教学计划.docx
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教学计划
学科教学计划
一、教材分析
1、教学目标：
（1）学习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
（2）认识222个字，会写246个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（3）会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（4）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
（5）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
（6）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
（8）逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
（9）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
2、教学要点：
（1）正确读写本册教材中会认和会写的生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，背诵指定的课文。
（3）能正确使用音序、部首查字法。
（4）正确区分形近字、多音字、近义词和反义词。
（5）认识并正确使用常用的标点符号。
（6）能将看到的、想到的有条理的写下来，内容具体。
学习写日记。
（7）愿意与人交流，说话时态度自然大方，有礼貌。
（8）养成良好的阅读习惯，在阅读中积累词汇，提高阅读能力。
3、教材结构：
本册教材共有八个版块。
每一个版块由课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际组成。
第一单元以“多彩的生活”为话题组织材料，三篇课文就像三张生活照片。
第二单元以美好的愿望为话题组织材料，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
第三单元以“革命传统”为主题组织材料，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文都是从“为人民服务，与民交友”这个角度来写三位革命领袖的。
第四单元教材是以“善良与爱心”为话题组织教材的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文从不同角度诠释了爱的真谛。
第五单元教材是以“坚韧”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
第六单元教材是以“快乐的想象”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
第七单元是以“现代科技”为话题组织材料的，包括篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文内容新颖。
第八本单元精彩是以“树”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园、一个口语交际和一个综合性学习。
三篇课文内容生动。
4、教学措施：
（1）引导学生联系自己的生活实际，入情入境，充分感受语言文字的绚烂的。
（2）顺应学生的心理，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。
（3）补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。
采取多种学习方式激起孩子们的学习兴趣，使课堂充满快乐的气氛。
（4）教师要自己先走进文本，读懂文本，引导学生与文本对话，体会感情。
注意将三维度的目标有机融合。
（5）引导学生从报纸、杂志、电视和网络等信息渠道了解现代科学技术发展的结果。
培养学生主动关注现代科技发展的意识，激发学生主动关心现代科技发展的热情。
（6）引导学生充分地与文本对话，朗读课文，少讲解、多感悟，用具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造，引导学生多种渠道搜集相关资料，关注学生的生活实际和独特感受，使之产生情感共鸣。
二、|教学进度及相关活动安排
周次
时间
教学内容
课时
教学相关活动
1
2.25-3.1
第一课----第三课
9
2
3.4-3.8
古诗诵读----乐园一写字
7
3
3.11-3.15
第四课----第六课
7
4
3.18-3.22
古诗诵读----乐园二写字
7
5
3.25-3.29
第七课----第九课写字
7
6
4.8-4.12
古诗诵读----乐园三
7
7
4.15-4.193.19-3.233.19-3.23
第十课----第十二课写字
7
8
4.22-4.26
古诗诵读----乐园四写字
7
9
4.29-5.3
第十三课----第十五课写字
7
10
5.6-5.10
古诗诵读写字---乐园五
7
11
5.13-5.17
第十六课---第十八课写字
7
12
5.20-5.24
古诗、语文乐园（六）写字
7
13
5.27-5.31
第十九课----第二十一课
7
14
6.3-6.7
古诗、语文乐园（七）、写字
7
15
6.10-6.14
第二十二课---第二十四课
7
16
6.17-6.21
古诗----语文乐园八
7
17
6.24-6.28
第二十三课第二十四课、写字
7
18
7.1-
复习、考试
7
19
7
20
21
教研（备课）组长审批意见：
同意签名：
时间：
教务处审批意见：
同意签名：
时间：
第一单元教学计划
1、教学内容：
第一课《让我们荡起双桨》、第二课《友谊桥》、
第三课《色彩的游戏》、古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、
语文乐园
（一）、口语交际
2、教材分析：
①教学目标：
1、正确掌握本单元的生字、新词。
积累词汇。
2、正确、流利有感情朗读课文、并背诵指定的课文。
3、理解课文内容，读中感悟课文所表达的情感
②教学要点：
1、正确读、写本单元的生字词。
2、朗读课文、背诵课文。
3、通过朗读感悟集体的力量大，感受世界的多姿多彩。
③教材结构：
生活是—幅七彩的锦缎，编织着理想、幸福与希望；生活是一支美妙的旋律，跳动着欢声笑语；谱写着热爱、追求与向往。
掀开生活的每一寸精彩时光，我们的孩子会更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。
本单元是以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
那篇课文就像三张生活照片。
《让我们荡起双桨荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年时光。
《友谊桥》架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。
从《色彩的游戏》中孩子们能感受大自然的神奇瑰丽，生活的和谐相息。
通过课文的学习，让孩子们细细品位多彩的童年，感受童年的无限乐趣。
古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵长情谊。
语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。
“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。
“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
口语交际以“春天好，还是夏天好”为话题很容易激发学生的辩论欲望。
在辩论的过程中，学生能提高口语交际能力，明白站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
3、学情分析：
低年级学生想象丰富，口语表达欲望强烈，对绘画和唱歌有浓厚的兴趣，都喜欢和小伙伴一块外出游玩，课文中所描绘的生活很容易引起他们的共鸣。
虽然学生没有亲自去过，而且缺乏对美景的欣赏意识和能力，但只要引导得当，同样能够开启学生发现美的眼睛和感受美的心灵。
因此，在教学中只要贴近生活，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，调动学生的视觉、听觉等多种感官，引导学生在读中想象，在想象中感受，在感受中审美，在审美中发展，提高学生的语文素养和生活情趣。
以学生喜欢的朗诵、绘画、唱歌的形式组织课堂教学，就能达到教学目的。
4、教学措施：
教学中，教师要引导学生联系自己的生活实际，入情入境，充分感受语言文字为我们展现的绚烂的生活图景，用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐美……以健康的心态去面对生活、感谢生活、创造生活。
5、课时安排：
第一课《让我们荡起双桨》2课时
第二课《友谊桥》2课时
第三课《色彩的游戏》2课时
古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1课时
语文乐园
（一）2课时、口语交际1课时
单元测试讲评4课时
6、单元教学反思：
第二单元教学计划
1、教学内容：
第四课《小作家》、第五课《米佳的愿望》、
第六课《变成什么好》、古诗诵读《杂诗》、语文乐园
（二）、
口语交际、综合性学习
2、教材分析：
①教学目标：
1、正确读、写本单元的生字、词。
掌握近义词2、正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容读中感悟课文所表达的情感。
②教学要点：
1、掌握本单元的生字词。
2、朗读、理解课文。
3、培养学生健康向上的生活情趣。
③教材结构：
本单元是以美好的愿望为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
《小作家》激励我们从小书库远大理想，并能为实现理想而付出行动。
《米佳的愿望》让我们从同龄人的生活中感受掉大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。
《变成什么好》教我们学会欣赏自己、关照自己。
古诗《杂诗》，能让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字构造规律；通过比较近意词，丰富学生词汇；通过读中仿写体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。
“探究与发现”引导学生在生活中发现洞和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。
“我的作品”为学生大建展示交流的平台，让他们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。
口语交际以“他让我告诉你”为话题。
引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中焦急运用。
综合性学习的安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。
此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。
学习本单元课文，教师要顺应学生的心理土地，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的梦想与愿望中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行动上的回应，进而提升人文素养。
3、学情分析：
学生在上一学期的基础上，朗读能力有了明显的提高，但是，在领悟课文内容的基础上，有感情的朗读还需要引导孩子结合自己的生活体验，通过各种形式的读把自己感悟到的情感表达出来引导学生想象。
特别是长句子，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点，但也需要停顿的地方，要特别提醒学生注意。
4、教学措施：
教学本单元，教师要顺应学生的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演”的形式，在别人的梦想与愿望中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行动上的回应，进而提升人文素养。
5、课时安排：
第四课《小作家》2课时第五课《米佳的愿望》2课时第六课《变成什么好》2课时古诗诵读《杂诗》1课时语文乐园
（二）2课时口语交际、综合性学习1课时单元测试讲评4课时、
6、单元教学反思：
第三单元教学计划
1、教学内容：
第七课《吃水不忘挖井人》、第八课《难忘的泼水节》、
第九课《朱德的扁担》、古诗诵读《竹石》、语文乐园（三）、
口语交际
2、教材分析：
①教学目标：
1、正确读、写本单元的生字、词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过朗读理解课文内容。
4、体会课文所表达的情感。
②教学要点：
1、正确掌握本单元的生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、读中感悟课文所表达的情感。
③教材结构：
毛泽东、周恩来、朱德，他们是推动历史进步的伟人，他们是带动中国革命取得胜利的领袖，他们也是人民的儿子。
他们经历过炮火连天的战争岁月，他们也面对过老百姓的贫穷生活；他们能指点江山、运筹帷幄，他们也能挖井挑粮，为人民排忧解难。
本单元以“革命传统”为主题组织材料，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文都是从“为民服务，与民交友”这个角度来写三位革命领袖的。
《吃水不忘挖井人》讲述了毛主席在江西领导革命时为老乡挖井，解决村民生活困难的故事。
“吃水不忘挖井人”不仅是历史上的一段佳话，也表达了村民对“大恩人”的感激之情。
《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮，更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。
有什么比总理的祝福更可贵呢？
《朱德的扁担》一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事。
一根扁担一份情，一根扁担传美名。
在本单元课文的学习过程中，学生对老一辈革命家会有更深入的了解，了解他们伟大一生中的平凡小事，也能体会到他们的伟大之出就在于尽心尽力的为人民做小事做实事。
用自己的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。
古诗《竹石》让学生感受到竹的坚韧、挺拔。
语文乐园通过“我来试试”引导学生辨认形近字，读与课文内涵有关的四字词语，仿写句子，阅读成语故事，达到积累语言，运用语言的目的。
“探究与发现”通过图片及简介引导学生了解少数民族的节目名称和有关风俗。
“我的作品”是让学生在与文本对话的基础上写写学习本单元的感受。
口语交际《学会赞美》，针对当代儿童特点，引导他们发现比如的长处，学会真心地赞美，也引导学生思考如何面对别人对自己的赞美。
3、学情分析：
本单元的教材是以革命传统为题材，与学生的年龄特点和生活实际距离较远，对老一辈无产阶级家的事迹知之甚少，因而学生在学习时兴趣不是很浓。
朗读时的情感也不能充分表达出来。
主动积极的思维和情感活动需要教师的在活动中加以引导。
4、教学措施：
教学中，可以引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。
可以补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。
学习三篇课文时间、可以结合口语交际《学会赞美》来进行拓展训练以表达对伟人的敬佩之情。
5、课时安排：
第七课《吃水不忘挖井人》2课时
第八课《难忘的泼水节》2课时
第九课《朱德的扁担》2课时
古诗诵读读《竹石》1课时
语文乐园（三）2课时
口语交际1课时单元测试讲评4课时
6、单元教学反思：
第四单元教学计划
1、教学内容：
第十课《江上渔者》、第十一课《听鱼说话》、
第十二课《快乐的泉水》、古诗诵读《赠花卿》、语文乐园（四）、
口语交际
2、教材分析：
①教学目标：
1、正确读、写本单元的生字、词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过朗读，感悟课文的思想内容。
②教学要点：
1、学会本单元生字及词语。
2、通过朗读，感受古诗词的美。
3、通过朗读，体会文章的思想感情。
③教材结构：
爱是颗种子，只要播种心田，精心呵护就能开花结果；爱是只小鸟，把它关进笼子，它就会失去生命的自由；爱是块生日蛋糕，分给他人品尝，才能得到分享的甜蜜；爱是……
本单元教材是以“善良与爱心”为话题组织教材的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文从不同角度诠释了爱的真谛。
读了《江上渔者》，孩子们会发现诗是这样创作的——因景生情、因事有感、情动而诗大。
诗人借诗表达了对劳动人民一片深深地情谊。
《听鱼说话》充满了西方式的幽默。
外公和琼儿这一老一少，一个幽默风趣，一个纯真善良。
他们之间的对话把学生引入“听鱼说话”的有趣情境，读了让人开怀一笑，更让人为琼儿的纯净的爱心所感动。
《快乐的泉水》是一个传说故事，传达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”在本单元课文的学习过程中，学生对爱会有更深地认识，学会主动去分享快乐、播种爱心，在潜移默化中逐渐形成乐观的心态、开朗的性格、幽默的谈吐。
古诗《赠花卿》字面明白如话，赞美了乐曲的无比美妙。
此诗引人无限遐想，读完后仿佛还有余音绕梁之感。
语文乐园通过“我来试试”引导学生辨认形近字，学习含有反义词的成语，仿写句子，达到积累语言、运用语言的目的。
“探究与发现”引导学生在求知的过程中找快乐，在生活中找快乐；引导学生发现汉字的书写特点。
《我的作品》是在“找快乐”活动的基础上进行展示，让学生在交流活动中再一次感受快乐。
口语交际《做错事以后》，选题贴近学生生活。
让学生在口语交际的过程中知道做错事应该向别人道歉，学会说“对不起”、“请原谅”。
3、学情分析：
从学生的年龄特点和已有的知识经验来看，学生对于古诗词已达到了熟能背诵，但对于古诗词的韵律美、意境美、情感美在朗读和背诵时却不能体现出来。
同时感悟能力也有待于提高，情境表演放不开。
4、教学措施：
教学中，可以采取多种学习方式激起孩子们的学习兴趣，使课堂充满快乐的气氛。
真正实现在求知的过程中有快乐，在分享的过程中有快乐。
5、课时安排：
第十课《江上渔者》1课时第十一课《听鱼说话》2课时第十二课《快乐的泉水》2课时古诗诵读《赠花卿》1课时语文乐园（四）2课时口语交际1课时单元测试讲评4课时
6、单元教学反思：
第五单元教学计划
1、教学内容：
第十三课《丑小鸭》、第十四课《最后的玉米》、
第十五课《将军和蜘蛛》、古诗诵读《小儿垂钓》、语文乐园（五）、口语交际综合性学习
2、教材分析：
①教学目标：
1、正确读、写本单元的生字、词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，体会课文的思想内容。
②教学要点：
1、学会本单元生字及词语。
2、通过读文，引导学生正确认识自己勇敢面对逆境。
3、通过朗读，体会文章的思想感情。
③教材结构：
有一个古老的传说：
在一条小河边，一块大青石上，—个老妇人手执铁棒，一下子，一下子，用岁月将它打磨成一根针。
这个故事的内核是那个紧紧握在手心的理想，而故事中最动人的地方是一个简单的动作——磨砺，它有一个撼动人心的名字——坚韧。
本单元教材是以“坚韧”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
在这个单元中，《丑小鸭》让我们懂得要正确认识自己，不管遇到多少艰难曲折，都要努力实现愿望。
《最后的玉米》是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章，最棒的那个玉米的“自信——沮丧——感谢”的心路及文章中漂亮的文笔，都值得一品。
《将军和蜘蛛》则是一篇读后令人感动的文章。
弱小的蜘蛛无力改变恶劣的环境，但它的坚韧最终使它获得成功。
它不仅打动了将军的心，相信孩子们读后，心灵也会受到震动。
古诗《小儿垂钓》是一首描写儿童钓鱼的诗，写得形神兼备、童趣盎然。
语文乐园通过“我来试试”引导学生用形声字去偏旁的方法学习汉字；引导学生积累成语，感受汉语言文字的洗练，并从中体会一些学习经验；初步了解“被字句”这种基本句式；学习成语故事，丰富学生语言。
“探究与发现”通过让学生读句子初步认识和了解比喻句。
“我的作品”则让学生回顾本单元所学的内容，写出自己的感受、体会等。
口语交际《我喜欢的卡通人物》，选题贴近学生生活。
谈起卡通人物，小朋友们一定津津乐道，其乐无穷。
综合性学习安排的内容是“成功的秘诀”。
学习本单元，同学们知道坚韧的精神可以使人获得成功，那成功的秘诀还有哪些呢？
该内容把整个学习活动从课内延伸到课外，形式多样，有利于学生语文综合素养的提高。
3、学情分析：
学生的想像力是最丰富的，他们感知生活的触角是稚嫩的，因而，在教学时，要顺势引导他们体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，在语言环境中去体会、想像词语的意思，这样教学才能取得较好的效果。
4、教学措施：
教学本单元，教师要自己先走进文本，读懂文本，进而结合本单元的主题内容“坚韧”引导学生与文本对话，体会感情。
第一学段的教学重点是识写、读背，要注意在教学中落实。
5、课时安排：
第十三课《丑小鸭》2课时第十四课《最后的玉米》2课时第十五课《将军和蜘蛛》2课时古诗诵读《小儿垂钓》1课时语文乐园（五）2课时口语交际。
综合性学习1课时单元测试讲评4课时
6、单元教学反思：
第六单元教学计划
1、教学内容：
第十六课《画满画儿的圆月亮》、第十七课《面包房里的猫
（一）》、第十八课《面包房里的猫
（二）》、古诗诵读《花影》、
语文乐园（六）、口语交际
2、教材分析：
①教学目标：
1、正确读、写本单元的生字、词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
学习默读课文。
3、通过朗读，激发培养学生丰富的想像力。
②教学要点：
1、学会本单元生字及词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过读文，引导学生感受文章字里行间的趣味美。
③教材结构：
谁在圆月亮上画满了漂亮的画儿，还成功地举办了画展?
你知道莫格吗?
它是一只猫。
当它吃了掺着酵母的牛奶后，身体发生了令人吃惊的变化。
这到底是怎么回事呢?
快读读第六单元吧!
本单元教材是以“快乐的想象”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗朗诵，一个语文乐园和一个口语交际。
在这个单元中，《画满画儿的月亮》是一篇文笔优美的文章，孩子们读后，一定会喜欢上可爱的小松鼠和热心的熊先生。
《面包房里的猫》（一、二）想象奇特又合理。
在这一个美丽的童话世界里，人和动物之间是那样的和谐、亲密无间，生活得令现代人羡慕。
古诗《花影》抓住了光与影的相互关系，着力表现了花影与静、去与来的变化，从而使诗作具有了跌宕起伏的动态美。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解汉字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，并立足于
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