新16年级咸水歌歌谱教案.docx
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新16年级咸水歌歌谱教案
1-6年级咸水歌教案、歌谱
一年级《猜船名》教学设计
年级：
一年级
课型：
综合课
课时：
一课时
教学目标：
1、情感与价值观：
让学生通过学唱咸水歌《猜船名》，激发学生热爱并关注疍家传统音乐文化，传承和弘扬民族音乐。
2、过程与方法：
通过聆听、朗诵、跟唱、探讨、分析、评价咸水歌音乐作品等方法由浅入深地学习。
3、知识与技能目标：
学会演唱歌曲《猜船名》，初步了解咸水歌的音乐风格与基本特征。
教学重点：
学唱歌曲《猜船名》。
教学难点：
理解咸水歌的风格特征。
教学准备：
多媒体教学软件、钢琴
教学过程：
一、课前律动
师：
同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们跟着老师一起来放松放松。
放《猜船名》伴奏音乐，教师带领学生律动。
二、学唱歌曲《猜船名》
1、谈话导入
师：
同学们说说从你们刚才做的动作，你会联想到是在什么地方？
（大海）你正在做什么？
（摇船）
师：
关于大海，你有过什么美好的经历、回忆？
师：
同学们说得真好，大海给我们带来了很多的乐趣。
在茫茫的大海中，有一群勤劳的人，他们以大海捕鱼为生，还在大海中唱起了动听的歌谣，你们听。
（《猜船名》音乐起）
2、聆听《猜船名》
出示歌词，边听边看。
（1）提问：
说说歌曲给你带来的怎样感觉？
（2）听到这首歌，你能想像是怎样的情景？
都在干些什么？
（人们在猜谜语对歌）（板书：
对歌）对歌的形式是怎样的呢？
（板书：
一问一答）
师：
问答形式来唱歌要至少两个人以上，这就是当时人们最喜欢的唱歌娱乐的方式。
3、再次聆听歌曲，找找歌曲的特色
师：
让我们再听一遍歌曲，找找除了对歌的形式，还有其他与我们平时课堂学唱的歌曲有不同的地方吗？
（如歌曲是用白话来演唱的）（板书：
白话）
4、给歌曲起个名字。
师：
接下来请同学们观察歌词，说说哪些字是白话特有的字。
（如乜）
生答，师板书。
师：
同学看的很仔细，你能为歌曲取个合适的名字吗？
生答。
师：
同学们都说了自己的意见，让我们来看看它究竟叫什么吧！
这首歌的名字叫《猜船名》（教师贴出题目）
5、分组朗读歌词。
6、情景模拟，表演对歌。
师：
同学们的白话朗读也很不错哦，当时这些说白话的人们无论在捕鱼时还是休息时都喜欢唱上几句，海上、岸边到处都是他们的歌声，这些以捕鱼为生的人就是沙田疍家人。
当时的疍家人生活很穷苦，只靠一艘小木船捕鱼为生，而且吃住都在船上，对大海有着深厚的感情。
最喜欢对着大海歌唱，最喜欢的就是对歌了。
劳动之余，他们是用对歌来解闷打发寂寞的。
接下来让我们也来用动作表现当时人们的捕鱼对歌生活情景吧。
（放咸水歌伴奏，师带领生律动，师表演问句，学生表演答句）
7、跟钢琴模唱第一段各句的末句，了解旋律的走向。
（1）出示末句图形谱，边模唱边观察旋律的走向。
（2）说说你们唱的那两句歌词的走向。
（是上行还是下行的）
教师小结：
这是这首歌曲的主要特点，末句都是往下行走的。
8、师生接龙学唱歌曲。
9、解决难点XXX与XXX
10、个别学生演唱，评价。
11、全班演唱
12、表演《猜船名》
背景：
海浪声，教师朗读
选出两组同学扮渔民对歌。
13、小结：
《猜船名》是疍家渔民所创作的歌曲，疍家渔民以海为生，海水是咸的，所唱的歌都叫咸水歌，《猜船名》是其中的一首。
三、教学拓展：
欣赏咸水歌情景剧
1、说说情景剧反映的内容。
咸水歌除了可以在捕鱼时唱，在休息时唱，还可以在疍家人婚嫁时唱。
四、咸水歌的现状。
1、观看影片，说说自己的看法。
（咸水歌面临失传，我们要如何保护它）
2、了解我校对咸水歌的实践。
观看图片：
学生咸水歌比赛、我校是咸水歌基地等。
五、小结：
师：
咸水歌文化是中国传统文化中的瑰宝。
已经成功申报成为广东省非物质文化遗产，疍家文化历史悠远，咸水歌独具特色，而从中我们也可以感受到沙田人民传承血脉、生生不息的美好愿望。
希望我们青少年多学习了解咸水歌，使它能一代一代传下去。
二年级《对花》教学设计
年级：
二年级
课型：
综合课
课时：
一课时
教学目标：
1、情感与价值观：
让学生通过学唱咸水歌《对花》，激发学生热爱并关注疍家传统音乐文化，传承和弘扬民族音乐。
2、过程与方法：
通过聆听、朗诵、跟唱、探讨、分析、评价咸水歌音乐作品等方法由浅入深地学习。
3、知识与技能目标：
学会演唱歌曲《对花》，初步了解咸水歌的音乐风格与基本特征。
教学重点：
学唱歌曲《对花》。
教学难点：
理解咸水歌的风格特征。
教学准备：
多媒体教学软件、钢琴
教学过程：
四、观看疍家海上生活视频
师：
同学们，欢迎来到疍家课堂，请同学们跟着老师一起来了解疍家人的生活吧。
（播放视频）
五、学唱歌曲《猜树名》
1、谈话导入
师：
同学们说说从刚刚的视频中，你看到了什么？
（大海、摇船）
师：
关于大海，你有过什么美好的经历、回忆？
师：
同学们说得真好，大海给我们带来了很多的乐趣。
在茫茫的大海中，有一群勤劳的人，他们以大海捕鱼为生，还在大海中唱起了动听的歌谣，你们听。
（《对花》音乐）
2、聆听《对花》
出示歌词，边听边看。
（3）提问：
说说歌曲给你带来的怎样感觉？
（4）听到这首歌，你能想像是怎样的情景？
都在干些什么？
（人们在猜谜语对歌）（板书：
对歌）对歌的形式是怎样的呢？
（板书：
一问一答）
师：
问答形式来唱歌要至少两个人以上，这就是当时人们最喜欢的唱歌娱乐的方式。
3、再次聆听歌曲，找找歌曲的特色
师：
让我们再听一遍歌曲，找找除了对歌的形式，还有其他与我们平时课堂学唱的歌曲有不同的地方吗？
（如歌曲是用白话来演唱的）（板书：
白话）
4、给歌曲起个名字。
师：
接下来请同学们观察歌词，说说哪些字是白话特有的字。
（如乜）
生答，师板书。
师：
同学看的很仔细，你能为歌曲取个合适的名字吗？
生答。
师：
同学们都说了自己的意见，让我们来看看它究竟叫什么吧！
这首歌的名字叫《对花》（教师贴出题目）
5、分组朗读歌词。
6、情景模拟，表演对歌。
师：
同学们的白话朗读也很不错哦，当时这些说白话的人们无论在捕鱼时还是休息时都喜欢唱上几句，海上、岸边到处都是他们的歌声，这些以捕鱼为生的人就是沙田疍家人。
当时的疍家人生活很穷苦，只靠一艘小木船捕鱼为生，而且吃住都在船上，对大海有着深厚的感情。
最喜欢对着大海歌唱，最喜欢的就是对歌了。
劳动之余，他们是用对歌来解闷打发寂寞的。
接下来让我们也来用动作表现当时人们的捕鱼对歌生活情景吧。
（放咸水歌伴奏，师带领生律动，师表演问句，学生表演答句）
7、跟钢琴模唱第一段各句的末句，了解旋律的走向。
（1）出示末句图形谱，边模唱边观察旋律的走向。
（2）说说你们唱的那两句歌词的走向。
（是上行还是下行的）
教师小结：
这是这首歌曲的主要特点，末句都是往下行走的。
8、师生接龙学唱歌曲。
9、解决难点XXX与XXX
10、个别学生演唱，评价。
11、全班演唱
12、表演《对花》
背景：
海浪声，教师朗读
选出两组同学扮渔民对歌。
13、小结：
《对花》是疍家渔民所创作的歌曲，疍家渔民以海为生，海水是咸的，所唱的歌都叫咸水歌，《对花》是其中的一首。
六、教学拓展：
欣赏咸水歌情景剧
1、说说情景剧反映的内容。
咸水歌除了可以在捕鱼时唱，在休息时唱，还可以在疍家人婚嫁时唱。
四、咸水歌的现状。
1、观看影片，说说自己的看法。
（咸水歌面临失传，我们要如何保护它）
2、了解我校对咸水歌的实践。
观看图片：
学生咸水歌比赛、我校是咸水歌基地等。
五、小结：
师：
咸水歌文化是中国传统文化中的瑰宝。
已经成功申报成为广东省非物质文化遗产，疍家文化历史悠远，咸水歌独具特色，而从中我们也可以感受到沙田人民传承血脉、生生不息的美好愿望。
三年级《猜花名》教学设计
一、教学理念
《音乐课程标准》（2011年版）指出：
“在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活”。
“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识”。
二、教学目标
1.情感与价值观：
通过学习《猜花名》这首传统咸水歌，使学生能体会了解到音乐与劳动、生活的关系。
2.过程与方法：
通过视听、哼唱、探讨等来表演音乐。
3.知识与技能目标：
能用方言有感情地演唱《猜花名》。
三、教学分析
《猜花名》（短版）是根据传统咸水歌《猜花名》改编而成，歌曲保留了原来的歌词和大致的曲调，2／4拍，一问一答的歌词是当时即兴咸水歌较为常见的模式，同时，歌曲加入了方言“乜”、“无”等，体现了咸水歌较为贴近生活的特色。
三年级的学生随着生活范围和认知领域有所扩展，体验感受创造能力逐渐增强，对音乐进行整体感受的能力也逐步增强，能较完整表达对音乐的感受。
四、教学难点重点
教学重点：
能学会有感情地演唱地方咸水歌《猜花名》，并能做简单律动。
教学难点：
方言在曲调中的运用，能准确唱出相对应旋律。
五、教学课时
第一课时
六、教学准备
多媒体设备及教学课件。
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
组
织
教
学
1.咸水歌是民歌的一种，主要流传于广东中山、番禺、珠海、南海、广州市等地的农民和船民中。
学生观看相关斗歌视频
让学生咸水歌的历史，并通过视频观看激发学习的兴趣。
2.珠江三角洲沙田地区人民历来有对唱斗歌的习俗。
每逢农事大忙前或收成后，不少地方搭起歌棚，进行斗歌活动。
学生聆听教师讲解。
1.老师弹《猜花名》的旋律，学生用“啦”音来模唱。
熟悉旋律，歌曲的演唱作准备
培养学生聆听音乐的习惯，注意强调音调的准确性。
2.咸水歌的曲调，一般都是追字求腔，结尾处有固定的衬腔。
由于演唱活动频繁，内容不断丰富，曲调也随之不断发展。
歌词为两句一节，每句字数不拘，每节词同韵，各节可转韵。
曲式结构为上下句。
每句的句首和句尾有基本固定的衬词和衬腔，结尾时都用滑音下行。
播放《猜花名》。
设问：
这首歌的演唱形式是怎样的？
讲解：
提问与回答。
复听《猜花名》。
思考演唱形式。
3．在旋律已经掌握的情况下加入歌词的学习
分段进行
注意粤语方言发音准确性
4．熟唱歌曲后，停下来，再听范唱是如何唱的
思考用何种演唱方式来表现歌曲
每逢农事大忙前或收成后，不少地方搭起歌棚，进行斗歌活动。
5．请学生谈谈整体的感觉。
说说整体的感觉。
进行律动教学，提高学习兴趣，增强体验。
从亲身体验中谈感受。
6．表演《猜花名》
分小组确定表演形式
提高学生的创编能力
三
拓
展
播放《家乡有支咸水歌》表演视频。
观看《家乡有支咸水歌》表演视频。
拓宽学生的音乐视野。
四
课
堂
小
结
音乐与人们的劳动生活是密切联系的，咸水歌是特定历史留下的一种文化遗产，所反映的是当时的一种民俗、民风，对于研究当时的生活习性有重要的帮助。
学生聆听
歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。
四年级《采茶歌》教学设计
年级：
四年级
课型：
综合课
课时：
一课时
教学目标：
1、情感与价值观：
通过学唱咸水歌《采茶歌》，激发学生热爱咸水歌，传承和弘扬本土传统音乐文化，从小树立继承民族音乐的远大理想。
2、过程与方法：
通过听唱法、朗读歌词、跟唱法、讨论、评价等咸水歌音乐作品等方法由浅入深地学习。
3、知识与技能目标：
学会演唱歌曲《采茶歌》，进一步了解咸水歌的音乐风格和旋律特点。
教学重点：
学唱歌曲《采茶歌》。
教学难点：
了解咸水歌的音乐风格和旋律特点。
教学准备：
多媒体教学软件、钢琴
教学过程：
七、激趣导入
1.师：
同学们，今天老师为大家表演一个节目，好不好？
（好）看表演可是有任务的，思考：
老师在表演什么角色？
2.播放《采茶歌》伴奏音乐，教师表演采茶舞蹈。
3.生回答（在采茶叶）。
4.师生一起做采茶动作。
师：
对了，老师在采茶叶。
你们能做一下采茶叶的动作吗？
5.师：
你们可知道什么时候采茶叶最佳时期呢？
接下来我们就仔细来聆听《采茶歌》，答案就在歌曲中，
6.板书：
《采茶歌》
八、学唱歌曲《采茶歌》
1.初听歌曲范唱。
师：
同学们你认为什么时候采茶叶是最好的时期呢？
2.生回答，找出采茶的最好的季节。
3.聆听《采茶歌》。
任务：
找出每个月份茶树的特点。
4.出示歌词，边听边找。
5.小结：
每个月份茶树的特点。
6.师带领学生用白话朗读歌词，并及时纠正发音和理解每个句子的意思。
7.再次聆听。
任务：
说说这首歌曲的风格与我们平时课本里的歌曲有什么异同？
8.学生讨论歌曲的风格特点。
9.师归纳小结：
这首咸水歌最大的的特点是一字多音，每一句都有出现，同时也是难点，现在我们一起来唱一下歌曲，并找找一字多音哪几处是最难唱的？
我们一起来找找。
10.播放录音范唱，学生小声跟唱并寻找难点。
11.请个别生来找找难点，找出来之后，在师的指导下解决难点。
（1）3336|1612|23161|2765|21227|65.|
（2）232|765|6127|657|65.|
（3）6636|6132.|6766|
12.全班随录音范唱，小声跟唱。
13.随琴模唱学习歌曲。
14.师弹琴伴奏，生齐唱全曲——师生接龙唱歌曲——生生接龙分月份唱歌曲
15.全班随录音伴奏演唱全曲。
16.指名生唱，并评价。
九、表演《采茶歌》
1.分小组分月份以对唱的形式来演唱。
2.师提出任务生思考：
唱完这首歌，给你的感觉是如何的？
你能说说歌曲中表现的是怎样的情景？
3.请个别生来谈谈感受。
4.师归纳小结：
这首歌主要表现渔家的小姑娘采茶开心的心情，在采茶的劳动中以歌唱的形式，互相交流每个月份采茶的不同特点。
现在我们就分组以对唱的形式来演唱。
5.随伴奏，分组表演对唱。
6.师评价孩子们的表演。
过渡语：
同学们，我们刚才唱的这首歌曲是我们沙田本土的咸水歌，你想对咸水歌有更多的了解吗？
十、了解咸水歌
1.咸水歌就是疍家渔民所创作的歌曲，疍家指的是以捕鱼为生的渔民在大上海四处飘泊以海为家，要承受一般人无法承受的孤独和寂寞，所以会在在捕鱼或闲暇之余唱唱歌，由于海水是咸的，所以他们唱的歌曲都叫咸水歌，《采茶歌》是其中的一首。
2.欣赏图片和视频了解疍家渔民当时生活的状况。
3.纵观疍家渔民上岸之后现在的生活条件。
4.咸水歌的前身和现在咸水歌的发展。
5.让学生懂得传承本土文化的重要性。
十一、总结
师：
咸水歌是我们中华民族的劳动人民智慧的结晶，我们不能让这样的瑰宝从我们这代人身上遗失。
我们应该继承和发扬这么优秀的文化。
五年级《家乡有支咸水歌》教学设计
年级：
五年级
课型：
综合课
课时：
一课时
教学目标：
1、情感与价值观：
让学生通过学唱咸水歌《家乡有支咸水歌》，激发学生热爱并关注疍家传统音乐文化，传承和弘扬民族音乐。
2、过程与方法：
通过聆听、朗诵、跟唱、探讨、分析、评价咸水歌音乐作品等方法由浅入深地学习。
3、知识与技能目标：
学会演唱歌曲《家乡有支咸水歌》，初步了解咸水歌的音乐风格与基本特征。
教学重点：
学唱歌曲《家乡有支咸水歌》。
教学难点：
理解咸水歌的风格特征。
教学准备：
多媒体教学软件、钢琴
教学过程：
一、课前律动
师：
同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们跟着老师一起来放松放松。
放《猜花名》伴奏音乐，教师带领学生律动。
二、学唱歌曲《家乡有支咸水歌》
1.谈话导入
师：
同学们说说从你们刚才做的动作，你会联想到是在什么地方？
（大海）你正在做什么？
（摇船）
师：
关于大海，你有过什么美好的经历、回忆？
师：
同学们说得真好，大海给我们带来了很多的乐趣。
在茫茫的大海中，有一群勤劳的人，他们以大海捕鱼为生，还在大海中唱起了动听的歌谣，你们听。
（《家乡有支咸水歌》音乐起）
2.聆听《家乡有支咸水歌》
出示歌词，边听边看。
提问：
说说歌曲给你带来的怎样感觉？
听到这首歌，你能想像是怎样的情景？
都在干些什么？
（人们在河边唱着动听的咸水歌）（板书：
家乡有支咸水歌）
3.歌曲简介
咸水歌是沙田水乡渔民相互传唱的一种歌谣，其通俗的曲调，跌宕起伏的节奏感，悠扬绵长的歌声，令所有沙田人们津津乐道。
近年来，随着沙田镇保护咸水歌工作的深入开展，沉寂了半个多世纪的咸水歌又重新在沙田大地响彻起来。
2007年6月，沙田咸水歌成功申报列入广东省非物质文化遗产保护名录。
为了使沙田咸水歌这一优秀的非物质文化遗产得到更好的传承和发扬，从2007年起，沙田镇中心小学开始尝试让沙田咸水歌进入音乐课堂，积极组织学生学习传唱咸水歌，并组建了东莞市第一支学生咸水歌队。
《家乡有支咸水歌》为沙田镇新时期原创咸水歌，在沙田镇各小学幼儿园传习已久，它表达了我们新一代沙田人对咸水歌喜爱之情。
2013年5月，我校咸水歌队的学生在东莞市第八届少儿艺术花会上音乐类专场以小组表演唱的形式演唱了这首歌，学生对家乡咸水歌的喜爱之情融入到优美抒情的歌声中，深深地打动了每一位听众。
4.再次聆听歌曲，找找歌曲的特色
师：
让我们再听一遍歌曲，找找还有其他与我们之前学唱的咸水歌《猜花名》等有何不同？
（本首是用普通话来演唱的）（板书：
普通话）
5.分组朗读歌词。
6.全班看谱听唱《家乡有支咸水歌》
7.全班跟原唱学唱，注意：
切分音、附点音符及换气记号的使用（大跳的地方要提前准备用气）。
8.分段学唱，注意指出分组唱各处。
（啊，咸水歌啊，咸水歌）
9.跟钢琴模唱第一段各句。
10.解决难点：
切分音、附点音符
11.全班跟伴奏演唱
12.选4名唱得好的学生在前面进行情景模拟表演，其他在下面和唱。
师示范切分音、附点音符及换气记号的乐句。
13.表演《家乡有支咸水歌》
背景：
海浪声，教师朗读
14.小结：
《家乡有支咸水歌》是沙田镇新时期原创的咸水歌，疍家渔民以海为生，海水是咸的，所唱的歌都叫咸水歌，《家乡有支咸水歌》是对家乡咸水歌的传承和颂扬。
三、教学拓展：
欣赏咸水歌情景剧
1.欣赏咸水歌情景剧
2.说说情景剧反映的内容。
3.咸水歌除了可以在捕鱼时唱，在休息时唱，还可以在疍家人婚嫁时唱。
四、咸水歌的现状。
1、观看影片，说说自己的看法。
（咸水歌面临失传，我们要如何保护它）
2、了解我校对咸水歌的实践。
观看图片：
学生咸水歌比赛、我校是咸水歌基地等。
五、小结：
师：
咸水歌文化是中国传统文化中的瑰宝。
已经成功申报成为广东省非物质文化遗产，疍家文化历史悠远，咸水歌独具特色，而从中我们也可以感受到沙田人民传承血脉、生生不息的美好愿望。
希望我们青少年多学习了解咸水歌，使它能一代一代传下去。
六年级《拆字眼》教学设计
年级：
六年级
课型：
欣赏综合课
课时：
一课时
教学目标:
1、感受咸水歌的风格和感悟乡音乡土文化，激发学生学习咸水歌的兴趣。
2、让学生通过聆听咸水歌音乐作品，了解老一辈沙田人的人文生活背景，激发热爱家乡、赞美家乡之情。
教学重点：
感受咸水歌的风格。
教学准备：
多媒体教学软件、钢琴、斗笠
教学过程：
一、组织教学
学生分4组，摆成4只船形的位置。
二、创设情景导入
教师手拿斗笠放于身后，问：
“同学们，你们看（出示斗笠），今天我带来了一顶斗笠，大家猜猜我要用它来做什么？
”（学生猜）“我要用它来作道具，给大家演唱一段歌曲，欢迎吗？
（掌声）
1、教师演唱咸水歌《拆字眼》片段
（设计意图：
由教师亲身演唱歌曲，激发学生聆听的兴趣）
师：
你听过这种风格的音乐吗？
你知道这种歌曲出自哪里吗？
2、引入新课
师：
其实这种风格的音乐就是出自我们东莞沙田，它就是咸水歌。
我们这节课就一起走进这个特别的音乐世界。
今天老师还邀请了两位活泼可爱的“水娃”——莎莎、田田和我们一起去，欢迎它们！
（屏幕出现莎莎、田田的卡通形象：
同学们，你们好！
请你们跟我们一起到一个美丽的地方去瞧瞧。
）
（设计意图：
用两个沙田的水娃形象突出“水”的主题，卡通形象能受到学生的欢迎，并用它们贯穿整课，起到承上启下的作用）
三、了解沙田疍家的风土人情。
1、播放沙田风光图片。
设问：
你们熟悉这个地方吗？
美不美？
师：
是啊，这就是我们生活的地方——沙田，它就在狮子洋畔，可以说也是我们东莞一座新兴的现代化港口城市。
让我们一起去看一看。
（播放影片）
师：
它是这么的美丽，但是你们知道以前的沙田是怎么样的吗？
2、介绍沙田的历史背景。
许多年前的沙田，没有田、没有地，荒芜的滩涂上，只有一条条纵横交错、数不尽的河涌河道。
你知道是谁创造了现在的沙田吗？
（疍家渔民）
3、了解疍民来源。
师：
让我们来看看疍民的来源。
（播放影片）
师：
从影片中你了解到疍民的生活
（设计意图：
以了解沙田疍家的历史背景为切入点，为欣赏咸水歌做好铺垫）
5、引出咸水歌。
师：
欣赏完这么美的疍家服饰，接下来老师有个疑问:
“疍民长期以大海为家，在苍茫的大海之中，劳动之余，他们是怎么娱乐来打发寂寞的呢？
”（学生回答）
师：
原来他们在劳动之余靠的就是唱歌来解闷。
四、欣赏原始的咸水歌
莎莎：
接下来让我们一起去感受一下他们所唱的歌是怎样的，好吗？
1、播放原始的咸水歌《拆字眼》
师：
你有什么感觉？
你能听懂歌曲演唱的内容吗？
2、教师说谜语让学生猜字来理解歌词内容。
例：
三点侧边添个可——河
出示第一行歌词内容，问：
你看这个“河”字在歌词的什么位置出现呢？
再出示每句歌词的前半部分，让学生猜字。
（设计意图：
通过猜谜语来提高学生学习的积极性，帮助学生更好地理解歌词内容）
3、感受歌曲风格及旋律。
出示不同风格的图片,让学生为歌曲选择合适的图片。
4、为这类歌曲起名字——咸水歌，简介咸水歌。
咸水歌是沙田水乡渔民相互传唱的一种歌谣，是疍家的歌曲。
咸水歌，又称蛋歌、蜒歌、蛮歌、咸水叹、白话鱼歌、后船歌等。
疍民生活在海边咸水之中，所唱之歌，被人们称为“咸水歌”。
而我们欣赏的这首歌曲正是咸水歌里的一首，叫《拆字眼》。
五、欣赏改编的咸水歌
师：
咸水歌发展到今天，有什么变化了呢？
让我们一起来听听今天的咸水歌。
1、播放歌曲《拆字眼》，对比欣赏咸水歌。
师：
说说这首咸水歌与原始的咸水歌有什么相同和不同之处？
相同：
歌曲的旋律音调婉转，歌词内容基本一样，都是用广东方言、加入衬词演唱。
不同：
（1）演唱者原始——老者改编——年轻人
（2）原始——无伴奏清唱改编——有伴奏
改编后的咸水歌在原始的咸水歌的基础上加上配谱、配乐伴奏。
（设计意图：
运用对比的方法来加深学生对咸水歌的印象）
2、师：
原始和改编的咸水歌，你更喜欢哪一种？
为什么？
让我们看看田田喜欢哪一种？
田田：
我更喜欢改编的咸水歌，它配上谱、配乐伴奏，听起来更丰富多彩，而且更加琅琅上口。
3、尝试学唱两句改编的咸水歌。
六、欣赏咸水歌情景剧
1、播放咸水歌情景剧。
2、说说情景剧反映的内容。
3、小组活动：
模仿咸水歌情景剧片段。
田田：
咸水歌情景剧真好看，让我们也来模仿一下吧。
要求：
每只船分两组同学，一组代表海浪，用左手搭肩，右手在身边摆动作波浪；另一组同学做渔民划船动作。
播放情景剧，学生跟随音乐做动作。
七、创编两句咸水歌词，赞美家乡。
莎莎：
我们的家乡有那么好听的音乐,真值得我们自豪!
让我们说两句赞美自己家乡的话吧!
1、要求：
（1）、歌词要赞美自己的家乡
（2）、用游戏决定哪位同学来回答，答不上来的由本船的同学补充。
2、教师根据学生创编的歌词在钢琴上弹奏并演唱。
3、学生演唱新编的歌词。
（设计意图：
加入创编歌词环节
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