班主任常规管理之心得4篇.docx
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班主任常规管理之心得4篇
班主任常规管理之心得4篇
班主任常规管理之心得第1篇
班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。
因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校、院系以及班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。
在顺利地送毕业了0005本科班后，我们不免有了一些工作体会，在此与大家交流。
班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任的工作琐碎，工作量很大，工作时间也极不规范，这些都是是班主任工作辛苦的地方。
但一旦真正挑上了这个担子，如何去做好，要做得问心无愧，在我们看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，就能迅速融入班主任这一角色，而且能建立起良好的师生关系。
大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。
在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从班主任老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。
针对学生素质参差不齐的状况，一方面正面教育和引导，并将教育引导作用贯穿整个学生生活的始终，另一方面要区别不同学生的情况，有的放矢，对症下药。
大一的新生刚刚进入大学，还没完全摆脱高中生的状态，需要几个月乃至一个学期的转型期。
这个时期对于学生的引导是非常重要的。
首先要帮助学生端正学习态度，明确学习目的。
中国的高中教育，很多地方都采用填鸭式的教学方式，片面的追求升学率，往往忽略了对学生独立学习能力和综合素质的培养。
许多学生都养成了需要人监督才能学习的习惯，自控能力差。
大学的学习氛围与高中不一样，完全靠个人的主动学习，一切靠自觉。
然而正是因为大学里没有人督促学生去学习，部分学生开始茫然不知所措，自己无法或者不会给自己制定学习计划。
有些学生能意识到这一点，他们会主动找老师或者高年级的师兄讨教学习经验，这样的学生往往落后一段时间后会很快赶上来。
但是还有部分同学会自我放松，开始迟到逃课，最后有些便沉溺于电脑游戏了。
因此，大一下是逃课玩游戏的高发期，这个时候班主任应该及时掌握学生的动态，要经常去学生宿舍了解情况。
针对这样的情况，一个强有力的班干部队伍是必要的。
大一如果树立了学生良好的集体意识和强烈的时间观念，那么以后开展班级活动就会得心应手。
对于转型时间较长学习落后的学生，我们会主动找他们谈心，帮助他们分析学习目的，安排学习计划，找高年级的师兄给他们传授学习生活经验。
事实证明这些方法得到的效果很好，很多学生都明白了大学生活应该如何度过。
开始有些后进的学生后来都赶上来了成为尖子生。
对于采用了上述方法成效不大的学生，我们分析了他们学习落后的原因。
总结一下不外乎几点：
专业兴趣差、旷课，玩电脑游戏。
针对对所学专业不感兴趣的同学，我们及时聘请一些老教授给他们介绍专业发展前景，给他们树立专业信心，并强调打好基础重要性。
大一大二的时候，旷课现象较严重的主要是公共课，比如数学、普通物理、英语等。
现在的学生个性意识很强烈，他们认为老师讲的不合口味，听课不如自己看。
如果学生自学能力强，学习成绩优秀，某门课让他自己安排也未尝不可。
但对于成绩差的学生，他们可能几次课听不懂就对该课程丧失信心，除了鼓励他们外，还不能给他们任何理由，一定要求他们到课听讲，否则，他们一旦掉下一大截，就难以赶上。
大三开始进入专业课的学习，到课率也需要狠抓。
我们的做法是，每堂课给任课老师一张学生名单，发下去让到课的学生签名，课后放到班主任信箱，班主任再核对学生的笔迹（事先让每位学生都签一次名作为对照）。
同时我们还时常课程开始的时候在教室门口查到课率，对于迟到或者旷课的学生给予严肃的批评。
应该说，这种做法收到了一定的效果，让我们及时了解了哪些同学不去上课，我们可以及时了解学生的动态。
但这一做法需要任课老师的积极配合才行。
对于处理学生买电脑的问题，我们的做法是，大一大二一定不许买，偷偷自己买的一周之内自行处理掉，不然我们替他们处理。
这务必要做到严厉，这当然只是针对我们这些非计算机专业的学生而言制定的政策。
因为大一大二是学习基础课的重要阶段，绝对不能买电脑。
学生买电脑的目的，如果说只是为了学习，不会玩游戏，绝对不可能。
以我们的经验，现在的学生自控能力没有那么强，一定不能手软。
大二下学期快期末的时候，我们班曾有两个同学买电脑，都在两周之内自己处理掉了。
这给其他同学起到了警示作用。
大三的时候，因为很多同学考gre和考toff，需要电脑练习机考，还有不少同学选了双学位，需要有一台电脑调试程序，因此，我们允许同学买电脑了。
但也不是人人都允许买，有课程两门或两门以上不通过的学生不允许买电脑。
另外也要告诫买了电脑的学生不能玩游戏。
班主任要不定时到宿舍去检查，及时告戒。
对于生活困难的学生，我们经常找班干部、寝室长以及楼管员了解情况。
现在的孩子自尊心比较强，直接找他们问家里困不困难，不一定能问出真实的情况。
应该说，宿舍楼管理员大都挺认真的，他们了解许多学生的平时表现，所以我们通过和楼管员多交流，从他们那里能得到很多重要的信息。
通过一段时间的了解后，学生的生活状况我们基本上都有所了解。
我们还做了一份表格，把学生的信息都记录在里面，便于及时给予这些学生一些帮助。
可能的话，多给他们提供勤工助学的机会。
当然这需要班主任老师多关注学校和系里的一些勤工助学岗位信息，要求班主任经常要和学工部和系总支交流信息才能抓住可能的机会。
总得来说，我们班学生的家庭情况贫富差别较大，生活困难的吃饭都很拮据，生活宽裕的穿的鞋都是八百快一双的。
所以我们适当调整宿舍，尽量把困难的学生排在一起，这样就减少了贫富差别给他们造成的心理压力，也便于班主任去走访，找他们谈话的时候也不会掩饰什么。
这个办法取得的效果很好。
班主任常规管理之心得第2篇
班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
我们学校历来都很重视班级常规管理，已经具备了较为成熟和完善的规章制度。
而班主任是这些制度的执行者，下面就带班以来班主任工作中的一些日常琐事和做法和大家分享一下，经验算不上，只能算自己的心得感受，不成熟之处，还望各位同仁批评指正。
一、以常规管理促进学风建设
我的做法是：
1、注重思想上的教育与疏导
我利用班会和一些零散时间，让同学们充分认识到在当今社会的环境尤其是就业形势的严峻，让学生逐渐确立一种危机感和竞争意识，让他们清楚认识到只有努力才是他们最好的出路；另外，加强责任感教育，要上学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己，为自己的前程，这样才能调动学生的内驱力。
2、注重不断提升班级信心
这几年我带的班级都是平行班，学习习惯不太良好、学习兴趣不够浓厚，是这些学生的普遍特点。
所以我就利用上课、自习、班会的时间，鼓励学生认识到自己的优势，树立对学习的信心，把起点放低，争取每天进步一点点，自己跟自己比进步，使他们逐渐培养起自信心，找到学习的兴趣。
而且我告诉学生，要注意学习的方法的改进和效率的提高。
另外，我隔三差五找一些班级的特殊学生谈心。
如对于高一的新生，部分学生因几分之差没进实验班而有挫败感，又有部分学生以计划外的成绩进入班级而感到自卑，对于这些学生找他们谈心告诉他们一切皆有可能。
经过高一一年的培养我班有5名同学先后调入实验班，又有一名同学进班时倒数第二名，现在已经是班级的23名。
每次考完试的总结是很关键的。
我都会把年级的总体情况和班级的情况在班上进行分析，并把学生个人成绩跟上次考试成绩进行对比，让学生知道自己的进退步情况，表扬在年级进步较大的学生，提醒有所下降的学生，并与这些学生的家长沟通，在对比中找到自信，在对比中找准自己的位置，戒除学生心理的浮躁，让学生时刻保持头脑清醒。
3、积极配合科任老师，做好善后工作，树立科任老师的威信
在新高一刚开学和今年高二我们班更换三位任课老师的情况下，我积极的将任课老师介绍给学生，又将学生的特点及学习情况跟任课老师进行沟通。
平时利用下课时间经常从任课老师那里了解学生的学习情况，上课状态等情况，及时对不完成作业或质量较差的学生进行提醒和给予相应的处罚，对于科任老师的管理给予最大的支持与配合。
另外，班主任是一个班的调控者和法官，不让学生重主科、轻副科。
主科和副科作业的
不按时完成处罚是一样的。
如高一刚开始部分学生不认真完成政史地作业，我同样给予处罚。
上课不遵守纪律的同学无论主科副科都给予同样的处罚，学生对科任老师的反咉，科任老师对学生的看法，班主任要及时了解，在中间发挥桥梁和润滑剂的作用，并且要有持久性。
二、班干部是常规管理的执行者和守护者
一个优秀的班集体，除班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。
班干部作为联系班主任和学生的桥梁，作为班主任的助手，他们的工作能力和威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
所以我一接手这个班级我就积极侧面了解班上学生的基本情况，根据自己所掌握的情况从中民-主推荐出学习较好，工作能力比较强的学生作为班干部，并给予一些工作方法和怎样和同学相处的技巧，让他们发挥各自的才能去组织和管理班级。
同时大胆的放权给班干部，每位班干部有各自的职责范围，如早操、课间操有两位体委分单双周全权负责，班级的纪律、眼保健操由两位班长分管负责，卫生由卫生委员全权负责，为了卫生委员更好的开展工作。
将全班分为四个卫生小组，每小组又将卫生任务责任到人，这样有利于卫生委员核实具体的卫生完成情况。
每周对照年级组下发的班级常规管理考核，表扬做得好的方面，做得不好的及时查找问题找具体负责的班干部进行了解。
当然，对一些必须由我解决的事情，我必须亲自解决，而不能将全部工作都推给班干部，使班干部的工作处于被动的地位，影响了他们的工作积极性，不利于凝聚力的形成。
三、在常规管理中做到严而有爱
纪律上我主张先专-政后民-主，一个班级必须有严格的纪律，一切行动听指挥，让学生明白什么时候该做什么，该怎么做。
如：
我要求每天早读之前必须将要交的作业交到各小组的第一排，刚开始学生不习惯这种做法，经过一段时间的严格要求和培养，能在早读预备铃响之前将作业收齐：
我要求上自习课要保持绝对的安静，尽量不讨论，学会独立思考问题，鼓励学生下课讨论等。
对不遵守这些纪律的学生，充分发挥班干部的作用，让班干部和同学一起制定处罚措施，下大力度执行。
但是严并不等于苛求，而是严而有情。
教师对学生的爱，有时胜过千万次的说教。
爱就要用真心去打动学生、用耐心去感化学生。
如：
我经常利用下课时间在班上走一走，看一看，和学生随意的交谈，甚至开一下玩笑。
不一定带有什么目的，这样有很多好处----可以融洽师生关系，拉近老师和学生之间的距离，可以了解学生在学习和生活上的一些思想动态。
并及时的加以疏导和干预，对于平时关注很少又有些内向的学生可以主动找其聊天，给予适当的关注，同时对下课的一些不良行为也可以有效制止。
以上是我带班的一些不成熟的看法和做法，还需要不断的向有经验的班主任学习，希望给予批评指正。
班主任常规管理之心得第3篇
通过学习，让我更深刻体会到班主任工作是平凡的，但又是举足轻重的，特别是一年级班主任，班级管理任务更是繁重。
孩子刚从幼儿园进入小学，由于孩子活泼好动，对一切事物充满好奇，缺乏一定的规矩，加上班额大，大大增加了管理难度。
因此在班级管理过程中，应加强班规的建立、班风的养成，并加强家校联系，促进班级管理有序推进。
一、加强班规建立，培养良好的学习习惯。
俗话说没有规矩，不成方圆，一年级孩子由于年龄小、不懂事、自觉性差，所以建立严格的班规尤其必要。
在课堂纪律上，培养孩子的纪律意识。
上课铃声响，安静地坐在教室等待上课，课堂始终保持昂首挺胸坐直，不能下位，不能交头接耳，不能玩玩具，也不能掰手指玩；认真听讲，积极发言，认真完成作业，课堂上不能随意出教室。
在课间安全上，明确课间活动的要求。
不能在教室、走廊、楼梯和校园其他场地追逐、打跳，不攀爬桌椅、栏杆，不能往楼下扔东西。
在清洁卫生方面，要求整理好自己的书包，严禁乱扔垃圾，保持校园、教室和抽屉整洁，衣着整洁大方。
文明礼仪方面，要求孩子尊敬长辈及老师，与同学友好相处，不打架、不骂人，在交往中学会使用礼貌用语。
爱护公物，不损坏校园和教室任何物品。
建立规矩，每天利用午会课反复提醒，让孩子牢记心中，并常抓不懈。
另外树立典型，及时表扬做得好的孩子，使得其他孩子立即就像这位同学学习起来，逐步养成良好的行为习惯。
二、加强班干部管理，让学生参与自主管理。
班干部是班级管理的核心力量，是老师的得力助手。
在班级管理中，班干部既要团结协作，又要明确各自的职责，落到实处。
1、班长是老师的小助手，直接管理各班委干部，对老师汇报班级各项事务。
2、学习委员负责全班的学习情况，并从各科代表处收集作业完成情况，详细登记，并向科任老师汇报。
3、生活委员负责中午的午餐纪律，午餐后的餐具归还及午餐后就餐区域保洁工作。
4、清洁委员负责每天的清洁安排，课间负责安排监督员，监督乱扔字纸、果皮和笔屑的不良现象，并提醒同学们及时对自己桌位周围进行保洁。
5、纪律委员：
打铃时在讲台上，要求同学们坐直，并提醒还没有上课意识的孩子。
眼保健操时，负责监督大家认真做眼保健操。
早读时协助课代表，管理好早读纪律，保证人人认真早读。
6、体育委员：
负责体育课的整队集合，并负责集会集合时的整队；大课间时负责集合并领全班同学按要求跑步；放学时监督路队长，并带领同学们整齐地走到散学指定地点。
实施班干部责任制，并让同学们适时对班干部进行评议，让孩子参与评议，增强班干部的责任心，班级管理的积极性也提高了。
三、加强量化考核，形成积极向上的班风。
有了班规就要执行，但执行要有力度，就必须对班上各项进行量化考核，通过考核才能增强学生争优创先的积极性。
首先制定考核评价方案。
我根据班上的实际情况，制定了各方面的加分和扣分标准，并通过班会课让全班学生学习，另外还打印了一份贴在教室里，让同学们随时可以了解评分细则。
其次，打印评分表册，让班干部把自己所管的那方面的加分和减分如实的记录下来，每天一小结，一周一总结，并将优秀的在诚信光荣榜上展示出来。
通过客观公正地考核评价，形成了你追我赶的浓厚氛围，促成了优良班风的形成。
三、加强家校联系，让家长参与班级管理。
班上的孩子来自不同的家庭，不同的孩子的成长环境和成长经历不一样，性格迥异。
班主任仅凭自己的力量是不可能取得教育成功的，必须协同客人教师和家长，保持教育的一致性，才能让孩子健康成长。
开学伊始，根据家长推荐和自愿的原则，成立了家长委员会，协调处理班级的日常事务。
另外，一年级孩子的模仿能力极强，除了老师的言传身教，家长的示范作用也相当重要。
孩子的习惯培养要融于家庭日常生活的各方面，不能完全寄希望于学校教育。
家长应和老师随时交流孩子在家的表现，自觉承担起教育的责任。
老师也应该及时把孩子在学校的表现及时反馈给家长，取得家长的信任和配合。
只有家长和教师在教育上拧成一股绳，形成教育合力，才能达到预期的效果。
班级管理细化、量化后，不仅使我从繁重的日常琐事中解脱出来，短短的一年时间也使我的班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体。
班主任工作任重道远，在今后的工作中，我一定要不断地努力，探索出适合不同阶段的管理策略，促进学生健康、全面发展。
班主任常规管理之心得第4篇
常规，顾名思义就是日常的规则，而小学生常规管理就是在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证学生在校的学习、生活等的顺利开展，常规看似无形，因为他不像教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，它是保证小学生在校的学习生活各个环节顺利的基础和前提。
因此，常规教育是学校教育教学工作中不容忽视的一个重要部分。
（一）怎样制定班级常规
规则的内容要明确且简单易行。
规则是一种约束学生行为的准则，所以遵守规则的过程也就是小学生行为规范量化的过程。
当我们在确定一个规则时，必须是在小学生现有能力和水平的基础上确定的，规则的内容不能由老师包办。
有些规则可以让学生共同参与制定，以便更多的人知道规则，让他们在活动中明白规则的具体要求。
（二）怎样抓好班级常规管理
1、对班级学生有全面的了解
作为一名班主任，搞好班级常规管理工作的一个前提条件就是对本班学生有全面的了解。
因学生之间本身就存在着年龄、家庭和生理上的差异。
教师必须很快认识学生，只有对每个学生都很熟悉了解他们的个性和习惯。
才能搞好班级常规管理工作。
2、常规教育要常抓不懈
千里之行，始于足下，小学生良好的常规习惯也要从学生身边的每件小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
我基本都是按照教给方法反复督促形成习惯自我管理的模式，让学生在品行、学业等方面循序渐进、步入正轨，我特别注重很多第一次，如第一次的课间的文明休息、课前的学习用品准备，课中听课的坐姿，课间操和眼保操的质量要求，如何摆放卫生用具及课桌椅，交作业的时间和方法、路队和升旗的纪律等等。
这些最基本最常规的习惯的落实和反复抓是我工作的重中之重。
这些常规虽然都是很零碎很细小，有时甚至是可以闭眼忽略的，可正是由于这些零散细微的地方却在很大程度上决定着自己管理工作的成败，因为这些琐碎之事平时无处不在，因而需要自己也是在随时随地的落实，随时随地反复提醒。
所有这些也体现了班主任工作的繁杂与细小，工作中也切不可因其小而不为之。
按这样的操作思路，基本上一个月下来，都能达到自己预设的效果，直至最后的习惯成自然。
虽然有时会因为抓这些常规而影响课程进度，但磨刀最终不会误了砍柴工的。
小学生的年龄比较小，自控能力比较弱，要让小学生养成良好的常规意识，并非一朝一夕就能养成的，这就要求我们在教育中遵循小学生的身心发展规律，经常深入学生的学习生活中，常抓不懈，在此帮助学生养成良好的规则意识。
3、充分发挥班干部的作用
担任班干部是许多学生的梦想。
为了让孩子们梦想成真，为了让每个孩子都过过官瘾，可以实行班级事务包干负责制，落实责任为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，根据班级日常活动增设岗位，如课间纪律、课堂纪律、红领巾佩戴的检查；学生仪容仪表的检查，好人好事的记录；教室、公地地面、讲台、卫生角的保洁；图书角的管理、黑板报的设计、室外清扫区的负责制，并按座位分成四个学习小组，每个小组内安排多位组长，如卫生组长、学科作业组长、纪律组长、帮差组长，每项具体工作都安排专人管理，做到事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。
4、榜样示范，潜移默化
平时注重从细小的方面入手，看到地面有纸屑了，班主任要当着全班的面，弯下腰主动捡起，以身作则，看到学生某一方面做得好，故意夸大渲染，及时表扬，班级建立红花榜，每月底对班级每一个学生进行综合评比，评选尊敬师长的小模范；关心集体的小主人；文明守纪的小标兵；热爱劳动的小能手；勤俭节约的小明星；刻苦学习的小博士；助人为乐的小天使；保护环境的小卫士。
每次评选出的标兵，红花奖励，都要进行公布，激励先进，鞭策后进。
既调动了全体学生的积极性，又使每一个学生认识到了自己的长处，明确了自己的不足，逐步向好的方面转化，班级里传递的正能量使班级形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
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