湘教版五年级上册语文全册教案.docx

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湘教版五年级上册语文全册教案

课时教案

第节总序第节

课题

1、说给祖国妈妈的悄悄话

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴起，背诵诗句

重点难点

有感情地朗读课文　

教具准备

与课文相关的资料积累

教学程序

个人随笔

一、揭示课题

1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？

2、作者到底给祖国妈妈说了些什么悄悄话？

3、出示标题，学生读题。

4、让我们去听听作者的悄悄话吧！

二、朗读诗句，掌握字词

1、初读课文，读准音，画出你认为优美的词语，通过诵读了解大概内容。

2、学生交流汇报

（1）交流字词情况，品读好词。

①字音的辨析。

②字形上的辨析。

③书写要点。

④联系上下文理解新词，并用新词练习造句。

（2）说说文章的大概内容。

三、自主学习，合作探究

1、学生自读自悟。

作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？

你读懂了哪些？

你感受最深的是哪些“悄悄话”？

在诗旁简单写下自己的体会。

2、分小组交流讨论，推荐班内汇报。

四、课堂小结

本节课你学习了哪些生字、新词？

体会到诗歌表达了作者怎样的情感？

总结归纳一下吧！

板书

设

计

1、说给祖国妈妈的悄悄话

亲昵德高望重　　　遗著　　　沐浴

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

1、说给祖国妈妈的悄悄话

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

自主合作，讨论交流，在反复诵读的基础上，体会诗歌的内涵，激发情感。

重点难点

体会诗歌的内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教具准备

与课文相关的资料积累

教学程序

个人随笔

一、回顾导入

1、听写生字。

2、辨析词组。

3、说说文章的大概内容。

二、自主学习，合作探究

1、《称呼》前三句以什么样的视角来写？

写的是什么呢？

最后一句又以什么身份来写？

表达出什么样的感情？

这样的感情我们如何去朗读才能产生共鸣？

（1）学生自读自悟，圈点批注，同桌讨论。

（2）小组交流讨论。

（3）全班交流，老师点拨。

①前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。

最后一句，则为自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

②朗读时，前三句要读出天真、童稚的语气；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

（4）学生朗读体会。

2、《年龄》第一句“像一位德高望重的老人”与“正

焕发出火红的青春”是否予盾？

如何理解？

你对方志敏有多少了解？

如今的中国又是怎样的呢？

今昔对照你有何感受？

（1）学生在书上批注点评。

（2）交流汇报，教师点拨。

①运用比喻、拟人手法，用“像一位德高望重的先人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化，激发学生建设祖国的决心、信心。

②一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

（3）指名学生朗读体会。

3、朗读诗歌，背诵喜欢的诗歌。

三、拓展、激发

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话说呢？

学做小诗人，表达自己对祖国妈妈的热爱之情。

1．自写小诗　　2、交流、点评。

四、课堂小结

读了这三首诗，你有何想法？

请谈谈。

板书

设

计

1、说给祖国妈妈的悄悄话

称呼——祖国妈妈

　年龄——越浩越年轻

画像——长得像妈

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

2　香港有棵老榕树

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

指导学生有感情地朗读，感悟想象。

重点难点

朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。

教具准备

生字词卡片

教学程序

个人随笔

一、激趣导入

1、播放夏日鸟鸣的声音或口技表演鸟鸣的声音。

2、交流听后的感受。

⑴你听到了什么？

你眼前出现了怎样的情景？

⑵教师点拨：

鸟在茂密的树木中自由自在地鸣叫、习跃，感受到大自然的美妙的谐。

3、什么地方有这样的美妙和谐呢？

让我们跟随作者走近香港的老榕树，一起学习《香港有棵老榕树》。

二、初读课文，整体感知

1．读课文，画出课文中的生字、词语。

⑴自主学习生字词。

⑵教师出示生字、词卡，指名认读、齐读，学生借助工具书理解词语的含义。

⑶交流汇报自学情况。

2、梳理层次，把握主要内容。

⑴理清文章有脉络。

文章写了哪些内容？

重点写的内容？

体会到作者对老榕树怀有什么样的情感？

⑵小组交流讨论。

⑶汇报、点评。

三、再读课文，感受情趣

1、自主默读课文，画出自己感受较深的语句，圈点批注。

2、有感情地朗读，在朗读中体会作者对老榕树的情感。

3、指名朗读，学生点评。

四、课堂小结

这节课我们自主学习了生字、新词，理清了文章的脉络，感受了作者对老榕树的情感，把握了文章的主要内容。

同学们整理一下自己的收获吧！

板书

设

计

2　香港有棵老榕树

沧海桑田　　　见缝插针　　　恍然大悟

轻而易举　　　举世瞩目　　　神气十足

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

2香港有棵老榕树

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

让学生自主读议，找出具体的句子，领悟文章的主旨。

重点难点

理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。

教具准备

与香港有关的资料

教学程序

个人随笔

一、复习巩固

1、听写词语。

2、指名读课文。

3、说说文章的主要内容。

二、品读课文，质疑解难

1、边读边画，提出各方面的疑问。

2、交流自己的疑问。

3、教师整理学生的问题:

⑴这棵老榕树给你留下了什么印象？

⑵这棵老榕树的昂贵究竟在何处？

作者是如何表现的？

⑶“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用？

⑷为什么要写一位老作家访问香港的往事？

⑸第12自然段的朗读语调应该是什么样的？

⑹如何现解最后一个自然段？

4、小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。

5、班内交流，教师点评。

三，拓展延伸，激发情感

1、教师朗读《鸟的天堂》。

2、学生结合课文，变感受。

四、课堂小结

通过自主学习，合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。

将自己的启示总结一下吧！

板书

设

计

2　香港有棵老榕树

超级待遇

香港人　　　　　　老榕树

明智远见

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

3城市的明眸

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

通过诵读、自学、交流、讨论，读中想象，读中感受，体会作者情感。

重点难点

学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

教具准备

与青岛雕塑有关的文字或图片资料

教学程序

个人随笔

一、揭题导入

每年人都有一双眼睛，透过这双眼情，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。

城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风学，即明亮的眼睛。

1、教师的板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。

2、板书“城市的明眸”。

3、学生读题，质疑:

“城市的明眸”是指什么？

为什么说它是城市的明眸？

4、展示青岛风学图片，让学生谈谈最深印象。

5、揭示课题。

给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。

二、再读课文，自学交流

1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：

“城市明眸”指的是什么？

为什么说它的城市的明眸？

⑴带着问题自读课文。

思考，圏点批注。

⑵交流讨论。

抓住文章第1自然比喻手法的运用来理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。

结尾强调了这些雕塑为城市增添了诸

多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说

它是“城市明眸”。

⑶引导学生体会开头、结尾的写法。

以“城市明眸”开头，又以“城市明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。

2、继续自学课文，思考课后练习第2题：

课文介绍　了哪些雕塑园区？

写得最详细的哪一个雕塑园？

具体是怎样写的？

⑴学生自读课文，在书上圏点批注。

⑵交流讨论。

⑶教师点拨。

①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。

②海涛园是介绍主体雕塑“天地间“，又介绍最令人动心的”世纪长廊“，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。

③写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸“。

⑷教师相机点拨这部分作者运用了详略得当的写作手法。

⑸展示收集的有关青岛雕塑的文字或图片资料，欣赏、感受青岛城市的魅力。

板书

设

计

3、城市的明眸

精美的雕塑

名　　海　　海　　海　　海

人　　风　　韵　　趣　　涛

园　　园　　园　　园　　园

建设者的聪明才智

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

口语交际

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

通过调查、交流、查阅等，培养学生的语文综合表达能力。

重点难点

根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。

教具准备

名人名字的轶闻

教学程序

个人随笔

一、导入新课

每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。

每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中语文”。

二、自读“口语交际”提示，明确交际目标

1．自读提示，了解本次口语交际的内容。

⑴学生自读提示。

⑵讨论交流口语交际的要求及内容。

2、师生共同确定各项交际要求及内容。

三、小组交流

⑴就小组成员名字中不懂的字向本人提问。

⑵把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。

⑶说说当你知道前父母为自己起名的用意后有什么感受。

四、猜想性评价

1、教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评论，本人验证。

2、教师相机纪导归纳：

⑴以出生时间（年、月、日、生辰）取名的；

⑵以出生地点取名的；

⑶以出生情景取名的；

⑷以美好的期望取名的；

⑸以灵感取名的；

⑹以个人爱好取名的；

⑺以人生追求取名的；

五、创意性表达

1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。

2、根据其特点写赠言。

3、全班交流评价。

六、交流平台

1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。

2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。

七、小结归纳

通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发出来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。

你还有哪些收获呢？

自己归纳一下吧！

板书

设

计

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

习作1　家乡

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。

重点难点

通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。

教具准备

　家乡风景照

教学程序

个人随笔

一、创设情境，激发兴趣

策略一：

出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲——《谁不说俺家乡好》充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。

策略二：

开展争做家乡“形象大使”活动，向外来的客人介绍自己的家乡。

二、审题立题，拓宽思路

1、回顾引路。

引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达了自己的感悟。

2、引导交流。

指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。

3、明确习作要求。

阅读习作提示，交流了解本次习作要求。

4、交流方法，启发选材。

⑴根据后选题材，分组交流。

⑵明确习作着眼点。

　　①介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序

描写，做到主次分明，详略得当。

把自己的感受写进去。

②介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反映出来。

可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。

③介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两方面，不必面面俱到。

对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，使文章内容生动具体。

三、构思准备

学生构思，准备作文。

板书

设

计

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

习作1　家乡

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

1、构思成文

2、修改习作

重点难点

通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱

教具准备

例文

教学程序

个人随笔

一、构思成文

1、学生独立完成习作。

2、教师巡视，针对性地进行指导。

二、自主评析，修改完善

1、学生交流习作初稿，学生评议。

2、教师指导点评。

3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。

（1）粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。

（2）细读全文，看字词是否正确，标点是否恰当，语言是否通顺。

（3）精读全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。

三、交流习作，展示成果

1、班级办一次“爱我家乡”的习作专刊。

2、学习他人习作，谈写作启发

例文

湘江风光

我的家乡就在湘江边，我爱迷人的湘江。

清晨，湘江披着一层薄薄的白纱，这时的湘江好似穿着婚纱的少女，一副害羞的样子，若陷若现。

太阳慢慢升起来了，一缕晨光映在恬静的江面上，把正在睡梦中的湘江唤醒了。

太阳越升越高，魔术般地把江水从起初的淡黄色变成了莹莹的绿色。

中午，船只来往于江面上，划出一道道波纹。

微风轻轻地抚摸着江水，拨弄起一卷卷温柔的波浪。

看，贝壳乘着浪花电车跑上岸，在沙滩上晒太阳，它们就是江水送给我们的小礼物呀！

听，江水在唱歌呢，“哗哗……刷……”它总是这么活力十足，仿佛是一个爱玩耍的孩子。

傍晚，夕阳反湘江映照得金黄，水面上波光粼粼，就像水底有个挖不完的金矿。

太阳慢慢地下山了，江水也在慢慢地变换着自己的色彩，从金黄一直到深蓝。

夜晚的湘江比白天更热闹，沿江风光带上，老夫妻悠闲地散步，孩童们追逐嬉闹，年轻人开心畅谈，连遛弯的小狗也格外活泼……

夜深了，人们纷纷回家，湘江唱催眠曲。

湘江渐渐地睡着了，它需要好好地休息，好迎接新的一天。

啊！

湘江，是你让我们的家更加美丽。

我爱你——迷人的湘江。

板书

设

计

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

语文活动1

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

培养学生的语言表达，收集处理信息等语言综合能力，激发对祖国的热爱之情。

重点难点

积累词语，了解汉语丰富的表现力。

教具准备

教学程序

个人随笔

一、万花筒

1、激趣导入。

2、出示“我会写”中的词语。

（1）学生自由朗读词语。

（2）学生写出与之意思相近的词语。

（3）交流词语词语，谈自己的发现。

（4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。

（5）提醒学生课外留心积累这样的词语。

（6）教师归纳：

看—张望　　瞅见　凝望　观察　注视　盯　瞄　窥

好像—仿佛　犹如　如同　似乎　好似　宛如

渐渐—慢慢　逐渐　缓缓　逐步

秀丽—美丽　清秀　秀美

3、出示“我会读”中的句子。

⑴指名认识朗读记号——“/”（停顿）t“·”（重读）。

⑵学生读句子，体会不同的理解有不同的诵读方式。

⑶标出朗读记号。

⑷交流，展示。

二、百宝箱

1、出示《望天门山》诗句。

2、学生反复诵读。

3、说说诗的大意，想象情景。

4、熟读成诵。

⑴读准字音，读出诗歌的节奏。

天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。

两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。

⑵检查诵读情况。

三、课堂小结

通过两项语言活动，你一定有收益。

总结一下吧！

板书

设

计

语文活动1

开

山满

桃山杏

山好景崇山

来山客看山

里山僧山客山

山中山路转山崖

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

4　留住今天的太阳

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

抓住重点语段进行品读，指导朗读，感情理解。

重点难点

朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。

教具准备

课件

教学程序

个人随笔

一、激趣导入

1、出示CAI课件。

2、质疑：

面对一轮落山的红日，你会想些什么呢？

3、学生交流。

4、揭示课题。

一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。

5、出示课题。

6、导入课文。

同学们很想知道他的方法吧？

让我们一同来学习《留住今天的太阳》。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读，找出文中晚读错的字，读不通的句子以及不理解的词语。

2、通过教师带读、轮读，个别读方式练习读准字音。

检查朗读，从正确、流利等方面评价。

三、交流初读收获

1、交流本文的主要内容、写作特色。

2、对“留住今天的太阳”的初步理解。

四、置疑、交流

1、教师提出问题：

⑴课文叙述了一个什么故事？

⑵爱看日落的孩子萌生出什么样的念头？

⑶外婆告诉他什么？

⑷他是如何去做的？

⑸课后练习第2题。

⑹我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？

⑺我们如何去“留住今天的太阳”？

五、课堂小结

初读课文，你有何收益？

总结一下！

板书

设

计

4　留住今天的太阳

眨巴：

眼—开—闭

奇想：

形容想法非常奇特

良策：

高明的计策；好的办法

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

4　留住今天的太阳

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

抓住语段，联系上下文和生活实际、具体事例，讨论交流，感悟理解

重点难点

体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步”这句话的意义。

教具准备

资料

教学程序

个人随笔

一、复习导入

1、回忆文章叙述了一个什么故事。

2、回忆上节课未解决的问题，明确本节课的学习目标。

二、自主学习，合作探究

1、以小组为单位讨论问题：

⑴看日出的孩子萌生出什么念头？

⑵外婆告诉他什么？

⑶他是如何去做的？

⑷用“尽管……但……”连接的句子，你是如何理解的？

读后有什么启示？

2、交流讨论，推荐人选。

3、全班交流，教师相机指导。

⑴汇报，指导朗读。

⑵汇报交流，解决问题。

重点研读“尽管……但……”连接的句子。

①“尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。

”

理解：

虽然“我”并不太懂外婆话语中“留住今天的太阳就是珍惜时间”的深层含义，但“我”发现，“当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高”，“我”的确留住了

“今天的太阳”。

我们可以体会到作者的欣喜若狂。

②“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。

”

理解：

这句话充满了人生的哲理。

它启迪着我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间前面，珍惜每人分每一秒。

珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。

人或许永远留不住太阳，留不住时间，但可以比原来节省一些时间，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。

三、拓展练习

1、读完本文，我们会想到哪些人或事？

2、我们怎样“留住今天的太阳”？

交流自己的做法和想法。

四、课堂小结

通过本文的学习，我们懂得了怎样珍惜时间：

只要活得充实和有价值，就会留住今天的太阳。

板书

设

计

4　留住今天的太阳

珍惜时间意义重大

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

5、送报的少年

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

通过朗读，抓住描写少年的重点语句，自悟体会。

重点难点

了解对比的写作方法，帮助学生树立正确的人生观。

教具准备

教学程序

个人随笔

一、激情导入

二、初读课文，整体感知

1、学习生字，积累词语。

（1）学生读课文，认读生字；画出生词，联系上下文或借助工具书理解。

（2）交流自学情况。

2、理清文章的脉络。

（1）学生自读课文，找出文中表示时间推移的字词，理清文章脉络。

（2）交流汇报。

开端—放暑假的时候

发展—7月下旬的一天

高潮和结局—转眼到了8月底

三、自主学习，合作探究

1、自读课文，思考：

你对两位少年有何印象？

你是从文章哪些语句中感受到的？

你了解这种写作手法吗？

⑴感受送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。

①自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。

②交流体会。

a、“不论睛天雨天，他都来得很准时”让我们感受到少年是一个恪守信誉的人。

b、“骄阳似火……似乎无忧无虑。

”这段话扣紧上句中的“晴天”，让我们感受到少年是乐观的积极向上的，是一位阳光少年。

c、“他浑身衣服湿透……报纸也打湿了一角。

……这段话扣紧上句中的“雨天”，展现少年受伤后依然坚持送报的情景，让我们进一步感受少年的诚实守信。

⑵作者的儿子给你留下的印象。

1自读，找出相关语句，概括给你的印象。

2交流体会。

⑶理解对比的写作方法

2、感情朗读，加深感悟。

四、拓展延伸

交流讨论：

儿子可能有些什么心事呢？

五、课堂小结

通过两位少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终生。

你感悟到了吗？

总结一下。

板书

设

计

5送报的少年

懂事向上

能吃苦

儿子有了心事

教学反思

课时教案

第节总序第节

课题

6　一棵大树

备课时间

　月　日

执行时间

　月　日

教学目的

与要求

引导学生朗读、感悟，交流讨论。

重点难点

学习生字，理解课文内容。

教具准备

教学程序

个人随笔

　　一、激趣导入

1、教师激情歌唱《好大一棵树》。

2、学生交流流听手感悟。

3、教师相机点拨，导入新课。

我们今天就要学习一棵大树的故事。

4、出示课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读懂词语，读通句子。

⑴学生自读。

⑵交流汇报。

2、初步感知课文内容。

⑴课文写了一个什么样的