四年级上海滨小城教学设计课题.docx
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四年级上海滨小城教学设计课题
19海滨小城
松山区第二小学邹德艳
【教学内容】
《海滨小城》《宝岛台湾》《美丽的草原我的家》
【教学目标】
1.会认本课12个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
练习积累语言。
3.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【教学重点】
体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法
【教学重点】
学习作者抓住事物特点的观察方法。
教具准备：
多媒体电脑、课件
第一课时
【教学任务】
1.会认本课12个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读课文，初步感知课文主要内容。
【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣
1．导入：
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
2、质疑：
看了课题，你想知道什么？
二、自读课文，整体感知
1.初读课文，说说海滨小城到底什么样？
（板书：
美丽、整洁）
a出示自学要求：
标出自然段，圈出生字，把难读的句子多读直至读通顺。
遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。
b在朗读的过程中注意把圈出的生字读正确。
遇到不认识的字，拼一拼。
多读几遍。
2检查读文情况，指名分段朗读课文。
要求学生认真倾听，找出读错的地方加以纠正。
三、再读课文，达到熟练。
再次朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？
（板书：
大海、沙滩、庭院、公园、街道）
朗读方法可采用同桌之间相互听读，找自己喜欢的段落读给同学们听，教师范读，师生对读。
总之在达到正确、流利的基础上读出海滨小城的美即可。
四、识字学词，课堂练习。
海滨街道交界机帆船满载
银光闪闪靠岸散发整洁打扫船队
1.识词：
海滨机帆船船队可采用出示图片认读理解，其他词语可采用随文识记或机械记忆。
2.认字：
形声字滨鸥睬凰榕
形近字睬彩业亚洁浩
多音字臂
字理识字凳
3．指导书写：
滨渔洁载栽
a观察滨渔洁这三个字并找同学用一句连贯的话说出他们相同点和不同点。
师相机补充指导。
b同样的方法学写载和栽。
重点强调这两个字的间架结构，在田字格中的占格位置。
c投影学生写字作品，师生评议。
【教学反思】
第二课时
【教学任务】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
练习积累语言。
2.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。
（板书：
海滨小城）
2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？
3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？
下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。
二、提出话题,质疑明标。
1.听老师读课文（配乐朗读），边听边标出不懂的内容。
听之后用简单的话说说自己的感受。
2.质疑明标。
（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。
（2）教师小结：
同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。
这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。
（进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。
）
三、对话交流,扣点探究
（一）学习第一部分。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。
要求：
（1）边读边找：
这部分介绍了海滨哪两处地方?
（2）再读标画：
你看见了哪些景物?
从哪儿体会出美?
（3）带着感情读出美。
2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。
海上、海边的相关图片，引导学生观赏。
（1）如：
“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
”
“镀”是什么意思?
这里为什么用“镀”?
①学生自由发言。
②教师评议、小结：
“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。
这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
③指导朗读：
金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?
（自己练读，指名朗读）
（2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
①“寂寞”是什么意思?
海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?
②学生自由朗读，指名朗读。
3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。
（1）师：
在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?
自己说说。
（2）教师评议并小结。
（）的大海 （ ）的贝壳
（ ）的天 （ ）的鱼
（ ）的机帆船 （ ）的虾和蟹
（ ）的军舰 （ ）的海螺
（ ）的海鸥和云朵
（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?
（板书：
色彩绚丽）
4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什么声音?
（汽笛声、喧闹）
（1）画面，想象：
这是一个什么样的场面?
人们为什么高兴?
他们会说些什么?
（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。
）
（2）师抒情小结：
海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。
从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。
如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。
你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?
带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”（板书：
海滨：
景色美丽生机勃勃）
5.再次有感情地朗读这一部分。
（二）学习第二部分
1.谈话过渡：
从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。
2.出示自学要求：
（1）边读边想：
这部分写了小城哪几个地方？
（2）用简洁的语言说说：
这些地方各有什么特点?
（3）从阅读中你感受到了小城的什么？
你是从哪些语句中体会出的？
有感情地读一读。
3.讨论汇报：
（1）作者写了小城的哪些地方？
（庭院、公园、街道。
）
（2）小城的庭院有什么特点？
请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
相关图片，引导学生观赏。
（小城里每一个庭院都栽了很多树。
——总述句，也点出了庭院的特点。
）
联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。
（“热闹”的意
思是凤凰花茂盛、繁多。
“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。
这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。
）
有感情地朗读：
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（3）小城的公园有什么特点？
请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
（小城的公园更美。
——总述句，点出了小城的公园的特点。
）
a联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。
（“绿绒大伞”：
形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。
）
b有感情地朗读：
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人,相关图片，引导学生观赏。
（4）小城的街道有什么特点？
请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
（小城的街道也美。
——总述句，点出了小城的街道的特点。
）
有感情地朗读：
小城的街道也美。
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
4.教师小结：
从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。
（板书：
小城：
庭院树多、花园更美、街道干净）
教师小结：
小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。
这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。
我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
（三）总结全文，学习写法。
齐读最后一节。
思考：
这部分在文章中起什么作用？
（总结全文。
）
四、主题回归，拓展阅读
“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。
请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
大声朗读主题丛书第21课《宝岛台湾》这课，说一说文章是从哪几方面来说明“台湾是一座美丽、富饶的主岛”的。
有感情的朗读主题丛书22课《美丽的草原我的家》，把画波浪的句子多读几遍。
板书设计
海滨小城
海滨：
景色美丽生机勃勃
小城：
庭院树多、花园更美、街道干净
五、读背说写课堂练习
1.练习背诵第五自然段。
2.指导书写
【教学反思】
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