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新校计划书
4新校计划书2003-2004
C1
2管理及组织
建构高效管理，科层架构分明，发展绩效文化，促进家校协作。
这是我们的一贯理念。
由於分拆了校舍，空间多了，环境改进，员工士气高昂，也是引入现代化管理模式的好时机。
C1
2.1校董会
＊目前情况:
本校自1994年开始便加入SMI管理方式，至今已积聚相当经验，运作效果良好。
目前校董会是上、下午校合一的，成员包括委任人士、专业人士、校长、教师。
每年召开会议最少三次，每年的学校计划书、政策及程序手册、报告书、财政预算、员工考绩制度等等，都需呈交校董会通过，才予执行。
※新校计划:
首先是为新校成立自己的校董会，然後在适当时候，加入家长代表、旧生代表及社会贤达，使能在校董会决策中，加入家长及社会元素，使学校的运作，更切合家长及社会的需要。
C1
2.2校董教师谘议会
＊目前情况:
本校的谘议会成员，目前包括主任代表，教师代表，讨论一般教师提出的疑问，每年召开会议两次，效果良好。
※新校计划:
预计新校的谘议会，除了解困之外，更会把学校的理想、对教育的取向、对员工的盼望，透过教师代表，彼此交换意见，好能上、下同心，团结一致，迈向既定目标，造福莘莘学子。
C1
2.3科层架构组织
＊目前情况:
分科分层架构管理，职责分明，避免重叠，各自发挥。
层面架构即为学校行政，各主任负责不同的行政职务，并设行政小组暨级务小组，参议校政。
科面架构为各分科，设各科主席，副科主席及分科小组成员，分别设计自己的课程和活动。
原则上，科主席由助理小学学位教师出任，并由课程主任统筹。
此外，本校实施训辅合一，SGT、SGP全力配合训辅工作，运作畅顺，效益甚佳，因此，SGT的工作，极受欢迎。
※新校计划:
上述情况，虽说理想，不竟限於人手不足，很多想开展的工作，都未能如愿，是为美中不足。
冀盼在全日制的编制内，因为人手较多，各项行政工作及学科工作，在职责分明的大前题下，会运作更好。
C1
2.4家长教师会
＊目前情况:
本校家教会已成立了五年，运作上有显着的进步，由初期的联谊性质，经过分享、培育，发展至目前成立的「爱心家长义工队」，加强了彼此的沟通和合作。
部分家长亦因与校方接触频密而加深对学校的认识，也相应地增加了学校行政的透明度。
事实上，家长在学校图书馆、校庆日、运动日，甚至是班务等等，的确作出了很大的帮助。
不过目前的家教会，是上、下午校合一的，是一个家教会而不是两个。
※新校计划:
C1
2.5家长教育
家长教育实在是教育上重要的一环，不可忽视。
因为「怎麽样的家长，便生出怎麽样的子女」，家长对子女的关顾、谈吐、态度、榜样,在在影响子女的成长。
就以本区而言，估计家长教育更是十分需要的，如果家庭的亲子关系能够提升，家长能为自己的子女树立榜样，相信良性循环，假以时日，不独家庭质素，甚至整个社区的质素，必会提昇。
＊目前情况:
本校的家长教育工作，主要是透过SGT计划，然後全体教师一起努力，主要的方法是:
组织专题讲座、小组工作坊、组织家长义工、亲子教育计划、派发家长通讯等等，此外，在上午校课前及下午校课後的时间，亦让家长与学生一起听说校长的训勉，使家长多些了解学校措施背後的理念，从而提高他们对子女教育的关注。
※新校计划:
这样，他们一方面提昇了自己对协助子女成长的能力，另一方面，亦提升自己对教育的认识和自信，继而对其他家长、邻舍，甚至整个社区，也有良性的影响。
C1
2.6领导与培训
校长是学校的核心领导人员，他的言谈、态度、诚信、领导、理念、学养、胸襟、务实，在在影响着整间学校的运作。
其实，学校的高层人员的领导亦有着同样的影响力，再其次，全校的全体人员都应该有这样的素养，才能领导学生，走上成功的人生之路。
再者，本校的使命是给学生带来一个丰盛的、喜悦的童年，拥有自爱、自信、自知、自律、自强的质素，那麽老师们必须先拥有这些质素，才能有所传授给学生。
今日正值教育改革的时候，社会知识亦日新月异，教学人员祗有不断进修，终身学习，学校才得以成为高质素的学校。
＊目前情况:
本校有见及此，便由几方面进行培训工作。
一方面是校长的培训，正如上面所述，校长是学校的核心，校长的素质，影响着整间学校的校风与成败。
本校鼓励校长主动参加这些培训，务使校长有足够的智慧和能力，领导学校，特别是领导教职员，迈向高质素的学校教育。
可喜的情况是:
教署已领头发起校长的培训，天主教教区也发起类似的校长培训班，再加上整个大气候所要求之校长的学位化，在在都锐意提昇校长的质素。
另一方面，透过SBM日，本校举办各类讲座、研讨会、工作坊等等，为学校的老师作专业发展，亦鼓励教师参加校外的培训，或进修教育学位课程。
再者:
本校在每个星期的教师聚会中，除了交代一般校务工作外，尚透过各老师的生活分享、祈祷、圣经诵读，或派发辅导通讯等等，重温或讨论学校的目标和宗旨，务求教师们，在教学、行政、人生观等各方面，都能与时并进，洞悉时代的徵兆，并能作更好的思辨和批判。
※新校计划:
学校目前所进行的培训工作，是十分重要的，必须继续保持，但有时却感到稍欠均衡性和系统性。
因此，新校将会引入时数的计算，三年内各老师须接受培训最少120小时，但内容可以因应个别不同的情况，各自作出选择，但类别必须包括专业培训及生命动力的培训。
专业培训包括教与学、理论与实践、社会现况和需求;生命动力方面包括人生的取向、生活的动力、成就、承诺、道德、人际关系等等。
因为，即如上述，老师要先拥有优良的质素，才能有所授予、影响和教育我们的下一代。
此外，学校尚需加强中层人员的培训，使之与校长能同一方向、同心协力，带领全体老师，执行既定方针，为教育的发展、也为下一代的福祉而付出自己的所能。
再者:
经费亦是重要的一环，学校应该在这方面拨用更多的经费，或申请其他资源的支持，因为培育的确是需要大量投资的，回报虽然不是立竿见影，但我们知道:
实践才有机会成功，不实践，便完全没有成功的机会了;而且，教师便是学校最矜贵、最有影响力的资产，能带给学生愉快的人生，造福社会大众，提昇社会质素。
所以学校应在这方面，尽其所能，在经济方面，支援教师校长的培训。
另外，非教职员的培训也是必须的，学校会为他们每双月召开例会一次，听取他们的意见，也让他们接受生命教育的培训，让他们感到被尊重、被重视，也让他们知道学校的目标和使命，邀请他们参与教育工作的行列。
就是邀请他们礼貌地接待访客、耐心地接待家长、安慰病弱的学生，或在执行自己的工作任务时，表现出学校关爱的良好精神。
这样，他们的表现，当可强化学校办学的功能，也加强学校积极的、融和的气氛。
C1
2.7发展学校绩效文化，建立自评/外评/互评机制
这是一个十分重要的机制，这机制是让在学校工作的每一个人都知道各自所做的工作成效，但这成效是建筑在互信、互利、自我完善的基础上，否则这机制便带来恐惧与疏离。
所以本校已多次宣示评核的重点在於自我完善、发掘潜能，而非挑剔。
因此，这机制的成功实有赖同工们平日的彼此提示、互勉、忠诚、信任。
＊目前情况:
本校已订定评核机制如下:
（a）透过集体备课观课（详见C1-3.4节），各老师每年需观课最少两次，并在观课後，立即在备课小组内，作出检讨;（b）每学年初，即公布评核内容及方法，学年中作一次自我评核，学年末，被评核者及评核者一起面晤校长;（c）校方宣示评核的重点，在於自我完善、发掘老师潜能，并呼吁平日彼此多予提示，做好工作，使能在学年末评核时得到满意成绩。
本校亦已开始评核校长的工作，协助校长接受各方面的意见，包括来自校监、老师、甚或学生及家长的意见，因为若校长的工作被各方面接受的话，他的理念才能推广，他的领导才算有效，虽则这方法尚未臻完善，然而这方向是十分正确的。
此外，评核的工作亦引申到团队工作上，在每次活动完结後，都会作检讨，大活动则设问卷及讨论;小活动则在小组内检讨。
※新校计划:
上述的评核机制已算不错，但仍可以改进。
就是在表格的设计上，加入自我评核及上司评核的对照，如此比对下，我们对问题，会更为全面和客观，或在有疑问的地方，再作探讨，使之不至莽下判断。
再者，校方更鼓励被评核者自行邀请夥伴，作额外之评核，作为自我参考。
其次，校长的评核是非常好的措施，必须予以完善发展，一来可以协助校长被受各方面的接受，二来亦提示校长的任重道远，是影响着数以千计的学童的福祉。
再其次是:
无论是学校活动、教学工作、小组工作等等，都须在订定目标的同时，订定评核标准，而那些标准必须是客观的、可量度的、有效度的。
如此，当完成工作时，便很容易透过检讨，确知工作是否达标，从而可以增强自信，甚至更进一步，作出自我策励、勇於承担的心态。
最後，本校鼓励每一位教职员都订定自己每年的工作目标，同时也自订可量度的达标的准则，目标可分长线的或短线的，也鼓励把这目标在同事或夥伴之间分享，因为这些分享可强化自己达标的意愿，也让其他同事有机会予以鼓励。
这样，经过一个时段之後，可量度的准则会帮助我们看出自己的成败，从而引发检讨。
其实，小小的成功，会带来小小的喜悦，积聚小小的成功，必会带来大大的成功，我们的向上心、自信心便会油然而生，内心的力量，也会源源而来，充满生机和力量。
要使这个「自我完善」的机制在社会上发生广泛性的功能，提升社会质素，便必须在学生之中推广，例如帮助学生订定一年计划、半年计划、一段考的计划、一周计划、为他们设计表格、教导他们与人分享、检讨、反思，亦要教导他们在设定目标的同时，如何面对生命、面对逆境、面对不足、面对成功和失败，从而掌握人生之道，去度一个精彩的及有意义的人生。
的确，学生的成功，便是下一代社会的成功。
此外，这计划尚要家长的支持，必须争取家长的认同，呼吁他们支持子女，更鼓励他们与子女一起参与这「自我完善」的计划，如此，透过子女的成长、牵动家庭进步、整个社会充满动力、欣欣向荣，这便是社会进步繁荣的基础和动力。
这是一个很好的自我完善的机制，也是成功的人生之道，一所学校，假若教师掌握，学生掌握，那麽，学校将弥漫着优质的、自我完善的、追求卓越的文化，是会带给各人一份惊讶的、强烈的喜悦，充满自信和成功感。
C1
2.8鼓励专业交流
在这教育改革的洪流之中，同侪互助、分享、砥砺是十分重要的，诸如彼此观课、课程交流、座谈会，甚或前往外地作访问研究等等。
因为其他地方的教育工作都有自己的特色和创建，所以，惟有不断参考、思辨、学习，我们自己教育工作的质素，才会有所提昇。
＊目前情况:
由学校安排、或教师主动参与，由教育署、大学、办学团体、资源学校及志愿机构主办的交流会，从中汲取经验和学习。
※新校计划:
必须更进一步，与其他学校结盟，特别是同区份的、同一办学团体的，彼此分享教学心得，例如课程计划、教学电脑软件、与大学合作进行研究工作、参与教署借调老师计划、组织老师同盟等等。
经费也是一个重要的问题，即如下文C1-2.9所述，学校应该在这方面拨用更多的经费，或申请其他资源，致使学校所必须的经费，不虞匮乏。
的确，人才是学校的资产，祗有不断培训、不断学习，才能与时并进，才能体认时代的徵兆。
老师所给与学生的教导，才会是适切和适时的。
C1
2.9灵活财务管理
随着教署的财务改革，老师也要学习配合学校的发展，做预算计划、接受批核及拨款的程序、监察运用、公开作出交代。
＊过往情况:
一般说来，由於财政弹性不大，老师不必多费心思，处理财务事宜，祗是简单的计划便可以了。
※今後情况:
由於教署财政责任下移，实施「营办津贴」计划，「为教师创造空间而提供的额外资源」计划，及其他大大小小的拨款，因此教师必须学会作出财政预算，并学会执行、监察、及公开作交代。
此外，学校尚可参加由教署发起的义务会计师计划，俾使学校的财政管理，健康运作，平稳发展。
C1-
2.10寻觅校外资源及支持
＊目前情况:
为达致学校目标，本校不断寻求经济支援，在优质基金的赞助下，本校得以成立家长资源中心（藉以推行长教育）、国乐团及多元智能的教师培训。
课程方面，本校亦引入教署课程组人力，参与了他们的三项种籽计划，借调了三位老师;也参与了两项课展计划（空降）;一项教育学院的创展计划;还有教学启导教师计划;一年级语音计划等等（请参阅C1-3.4节配合校外支援）。
志愿机构方面，本校亦透过德田明爱中心、秀茂坪明爱中心、中华基教青年会观塘区中心、香港青年协会、小童群益会等等，举办各种活动，例如暑期活动、设计游戏活动、学生讲座等等；从各方面看来，这都是成功的。
※新校计划:
上述的一切，都是好的，实应继续实施，所可以补充的，是可以扩大与教院或各大院校联络，考虑荟艺教学，使更多的老师能直接参与课程设计，这样，无论对学校、对老师、对整个教育界，当会有更长远、更有价值的发展。
C1
3教与学
教与学是学校教育的核心，是十分重要的一环,必须彻底做好,才能发挥教育效能,达到办学的目的。
C1
3.1课程特色
本校课程目的是「发展全人教育，迈向丰盛人生」。
所谓全人教育包括德、智、体、群、美、情、灵七育。
本校的课程，有下列七个特色:
（i）师生共同学习;（ii）发展生命教育;（iii）推广绩效文化;（iv）提升自学自律;（v）绿色环保教育;（vi）全方位学习;（vii）提供家长课程。
简述如下:
（i）师生共同学习:
在今天知识爆炸年代，老师所掌握的知识能有多少呢？
又或者，老师学习能力又有多少呢？
说实话，老师与学生实在需要一起学习，让老师以那谦虚、摰诚、求真、求悟的态度，影响他们的学生，也给学生们一个良好的榜样。
（ii）发展生命教育:
透过宗教教育、成长课、公民教育及绿色环保，培养学生对生命的热爱、尊重和服务精神，也学习人与人之间的和谐相处，藉以获致平安、喜悦的生命。
（iii）推广绩效文化:
这是师生共同订立的学习目标，既作客观评估，也作自我检讨。
这不独在学生层面实施，也在老师层面推行，最後在学校职员及家长方面尝试。
这是一个建立信心的机制，让「成功」成为「成功」之母，也让小「成功」成为大「成功」，从而获致那份信心和喜悦。
（请参阅C1-2.7节）
（iv）提升自学自律:
这配合了教育政策文件「终身学习」的理念。
自学自律包括了兴趣方面的情意学习，然後学会学习，迈向终身学习。
（v）绿色环保:
环保包含着很强的负责任的意识，呼唤我们珍惜天地间的一切，因为它实为大众所享用。
绿色表示爱惜大自然，富有平和、包容、检朴的意思，实在意义深长，值得提倡。
（vi）全方位学习:
学习不限於课本，而是在我们周遭的环境中。
学习可以是参观、访问、蒐集资料、辨识、做图表、分组讨论等等，很多时这形式的学习更能给我们一份深刻的体验和乐趣。
（vii）强化家长课程:
其实，今天儿女的教育问题，很多时都与家长的态度有关，今天的青少年显得脆弱，其实，相当的程度，就是我们成年人的脆弱，而间接地、无形地，影响了下一代的子女。
所以，若要扭转这局面，必须尝试推行家长教育。
（请参阅C1-2.5节）
C1
3.2.课程的三个核心和图解
要迈向这目标，本校之课程基本上分为三个核心，这便是（i）基本课程;（ii）校风;（iii）为学生提供的支援（包括家长课程）。
学生的学习，就犹如三足鼎立，彼此配合，缺一不可。
以下的图表是尝试把这概念清晰地表达出来。
3个圆形，就是3个核心，彼此紧扣，形成一个不可分割的结合体。
结合体的中心部份，就是学校的成果（产品），也就是学校的愿景，表示透过这三环的努力，也透过课程目标、课程特色、每年主题的方向，达成学校的愿望。
天主教佑华小学
教与学概念图解
C1
3.3第一个核心:
基本课程（各科重点）
这一节，让我们详细了解基本课程的内涵，这包括各科课程重点、专题研习、课程统整、阅读计划、跨科连系、课程展览等等。
这是配合自我学习的目标，分述如下:
中文科:
在低年级，引入高效识字教学，P1-P6引入中国诗词欣赏和诵读。
P2-P6引入创意写作教学。
其实写作是极富兴趣和意义的，祗要引导得宜，文题、教学法、意境、生活经验等等，实在可以有很大的发挥。
其次，便是教会学生查字典、了解文字的结构和鼓励学生检字备课。
普通话科:
强化P2普通话汉语拼音，在学校提倡普通话日活动。
此外，在适当机会时，更尝试以普通话教授中文课，可由一年级其中一班作试点，成功之後，则推而广之，拾级而上。
英文科:
有系统地教导整套英文拼音法，学生掌握了，英文之窍门便为之开启，学习起来便轻松多了。
若这拼音的教学连系於外籍老师的教学，效果更佳。
在校内亦宜提倡英文日活动。
数学科:
从游戏中学习，诸如买卖游戏、量度游戏、统计游戏等等。
透过这些游戏，数学的概念，在日常生活中，更显出其功能和需要。
常识科:
设专题研习，也让家长从旁作亲子参与。
这个富特色的学习方法可发挥学生多元的能力，包括组织力和创造力，良好的学习态度和技能，间接也提升了亲子关系。
艺术科:
提倡「一生一体艺」的口号，并利用每天课前、课後及周末的时间，安排各项课外活动，让学生在六年的学习生活里，把握机会，发展所长。
资讯科技教育:
这是香港教育其中一环重要的取向，为要追上世界资讯科技前端，多接触电脑科技，学会上网蒐集资料是必须的，全日制的校舍是可以设有两个脑室，并且课後开放，以利电脑科技教育的推广。
图书阅读计划:
亦是本校重要发展的一环，以配合推行主动学习，终身学习。
本校的图书馆聘用了图书馆老师及助理，使能在办理借阅图书手续以外，举办极多的图书馆活动，包括多类型的亲子阅读活动，并且课後继续开放、全年开放，包括学校假期，俨然是一个不折不扣的公共图书馆，以吸引学生多些接近图书，并从中找得乐趣。
此外，本校每周设集体阅读时间最少三次，每次最少10分钟，全校人员齐齐阅读、师生阅读、员工阅读、藉以掀起全校的阅读文化。
专题研习/课程统整:
这是透过各科的连系，各科的共通性，让学习更切合学生的需要，使更为生活化。
专题研习在各学科中进行。
课程统整安排每年一次，各级自选主题。
课程展览:
课程生活化，学习则更有兴趣;分享所学的，则更会感到成就和鼓舞。
所以，每年也值得有一次展览，把学生的成绩、作品、设计展示出来，甚或用表演的方式，让家长和社区人士分享，实在意义重大，因为这就是教学的成果。
C1
3.4第一个核心:
基本课程（备课重点）
教师集体备课观课:
课程是教学的主干，是需要教师集体探讨有效的方法和活动去教学。
在新校将定期每周拨出一个下午，作为教师集体备课，之後，集体观课，这是透过集体智慧，创造切实和有效的教学法，也减低因评核而带来的负面影响。
其实，观课最重要的功能是在於自我进步、专业发展。
集体备课与集体观课实在关连紧密，犹似孖生兄弟，不可分割。
推广这文化，可以使课程的设计与教学发挥得更好，亦即学生学得更好，教师也教得更有成功感，而团队精神亦得以更巩固。
结合生命教育和绿色教育:
在课程设计时，在合适的环节，将加入生命教育和绿色教育的元素，引发学生对这价值观的推敲和思考，使能在潜移默化中，给予学生这方面的教育。
科与科之间的联系:
这是指科目与科目之间的联系和合作，例如常识科的课题是花木的生长，美劳科则尽量配合，也以花草为学习主题，相信教学效果会更佳。
本校在学年之初，便锐意结合科与科之间的这些元素，加强美、音、体与各学科之间的配合，并把各科的关键工作表列，供各老师参照，加强各级各科之间的衔接性和共通性。
设教学资源库:
这是把教师的课程设计，作有系统的存档，并在网上平台发表，作为同事间彼此的参照、支援和反思。
资讯科技教育:
这是教育科技化重要的一环。
资讯科技正在爆炸性地进展，今天的老师，无论如何，都要掌握，以能先知先觉，竖立榜样，否则，就要跟社会脱节，变成後知後觉的了。
要适应这科技，最好的方法，莫过於把它融入教学之中，让它成为教学的一部份，配合教署制订的25%原则。
如此，学生们也透过它做设计、做功课、蒐习资料、分析资料等，所谓教学相长，自学的精神也由此得以落实。
实施全方位教学:
教师在设计课程时，宜从多元角度，采用活动教学法，透过多种官能:
视、听、嗅、触、朗读，各种技巧:
讨论、分析、图表、参观、做报告等，强化学生对学习内容的印象。
配合校外支援:
锐意寻求大专院校、教署或其他机构的支援，例如:
02-03年度，本校觅得校外的支援如下:
上午校:
教署空降P3中文，教署种子计划2个，P6英文及P1图书，教院创展计划2个，P5数学及顾问教师计划。
下午校:
教署空降P4英文，教署种子计划P2中文，教署语音意识训练研究计划P1英文。
删减课程:
为了深化某些课程，使学生学得更好，教师可视乎情况删减课程，而改以单元式或专题式教学，避免为教科书所局限。
配合年度主题:
按照该年度的课程主题，配合课文内容，加以强化和发挥。
例如02-03年度本校课程主题为「绿色环保,身体力行;融会各科,尽展潜能」。
C1
3.5第二个核心:
校风---隐蔽课程取向
校风便是学校良好的风气和传统。
本校所期望的校风已写在学校的抱负和使命上（参阅C1-1各节）就是希望学校弥漫着一片「自爱、自信、自知、自律、自强」的气氛，人人主动积极、努力工作、发展潜能、沟通合作，而且常常保持一个喜悦的情怀，勇於服务。
本校是透过以下的几个取向，去维系这校风的临现，他们就是:
（i）师生共同努力;（ii）基督徒价值观;（iii）公民教育/生命教育/成长课;（iv）自律自学的培养;（v）绿色环保/绿色校园;（vi）绩效文化;（vii）课外活动/一生一体艺;（viii）各种服务活动。
以下是各重点的简述:
（i）师生共同努力:
个性的陶成，品格的锻链，不是靠「讲」，而是要透过实践，更好是全校人员（包括职工书记）一起实践而成就的，这表示学校上下人员，同心同德，迈向目标。
这实在是可喜的，成功的，有意思的，令人喜悦的现象。
（ii）基督徒价值观:
本校是一所天主教学校，是以基督对世人的爱为中心，本校的校训是「爱化主民」。
基督的爱是无私的爱、是付出的、是服务和贡献的，建立人的、关心众人的、追求真善美的。
（iii）公民教育/生命教育/成长课:
让学生懂得欣赏天地的造化、生命的珍贵、人生的目的、人际关系、身心的健康成长及丰盛人生之所系等等。
（iv）自学自律:
自律就是自我约束，负责任、迈向真善美，活向一个自由的境界。
那麽，让学生们醒觉自己的使命、对家庭的责任、社会的责任、从而主动地、自觉地为社会贡献出自己的力量。
（v）绿色环保/绿色校园:
绿色有平安、和谐的意思，也表示天地的和谐美好，教人摒弃破坏生态环境，滥用物质，贬低人性的尊严的恶念，做个绿色和平人，追求天人合一，和谐共存的境界，此外，也让学生参与在校园四周，栽种花木，让他们感到生命奇妙、规律、关怀与被关怀的重要。
（vi）绩效文化:
这是透过既定的目标，透过师长、父母、同侪的提点，达致既定的目标，理想的成绩和成效。
这是一个有效的做事的方法。
（请参阅C1-2.7节）
（vii）课外活动/一生一体艺:
（请参阅C1-3.7节）
（viii）各项服务活动:
（详见C1-3.6节）
C1
3.6第二个核心:
校风---隐蔽课程的推行
为推广上述积极的、绿色的和建立人的优良校园风气，本校目前设有周会、周目、课前课後的祈祷、生活漫谈、时事探讨、有计划地推行各项公民教育、绿色环保教育、德育、话剧表演、节令礼仪、「爱与生命」性教育、廉洁意识、「香港情、中国心」文化教育、与及各项活动比赛，诸如:
礼貌运动、饥馑零食、清洁比赛、秩序比赛等等。
藉以熏陶学生的品格，坚固他们的内在涵养。
相信在新校里，还可以举行辩论会及进行关社活动:
例如清洁海滩、参与植树计划等等。
此外，本校也锐意
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