教师成长手册修改版.docx
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教师成长手册修改版
）
修改版（教师成长手册
教师教学成长手册
（）至（）学年第（）学期
学科
班级
姓名
丰台五小
2014年2月
志坚者智达也—教学工作计划
一、工作思路：
以学校，年级组的各项活动为依托，结合数学课程开展“小海燕”争章教育活动，进行“自主课堂”教学研究，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育科研能力，提高课堂教学水平，促进学生学习态度、学习习惯的更好养成。
培养“五自”学生，争做“五情”教师。
二、工作重点：
1、继续围绕教研组内的研究课题《小组合作学习在课前课中课后的有效拓展》，进行理论学习交流，并在自己的常态教学中落实。
2、潜心研读教材，重点落实这学期的一个数学教学重点——前测的有效利用，以研究学生的实际情况，从而确定教师从何而教并教什么。
3、利用课余时间，进行读书，提高自己的学科素养。
4、研究教材，认真备课，收集数学题目，提高常态课的教学质量，做到减负增效。
5、留好分层次的作业，规范学生的书写格式，并认真批改作业，评价有激励性，及时地查漏补缺，进行有针对性的辅导工作，把查漏补缺工作做在平时。
注重筛选作业的数量及质量。
6、加强单元检测练习。
把每一单元学生要掌握的知识点掌握好，避免期末突击。
做到每一单元检测前要给学生梳理知识点，做好复习工作。
及时地进行阅卷、分析，并保证检测后5个工作日内上交试卷分析，上好试卷分析课。
对于典型错例，再次的进行出卷练习。
并完善问题习题库。
7、班中开展学习“小榜样”活动，结合争章活动，促进学生在学习上互相学习，互相帮助。
8、组建数学社团，积极开展活动，通过开展数学趣味问题竞猜活动，通过数学社团的同学带动全班的同学都能对数学产生兴趣。
1
志坚者智达也——个人教学成长计划及落实
年级：
姓名：
主管查阅签章：
全体干部及教师
自我成长项目
内容
收获思考
我每月读一本书1.
（10万字左右）。
2.我要坚持阅读一种专业期刊。
我要参加一项研究课题或专3.
题，进入一个研究团队。
我在本学期教学中立志有一4.
项突破。
我要有一项教学特长，每天5.分钟演练，力争在学校坚持10此项活动中成为骨干。
我要在组内站好一项教学服务6.岗，享受为大家服务的自豪快乐。
市区校骨干教师及组长、学科组长
成长项目
完成内容
收获思考
我要指导徒弟或青年教师上一1.节展示课，助他们成功。
我要上一节引领课，突破自2.我。
我要为青年工作坊做一次培3.
训或在组内业研中做一次专题发言，。
我要为试题库做一次把关性4.
更新。
我要为年级两头学生组织一5.
次鼓励会。
2
质变来自量的积累——学困生帮扶足迹（学科：
）
班级
学生姓名
辅导教师姓名
上学期期末成绩
本学期预期成绩
本学期期末实际成绩
学生本学期各单元成绩记录
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
综合（）
综合（）
综合（）
教师各月辅导简要记录
学生经辅导变化反馈
学科组长签字：
年级主管签字：
3
质变来自量的积累——学困生帮扶足迹（学科：
）
班级
学生姓名
辅导教师姓名
上学期期末成绩
本学期预期成绩
本学期期末实际成绩
学生本学期各单元成绩记录
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
综合（）
综合（）
综合（）
教师各月辅导简要记录
学生经辅导变化反馈
学科组长签字：
年级主管签字：
4
附件1
丰台五小语文学科“自主课堂”评价标准
1.教师把握核心概念是否准确，学生的能力是否生长。
2.引导学生自主探究的主要环节和目的是否清晰。
3.体现语文学科及年段特点。
课堂引发学生的阅读期待，联系学生的生活体验，学生敢于质疑。
4.问题的解决方式适合学生，与学生已有知识相联系。
5.等一等学生，关键处给学生留有足够的时间独立思考，充分表达。
6.学生自己梳理、总结、归纳学习方法，优化学习策略，体现思维方面的提升。
7.学生应用自己总结出来的学法、步骤、要点等，突破难点或解决同类问题。
8.课堂呈现出学生的交锋,体现出有序的生生胶着状态。
学生情绪高涨,学习状态积极投入。
9.学生活动时间不少于25分钟，其中集体共同参与的活动时间不少于5分钟，全班发言人数达50%以上。
10.课堂中体现学生能力训练有素：
敢于质疑；敢于争论；善于归纳、联系；发言声音洪亮；说话完整通顺无语病；朗读正确流利有感情；书写姿势规范，书写端正；写作有一定的速度。
丰台五小数学学科“自主课堂”评价标准
1．教师把握核心概念是否准确，学生学习目标是否清楚，学生能力是否生长。
2．教师情绪饱满、热情，有感染力，教学方式灵活。
引导学生自主探究的主要环节和目的清晰。
3．创造与学生自身的生活体验产生共鸣的情境，激发学生强烈的问题解决需要，体现学习数学价值。
学生积极主动投身于课堂学习与研究。
4．创造生生合作交流互动机会（小组合作），学生在互说、互辩、互评、互帮中会倾听，会交流，尊重他人，敢发言质疑，提高学生数学表达能力。
5．等一等学生，关键处给学生留有足够的时间思考，敢于放手，最大限度地组织全体学生参与学习活动，让学生独自经历尝试问题解决的探索过程。
6.练习容量恰当，有动笔练习，鼓励不同解法与思路，有针对性，开放性，反馈及时。
7.学生不仅学会知识，更要掌握数学方法思想。
学生能应用自己总结出来的学法、步骤、要点等，突破难点或解决同类问题。
8.关注差异，促进不同层次学生的发展和提高，全班发言人数达50%以上，给学困生机会。
9.教师能灵活处理随机不同情况，对意料之外的教学情况有应变能力，对教学进程适当调整，妥善解决质疑，学习进程张弛有度。
10.板书清晰，重点突出，便于学生系统化、条理化，课件能发挥有效作用。
学生学后能说一说自己的收获（知识、数学思想方法、情感体验）。
5
2附件）不拘一格赏人才——丰台五小教案学习交流记录（学科：
时间
姓名
我最欣赏的教案及备课
备课教师
教案学科
欣赏理由
改进建议或新的思考：
学科组长批阅签字：
）丰台五小教案学习交流记录（学科：
不拘一格赏人才——
时间我感受的书写优秀班序号
1.2.
姓名3.
我最欣赏的教案及备课
备课教师
教案学科学
欣赏理由校抽查与反馈
作业项目
及时及时复批批改
批改教师书写学生书写准确
一般优秀较好一般优秀较好一般一般优秀较好较好优秀
改进建议或新的思考：
较好一般优秀较好优秀一般
6
学科组长批阅签字：
7
附件3
见贤思齐内自省——丰台五小作业课堂练习反馈）（学科：
班级：
教师姓名：
检查日期：
主管批阅签章：
自我检查与思考
项目作业名称特色说明
1.
本班最具实效的作业2.
本班最体现自己思考的或创新性作业
学习借鉴与启迪
项目班级作业名称欣赏理由
我最欣赏的本年级最具实效的作业
我最欣赏的本年级最具思考或创新性作业
提示：
1.“自我检查与思考”和“学习借鉴与启迪”中的作业项目填写数目不限。
8
2.学生书写一栏，全班30人以上卷面整洁、字迹娟秀评为“优秀”。
9
附件4
三人行必有我师——丰台五小作业学习交流记录）（学科：
时间
最我欣
的赏
作业本名称班级、教师
改进建议或新的思考：
姓我的突出感受
学科组长批阅签字：
三人行必有我师——丰台五小作业学习交流记录）（学科：
时间作业本名称班级、教师小学低年级：
学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔
我最欣
姓名业赏的作我的突出感受
改进建议或新的思考：
10
学科组长批阅签字：
11
附件5
有规矩自成方圆——2013-2014-1丰台五小课堂练习作业要求
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级
生字本生字本预习本预习本
生字本生字本抄词本抄词本小作文抄词本
抄词本抄词本听写本听写本大作文大作文语文
学科听写本作文本作文本听写本听写本听写本
语语文小卷文小卷拼音本片段本语文小卷语文小卷
（片段）随笔随笔随笔（片段）随笔作业学生：
书写工整，卷面整洁，行款整齐，标点正确，使用修改符号；
要求教师：
适量保质，批阅及时，复批到位，体现激励，教师书写美观。
年级三年级四年级五年级六年级一年级二年级
本数学综合数学本数学数学2号本数学小卷1数学号本口算卡口算卡学科
作业学生：
本数齐全，书写工整，格式统一，改错及时；
要求教师：
分层适量，批阅及时，复批到位，体现激励，教师书写美观。
年级五年级三年级一年级二年级四年级六年级
英语活页小英文本听写本作业本学科练习：
规范使用，各年级根据实际情况布置抄写字母、1.作业本（大英文本）作业1单词、句型、重点练习题等内容，每单元至少篇写作，要有批改；要求：
三至六年级设立在校使用的听写本，每单元至少听写本（小英文本）2.
2次并完成改错及家长签字。
二年级作业和听写用一个小英文本。
听写
教育部《中小学书法教育指导纲要》对写字的相关要求
顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
小学中年级：
开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。
小学高年级：
运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
毛笔学习方面：
小学三至六年级每周安排1个课时用于毛笔字学习。
小学三至四年级要学习用毛笔临摹楷书字帖，五至六年级要尝试临摹楷书经典碑帖，学习欣赏书法作品。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容，但不举行专门的考试，不开展书法等级考试。
12
附件6
班级教学成长档案（语文）
（）学年第（）学期班级：
教师姓名：
单元班级平均分期末计能达标决解75—89人数75数99数分满人90—人以下人数
进步年级优秀率名次%
合格人数人数人数
分数名次平均分75-60
1
2
3
4
5
6
7
8
1综
2综
期末
百词算90—99人数80—89人数分满人数力
99-95
满分
待合格人6以94-85
备注：
1学困生帮扶”语数学科，每科至少定P3-4、“1名学困生，可根据实际情况自行补充打印；4、单元分析给每位老师电子版，正反面打印空表（分析手写），附在第25页和第页之间。
份，教师自己留存填写，主管不收。
1、“最后的班级成长档案”每人学科3
13
班级教学成长档案（数学）
（）学年第（）学期班级：
教师姓名：
单元班级年级优秀率满分合格待合人8
14
题问
力能达标
备注：
名学困生，可根据实际情况自行补充打印；学困生帮扶”语数学科，每科至少定1P3-41、“页之间。
页和第2、单元分析给每位老师电子版，正反面打印空表（分析手写），附在第45份，教师自己留存填写，主管不收。
13、“最后的班级成长档案”每人学科15
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