13课花钟.docx

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13课花钟

三年级上册第13课《花钟》教学设计

学校：

堽城镇中心小学教师姓名：

樊吉忙

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

1.应会读字：

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2.趣味识字（字理识字）：

太阳出来比一比（昆），两个大太阳落在草丛里（暮）。

3.易读错字：

燥、吻、嫩（燥容易读成zhào，吻容易读成wěi，嫩容易读成nèi）

4.多音字：

强（qiáng坚强，qiǎng勉强，jiàng倔强）

5.应会写字：

艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致

（1）写正确：

易写错字：

“湿”和“温”是形近字，“娇”和“骄”是形近字，容易混淆。

强调“致”字的右边是“攵”。

“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。

（教学重点）

（2）写美观：

（教学重点）

①指导书写的字：

艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、昆、适、内。

②指导要点（按规律分类指导）：

艳、湿、娇、强、播、修，左右结构，注意左窄右宽。

醒、致，左右结构，注意左右大致相等。

梦、苏、昆,上下结构。

适，半包围结构。

内，独体字。

6.需要重点积累的词语：

（教学重点）鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵1段。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容（教学难点）

（1）课文主要内容：

本文按照“归纳现象----揭示原因---实际运用”的思路，说明了不同的花在不同的时间开放及其原因，体现了作者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。

（2）概括方法：

段意联接法。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

第1自然段，总分结构，按照从早到晚的顺序。

（2）体会方法：

抓住关键词句。

3.学习体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

（1）重点词句：

第1自然段第3句。

（2）体会方法：

换词进行对比。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

第1自然段第3句。

（二）本课重点问题：

（教学重点）

1.课后思考题：

用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

读懂课文内容，背诵重要段落，初步培养留心观察周围事物的习惯。

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

三年级上册第13课《花钟》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、灼伤、干燥、艳丽、娇嫩、苏醒，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（三）尝试背诵第1段。

二、文本细读：

细读课文想一想;

1、作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的时间不同？

2、为什么不同的植物开花的时间不同？

3、从哪些地方可以看出作者对周围事物的留心观察？

4.你觉得哪些词语或句段写得好？

在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。

5.课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、拓展延伸：

1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。

2.写一篇观察某种花朵的观察日记。

3、搜集与花有关的诗词。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二.学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

（如：

搜集有关鲜花的资料等）

教学时间：

1课时

教学过程：

（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。

）

一、课堂导入。

师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家猜个谜语，看

谁先猜到：

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。

马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜

”。

师生共揭谜底：

钟（板书）

师：

谁能给“钟”字组词。

生：

回答。

师：

老师也组一个，“花钟”（课件出示或师板书），读了这个词语，你最想知道什么？

你想说点什么？

（生回答）这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。

今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

（其他方法，只要有实效，能激发学生的学习兴趣，也可）

三、成果展示、精讲点拨。

（一）日积月累

1、朗读。

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。

师生正音。

（2）重点朗读：

（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

2.识记生字

（1）出示本课生字：

交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：

适（舌头走），梦（林下有夕阳）

3、书写指导

（1）写正确：

易写错字：

“湿”和“温”是形近字，“娇”和

“骄”是形近字，容易混淆。

强调“致”字的右边是“攵”。

“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。

（2）写美观：

①指导书写的字：

艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、昆、适、内。

②指导要点（按规律分类指导）：

艳、湿、娇、强、播、修，左右结构，注意左窄右宽。

醒、致，左右结构，注意左右大致相等。

梦、苏、昆,上下结构。

适，半包围结构。

内，独体字。

4.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

（可试着把词语放到句子里，加深学生的理解）

（二）理解运用

1.整体感知

（1）主要内容：

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章结构：

展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。

2、文本细读

过渡：

生自由读课文，师巡视。

交流总结：

这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

（师根据生的回答归纳板书）：

不同的花开放的时间是不同的；不同植物开花时间不同的原因；植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

（1）、学习第1自然段

a、过渡：

“不同的花开放的时间是不同的。

”这句话出现在课文的哪一自然段？

生齐读第一自然段。

生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

）

b、不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？

课文的哪些地方说了？

找出来读一读。

（生齐读：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）

c、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？

它们分别是什么时候开放的？

在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

（课件出示表格）

花的名称

开放时间

师生共同完成表格。

d、思考,本段是按照什么顺序叙述的？

（总分结构，时间顺序）采用了什么修辞方法？

（拟人、排比）

e、课文用不同的说法表达鲜花的开放，怎么表达的？

这样表达好吗？

用心体会体会。

（举例：

比较“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”和“牵牛花开放了”）

f、一天之内，只有这九种花开放吗？

（不是）你是从哪里看出来的？

（省略号）

教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料：

如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。

生课后可查找相关花开放时间的资料。

（2）、学习第2自然段

过渡：

大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？

下面我们就来探索其中的秘密吧。

A、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

（生默读，师巡视）

B、不同的植物开花时间不同的原因是什么？

（师根据生的回答归纳板书：

温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

c、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？

同桌之间互相说说。

D、课文中还有哪些词你不理解？

适宜：

合适、相宜。

吻合：

完全符合。

（3）、学习第3自然段

A、过渡语：

前面同学们提出了一些问题：

什么叫花钟？

花钟真的能够报时吗？

这些问题的答案同学们都找到了吗？

下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

生齐读第三自然段。

B、什么叫“花钟”？

（指名回答）同学们见过花钟吗？

老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。

（课件出示花钟图片）

C、“这些花在二十四小时之内陆续开放。

”“陆续”什么意思？

（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？

D、比一比：

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

（生齐读）

这两句话有什么不同？

（生回答）

是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

三、系统总结。

通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。

正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

四、拓展延伸。

1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

3、搜集与花有关的诗词。

五、限时检测。

（限时闭卷）

板书设计：

归纳现象：

不同的花开放的时间是不同的

温度、湿度、光照

花　钟分析原因昆虫活动的时间

实际运用修建“花钟”

三年级上册第13课《花钟》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语

mèngsūxǐng

一天早上，我从（）中（）,看到窗外花园中，朵朵鲜花

zhēngqídǒuyànlínxīnnèi

（）,（）观察了几天，发现一天之（）,

zhíwùxuéjiā

不同的花开放时间不同，（）根据这一特点，把花圃

xiūjiàn

（）得像钟面一样，组成“花钟”。

二、解释词语

争奇斗艳：

_______________________________________

陆续：

_______________________________________

三、按原文填空

凌晨四点，牵牛花（），五点左右，艳丽的蔷薇绽开了（），七点，睡莲从（），中午十二点左右（）开花了，下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花在暮色中（）；（）在七点左右（）开自己的花瓣；（）在晚上八点开花；昙花却在九点左右（）……

四、仿造上面课文中的句子，描写秋天的果园田野里丰收的景象

苹果           ，橘子   ,柿子 ，玉米

      ，高粱       ，谷子     ……

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）