最新人教版小学二年级下册语文教学计划.docx
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最新人教版小学二年级下册语文教学计划
最新人教版小学二年级下册语文教学计划
班级：
二（5）班
夏敏丽
制定时间：
2014.2.20
根据我校创建省级绿色学校的指导思想,以进一步深化学校课程改革、全面提高环境教育质量和努力打造人文化校园和绿色生态校园,以“绿化校园、美化环境、强化环保教育,开发隐蔽课程,浓郁育人氛围,增强教育效果”为主题,现制定二
（2）班语文教学计划如下：
一、学情分析
本班共有学生45人,男生29人,女生16人.两极分化比较明显.优秀的孩子很突出,都比较全面.特别是在语言表达上很有自己的看法,课堂上经常出现各抒己见的场面,有个别孩子竟然会对文本质疑,实在难能可贵.学困生占了相当的比例.造成这种情况的原因可能有：
个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学习习惯,上课时无法做到专心听讲；有个别家长不够重视,缺乏正确的家庭教育,导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大,对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍,虽然比较“认真”,但是仍然无法取得好成绩.
从学习态度来看,经过一年半的学习,半数以上的学生喜欢学习语文,基本上形成了良好的学习习惯.上课能专心听讲,举手发言,课后按时完成作业,掌握了一些基本的语文能力.
在识字方面,大部分学生的识字量较大,识字方法多样.但随着识字量的增大,同音字、形近字也在困扰着学生,要注意生字的回生.而且在前一学期里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助.他们基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正.半数学生喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容.在口语交际方面,能够主动参与的学生占的比重不高,这是教学中的一个难点.在写话方面,通过小练笔、写日记等方式,锻炼了学生的能力,学生能够把看到的、想到的写下来,语句较连贯,能够正确运用常见的句号、逗号、问号、感叹号.部分学生能运用冒号、引号、顿号等.还有几人已经学会了分段.
但也有一部分学生学习语文的态度不正确,不喜欢读书.个别学生基础较差,能力较弱,对自己也缺乏信心.这跟他们的家庭教育有关.父母忙着工作,对孩子的培养没有目标,没有要求,使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯,导致学习成绩较低.
二、教材分析
（一）编排分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们依次是：
春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题,善于思考；走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台.每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”.这几部分相互联系,构成一个有机的整体.多音字随文注音,用方括号标出.生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意；生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调.
本册共有32篇课文.为体现与中年级的衔接,安排4篇略读课文,它们是：
《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》.略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务,没有写字要求.教科书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展.“语文园地”包括四--五个栏目,新增了“宽带网”.“我的发现”——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识.“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习,“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇.“口语交际”——话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力.为了对学生进行初步的习作能力的培养,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练.“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台.“宽带网”——与本组专题密切相关,引导学生学习由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息.
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.教材最后是两个生字表.生字表
（一）是要求认识的字,有400个.生字表
（二）是要求会写的字,有300个.要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明.除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字.
（二）特点分析
1、围绕专题整合教材内容.
课程标准指出：
“教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合.”本册教材同前三册一致,充分体现了课程标准的这一精神.
每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题.“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园地”中阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的.
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,打造知识拓展的平台.
本册教材进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目.“我知道”这个栏目全册有八次,安排在课后,“宽带网”有四次,1、3、5、8四个“语文园地”中,在“展示台”后,二者的设置目的是拓展学生的语文知识、增强语文实践活动.二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同,更重要的区别在于,“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的,尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用,得是,对于整个组的学习来说,则有效地丰富了本组的内容.这两个栏目的安排,与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习,在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的.可以看出,“宽带网”与“我知道”的不同之处：
“我知道”给资料,“宽带网”不但给资料,而且引导学生通过方便、快捷的途径去获取与本组学习内容相关的一些资料.目的是达到拓展知识,培养学生收集信息的能力.
3、大幅度更新教学内容,教材更具时代感,更贴近儿童生活.
（1）本册教科书新编选的课文多,有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的“书”》,有引导学生树立良好品质、感悟做有道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》等介绍科学知识的作品.
（２）教材中安排的部分拓展性内容,紧贴生活实际,与时俱进.Ｐ３２页“语文园地七”的“展示台”中的填字游戏,其谜底是“新世纪,我能行”,它也是少年儿童所熟知的一个口号.
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力.
（1）本册教材的课后练习,一般是每课4道题.每篇课文后面都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,这体现了低年级语文教学的主要任务和基本要求.
值得特别说明的是,略读课文后面的练习只有两项,一是“我会认”,一是默读课文.教师在使用过程中要特别注意这两项练习的要求,除了要求学生认字之外,还要注意学生默读习惯的培养,以及在默读的过程中,思考教材中提出的问题.此外,教师还应适当引导学生从略读课文中积累词语.
（2）除了上述题型以外,加大了句子练习,多数课文后面还安排了词或句的练习,目的是引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言.
（3）在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维、进行合作探究学习的练习.如：
P100第22课“老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
”
（4）此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中.如：
P43第十课《葡萄沟》“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”、P18《雷雨》“我要留心观察天气的变化,把它写在日记里”,
5、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力.
因为我们从一（下）开始,无论是单元前的导语、课后的练习,还是“语文园地”安排的学习活动,都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现,而是以自读自悟的形式或者学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容.这样的呈现方式,充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系,人与文本之间的对话关系.这样,拉近了师生的距离,增强了教材的亲和力.根据教材编排的这一特点,教师一定要转变角色,不是教学生,主要是引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究.这是教学思想的转变,也是教学模式的转变.
6．教材的编排注意体现低中年级的衔接.
具体体现在：
安排了略读课文,并明确提出了默读课文的要求；结合具体语言环境,要求学生理解词句意思；在二年级零星安排写话练习的基础上,单独设置了“写一写”这项练习,为中年级的写作做准备.P19第五课《泉水》“天然的水塔指的是什么”,引导学生一边读课文,一边想想词句的意思.
7．教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.
本册教科书后附六篇选读课文.此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理：
可以根据需要结合精读课文进行教学.
部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求.如：
“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”.这些,都体现了教材的开放性和弹性.
三、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音.
2、认识400个字,会写300个字.要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美.
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力.
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读.
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句.
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的习惯.
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气.
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句.
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,听懂主要内容.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见.
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语.根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.学习写日记.
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受.
四、教学重、难点
（一）教学重点：
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用.
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在阅读中主动积累词语.
4、养成乐于课外阅读、积极发言、专心听讲、认真完成作业、查字典等习惯.
（二）教学难点：
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯.
2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默度课文.能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语.凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.
3、认识课文中出现的常用标点符号.学习使用句号、问号和叹号.
4、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.学习写日记.
五、提高教学质量的措施
1、变学会为会学,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系.
2、在识字、写字教学方面,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义.发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字.注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯.
3、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利.充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思.要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会.
4、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用各种机会,进行语文基础知识的综合练习.教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中.
6、开展丰富多彩的语文实践活动.努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动.活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文.
7、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行.
8、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣.
9、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯.
六、导优辅差措施：
1、找准后进生的后进点,因人制宜制定合理的补差计划.
2、给后进生多创设机会,品尝成功,树立信心.
3、多与后进生谈心,多做情感交流.同时也要积极联系家长,形成家校合力.做好辅导和评价记录,便于跟踪了解,更有针对性地进行辅导.
4、对于班级里的优生设立星级制,让他们有更广阔的施展空间,在学习上“吃得饱,吃得好”.同时也重视他们的思想教育,培养他们的责任感、爱心,乐于为集体奉献,乐于帮助有困难的同学.
5、优差生结对,一帮一,借助星级评价强化优生帮助差生的信心.
七、本学期研究专题：
借“仿写课文”的翅膀带孩子飞翔写话的天空
1、写话是一种综合性、实践性、创造性的语言文字创作,写话教学是培养学生的综合素质,发展学生思维的主要渠道.它得天独厚的特点,为学生创造性的学习,创新思维的培养提供了优越的条件.应此我们力图通过仿写这种策略来进行有针对性的解决,让二年级的学生在仿写中学会写话,知道该怎么写,写些什么.现代心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一.大作家茅盾也说：
“‘摹仿’是创造的第一步,‘摹仿’又是学习的最初形式.”二年级学生学习写话,总是先从摹仿开始的.我计划根据课文的类型和学生的实际,选择那些结构简单,语言优美的文段进行仿写练习.努力做到一课一练,一练一评.
八、教学进度
周次
时间
内容
课时
1
2.15~2.16
注册,新学期始业教育
2
2.17~2.22
开学第一课①
单元导读②
1.找春天②
2.古诗两首②
机动①
9
3
2.23~3.1
3.笋芽儿②
4.小鹿的玫瑰花②
语文园地一③
机动②
9
4
3.2~3.8
5.泉水②
6.雷锋叔叔,你在哪里②
机动①
7.我不是最弱小的②
8.卡罗尔和她的小猫②
9
5
3.9~3.15
语文园地二③
机动①
9.日月潭②
机动①
10.葡萄沟②
9
6
3.16~3.22
11.难忘的泼水节②
机动①
12.北京亮起来了②
机动①
语文园地三③
9
7
3.23~3.29
13.动手做做看②
机动①
14.邮票齿孔的故事②
机动①
6（清明节）
8
3.30~4.5
15.画风②
机动①
16.充气雨衣②
机动①
语文园地四③
9
9
4.6~4.12
17.古诗两首②
机动①
18.雷雨②
机动①
19.最大的“书”②
机动①
9
10
4.13~4.19
20.要是你在野外迷了路②机动①
语文园地五③
机动①
21.画家和牧童②
机动②
10
11
4.20~4.26
22.我为你骄傲②
机动①
23.三个儿子②
机动①
6（五一放假）
12
4.27~5.3
24.玩具柜台前的孩子②
机动①
语文园地六③
机动②
8
13
5.4~5.10
25.玲玲的画②
机动①
26.蜜蜂引路②
机动①
27.语言两则②
机动①
9
14
5.11~5.17
28.丑小鸭③
机动①
语文园地七③
机动②
9
15
5.18~5.24
29.数星星的孩子②
机动②
30.爱迪生救妈妈②
机动②
31.恐龙的灭绝①
9
16
5.25~5.31
31.恐龙的灭绝①
机动①
32.阿德的梦②
机动①
语文园地八③
机动①
9
17
6.1~6.7
复习
9
18
6.8~6.14
复习,过关测试
7（6日端午节）
19
6.15~6.21
复习,过关测试
9
20
6.22~6.28
过关测试,评先评优
九、单元计划
【第一单元】
（1）教材简析：
本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成.在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句.宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花.但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘.
（2）教材目标：
1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘.
2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣.
3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会.
（3）教学重难点：
1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力.
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感.
（5）教学中应注意的问题：
1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操.其中三、四两篇课文,如果学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分.
2、本单元要求会写的39个生字中,有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细心指导.第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生字,要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些,挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能切实掌握.
3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么.只要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定.运用比喻的好处和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识.在举例子的时候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句.这样处理,学生容易理解.总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求.
4、本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处,不同的是：
①这次训练在要求学生感知春天的基础上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有所提高的.②更注重对春天想象的一些新的“发现”.③一年级下册的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将自己新的发现写下来.所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度,与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的.老师们一定要认识这些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展.
5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目,全册共安排了三次.这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性,培养他们自主学习的习惯和能力.训练时,应提前布置.并鼓励他们合作学习,共同探究.教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评点.
【第二单元】
（1）教材简析：
这是一组用爱心串起来的课文.学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、受人尊敬的美德,并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感.为配合本单元专题,口语交际安排了寻找周围需要帮助的人,以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言.我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心.
（2）教材目标：
1、会认58个生字,会写33个字.认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感.
3、懂得奉献爱心,乐于助人.
（3）教学重难点：
1、朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感.
3、懂得奉献爱心,乐于助人.
（4）教学中应注意的问题：
1、本单元的4篇课文.前两篇文字十分优美,要让学生在熟读背诵的基础上.着重品味和积累课文中的词句.
2、后两篇课文较长．故事内容比较曲折,但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点.用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践.
3、无论是前两篇课文还是后两篇课文．教学中都要突出朗读,让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想,从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶.
【第三单元】
（1）教材简析：
通过二年级上册第三组教材的学习,我们知道了我们的祖国历史悠久,山河壮美.通过本组教材的学习,学生还会知道,我们的祖国幅员辽阔,五十六个民族都团结在祖国的大家庭里.无论是令人向往的北京,还是遥远的台
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