3拍手歌.docx

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3拍手歌

《拍手歌》教学设计

目标确定：

（一）课标解读

《义务教育语文课程标准》在第一学段的阶段目标中指出，能准确地拼读音节，学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，表示认识事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（二）教材分析

1.单元解读

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应该把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

2.文本解读

《拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。

在教学时充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

（三）学情分析

二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。

已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。

低年级的小学生都喜欢小动物,对小动物有着自然的感情,通过本课学习,让学生更加热爱动物,保护动物。

（四）核心问题

你喜欢哪些动物，能给这些动物分分类吗？

（五）教学目标

1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

理解内容，体会儿歌意境。

3.在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

4.学生自主学习，乐于与他人合作，主动有语言的积累的意识。

二、评价设计

教学目标

评价设计

1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字。

不可量化的评价：

①字：

学生利用各种方法识字，教师随堂评价。

在回顾生字的环节，通过开火车读、小组内接龙读等方式反馈学生识字情况。

②写字：

同桌点评：

正确（一颗星）美观（一颗星）

评价标准：

优秀：

当堂认识要求会认的字，当堂写会写漂亮要求会写的字。

良好：

能认识大部分生字，会写大部分学过的生字，书写较美观。

合格：

能借助拼音读学过的生字，能够正确书写，比较认真。

不合格：

不能借助拼音拼读，书写不认真不美观。

2.可量化的评价：

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

理解内容，体会儿歌意境。

通过自读、有节奏读，整个过程注重学生的参与性，有说有写，学生真正成了学习的主人。

在朗读中，教师引导学生评价读得准确（一颗星），读流利（一颗星）。

评价标准：

优秀：

读得流利。

良好：

读得正确但不流利。

不合格：

读不下来。

3.在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

4.学生自主学习，乐于与他人合作，主动有语言的积累的意识。

通过观察周围事物，仿照课文，尝创编拍手歌

评价标准：

良好：

可以借助教师出示的图片编拍手歌。

优秀：

可以借助生活中已有的经验编出讲究卫生歌。

三、教学过程设计

教学重难点

【教学重点】

1、掌握本课生字、新词，能正确读写；

2、培养学生保护动物的意愿。

【教学难点】

读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学过程

一、创设情景，激情导入：

小朋友们，你们喜欢动物吗？

你最喜欢什么动物？

出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？

想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？

师：

让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

二、初读课文，扫清障碍：

准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。

注意读准字音，读通句子。

在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。

1、学生自读课文。

2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。

合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？

集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。

师归纳识字方法，学习：

护、牢、丛。

3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。

重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：

谁能借助拼音读准它的名字？

师：

漂亮的孔雀来了。

（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？

生：

孔雀真美丽！

孔雀我喜欢你。

师：

看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。

生：

读。

师：

jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡

生：

jǐn鸡。

师：

第三位朋友来了（出示图片：

鹰）它是谁？

生：

老鹰。

师：

你能用“鹰”说一句话吗？

生：

我喜欢老鹰。

雄鹰在天上自由的飞翔。

师：

你知道雄鹰是怎么飞的吗？

你能做个动作吗？

生：

模仿。

师：

鹰在高空中来回回旋着飞。

这样的飞叫“翱翔”（出示句子：

雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

师：

这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。

生：

读。

师：

听，谁在唱歌？

生：

是百灵的叫声。

生：

是“布谷鸟”的叫声……

师：

到底是谁在唱？

（出示：

黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。

生：

读。

师：

它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：

唱不休）。

谁和谁唱不休？

生：

黄鹂、百灵唱不休。

师：

它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？

谁来试一试？

生：

读句子。

师：

可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。

生：

它们在吃竹子。

它们在一起做游戏。

师：

想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？

生：

很快乐、很高兴。

师：

快乐的玩耍还可以用一个词来表示：

“嬉戏”

生：

读词语。

师：

“嬉戏”什么意思？

生：

快乐的玩耍。

字词积累：

师：

今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？

生：

灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

（3）一字开花

师：

我们和字宝宝玩个游戏好吗？

看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

生：

小组合作，汇报组词结果。

课外拓展：

拍手歌--保护动物

你拍一，我拍一，

保护动物要牢记。

你拍二，我拍二，

小猫小狗要爱护。

你拍三，我拍三，

三只小熊做游戏。

你拍四，我拍四，

天空飞鸟会写字。

你拍五，我拍五，

蝴蝶花丛中飞舞。

你拍六，我拍六，

树上小鸟唱不休。

你拍七，我拍七，

河里小鱼在嬉戏。

你拍八，我拍八，

大小动物都有家。

你拍九，我拍九，

人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，

保护动物是大事。

课堂总结：

请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

师总结：

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

课堂小测

抽查背诵

四．作业设计

和爸爸妈妈一起把拍手歌拍一拍，读一读。

五．板书设计

3.拍手歌（数量词）

我们要爱护动物

6、问题结构图

教学反思：

动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。

保护动物是一个全社会都应该参与的问题。

我们要从身边的事做起，并自觉去实践。

这节课同学们正确、流利地朗读儿歌，体验儿歌带来的快乐。