五下书法小课教案模板.docx
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五下书法小课教案模板
第一周硬笔：
宝盖头 秃宝盖 穴字头
教学目标：
1．了解宝盖头、秃宝盖、穴字头这些字头书写规律和结构原则。
2．根据所学字头变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。
2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：
宝盖头：
先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。
宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。
秃宝盖：
竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略往左斜。
。
穴字头：
三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。
2.出示字：
学生观察它、宝两个字的结构特点。
3.出示字：
学生观察冗、写两个字的结构特点。
4.出示字：
学生观察空、窖两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
2.学生在方格本上用钢笔书写“字头各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。
5.完成习字册1、2两课。
第二周硬笔：
学字头 四字头 心字底
教学目标：
1、学会学子头、四字头、心字底的写法。
2、培养良好的写字习惯，增强观察比较的能力。
教学重难点：
1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。
2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：
学子头：
中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。
四字头：
分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。
心字底：
三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。
2.出示字：
学生观察罗、罩、蜀两个字的结构特点。
3.出示字：
学生观察学、觉两个字的结构特点。
4.出示字：
学生观察恩、思两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.指导书空2次。
注意字笔顺指导。
提醒学生罗、罩、蜀的难点易错处。
2.布置练习作业，巡视辅导学生练习。
3.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
4.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。
5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。
6.完成习字册3、4两课。
第三周硬笔：
皿字底、四点底、木字底
教学目标：
1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。
2.正确、规范地书写含有部首皿字底和四点底、木字底的汉字。
教学重点、难点：
1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。
2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、揭题
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、学习部首皿字底和四点底的写法
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：
皿：
中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。
四点底：
分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。
木字底：
横画要长，竖画居中下伸，左撇右捺宜舒展。
2.出示汉字：
盛 盆，学生观察两个字的结构特点。
（1） 盛字斜钩宜舒展
（2） 下面的皿字底要写得宽而扁，把上面部分“托住”。
3.出示汉字：
然 照，学生观察两个字的结构特点：
“然和照”上部分都要紧凑，下面的四点底要写得宽而扁，把上面部分“托住”。
三、书写实践与练习指导。
1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
2.学生在方格本上用钢笔书写“字底各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。
5.完成习字册6、7两课。
第四周硬笔：
日字旁 口字旁 土字旁
教学目标：
1、初步掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的书写要领。
2、了解带有着三个偏旁的一般书写规律。
教学重难点：
1、掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的运笔方法。
2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、揭题
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、学习部首皿字底和四点底的写法
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：
日旁：
字形变小，位置偏上，注意横的右端应留空隙。
口旁：
口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。
土旁：
字形瘦长，最后一横改为提。
2.出示汉字：
时、明，学生观察两个字的结构特点。
3.出示汉字：
味、吐，学生观察两个字的结构特点：
味：
左右结构。
左窄右宽，撇稍收，捺画要舒展。
吐：
左右结构，右边横笔要注意间距基本相等。
4、出示汉字：
堆、地，学生观察两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。
5.完成习字册8、9两课。
第五硬笔：
周火字旁 竖心旁 车子旁
教学目标：
1．练写“火”“车”“忄”字旁。
3．在米字格中的位置及端正、美观地书写好带有“火”“车”“忄”字旁的字。
教学重难点：
1、掌握“火”“车”“忄”这三个偏旁的运笔方法。
2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、揭题
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、学习部首“火”“车”“忄”的写法
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：
火旁：
火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远，捺画变点，位置不可过低。
车旁：
车字旁撇折的撇稍长，书定时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。
末横变挑，并与折画平行。
竖心旁：
两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点—竖—点，也可以是竖-点-点。
书写时要注意左右两点的呼应。
2.出示汉字：
烽、烤，学生观察两个字的结构特点。
3.出示汉字：
轮、输，学生观察两个字的结构特点：
4、出示汉字：
怀、恰，学生观察两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。
5.完成习字册10、11两课。
第六周硬笔：
古诗摹写
教学目标：
通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
教学重难点：
写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、导入：
我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：
“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：
“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。
临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。
夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。
”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
临帖，就是看着字帖，照着去写。
只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。
初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：
一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。
字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。
临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒。
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
三、完成习字册5、24两课。
第七周软笔：
上下结构——上下相等
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。
出示书法家的照片及他的字。
虞世南是唐代著名的书法家。
他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。
传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。
他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？
原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
二、明确本堂课的学习任务
1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？
明确：
汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构
2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
3、老师书写几个上下结构中上下相等字：
哥，吕，昌，炎，圭，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上下基本相等的字。
4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上下基本一致。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册12、13两课
第八周软笔：
上下结构——上长下短
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲书法家张芝的故事。
出示书法家的照片及他的字。
东汉大书法家张芝，年轻时学习书法十分刻苦。
他天天勤奋练字，废寝忘食，几天就写秃了一支笔，一个月就要用掉几锭墨。
每天写完字后，张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚，久而久之，池水竟变黑了。
二、明确本堂课的学习任务
1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？
明确：
汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构
2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
3、老师书写几个上下结构中上长下短字：
杏、想、忽，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上长下短的字。
4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上长下短，上大下小。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册16、17两课。
第九周软笔：
上下结构——上短下长
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲萧何的故事。
出示书法家的照片及他的字。
西汉大臣萧何协助刘邦建立了汉王朝，因为他的功绩大，刘邦就封他为赞部候，后来又升他做相国。
萧何的字写得非常好，尤其擅长用秃笔在牌匾上写字。
有一次，有人请萧何为一座新砌成的宫殿题写一个殿名，萧何苦思冥想了三个月后，才动笔写。
写的那天，有人听说萧何想了三个月才动笔写，都从很远的地方赶过来看。
只见萧何如同带兵打仗一样，手腕的变动好像是在指挥千军万马，写出来的字好像他所带领的文臣武将，每一个字都那么有气势，在场的人无不为他精彩的挥毫泼墨所深深折服。
二、明确本堂课的学习任务
1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老师书写几个上下结构中上短下长字：
草、学、星，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上短下长的字。
3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上短下长，上宽下窄。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册18、19两课
第十周软笔：
上下结构——上窄下宽
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲蔡邕的故事。
出示书法家的照片及他的字。
汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。
“飞白书”就是他独创的。
一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。
蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。
他就站在一边看了起来。
由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。
采邕一看，眼前不由一亮。
要是像工匠刷墙一样，让黑笔道里露出些帛或纸来，那不是更加生动自然吗？
蔡邕回到家里，顾不上休息，准备好笔墨纸砚。
想着工匠刷墙时的情景，提笔就写。
谁知想起来容易，做起来就难了。
他一点儿也不气馁，一次又一次的尝试。
他终于在蘸墨多少、用力大小和行笔速度各方面，掌握好了分寸，写出了黑色中隐隐露白的笔道，使字变得飘逸飞动，别有风味。
二、明确本堂课的学习任务
1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老师书写几个上下结构中上窄下宽字：
界、朵。
3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上短下长，上窄下宽。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册20、21两课
第十一周软笔：
上下结构——上宽下窄
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲唐太宗李世民的故事。
出示书法家的照片及他的字。
唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。
当时，虞世南就在宫中任职，文章书法下笔如神，因而唐太宗经常临摹学习虞世南的书法。
有一次，他练习“戬”，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将“戈”字空着不写，而私下请虞世南代为填补。
唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：
“你看朕的字是否像虞世南学士的字？
”唐太宗说道：
“你直言无妨,朕恕你无罪。
”这时魏征才奏道:
“据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。
唐太宗听了这番话后后,感叹不已,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。
二、明确本堂课的学习任务
1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老师书写几个上下结构中上宽下窄字：
夸、音。
3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上宽下窄。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册22、23两课
第十二周软笔：
上中下结构——上宽中下窄
教学目标：
1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上宽中下窄结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
掌握上中下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲柳公权的故事。
出示书法家的照片及他的字。
有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。
这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：
“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？
”第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。
一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。
他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。
小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：
“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：
“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。
”柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。
手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。
经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。
二、细观察、找规律
1、出示上中下结构——上宽中下窄的例字。
禁：
上中下结构。
上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、完成习字册25、26两课
第十三周软笔：
上中下结构——上窄中下宽
教学目标：
1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上窄中下宽结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
掌握上中下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲米芾的故事。
出示书法家的照片及他的字。
宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。
一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。
秀才翻看了米芾的临帖后说：
“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。
”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。
秀才递给他一张纸说：
“回去好好写，三天后拿给我看。
”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。
于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。
三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。
便故作惊讶地问：
“怎么还没写？
”米芾如梦方醒，米芾抬笔写了个“永”字。
秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：
“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？
”米芾想了想说：
“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。
”
二、细观察、找规律
1、出示上中下结构——上窄中下宽的例字。
等：
上中下结构。
上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
三、练写
1、请学生当场书写。
（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、完成习字册27课
第十四周软笔：
上中下结构——中宽上下窄
教学目标：
1、掌握上中下结构字的书写规律，体会中宽上下窄结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：
掌握上中下结构字的书写规律。
教学时数：
2小课时
教学过程：
一、故事引入
1、老师讲《颜真卿与怀素论书》的故事。
出示书法家的照片及他的字。
颜真卿问怀素：
“法师你有自己的心得吗？
”怀素回答说：
“我观察夏天的云朵像奇峰起伏，就时常取法于它，它那种舒展痛快的情趣就像展翅的鸟飞出森林，受惊的蛇窜入草丛；又看到开裂的墙壁纹路，每一道都是那么自然。
”颜真卿说：
“比起屋漏痕来怎么样？
”怀素站起来，握着颜真卿的手说：
“啊！
您悟到书法的奥妙了。
”
二、细观察、找规律
1、出示上中下结构——中宽上下窄的例字。
壶：
上中下结构。
上边的“士字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“秃宝盖”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“业”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
等：
上中下结构。
上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下
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