疑解惑中获得发展。

对义务教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5个工作日，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。

延时服务不仅满足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促进学生的全面发展。

一增：

增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。

减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。

二增：

增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培训。

很多家长对于“双增”这个新名字可能有点懵，“双增”到底对学生是好是坏呢？

从学生角度解读：

学校会更加重视体美音课程，特别是体育老师不会再“被生病”了，这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生当然是高兴的。

但是同时希望学校能够重视体育课的课程安排，现在很多学校的体育课是为了上课而上课，课程内容较单一。

以前体育课很丰富，现在天气不好就让学生留在教室，临近考试赶紧安排学生跑步，如果真的是为了学生好，希望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。

从家长角度解读：

学生欢呼的同时家长却有点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不便宜，比学科培训还贵，增加孩子参加体育、美育培训的机会意味着家长的经济负担也随之而来。

其实家长当然希望培养孩子特长，只是经济条件有限，希望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费得起。

“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生学习的压力，帮助学生培养一个强健的体魄，同时还有助于提升学生的素养。

“双减“之下需要坚持面向学生群体素养的‘双增’：

一是坚持面向全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对学生综合素养提升的关注。

”

学校要以培养学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种能力为目的，着眼于“一人一艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动方案。

全面整合并优化校本课程资源和形式，规范和完善课程设置与执行，实现了从面向全体、夯实基础，到面向分层、开阔视野，再到面向个体、丰富个性的课程联结，给学生提供了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。

学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。

“加”是根据学生学习情况，加学生自主开放作业；“减”是指老师减教辅材料，减机械重复作业；“乘除”是通过弹性式周末ABC作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子形成“乘”长型思维，真正的做到作业量减少，通过作业提升学生自主学习能力。

“双减“之下还需要提升师生能力的“双增”：

一是增老师教学胜任力，二是增学生的学习力。

首先要提高教师课堂教学能力。

通过新课标解读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效，让学生做到真正的当堂“吃饱”。

充分利用好延时服务时间，分层异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。

其次要在教师学科素养真正下功夫。

教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。

提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来展现。

教师具备的学科素养就显得尤为重要。

教师的学科素养应包括以下几个方面：

（一）学科专业知识这包括所教学科的专业知识，扎实的心理学、教育学知识。

充分把握教材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价值。

教师必须准确掌握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。

教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。

激发学生学习、探索和创造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。

（二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学能力。

1.创造有活力的课堂教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的活力。

教师首先必须确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，打造一个融洽、和谐的课堂。

2.用心上好每一堂课如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备，活化教材。

在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。

对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。

在教学过程中可借助实物、多媒体等增强学生的体验。

3.不断地自我学习上课的学习过程转变成学生不断推出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。

4.良好的科研能力一个不搞科研的教师，不可能成为一名著名教师，教师要从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，并且确立研究课题。

通过搜集资料，与人交流，课题实验等活动，最终以论文的形式将自己的研究成果呈现出来。

这就要求教师要不断地研读各种教育理论，不断提高自身的理论水平，为科研服务。

（三）特有的专业情感

具有教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。

要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，才能在这门学科的领域中有一番作为。

是要做一名教书匠还是幸福的教育家，都需要自身的思考。

正像苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：

“你不仅是自己学科的教员。

而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。

”

由此可见，要提高学科素养，教师既要具备深厚的本学科的素养，更要练就一身娴熟过硬的专业基本技能，二者是密切相关、缺一不可的，只有同时具备了这两个方面，才能确保顺利完成本学科的教育教学任务。

社会的发展需要创造型的人才，要培养创造型的人才，首先要有一定的学习力。

学习力指在学习过程中对学科知识的接受能力，以及运用该学科知识解决实际问题的能力。

“学习力”一般分为学习动力、学习毅力和学习能力等三方面。

但从字面理解，很多人把“学习力”等同于“学习能力”，忽视了“学习动力”与“学习毅力”这两方面的内容。

学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系.......

学习力是指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和。

只有将学习动力、学习毅力和学习能力三者合而为一，才能真正地拥有学习力。

具有明确的奋斗目标、具备坚强的毅力、丰富的理论知识和实践经验对一个学生具备很强的学习力起决定作用。

学生只有具备真正的学习力，才能真正的成才。

学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、充足的学习时间与空间、有效的学习方法有密切关系。

“双减“之下更需要实现家校共育的“双增”：

一是增学校和家庭的互相配合度，二是增家校双方的目标的一致度。

在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。

没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。

家校共育，关键在“共”。

学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。

学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。

首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。

同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。

学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。

相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1>2”的效果。

那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

家校共育，目标在“育”。

说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。

真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。

在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。

家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。

各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。

双减工作下，学校需要提高课堂效率，开展作业革命，探索多元评价；学生需充分发挥自主学习意识与能力；家长需树立正确家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共识，加强家校沟通，实现家校共育，共同促进学生全面发展。

小学落实“双减”工作总结

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》与《xx市教育局关于加强义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施意见》印发以来，我校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦提高作业管理水平、提高教育教学质量等主要任务。

一、建立作业管理长效工作机制

为了更好地落实作业管理，我校制定《xx镇中心小学作业布置与优化设计实施方案》和《xx镇中心小学作业校内公示制度》等多项措施，规范作业管理，实现减负增效。

并数度组织级科组长、备课组长、全校教师共同学习相关文件政策，传达文件精神，切实减轻学生课后作业负担。

各学科利用集体备课时间研讨如何优化作业设