尔雅创新思维训练课后答案.docx
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尔雅创新思维训练课后答案
之马矢奏春创作
创作时间：
二零二一年六月三十日
1
下面关于立异的描述中,哪一个是正确的？
（）
窗体顶端
∙A、立异就是发明一个全新的事物
∙B、立异必需在拥有丰富知识的基础上才华进行
∙C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种立异
∙D、缔造出来的工具必需有实用价值才算真正的立异
窗体底端
2
未来属于拥有与众分歧思维的人.（）
3
人人都有缔造力,只不外有些人没有暗示出来,有些人暗示出来了而已.（）
4
立异思维只是少数尖端人才有需要,对年夜大都普通人来说其实不需要.（）
5
中小学生主要是学习基础知识,无需培养立异思维,只有年夜学生甚至研究生才需要进行立异思维训练.（）
我的谜底：
×
1
要想成为有缔造力的人,最关键的是（）.
窗体顶端
∙A、打好知识基础
∙B、发现自己的缺乏并加以弥补
∙C、提高逻辑思维能力
∙D、突破定势思维
窗体底端
阻碍我们立异的根来源根基因是（）.
窗体顶端
∙A、知识储藏缺乏
∙B、心智模式
∙C、思维定势
∙D、心智枷锁
窗体底端
3
心智枷锁往往不容易被发现.（）
4
内行的缔造力一定强于外行.（）
5
缔造力的高低取决于知识的多寡.（）
1
关于了结需要的描述,哪一项是毛病的？
（）
窗体顶端
∙A、了结需要越高的人越容易立异
∙B、了结需要是指：
我们总希望尽快对某一问题下结论,而不能忍受暂时的模糊和混沌状况
∙C、了结需要是一种心智枷锁
∙D、了结需要让我们倾向于接受双方面信息
窗体底端
2
有人说“学校扼杀缔造力”,主要是指学校教育（）.
窗体顶端
∙A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间
∙B、教学内容紧紧围绕教材与年夜纲,让学生思维和眼界受限,容易发生权威型心智模式
∙C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣
∙D、以上都有
窗体底端
3
异想天开的人都是不靠谱的.（）
4
知识与以往的胜利经验也可能酿故意智枷锁.（）
5
心智模式很容易发生改变.（）
我的谜底：
×
1
关于转变思考方向的描述,下列哪项是毛病的？
（）
窗体顶端
∙A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一
∙B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等
∙C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向
∙D、转变思考方向对年夜大都人来说是容易做到的事情
窗体底端
2
关于头脑风暴法的描述,哪一项是毛病的？
（）
窗体顶端
∙A、头脑风暴法以8人～12人为宜
∙B、头脑风暴的时间不宜太长
∙C、如果有人的想法非常荒谬应该及时指出
∙D、头脑风暴的结果应该及时整理
窗体底端
3
有时危机反而有利于突破思维定势.（）
4
智慧墙有助于打破从众思维.（）
5
头脑风暴时不应邀请非专业人士介入.（）
1
软性思考不包括（）.
窗体顶端
∙A、逻辑思维
∙B、形象思维
∙C、联想
∙D、直觉
窗体底端
2
立异思维有时需要容忍一定水平上的模糊和模棱两可.（）
3
软性思维的结果不能直接成为解决问题的方法,但可以成为发生创意的基础.（）
4
任何事物之间都有相似处与分歧处,只要你理解运用软性思维.（）
5
在创意的形成过程中,逻辑思维毫无用处.（）
1
关于强制联想的描述,哪一项是毛病的？
（）
窗体顶端
∙A、在两个看上去无关的事物之间寻找内在联系
∙B、对两个事物或概念进行细致拆分,再进行强制连接
∙C、用两个词进行自由发散联想,然而再进行词与词之间的搭配与重组
∙D、发现两个事物之间的分歧
窗体底端
2
进行强制联想的目的是（）.
窗体顶端
∙A、追求事物的新颖性
∙B、喜欢别具一格
∙C、突破思维定势
∙D、把两个分歧事物重组在一起
窗体底端
3
“互联网+”这一概念的提出,就是希望通过将各行各业与互联网进行强制联想,以激发立异创业.（）
4
比如就是在两个分歧事物之间进行强制联想以发现它们的相似性.（）
5
强制联想只能在两个事物之间进行,不能同时在三个事物之间进行.（）
1
下列哪一项与思维导图无关？
（）
窗体顶端
∙A、自由联想发散法
∙B、科学联想发散法
∙C、强制联想发散法
∙D、随机联想发散法
窗体底端
2
思维导图包括哪些基本组成要素？
（）
窗体顶端
∙A、核心主题与分支
∙B、关键词与联系线
∙C、颜色与图形
∙D、以上都是
窗体底端
3
联系线一般暗示隶属关系和层级关系.（）
4
用计算机软件绘制思维导图和手绘思维导图各有优势.（）
5
思维导图分支越多暗示思维越广越灵活.（）
1
关于打破规则的描述哪一项是最准确的？
（）
窗体顶端
∙A、很多时候遵守规则是需要的
∙B、当制定例则的基础已经变动,可以打破规则
∙C、打破规则有利于实现立异与突破
∙D、以上都对
窗体底端
2
简化思维不即是简单思维.（）
3
复杂的问题需要复杂的方法才华解决.（）
4
凡事一定要依照法式去做.（）
5
过于循规蹈矩晦气于立异.（）
1
移植与借鉴思维是指（）.
窗体顶端
∙A、将一个事物与另一个事物对接起来
∙B、将一个领域的原理、方法或构想运用到另一个领域之中
∙C、将一个事物的一部份挪到另一个事物中去
∙D、以上都分歧毛病
窗体底端
2
关于连接思维的描述哪一项是不正确的？
（）
窗体顶端
∙A、将一个事物与另一个事物有机连接起来,组成一个新的整体
∙B、其实质是二元联想
∙C、彼此连接的两个事物必需有相似性
∙D、是很多发明缔造的典范方法之一
窗体底端
3
联想思维是很重要的立异思维方法之一.（）
4
发明缔造既可以“做加法”也可以“做减法”,例如从某件产物中去失落一部份也可能成为一个新产物.（）
5
仿生学原理利用的就是移植与借鉴思维.（）
1
关于批判性思维的描述,哪项是不正确的？
（）
窗体顶端
∙A、
∙B、
∙C、
∙D、批判性思维其实不即是一味否定
窗体底端
2
批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（）.
窗体顶端
∙A、
∙B、
∙C、
∙D、以上都对
窗体底端
3
在创意的萌芽阶段应该多采纳批判性思维.（）
4
批判性思维包括质疑、求证和判断三个环节.（）
5
批判性思维其实就是逻辑思维.（）
1
关于六顶思考帽的描述,哪一项是不正确的？
（）
窗体顶端
∙A、六顶思考帽就是用六种颜色的帽子代表六个分歧的思维角度或思考方向
∙B、六顶思考帽一般适合于团队思维时使用
∙C、六顶思考帽有固定的使用顺序
∙D、红色思考帽代脸色绪与直觉
窗体底端
2
平行思维的典范方法是六顶思考帽.（）
3
只有在经过多方向思考与比力之后的坚持才是有益的.（）
4
垂直思维比水平思维更有利于立异.（）
5
水平思维的典范案例是打井的故事.（）
1
包容性思维的长处主要是（）.
窗体顶端
∙A、明辨是非、做出评判
∙B、防止抵触、多元思考
∙C、整合歧见、统一认识
∙D、折中妥协、中庸之道
窗体底端
2
关于包容性思维与批判性思维的异同,下列哪一项是不正确的？
（）
窗体顶端
∙A、包容性思维从肯定合理部份开始,批判性思维从质疑开始
∙B、包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据
∙C、包容性思维容易酿成是非不分
∙D、批判性思维有可能滑向论辩式思维
窗体底端
3
包容性思维认为由于立场、观点、价值观的分歧会存在分歧甚至对峙的观点.（）
4
包容性思维主张把分歧的观点放在一个三维立体空间里思考.（）
5
包容性思维认为任何观点都有合理的一面,在某种限定条件下可以成立.（）
1
关于立异人格的描述,下列哪项是禁绝确的？
（）
窗体顶端
∙A、缔造性天才年夜都是情商很高的人
∙B、缔造性天才失败几率不比普通人少
∙C、缔造性天才年夜都比力自信
∙D、缔造性天才有强烈的自我意识
窗体底端
2
缔造性天才与普通人最年夜的区别在于（）.
窗体顶端
∙A、智商超越凡人很多
∙B、情商高于凡人
∙C、思维方式与众分歧
∙D、体力超越凡人很多
窗体底端
3
通过训练可以提高缔造力.（）
4
恰当的教育与引导有利于激发缔造力.（）
窗体顶端
∙A、一种欣喜若狂的状态
∙B、
∙C、
∙D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼
窗体底端
2
下列哪一项不是适合立异的情境？
（）
窗体顶端
∙A、宽松愉快的
∙B、和谐平等的
∙C、认真思考的
∙D、庄重严肃的
窗体底端
3
玩物丧志这句话对立异人才来说是不正确的.（）
4
单元里层级太多条块分割晦气于激发员工的缔造力.（）
窗体顶端
∙A、
∙B、
∙C、
∙D、以上都包括
窗体底端
2
本课程涉及了哪些内容？
（）
窗体顶端
∙A、
∙B、
∙C、
∙D、以上都包括
窗体底端
3
立异让生活变得更有趣味.（）
4
要随时随地记下灵光一闪.（）
5
学习立异思维,重在领悟而不是记忆.（）
创作时间：
二零二一年六月三十日
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