最新 广播电视学摄影工作坊课程教学计划教案.docx
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最新广播电视学摄影工作坊课程教学计划教案
《摄影工作坊》课程标准教案
课程代码：
052242
课程名称：
摄影工作坊
课程类型：
实践课
课程属类：
专业核心课程
课程学分：
1
计划课时：
32学时
适用专业：
广播电视学
制订时间：
职业资格：
开课部门：
文学院
制订：
陈伟江
批准人：
课程负责人：
一、课程概述
（一）课程性质
该课程是广播电视学专业的专业学习领域必修课程与核心课程。
通过本课程的学习，使学生掌握新闻专题摄影的叙述方式和对照片后期编辑的能力，着重提高学生的摄影艺术水平
（二）课程定位
该课程是专业课程体系中的基础课程，通过高度针对性和深度指导交流，主要对接摄影记者，报道摄影师及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。
课程主要讲述怎么在规定的时间内完成一个摄影专题、如何编辑照片和如何传播。
（3）课程设计思路
1、总体思路：
摄影工作坊是在有限的实践和空间内，教师和学生密切交流，打破传统的教学框架和视觉表达惯性。
因此本课程在设计思路上主要是：
向学生讲解如何选题、拍摄、编辑和分析优劣；注重实践，培养学生构建清晰的拍摄脉络，将学生的眼界、视界和动手能力上升到所需的能力范围。
2、具体方法：
讲述摄影的开题方法，举例讲解选题的意义和价值，安排开题实践调查；工作坊小组讨论，找出各自选题的不足之处，提出组员意见；要求学生完成开题报告和案头工作，并开始拍摄；观看学生的拍摄作品，交流心得。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
1、掌握专题摄影的基本知识，学习著名摄影家的优秀作品，了解摄影教育的最新学术动态。
2、提高学生的专业实践能力，通过实践去发现存在的问题，突破瓶颈，培养学生的创新意识。
3、通过对经典摄影作品的分析，提高学生的艺术修养和鉴赏能力。
（二）职业能力目标
1、具有较高的专题摄影业务能力
2、培养高效获取信息的能力，具有一定的社会调查能力。
三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）
（一）课程教学内容
序号
项目名称
主要内容
分配学时
1
摄影工作坊简介
介绍摄影工作坊的发展历史、重要性以及对学生的意义
2
2
摄影工作坊操作
讲述摄影的开题方法，与学生进行具体的开题讨论；指导学生完成开题报告和案头工作
8
3
拍摄实践
让学生去着手拍摄，观看学生的作品，提出拍摄中的问题继续拍摄
12
4
文字与后期编辑
讲述文字撰写的方法和要求；学生与教师一起挑选作品与编辑；
6
5
总结拍摄和展览筹备
讨论交流这次工作坊的学习心得；对学生优秀作品进行展览
4
四、课程实施《传播学概论》是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。
充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
前导课程：
《新闻学概论》《中外新闻事业史》
后续课程：
《专题工作坊》《广告学》
（三）课程设计思路
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。
3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。
4、以多媒体教学手段为主，指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。
在教学过程应努力突出学生的主体作用。
教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。
通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论.充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
（二）职业能力目标
使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的力; 掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息传播实践的重要影响; 形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
培养学生运用传播学理论分析新闻传播中的具体案例和具体问题，对以后从事记者、编辑、广告策划等职业储备丰富的理论知识。
《传播学概论》是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。
充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
前导课程：
《新闻学概论》《中外新闻事业史》
后续课程：
《专题工作坊》《广告学》
（三）课程设计思路
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。
3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。
4、以多媒体教学手段为主，指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。
在教学过程应努力突出学生的主体作用。
教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。
通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论.充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
（二）职业能力目标
使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的力; 掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息传播实践的重要影响; 形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
培养学生运用传播学理论分析新闻传播中的具体案例和具体问题，对以后从事记者、编辑、广告策划等职业储备丰富的理论知识。
《传播学概论》是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。
充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
前导课程：
《新闻学概论》《中外新闻事业史》
后续课程：
《专题工作坊》《广告学》
（三）课程设计思路
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。
3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。
4、以多媒体教学手段为主，指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。
在教学过程应努力突出学生的主体作用。
教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。
通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论.充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
（二）职业能力目标
使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的力; 掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息传播实践的重要影响; 形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
培养学生运用传播学理论分析新闻传播中的具体案例和具体问题，对以后从事记者、编辑、广告策划等职业储备丰富的理论知识。
《传播学概论》是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。
充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
前导课程：
《新闻学概论》《中外新闻事业史》
后续课程：
《专题工作坊》《广告学》
（三）课程设计思路
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确
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