人美版小学美术四年级下册全册教学设计及教学反思.docx
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人美版小学美术四年级下册全册教学设计及教学反思
1、植物写生
教学目标：
1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物特征及其前后关系。
2、培养学生的观察能力、线条造型能力和综合学习能力。
3、培养学生热爱大自然的情感、保护植物和保护大自然的意识。
教学重点：
了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
教学难点：
如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。
教学准备：
课件、图画纸、铅笔、图画笔等。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生学习用具准备情况;调整学生情绪,准备上课。
二、导入新课:
1、提出问题：
你喜欢这些植物吗?
你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？
（出示课件：
植物写生）
2、再次提出问题：
这些植物的叶子有什么特点?
每片叶子都一样吗?
今天我们就一同来学习“植物写生”。
（板书课题:
植物写生）
三、讲授新课：
（一）、课件展示：
1、欣赏视频，欣赏《美丽的大自然》视频。
2、欣赏图片、课本图片。
提出要求：
A、观察书中植物，说说主要由哪几部分组成？
B、你观察到它的叶子（花）有什么不同？
C、给你什么样的感受？
3、欣赏学生作品中的植物，感受小作者如何用丰富的线条表现出植物的形态特点及自己的情感。
师生共同研究：
作者抓住了植物的哪些特征进行表现的?
作品表现出画家的什么情感？
（二）、教师示范：
引导学生观察线与线的关系，线条的变化，穿插等表现方法。
A、形状特征。
B、线条清晰流畅。
C、突出前后遮挡，相互穿插关系。
D、色彩鲜艳。
四、学生作业：
1、创作要求：
认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法描绘一种植物。
2、指导要求：
a、形体的确立；b、线条的表现；c、色彩的表现
3、教师巡视指导。
五、作品展示：
1、师生共同小结。
2、组织学生自评、集体评。
3、评出优秀学生作品。
教学反思：
这是一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法，如果一味的只是让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演示绿萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。
放学了
教学目标：
1、通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。
2、使学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来，画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。
3、联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。
教学重点：
通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种生活场面，从而表达自己对美好生活的喜爱和赞美之情。
教学难点：
人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。
教学准备：
课件、图片、人体模型、有关课间活动的录象、各种绘画工具和材料。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
1、放一段课余生活的录像，提出问题：
提问：
这段录像反映的是什么内容？
孩子们，你们放学后都做什么？
会开展哪些有意思的活动？
2、出示课题《放学了》
二、讲授新课
1、解决选材问题。
提出问题，启发学生谈话，解决问题。
这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？
你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？
你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？
2、解决人物动态。
提出问题：
定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？
你认为难点是什么？
课件演示：
直立的人和动态的人的图片对比。
提问：
人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？
小组利用活动人模型摆出各种动态的规律。
汇报：
运动时关节发生了变化，躯干产生了变化……
板书：
四肢、躯干、头部
三、请学生画出一个人物动态。
学生对所画动态进行评价。
1、解决画面构图。
提问：
怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。
提供三组人物构图的活动教具，请学生通过拼摆完成构图。
学生分组联系组织画面，并说出自己的思考。
2、看课本，欣赏学生范作。
提问：
书中的作品给你什么启发？
其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？
欣赏其他学生的作品，交流经验。
通过讨论来完善自己将要绘制的作业的构思。
四、学生作业，
老师指导，学生绘画。
作业提示：
1、可采用多种绘画形式。
2、可以组为单位画一幅长卷。
3、也可独立完成。
五、小结
组织交流，学生展示，交流。
课后反思：
本课是“造型。
表现”学习领域的内容。
通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。
要以人物动态为主要内容的创作，因此在教学中要给学生讲一些浅显的人体的结构知识。
教师通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。
快乐的人
教学目标:
①通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教具:
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
教学重点：
结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐，让学生认真听。
师提问：
这段音乐给了你们什么样的感觉？
（欢快、高兴。
）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？
（唱歌、拍手、做游戏…）
师总结：
我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
（板书课题）
二、师生探究学习
1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。
（播放一段民族庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。
）
2、展示一组人物的动态图片。
提问：
当我们活动时，主要是哪里在动？
（关节）总结：
我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师：
表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！
展示一组线材人物。
师：
它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项：
在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1）制作：
头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。
四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。
提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2）装饰：
用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1.及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2.适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。
组织评奖并请学生发表自己的感想。
教师给予及时积极的评价。
课后反思:
本课教学以“快乐的人”为课题，通过观察、分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，感受它的艺术特色。
通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。
在本课教学环节中体现了可持续发展的理念，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。
使枯燥的美术知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对美术有亲切感，拉近美术与学生生活的距离，本课在注重美术的工具性功能的同时，更强调美术的智育功能和完善自我功能，在注重美术教育的科学价值的同时，更强调美术教育的人文价值。
有人脸的器物
教学目标：
1.通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的热点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。
2.在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。
3.体验陶艺活动的乐趣，培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美品位。
教学重点：
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教具准备：
泥塑工具、图片、课件
教学活动：
一、激趣导入。
上课前，我们先来放松一下吧！
同学们，让自己的五官动起来，做个鬼脸出来。
提问：
我们在变换表情时，五官会有哪些变化？
学生动手做五官，总结出捏、压、揉、刻、印等造型方法表现。
二、作品欣赏。
早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。
欣赏有人脸的器物。
（课件出示）
《大禾人面纹方鼎》全国唯一的以人面纹为饰的鼎颜色碧绿，器身略呈矩形，口部略大于底部，两耳直立，四柱状足，足上部有兽面纹，器身外表四周饰半浮雕的人面。
人面周围有云雷纹，人面的额部两侧有角、下巴两侧有爪。
鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，因此鼎亦被称为大禾方鼎。
鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。
《人头形器口彩陶瓶》器形为两头尖的长圆柱体，下部略内收，腹双耳已残。
口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。
鼻呈蒜头形。
鼻、眼均雕成空洞，口微张。
两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶衣。
黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。
造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。
装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。
是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。
谁能发现它们的共同点和不同点？
大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
三、讲授新知，学习陶艺。
这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？
请同学们打开书，我们一起来探讨一下制作步骤。
想一想，如何制作更多有趣的造型？
教师示范：
1.制作泥板（薄厚要均匀）（泥板成型）；
2.制作器型。
3.五官制作。
四、请学生们一起欣赏书中学生作品，找到新颖之处。
五、艺术实践（小组合作完成）
1.利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物。
2.造型新颖独特，表情夸张有趣。
3.根据器物的特点给它起个别致的名字。
五、作业展评
1.各组推荐一名。
2.介绍自己的作品。
3.大家进行评价。
（谁的器型最有趣？
谁的人物五官最夸张，表情最有趣？
）
4.为优秀的作品留影。
六、课堂小结。
这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。
教学反思：
《有人脸的器物》是本套教材中陶艺系列中的一课，属于“造型表现”领域的内容。
所任教的五年级孩子在以前的学习活动中多次接触过陶泥，他们已经掌握了基本的陶艺制作方法，具备完成教学目标的基本素质。
本课课题是《有人脸的器物》，因而教学的重点在于用人脸来装饰器物。
之前孩子掌握器物成型的基本技法主要有泥条盘筑法、泥板法、捏塑法等。
虽然孩子有能力完成很好的器物制作，但由于课堂时间有限，要将主要精力用于研究如何进行用人脸来装饰上，所以在课堂制作小点的器物，否则时间上是不够的。
巧用对称形
教学目标：
1、什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。
2、会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。
3、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
教学重点：
对称形的运用。
教学难点：
对称形运用的巧妙、合适、富有美感。
教学准备：
剪刀、胶水、各色彩纸等。
教学过程：
一、做游戏-----找对称形的“朋友”，引入新课。
（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。
（2）让学生找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。
引出课题：
巧用对称形。
（3）学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
（4）观察整个图形，找出对称的特点。
二、讲授新课
1、什么是对称？
提问：
这种对称的图形在我们生活中、大自然中有没有？
2、通过课件欣赏，了解对称形在生活中的运用。
①服装上的对称形。
②家居用品上的对称形③艺术品上的对称形。
④„„
提问：
对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？
学生思考并回答。
3、欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。
引导学生积极思考，大胆的谈自己的想法。
4、展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。
5、师演示两种不同的装饰方法。
（1）剪对称形的方法。
（2）小饰品的制作。
学生观看演示，并可随时提出问题。
加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。
三、讲制作要求，学生制作：
（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。
（3）采用小组合作的形式。
（4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。
学生实践，教师指导巡视各组制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；提示学生使用工具注意安全，注意教室卫生。
四、展示评价
组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。
（1）学生自评、互评。
（2）课外延伸。
（1）通过评价提高欣赏能力。
教学反思：
本课是一节“造型表现”领域的课程。
本课要通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。
学生在二年级的美术课上学习过对称剪纸的方法，在数学课上也学习过中心对称和轴对称，所以对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案难度并不大，这也不是本课要研究的问题，本课是要应用对称剪纸这种技巧服务于生活，美化生活，这才是本课的重点。
因此，在本课的教学设计中我也没有提及如何剪出对称形，而强调的是如何巧妙设计运用对称形。
本节课学生的作品还是比较成功的，都能较好的将对称形运用于生活，美化生活，而且作品形式较为多样，有笔筒、挂饰、装饰小盒子等等。
生命之源—水
教学目标：
1、知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2、初步树立节水意识，愿意节约用水。
反对浪费水，培养学生的环保意识； 学会日常
生活中几种常用的节水方法。
教学重点：
让学生了解到水对人类生活的重要作用。
通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
教学难点：
让学生了解到保护水资源的重要性，并掌握宣传板报的装饰设计方法。
课前准备：
课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象。
以及节约用水方法等资料、图片。
教学过程：
一、 引入新课
水是生命之源，与人们的生活息息相关。
引出课题。
那么水和人们日常生活之间有什么关系呢？
请看大屏幕。
二、学习新课
1、认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
查资料，说一说:
a. 知道水是什么吗？
（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）
2、 我们日常生活哪些地方要用到水？
（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。
）
三、学生展示成果
1、了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。
2、了解我国水资源情况：
我国水资源南多北少，东多西少，水资源仅占4.6％。
干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。
目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。
农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。
3、了解水资源的严重浪费：
（课件展示）我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。
农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。
4、看一幅真实的水浪费的生活场景。
思考：
你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？
（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）
四、小结：
一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球
上就会有许多水资源被浪费掉。
思考：
1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？
2、假想：
如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？
3、寻找节水的有效方法。
四人小组讨论：
说一说，用什么方法可以节约水呢？
总结：
水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。
要珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。
课外拓展
1、回家说给父母听:
为什么要节约用水及用哪些方法节水
2、在家里的厨房、卫生间：
贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。
《设计生活标志》
教学目标：
1.识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。
2.能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。
3.培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。
重点：
理解标志的意义及表现形式。
难点：
发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。
教学过程
（一）导入新课
1.教师出示课件图像：
“今天，我们的美术之旅又要开始了，请大家跟随四5班的火车一起出发吧！
”
①现在我们要去火车站的第二等候室，应该往哪里走？
②有的学生想在上车前吃点东西，应该怎么给他指示呢？
②想一想，如果我们没有这些图案指示的话，会出现什么样的情况？
师：
这些图案作用可真大，它们有指示引导的作用，能够清楚地告诉我方位、地点···（板书：
指示、引导））
2.教师总结游戏，说明标志的重要作用。
①师：
同学们，除了这些，你们还在生活中见过哪些类似的图案呢？
我们刚才看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。
3、师：
既然标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？
让我们今天来学习设计生活标志吧！
（教师板书课题）
（二）新授课
1、标志的作用
（1）刚才我们看到了许多标志，那么这些标志还对我们的行为会起到了什么作用？
（2）课件：
出示一张照片（麦当劳的标志）
①请同学们猜猜这是什么标志？
他有什么作用？
原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。
这种作用叫识别。
（板书：
识别）
②加上之前的学习，标志的作用可以用什么词概括呢？
生答：
（用识别、指示、引导这三个词可以概括）
（3）请打开书本第21页，看看书上这些标志都表示了什么意思？
（学生看图回答）
2、标志的组成：
（1）课件：
出示各种标志。
请大家互相讨论一下，这些标志是由那些组成要素构成？
（生答）
师总结：
标志一般是由图案、文字、色彩三个要素构成。
这些要素并不是随便组合的，它们还需要巧妙、合适的编排。
①你能看懂这些图案的意思吗？
这些图案与所传递的信息之间有什么联系？
给周围同学介绍你认识的标志。
（学生回答并介绍）
②（课件：
出示禁烟标志）这是什么标志？
你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？
禁止什么？
学生回答：
红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。
（2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?
选用什么颜色才能更醒目？
请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。
师总结：
在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思？
3、标志的特点：
（1）师：
请同学们分析一下“北京奥运会”标志的设计有什么特点，能不能发现他独特的表现方法？
（学生回答）
（2）教师肯定学生的总结，并详细说明“北京奥运会”标志设计的方法和其所具有的特点。
结合学生的总结说明标志的特点：
（板书）简洁、大方、明确。
（三）艺术实践
1、现在，学校要举行一个“我爱我校”标志设计大赛。
在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。
让我们把校园变得更加美丽呢？
2.那我们怎来设计呢？
现在大家先来帮老师设计一个好不好？
设计步骤（课件逐一出示）：
（1）为什么地方（事情）设计标志。
我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。
（2）这个地方有什么特点
美术教室有什么特点：
是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。
（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。
（4）涂上颜色让标志更加美观、醒目
（四）小结评价
介绍你自己设计的标志。
教学反思：
最初的课堂设计还是没有脱离太过于注重知识点，觉得讲得太少了，很怕学生不知道，结果讲得太多，学生也不是预想中的那么感兴趣，特别是设计方法上，太专业，没有从生活实例入手，学生觉得生硬难懂、不感兴趣。
在课后的反思中，我仔细的回忆、思考，在新课标的指导下重新备课，重新设计教学环节，将知识技能融于活动中，为学生创设他们熟悉的、感兴趣的氛围，让学生自主去学习、探索，这样学生学习就有了兴趣，在兴趣的指引下，逐步了解标志的方便、标志的美和魅力，从而有了激情自己创作。
用彩墨画鱼
教学目标：
1.了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，以勾勒或没骨的方法表现鱼的色彩与形态。
2.学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
3.学生在愉快的实践过程中，感受中国水墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
教学重点：
欣赏鱼的动态变化，学习彩墨画鱼的方法，体会墨色变化，从中感受彩墨学习的乐趣。
教学难点：
墨与色的变化以及画面的构图。
教学准备：
毛笔、宣纸、中国画颜料、墨、毛毡等
教学过程：
一、教师以魔术形式引入新课
二、讲授新课
1、欣赏海底视频，了解大自然中各种形态的鱼。
2、学生尝试画出自己喜欢的鱼
3、通过作品对比，总结彩墨画里的勾勒法和没骨法。
4、教师通过示范画鱼的过程，让学生知道彩墨画的浓淡变化如何表现。
5、欣赏作品
（1）画家的作品
（2）学生的作品
三、提出绘画要求，学生开始绘画
用彩墨的方法画一幅“奇妙的海底世界”。
1．用彩墨可以画真实的鱼，也可以画想象的鱼。
2．画面构图要疏密得当。
四、学生作品展示
1.看谁画的鱼色彩艳丽，花纹丰富，游动的姿态栩栩如生。
2.看谁画的鱼墨色富于变化，背景添加得恰到好处。
五、课后延伸
在中国传统文化当中，人们用各种艺术表现形式。
希望在生活中善于发现和表现生活中的美。
教学反思：
本课是一节国画基本技法练习课，所以在技法的传授中，我从墨色的调配到笔墨的运用，从勾线和晕染的介绍到画面的构图，逐一示范，让学生清楚的了解用彩墨画鱼创作的全过程。
学生通过观摩学习解决了用什么方法画？
如何添加背景等问题，演示过程中让学生也参与其中，师生共同完成创作。
这一环节的设计是本课的一个知识点。
如果只用文字去解读，学生理解起来不够直观，也就不像一堂美术课。
通过教师的演示让学生牢固的记住了这一知识点，并能应用在创作中。
学生在创作过程中，我鼓励他们大胆下笔、大胆表现，为他们提供一些必要的个别指导和帮助。
因为是初学中国画，在作画过程，我发现部分学生有的勾线造型不够大胆，有的在晕染时将颜料涂得比较厚重，有的或者水份太多而渗化。
这也受到了课堂教学的环境限制，没有水源，学生就不敢洗笔，也不敢用水，一用
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