音乐活动.docx

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音乐活动

小班艺术领域音乐活动

音乐活动：

小燕子（欣赏）

活动目标：

感受3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。

尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。

活动准备：

经验准备：

活动前丰富幼儿有关燕子的经验。

材料准备：

音乐《小燕子》。

活动过程：

1．猜谜游戏，在猜谜游戏中导人主题，加深幼儿对燕子的认识。

教师朗诵谜面，幼儿猜谜底。

（关于小燕子的谜语很多，教师可自行选择或自编，例如“白肚皮、黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱它”。

）

2．完整、连贯、有感情地弹唱歌曲《小燕子》，引导幼儿感受音乐的优美、热情以及对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

3．完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点口引导语：

这首歌曲是几拍子的？

请听音乐轻轻地拍节奏。

教师也可示范拍节奏，用眼神提示幼儿模仿。

（建议在音乐的第①一⑧小节、第⑩一＠小节用节奏动作a，第⑨一⑩小节用节奏动作b。

）连贯地又,fb只跳跃地XXI轻拍手心pm又a拍手手心向上手心向上拍手轻拍手心

4．分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动昨表现。

提问：

哪一段是表现燕子在轻柔地飞？

哪一段是表现燕子在愉快地捉虫？

5．完整播放：

音乐令引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的变化。

活动延伸：

请家长与幼儿收集燕子的资料，培养幼儿对燕子的喜爱之情，还可听音乐一起设计节奏及表演方案。

游戏活动：

在音乐区中引导幼儿自选喜爱的方式表现《小燕子》，例如根据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的变化或通过舞蹈动作表现音乐，边听音乐边用舞蹈表现音乐的变化。

音乐活动：

妈妈我要亲亲您（歌曲）

活动目标：

感受歌曲温暖、甜蜜的意境，能初步跟随教师边唱边表演

能有意识地认真听音乐，通过排图的方式记忆歌词。

尝试替换歌词演唱，体验与家人、教师间温暖和亲密的情感。

活动准备

材料准备：

操作图片六张（额头、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、脸）、亲与摸的动作小图片各三张、音乐《妈妈我要亲亲您》。

环境创设：

在活动室去墙上粘贴幼儿妈妈的生活照。

活动过程：

1．展开谈话，引发幼儿对妈妈的喜爱之情。

引导语：

小朋友最爱的人是谁呀？

小朋友们最爱自己的妈妈，那么可以用什么动作来表示对妈妈的爱？

引导幼儿自由交流并表现。

2．教师有感情地范唱歌曲《妈妈我要亲亲您》，幼儿欣赏。

引导语：

每个妈妈都喜欢自己的宝宝亲她，让我们一起去亲亲我们的好妈妈吧！

引导幼儿逐一说出额头、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和脸，并出示相应的图片。

教师范唱．幼儿通过排图记忆歌词。

引导语：

歌里的小朋友先亲妈妈的哪里，再摸妈妈的哪里呢？

请你们把顺序排出来。

教师边清唱边做动作，幼儿边听边学做动作。

引导语：

我们一起听着歌曲，用动作来亲亲、摸摸我们的好妈妈吧。

3．指导幼儿学唱歌曲。

带领幼儿有节奏地朗诵歌词。

教师大声唱，幼儿小声跟唱。

教师弹琴，幼儿独立演唱歌曲。

4．播放音乐，引导幼儿边听音乐边寻找自己的妈妈的照片，在妈妈照片前做一个爱妈妈的动作，说一句爱妈妈的话。

妈妈我要亲亲您

引导语；现在就让我们一起去亲亲、

5．引导幼儿替换歌词进行演唱。

引导语：

小朋友除了爱自己的妈妈，他们吧！

摸摸我们的好妈妈吧！

还爱谁呢？

我们也把他们编到歌里，一起去爱爱

能有意识地认真听音乐，通过排图的方式记忆歌词。

可引导幼儿将“妈妈”替族为“爸爸”“爷爷”“奶奶”；也可将“妈妈”替换成“

活动延伸：

请家长向幼儿学唱歌曲《妈妈我要亲亲您》，可以把前面的“妈妈”替换开展亲子之间的亲情对唱。

音乐活动：

小蝌蚪找妈妈（音乐活动）

活动目标：

能认真听音乐，感受并听辨大锣、蛙鸣筒的音色以及音乐优美与急促的变化。

尝试用自己喜欢的动作表现小蛾鲜，能根据音乐信号玩游戏。

活动准备：

经验准备：

幼儿已了解小卿蚌变成青蛙的成长过程，学习过歌曲《小蛾州找妈妈》。

材料准备：

鳄鱼、青蛙挂饰各一个，大锣、蛙鸣筒各一个．音乐《小蟒鲜找妈妈》。

环境创设：

布置小池塘和鳄鱼洞的情境。

材料配套：

亲子手册《小蟒鲜找妈妈》。

活动过程：

1．以“小斜鲜找妈妈”的故事引题，引导幼儿复习歌曲。

复习歌曲《小蟒鲜找妈妈》，引导幼儿跟随音乐合拍地演唱歌曲。

2．引导幼儿模仿小蛆鲜游动的动作。

引导幼儿模仿小蛆鲜向前游以及转圈游的动作。

引导语：

小孵鲜圆圆的脑袋、细细的尾巴，多可爱呀！

小解鲜扭着细细的尾巴是怎么向前游的？

小蛆鲜向前游啊游，没有找到妈妈，就开始转着游，我们一起扭着细尾巴转一转。

带领幼儿随乐完整做动作。

3．带领幼儿边唱边游戏。

玩法：

教师扮演鳄鱼。

幼儿扮演小蛾鲜，边唱边做小蜷鲜的游动动作，当唱到最后一句“妈妈妈妈你在哪？

”后，小蛆鲜就停住不动，做找妈妈的动作。

看到前面挂着鳄鱼挂饰时，就赶紧跑到椅子后面躲起来；当看到前面挂着青蛙挂饰时．就快乐地游去找妈妈。

规则：

小蟒抖必须在听完音乐后才能躲起来或停住不动做找妈妈的动作。

如果鳄鱼出来，小蛾鲜没有躲起来或是逃跑，就被捉到鳄鱼洞里，等青蛙妈妈去救。

幼儿再次游戏。

出示大锣与蛙鸣筒，引导幼儿听辨乐器的音色，分辨哪个是鳄鱼

蛙妈妈〔优美），然后开展游戏。

幼儿边唱边做小蟒鲜游动的动作（凶猛）、哪个是青，当唱到最后一句妈妈你在哪”后，小鳅蚌就停住不动，做找妈妈的动作。

当听到大锣的声音响起时，就赶紧躲到椅子后面；当听到蛙鸣筒的声音响起时，就快乐地游去找妈妈。

前两遍游戏时先降低难度，用鳄鱼、青蛙挂饰帮助幼儿理解游戏规则。

第三遍、第四遍游戏时，可用大锣、蛙鸣筒替代鳄鱼、青蛙挂饰，帮助幼儿分辨大锣、蛙鸣筒的音色。

第五遍、第六遍游戏时，可选用一小段沉重急促的音乐和优美抒情的音乐开展游戏．帮助幼儿分辨两段音乐的不同。

活动延伸：

请家长利用亲子手册《小蛾鲜找妈妈》，和幼儿讲一讲《小蝌蚪找妈妈》

音乐活动：

大鼓和小鼓（备选）

活动目标：

能认真听音乐，感受并听辨大锣、蛙鸣筒的音色以及音乐优美与急促的变化。

尝试用自己喜欢的动作表现小蛾鲜，能根据音乐信号玩游戏。

大鼓和小鼓一幸动目析

活动准备：

材料准备：

大鼓、佗子动指导1．出示大鼓和小鼓，

小鼓若干（数量各为幼儿人数的一半），音乐《大鼓和小鼓》。

引导幼儿观察并倾听二者演奏时声音的强弱与节奏的变化。

活动过程：

引导幼儿观察大鼓和小鼓的外形。

引导语：

哪个是大鼓？

哪个是小鼓？

它们有什么不一样？

引导幼儿倾听大鼓和小鼓演奏时声音强弱与节奏的不同。

引导语：

老师敲敲大鼓和小鼓，你们认真听听哪个声音大、哪个声音小。

老师敲大鼓和小鼓的节奏有什么不一样？

2．听鼓声玩游戏，用肢体动作表现不同的声音。

分别敲击大鼓和小鼓，引导幼儿听到大鼓和小鼓声音时做出不同的肢体动作．表现声音的大小和节奏的不同。

第一遍：

听到大鼓的声音双手上举，听到小鼓的声音双手抱膝盖。

第二遍：

听到大鼓的声音按节奏拍手，听到小鼓的声音按节奏拍腿。

3．范唱歌曲《大鼓和小鼓》，引导幼儿感受并初步表现。

第一遍范唱歌曲，引导幼儿感受大鼓和小鼓的声音变化口

引导语：

歌曲里的大鼓发出什么声音？

小鼓发出什么声音？

谁的声音大？

谁的声音小？

第二遍范唱歌曲，引导幼儿感受大鼓和小鼓的节奏变化。

引导语：

歌曲里大鼓和小鼓的节奏有什么不一样？

第三遍范唱歌曲，引导幼儿用动作表现大鼓和小鼓声音、节奏的变化。

当教师唱到大鼓“咚咚”的时候，幼儿按节奏拍手；当教师唱到小鼓“呕哑顺”的时候，幼儿按节奏拍腿。

4．播放歌曲，幼儿边唱边随乐演奏大鼓和小鼓。

幼儿分两组，各自探索大鼓和小鼓的演奏方法与演奏节奏。

播放歌曲，教师带领幼儿边唱边演奏乐器。

幼儿交换乐器，再次随乐演奏。

音乐活动：

不倒翁（歌唱）

活动目标:

能理解歌同的内容，感受歌曲的幽默与活泼，喜欢演唱歌曲。

公乐于表现不倒翁的可爱形象，愿意与同伴共同游戏。

沽动兮备

活动准备：

材料准备：

不倒翁玩具一个。

活动过程：

1．以猜谜游戏设置悬念，引起幼儿的兴趣。

引导语：

小朋友们，大家来猜猜，老师说的这个谜语的谜底是什么―说你呆，你真呆，胡子一把样子像小孩；说你呆，你不呆，推你倒下你又站起来。

2．出示不倒翁玩具，边演示玩具边范唱歌曲《不倒翁》。

第一遍范唱，引导幼儿理解歌词的内容。

提问：

不倒翁长什么样子？

不倒翁是个老爷爷还是个小孩？

第二遍范唱，引导幼儿感受歌曲的幽默与活泼。

提问：

歌曲里为什么先说不倒翁“真呆”，后又说他“不呆”?

3．引导幼儿学唱歌曲。

边演示玩具边带领幼儿有节奏地朗诵歌词。

‘引导幼儿一边听歌曲一边表演自编的动作，重点启发幼儿大胆表现呆与不呆、抨胡子、像小孩、倒下、站起等。

幼儿完整学唱歌曲，教师重点提示幼儿在十六分音符处能按节奏口齿清晰地演唱。

4．幼儿自由两两结伴，一个唱歌另一个表演动作，玩不倒翁的游戏。

游戏活动：

将不倒翁玩具投放在音乐区，引导幼儿自由操作，在游戏中哼唱歌曲。

音乐活动：

看样学样（音乐游戏）

活动目标：

能感受音乐的活泼、欢快，乐于模仿并尝试创编动作。

能认真、专注地观察与学习，增强动作模仿能力与反应的灵敏性。

活动准备：

经验准备：

幼儿已学会演唱歌曲《看样学样》。

活动过程：

1．引导幼儿用轻快的声音有节奏地演唱歌曲《看样学样》。

2．教师当示范者，幼儿当模仿者，引导幼儿认真观察教师的示范，在游戏中初步掌握游戏玩法与规则。

动作建议：

第①～②小节，示范者边唱边按节奏做点头动作两次；第③一④小节，模仿者边接唱边模仿点头动作两次。

第⑤～⑥小节，示范者边唱边按节奏做拍手动作两次；第⑦一⑧小节，模仿者边接唱边模仿拍手动作两次。

第⑨一⑩小节．示范者边唱边按节奏做踏脚动作两次；第⑧一⑩小节，模仿者边接唱边模仿踏脚动作两次。

第⑩一⑩小节．示范者演唱并根据歌词做转身、走的动作。

第⑩一⑩小节则由示范者带领模仿者听音乐有节奏地走或跑，或由示范者创造性地做各种有趣的动作，模仿者模仿。

建议：

先根据歌词玩游戏，待幼儿熟悉玩法后，再加上乐曲部分；开始游戏时按歌词做相应动作，随后可引导幼儿自编动作编人歌曲进行演唱与游戏。

3．请个别幼儿当示范者创编出有趣的动作让其他幼儿模仿，要求模仿者的动作以及动作节奏与示范者相同。

音乐活动：

迷路的小花鸭（歌唱）

活动目标：

能认真听范唱，感受、理解和表达歌曲中小鸭子从难过到快乐的情绪变化。

介萌发同情心，体验帮助别人的乐趣。

活动准备：

材料准备：

小鸭玩具一个、音乐《迷路的小花鸭》。

材料配套：

数字资源《迷路的小花鸭》。

活动过程：

1．表演律动“母鸭带小鸭”：

幼儿扮演快乐的小鸭，跟着鸭妈妈（教师扮演）自由玩耍，感受与教师、同伴一起游玩的快乐。

2．出示小鸭玩具，播放数字资源《迷路的小花鸭》，发出哭泣的声音，引出音乐的主题。

介引导语：

小鸭子为什么哭得这么伤心呀？

到底发生了什么事呢？

3．教师范唱歌曲《迷路的小花鸭》，幼儿欣赏。

教师范唱歌曲的第一段，幼儿倾听。

第一遍：

教师有感情地范唱，重点引导幼儿了解歌曲的内容。

引导语：

小花鸭到哪里去了？

它为什么哭了？

第二遍：

教师有感情地范唱，着重引导幼儿感受音乐情绪，体验小花鸭迷路后独自悲伤、害怕的心情，激发幼儿的同情心，并产生关心、帮助小花鸭的愿望。

第三遍：

教师有感情地范唱后，可启发幼儿用语言、动作大胆地表达自己内心的感受。

教师范唱歌曲的第二段，幼儿倾听。

第一遍：

教师有表情地范唱，引导幼儿了解歌曲的内容。

引导语：

谁把小花鸭送回家了？

第二遍：

教师范唱，着重引导幼儿感受音乐情绪，体验小朋友把迷路的小花鸭送回家后高兴的，臼清。

引导语：

小花鸭现在心情怎样？

为什么？

第三遍：

教师范唱后，可启发幼儿用语言、动作大胆地表达帮助他人的快乐以及接受别人帮助后的感激情绪。

引导语：

小朋友把小花鸭送到家了，心情怎么样？

小花鸭见到妈妈了，它的心情又怎么样？

它应该和小朋友说什么？

4．教师完整演唱歌曲，幼儿整体欣赏。

演唱结束后，教师可引导幼儿用语言和动作来表达自己的快乐。

5．游戏“迷路的小鸭”。

玩法：

由部分幼儿扮演迷路的小鸭子，听音乐自由表现动作，音乐结束后，自由用语言、动作表达迷路后焦急和害怕的』臼清；启发另一部分幼儿想出帮助小鸭子回家的办法，并将迷路的小鸭子送回家。

音乐活动：

小老鼠上灯台（歌唱）

活动目标：

能感受音乐的节奏与强弱，理解歌词内容，学唱歌曲。

能用动作表现向下滚动的动态，体验边唱边表演的乐趣。

活动准备：

材料准备：

小老鼠操作图卡、小猫头饰、灯台的道具、音乐《小老鼠上灯台》与伴奏。

活动过程：

1．随乐玩手指节奏游戏，初步感受音乐的旋律与节奏。

出示小老鼠操作图卡，引导幼儿观察。

引导语：

今天有一位小客人到我们班做客，它是谁呀？

播放音乐《小老鼠上灯台》的伴奏，带领幼儿在手指游戏中感受音乐的旋律与节奏。

引导语：

小老鼠带给小朋友们一首好听的歌曲，我们一起伸出手指随着音乐动一动。

第一遍：

左右手各伸出食指，第①～④小节时听音乐一拍一下有节奏地交替上叠，第⑤⑥小节时双手食指相互对碰，第⑦⑧小节时双手食指绕圈自上而下地滚动，在最后一拍时，双手食指指向地上。

第二遍：

左右手各伸出食指与中指，听音乐有节奏地玩游戏，游戏玩法同第一遍。

第三遍：

左右手握拳，听音乐有节奏地玩游戏，游戏玩法同第一遍。

引导幼儿在欣赏表演的过程中理解歌词、熟悉歌曲。

引导语：

有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃。

“啊，真香呀！

”它正吃得津津有味的时候，来了一只猫，小老鼠会怎么样呢？

有节奏地念歌词，引导幼儿理解歌同的内容。

边操作教具边演唱歌曲，引导幼儿进一步感受歌曲，创编小老鼠滚下来的动作。

讨论：

小老鼠滚下来时会发出什么声音？

滚下来的动作要怎样表演？

（如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状。

）

在表演中．帮助幼儿直观体会“叽里咕噜”这一拟声词的含义以及与之相对应的翻滚动作。

‘再次边操作教具边演唱歌曲，引导幼儿听歌曲并有节奏地玩游戏。

幼儿学唱歌曲，边唱边游戏。

第一遍：

教师放慢速度弹琴并大声范唱，幼儿小声跟唱。

第二遍：

教师放慢速度弹琴并小声范唱，幼儿大声跟唱口第三遍：

教师按照原速伴奏，幼儿独立演唱歌曲。

第四遍：

教师播放音乐伴奏，幼儿随乐边演唱歌曲边游戏。

游戏“小老鼠和大花猫”。

玩法：

幼儿扮演小老鼠，教师扮演猫。

播放音乐，如果音乐的声音比较小，小老鼠们要听音乐轻轻地走出来偷油吃；如果音乐的声音变大了，就是猫出现了，小老鼠们要赶快蹲下不动。

猫走一圈后没有抓到小老鼠就回家了。

音乐活动：

自己的事情自己做（韵律）

活动目标：

能认真听音乐，随乐有节奏地做刷牙、六体验自己的事情自己做的乐趣。

活动准备：

材料准备：

布娃娃一个，穿衣、梳头、洗脸、刷牙等的图片各一张，音乐《音乐瞬间》。

环境创设：

在活动室创设娃娃家的情境。

活动过程：

1、出示布娃娃，创设情境，引人活动。

引导语：

我叫莉莉，这是我的家。

你们猜猜看，每天早上我起床以后会做哪些事情？

2、教师随乐示范表演，幼儿欣赏。

提问：

每天早上起床后，我自己做了许多事情。

你们看看我表演的动作一起猜一猜。

根据幼儿的回答，出示相应的图片。

3、引导幼儿学习基本动作。

（1）教师逐一分解示范动作，幼儿自主模仿。

引导语：

我们也来向莉莉学习，自己的事情自己做。

现在先跟老师学习本领。

（2）引导幼儿看图片表演律动。

引导语：

梳头、洗脸、漱口的本领我们都学会了，现在请小朋友们自己表演一遍。

4、引导幼儿随乐有节奏地表演。

（1）引导幼儿边欣赏教师表演边感受音乐。

引导语：

莉莉做事情的时候还配上音乐，动作特别好看。

小朋友们认真看莉莉梳头、洗脸时是怎么配合音乐节奏的。

幼儿完整欣赏音乐《音乐瞬间》，并随乐一拍一下有节奏地拍手。

动作建议：

幼儿坐在椅子上表演穿衣、系鞋带、刷牙、洗脸等动作。

A段第①小节：

做穿左衣袖的动作。

A段第②小节：

做穿右衣袖的动作。

A段第③一④小节：

扣纽扣。

A段第⑤～⑥小节：

系左边的鞋带。

A段第⑦一⑧小节：

系右边的鞋带。

B段第①～②小节：

拿起杯子喝水漱口。

B段第③～④小节：

拿牙刷上下刷牙四次。

B段第⑤一⑧小节：

双手合掌洗脸四次。

反复A段：

听音乐一拍一下拍手。

（2）引导幼儿跟随音乐完整表演。

5、引导幼儿回忆生活经验，学习创编简单的动作。

活动延伸：

（1）游戏活动：

当幼儿熟悉律动后，鼓励幼儿在表演区分组表演。

（2）生活活动：

在日常生活中，鼓励幼儿自己的事情自己做。

音乐活动：

拍拍踏踏（演奏）

活动目标：

1、学习领唱与齐唱，能用肢体动作表现音乐的节奏。

2、能倾听演奏的声响效果，并以此调整个人的演奏。

活动准备：

材料准备：

铃鼓、碰铃、圆舞板、木鱼各若干，演奏图谱，领唱与齐唱的标志图片各若干，音乐《拍拍踏踏》。

活动过程：

1、引导幼儿倾听音乐《拍拍踏踏》，感受领唱与齐唱。

引导语：

这首歌曲在唱的方法上有什么特别的地方？

2、出示图谱以及领唱与齐唱的标志，引导幼儿进一步熟悉歌曲及其演唱方式。

（1）理解领唱与齐唱的标志。

引导语：

这两张图片，哪张是领唱的标志，哪张是齐唱的标志？

小结：

一个人唱是领唱，许多人唱是齐唱。

（2）播放歌曲，引导幼儿听歌曲并在图谱上贴领唱与齐唱的标志。

3、引导幼儿通过歌唱、肢体动作伴奏等方式熟悉歌曲及演唱方式。

（1）引导幼儿边听音乐边看图谱，尝试跟随音乐在齐唱处跟唱。

（2）增加在间奏处有节奏地拍手、跺脚的动作。

（3）教师与幼儿共同歌唱：

教师领唱，幼儿齐唱；教师唱歌词，幼儿在间奏处有节奏地拍手、跺脚。

教师重点指导幼儿学会倾听与等待，通过动作提示，引导幼儿跟着音乐节奏进行齐唱与伴奏。

（注意：

教师的语言与指挥一定要到位，提示明确。

）

4、幼儿随乐演奏。

（1）将幼儿分成两组，铃鼓、碰铃组的幼儿演奏领唱部分，圆舞板、木鱼组的幼儿演奏齐唱与间奏部分，最后一句“真呀真快乐”合奏。

（2）幼儿自由交换乐器演奏。

活动延伸：

生活活动：

在日常生活中，经常播放歌曲《拍拍踏踏》，让幼儿熟悉歌曲的歌词与旋律。

音乐活动：

小朋友想一想（歌唱）

活动目标：

1、能随乐有节奏地对唱，体验歌唱与交流的快乐。

2、尝试根据生活经验续编歌词，并创造性地对唱。

活动准备：

经验准备：

幼儿已经认识许多常见动物，并了解这些动物的典型特征。

材料准备：

大象、兔子、鸭子、长颈鹿等常见动物的图片若干，相对应的部位图片（大象的长鼻子、兔子的长耳朵、鸭子的扁扁嘴、长颈鹿的长脖子）若干，音乐《小朋友想一想》。

活动过程：

1、带领幼儿随音乐《小朋友想一想》表演动物律动进入活动室。

2、引导幼儿了解歌曲《小朋友想一想》的结构与节奏。

教师有节奏地问：

小朋友，想一想，什么动物鼻子长？

幼儿猜答案，配合问句节奏有节奏地回答：

鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。

出示大象和大象长鼻子、兔子和兔子长耳朵图片，引导幼儿在练习中进一步熟悉歌曲的节奏与歌词。

（第二遍时可加人伴奏。

）

3、教师用歌声问，引导幼儿用歌声回答。

4、引导幼儿随乐完整演唱歌曲口

第一遍：

教师问，幼儿答。

第二遍：

一半幼儿问，另一半幼儿答。

5、引导幼儿学习续编歌词。

（1）出示鸭子等的图片，引导幼儿学习续编歌词。

引导语：

我们一起来编一编鸭子的歌词。

鸭子有什么特点？

我们用上刚才的节奏，一起来提问。

带领幼儿一起有节奏地说出答句。

（2）引导幼儿配合旋律，完整演唱。

（3）去鼓励幼儿分组续编歌词。

将幼儿分成几个小组，分别创编各自喜欢的动物，并随音乐的节奏与旋律进行问与答。

活动延伸：

家园共育：

鼓励幼儿在家中和家长一起将自己喜爱的动物编进歌曲《小朋友想一想》中，一起说一说、猜一猜、唱一唱、玩一玩。

音乐活动：

森林历险记（音乐游戏）

活动目标：

1、认真听音乐，感知音乐轻快与笨重的变化。

2、能随乐大胆想象，并尝试用动作表现各种不同的动物形象。

3、能大胆随乐游戏，享受亲子游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：

听过丛林历险的故事。

材料准备：

怪兽的头饰一个，剪辑好的音乐（A、C段为《狮王进行曲》）。

环境创设：

创设森林情境。

资源利用：

请一些家长来园参加活动。

活动指导：

1、以森林情境引人活动。

引导语：

小朋友们，让我们和爸爸妈妈们一起到森林里游玩吧！

2、完整欣赏音乐，初步随乐想象。

引导语：

我们来到了美丽的森林。

森林有什么呀？

这么美的森林，有好多动物要来玩，我们一起来听听看有哪些动物来了。

3、分段播放音乐，引导幼儿倾听、想象并随乐表现。

（1）倾听A段音乐．鼓励幼儿大胆想象并用肢体动作表现动物。

提问：

这段音乐里有哪些动物出来玩了？

你们想当哪种动物呢？

动物在这段音乐里会做些什么呢？

跟爸爸妈妈商量一下吧！

（2）倾听B段音乐，感受音乐的变化，与家长一起发展游戏情节。

提问：

（1）这段音乐里有谁来了？

（大老虎、豹子、狮子等。

）

（2）这么可怕的动物来了，动物们该怎么做呢？

（躲起来。

）（3）爸爸妈妈们要怎么保护好你们的宝宝？

快想想办法吧！

（引导家长变身为山洞、石头等保护自己的宝宝。

）

（3）倾听C段音乐，感受并跟着音乐用动作表现欢乐的心情。

引导语：

怪兽走了，我们一起庆祝一下吧！

（引导家长与幼儿用转圈、拍手等表现庆祝。

）

4、亲子随乐互动游戏。

（1）第一次游戏：

家长带领幼儿共同游戏。

（2）第二次游戏：

在原有基础上，B段音乐响起时，每两三位家长就近合作游戏。

（3）第三次游戏：

A段音乐响起时，幼儿自己听音乐玩游戏，B段音乐响起时，家长集体合作，一起想办法吓跑可怕的动物。

（4）玩法建议。

A段音乐：

幼儿和家长一起创编动物的动作，如小鸟一会儿飞、一会儿唱歌等。

B段音乐：

第一次游戏，家长自己变身山洞、石头等；第二次游戏，两三位家长合作变身；第三次游戏，家长集体变身更大更坚固的物体。

C段音乐：

幼儿和家长用自己喜欢的动作表现庆祝，如转圈、拍手等。

亲子互动游戏次数可视现场的情况作适当的调整。

5、伴随着温馨的音乐，引导幼儿和家长离开森林。

音乐活动：

小小蛋儿把门开（歌唱）

活动目标：

1、能感受歌曲欢快的节奏，理解形象有趣的歌词。

2、能用自然、轻快的声音演唱歌曲。

3、初步了解小鸡出壳的过程，体验游戏中交流的乐趣。

活动准备：

经验准备：

事先通过看录像或讲故事等方式丰富幼儿关于动物下蛋及孵蛋的经验。

材料准备：

用硬纸板制作的自制大鸡蛋（鸡蛋中间有扇门可以打开），小鸡玩具。

活动过程：

1、操作自制鸡蛋和小鸡玩具，引起幼儿兴趣。

引导语：

今天小鸡和鸡蛋宝宝到我们班上做客，我们一起和它们打招呼吧！

2、帮助幼儿熟悉歌曲《小小蛋儿把门开》的歌词内容。

操作自制鸡蛋和小鸡玩具，边有节奏地朗诵歌词。

3、边操作玩具边带领幼儿有节奏地朗诵歌词。

4、开展音乐表演游戏。

（1）玩法：

一部分幼儿躲在鸡蛋后面扮演小鸡，一部分幼儿在教师带领下敲门。

只有敲门者完整朗诵歌词后，小鸡才能把门打开，“叽叽叽叽”地做小鸡动作钻出来，体验相互交流的乐趣。

（2）幼儿交换角色再次游戏。

5、引导幼儿学唱歌曲。

（1）教师范唱．幼儿感受歌曲欢快的旋律。

提示：

歌曲中有几个切分节奏与一字二音，这是幼儿演唱的难点。

教师在演唱切分节奏时，可稍作夸张，尽量张大嘴巴，拖够时值。

教师主要通过示范与辅助动作让幼儿感受与熟悉歌曲节奏，从而自然地跟唱，无须进行过多的语言讲解。

（2）幼儿跟随教师在琴声伴奏下学唱歌曲。

6、幼儿听音乐边唱边游戏；玩法可与上同，将敲门的信号变成演唱歌曲。

活动延伸：

游戏活动：

为了激发幼儿创编的灵感，教师可在音乐区张贴小鸡、小鸭、小鹅、小鸟从蛋壳里钻出的图片，引导幼儿思考还有哪些动物也是从蛋里钻出来的、它们是怎样唱歌的，创编新的歌词进行游戏。

领域渗透：

本活动可与科学活动“小鸡和小鸭”有机整合。

音乐活动：

蓝鸟（韵律