7助学单郭丽霞 一二三.docx

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7助学单郭丽霞一二三

《观潮》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题：

1、初读课文，画出本课的生字词，理解文中的词语。

2、说说你对课题“观潮”的理解。

3、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

二、预习检测

1、正确朗读下列词语。

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、风平浪静、水天相接、屹立、沸腾、闷雷滚动、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、颤动、齐头并进、奔腾、漫天卷地、风号浪吼、恢复

2、我理解了（）词语，我会用词语说话。

3、读上面的词语，我发现：

4、写出下列字的笔顺。

（1）鼎：

（2）贯：

3、课文按照（），（），（）的顺序描写钱塘江大潮的。

三、探究问题

1、课文围绕那句话展开描写的？

观潮的“观”和天下奇观的“观”意思一样吗？

2、大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？

认真读读，抓住感受深的词或句，感受批注在旁边。

3、自读课文，三、四自然段哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，感受批注在旁边。

训练问题

（一）达标训练：

（1）根据课文内容填空。

　课文按（   ）（    ）（    ）写了这篇课文，着重写潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。

过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。

当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________.

（2）按顺序排列下面的句子，用序号表示。

　（　）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

　（　）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

　（　）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

　（　）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

　（　）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（3）课文内容我熟悉。

那条白线很快地向我们移来，＿＿＿＿＿＿＿，变粗，＿＿＿江面。

再近些，只见＿＿＿＿＿，形成一堵两丈多高的＿＿＿。

浪潮越来越近，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地飞奔而来；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿，好像大地都被震得＿＿＿＿＿＿＿。

１、这一段是按＿＿＿＿＿顺序来观察潮的。

２、这一段分别写了潮的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。

３、请用一个成语来形容此时的江面。

＿＿＿＿＿

（二）拓展训练：

模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

《雅鲁藏布大峡谷》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读部分、

（1）导读问题

1、初读课文，画出生字词，利用自己已经掌握的方法解决。

2、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点,

3、试着给课文每段概括段意。

（2）预习检测

1.给带点字选择正确读音

西藏（zàngcáng）躲藏（zàngcáng）

秘密（mìbì）秘鲁（mìbì）

2．把下面的词语补充完整。

咫尺为（）不容（）疑云（）雾（）　

神秘（）（）（）（）苍苍

人迹罕（）（）来之笔　千姿（）（）

我理解了（）词，我会用这个词说话。

文中哪些词最能体现雅鲁藏布大峡谷的特点？

二、探究问题

1、雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的特点分别体现在哪些自然段？

2、为什么雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？

划出相关的句子读一读，感受批注在旁边。

三、训练问题

（1）达标训练：

1.按课文内容填空。

《雅鲁藏布大峡谷》先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置--“世界屋脊”上，和第一高峰为邻。

接着通过、的说明方法，说明雅鲁藏布大峡谷是世界上、的峡谷。

然后又从大峡谷的、、和等方面描绘了大峡谷的奇异景观。

2.下面句子各用了哪种说明方法？

（列数字作比较打比方举例子）

（1）雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

（）

（2）它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

（）（）

（3）峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

（）

拓展训练：

你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？

《鸟的天堂》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

1、初读课文，画出生字词利用自己已经掌握的方法解决。

2、看到这个题目，你有什么想法？

3、这个鸟的天堂在哪儿？

你知道吗？

3．默读课文，思考：

巴金爷爷几次经过鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

二、预习检测

为带点的字选择正确的读音。

波浪（bopo）缝隙（fengfeng）一簇簇（cucu）兴奋（xingxing）

应接不暇（yingying）不可计数（shushu）

2．解释词语。

借助工具书解决。

展示：

留恋：

不可计数：

应接不暇：

我会用词语说话。

3、课文按（）顺序写了作者（）经过鸟的天堂，第一次看到的是（　　　），第二次看到了（　　　）。

三、探究问题

认真读文，画出描写大榕树的句子读一读，批注自己的体会。

作者是怎样描写鸟多的？

画出相关的词句，做批注。

读最后一段讨论：

作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”

四、训练问题

（１）达标训练：

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　１、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　２、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

拓展训练：

根据课文内容和搜集到的资料，为“鸟的天堂”写一篇导游词。

《火烧云》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

　　1、初读课文，画出生字词利用自己已经掌握的方法解决。

并且积累好词佳句。

　　2、课文是按什么顺序火烧云的？

3、什么是火烧云？

请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

二、预习检测

1、我会读：

紫檀笑盈盈一模一样恍恍惚惚庙门凶猛

2、照样子写词语：

葡萄灰---------------------------------

　笑盈盈---------------------------------

三、探究问题

课文是从哪两个方面写火烧云的变化？

四、训练问题

（1）达标训练：

仿写填空。

是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？

用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（　　　　）变成（　　　　　）的了。

”的句式说一说。

（2）拓展训练：

仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感

《古诗两首》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

1、借助工具书，读通读顺古诗。

2，借助资料或者书上的注释尝试着理解诗意。

3、想一想，这首古诗告诉我们什么道理

二、预习检测

1、比较下面的字并注音、组词。

壁（　　）（　　）　　岭（　　）（　　）　　峰（　　）（　　）　　

避（　　）（　　）　　铃（　　）（　　）　　锋（　　）（　　）

腊（　　）（　　）　　浑（　　）（　　）　　莫（　　）（　　）

2、把下面的诗句补充完整。

1．（　）看成岭（　）成峰,（　）（　）（　）（　）各不同。

2．（　）重（　）复疑无路,柳（　）花（　）又一村。

3、我能正确，流利地朗诵这两首诗。

三、探究问题

结合资料或注释理解诗句的意思。

从正面、侧面看庐山呈现出怎样的不同姿态？

为什么有人始终看不见庐山的真面目？

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”作者借看山告诉我们什么道理？

“山重水复疑无路，柳岸花明又一村。

”又告诉我们什么道理？

四、训练问题

达标训练：

（1）解释下面词语的意思。

　1．题：

　　　　　2．西林：

　3．不识：

　　　　4．腊酒：

　5．缘：

　　　　　6．丰年：

拓展训练：

（1）学会使用下面的诗句，看谁用的又准又好。

1．不识庐山真面目，只缘身在此山中。

我这样用：

2．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

我这样用：

《爬山虎的脚》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

1.搜集有关爬山虎的资料。

2.初读课文，画出生字词，利用自己已经掌握的方法解决。

3.想一想，课文写了爬山虎哪些方面的内容。

二、预习检测：

1.读准下列字音。

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　

紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

2.把句子中带点的词换成两个意思相近的词写在括号里。

学校操场北边爬山虎。

（）（）

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。

（）（）

3.课文从三方面写了爬山虎的（）、（）、（）。

三、探究问题

1.爬山虎的叶子有什么特点？

用横线画出相关的词句。

在小组内交流。

思考：

爬山虎的脚长在哪里?

是什么样子的?

作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?

爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?

画出相关的动词。

“一脚一脚”换成“一步一步”行吗？

四、训练问题

达标训练

课文中写爬山虎脚主要了脚的（）、（）和（），你读了这一个内容你觉得写爬山虎的脚写得（）。

背诵课文2、4、5、自然段。

拓展训练：

小练笔：

观察一种植物，把它写下来。

如：

向日葵、含羞草。

《蟋蟀的住宅》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一．导读问题：

（1）初读课文，画出生字词，利用自己已经掌握的方法解决。

（2）蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？

（3）小东西的住宅是什么样的？

有什么特点？

二.预习检测：

（1）读准字音。

住宅、弃去、隐蔽、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、

宽敞。

随遇而安

（2）辨析组词

敝（）豪（）址（）掘（）

蔽（）毫（）扯（）崛（）

（3）我会用（）词说话

（4）我知道作者围绕“蟋蟀的住宅”描写了两方面的内容，先介绍了蟋蟀住宅的____，接着介绍了小蟋蟀如何精心______住宅。

三．探究问题

1.读课文5、6段画一画，说一说蟋蟀的住宅有什么特点？

2.说说你对“随遇而安”的理解。

3.熟读课文7-9画出蟋蟀挖掘时的动词，思考：

蟋蟀的住宅是怎样建成的？

在小组内交流体会。

四．训练问题

达标训练：

1.这篇课文是法国著名昆虫学家_______写的一篇观察笔记。

选自他的主要著作《》。

2.课文重点介绍了蟋蟀的_____特点和修建_______的经过。

拓展训练：

1.读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀么？

为什么？

能用自己的话赞美它吗？

2.你还想对作者法布尔说什么？

《世界地图引出的发现》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

（1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍,

（2）思考：

谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？

试着用“通过……发现……设想……论证……”介绍课文内容。

二、预习检测

（1）读准生字、新词

呈现凹进精神大振端详叩开枉费心机

起源资料浩如烟海静谧宁静大陆漂移

（2）课文写了（）在（）引出了发现。

三．探究问题

1.魏格纳在地图上发现了什么？

把相关的句子用“——”划出。

2.为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？

那些词语看出考证工作的艰难？

画出来，读一读，感受批注在旁边。

3.学习本文你获得了什么启示？

四．训练问题

达标训练：

1.我能给下面加线字选择正确读音。

静谧（mìyì）兴奋（xìnɡxīnɡ）漂移（piàopiāo）召开（zhào　zhāo）枉费（wànɡwǎnɡ）假说（jiā　jiǎ）

2.词语填空

不可（　）（　）大振　奇思（　）

浩如（　　）　　枉费（　　）　　（　　）不安

3.完成下面填空。

魏格纳通过（），发现（），假想（），论证（）。

拓展训练：

课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。

《巨人的花园》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

1、导读问题：

（1）借助拼音读准生字，读通句子。

（2）联系上下文理解词语，不能理解的可以参考工具书。

（3）把课文读正确，读流利。

（4）读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？

二、预习检测：

1.出示词卡，朗读课词语。

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、北风呼啸、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、叱责、喧闹、脸颊、拆除

2、给以上词语按要求分类。

花园美丽：

花园荒凉：

巨人:

孩子：

3、交流自己用什么方法理解词语的。

三、探究问题

1、自由读课文,画出课文中描写巨人花园景象的句子,边读边想象当时的画面。

2、巨人的花园为什么会有如此大的变化？

3、找出巨人斥责孩子的话画出来读读,联系上下文想一想,他说这些话时,心里可能会怎样想,说话时可能是什么表情、动作？

四、训练问题

达标训练：

一.我会填（按课文内容填空）

1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿

2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿＿。

二.我知道

学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿。

从中我悟到一个道理：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

拓展训练：

1、从这篇童话中，你读懂了什么？

2、巨人拆除围墙后，花园里发生了什么？

充分发挥你的想象，把它写下来。

《幸福是什么》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

（1）自读课文，学会生字生词

（2）默读课文，想想课文讲了一个什么故事。

（3）再读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。

（4）读了课文，你有什么感受。

二、预习检测：

1、将下列带点字的音节补充完整。

q__　　　__à　__uǎ　　huo

铁　锹　　树杈　　　爪印　　养活

2、给下列词语中的多音字选择正确的读音。

ｘｉāｎｇｘｉàｎｇｈǎｏｈàｏ

互相（　　）相声（　　）　好奇（　　）学好（　　）

ｚｕòｚｕōｄōｕｄū

工作（　　）作弄（　　）都是（　　）　首都（　　）

3、我会理解。

有益：

彼此：

（）：

虚心，不自满，肯接受批评；说谦虚的话。

4、自读课文，想想课文讲了一个什么故事。

三、探究问题

2、再读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。

3、读了课文，你有什么感受。

师：

三个孩子明白了幸福是什么了吗？

四、训练问题

达标训练：

1、读懂课文后再填空。

（1）十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

（2）十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。

第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。

第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

2、本文通过讲述________________________的故事，告诉我们_______________________________道理。

拓展训练：

1、展示收集的有关幸福的名言。

如：

人类的一切努力的目的在于获得幸福。

──欧文

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

──徐特立

2、写一写，说一说，“幸福是----------------------------------

《去年的树》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

（1）一读课文，学习生字，把课文读通顺。

（2）二读课文，说说课文讲了谁和谁之间的事情。

（3）三读课文，提出疑问。

（4）收集有关友谊的名言警句。

二、预习检测：

1、辨字组词

代（）融（ ）乘（ ）煤（）

伐（ ）溶（）剩（）媒（） 

2、读课文，想一想。

课文讲了一件什么事情？

三、探究问题

1、课文多次写到鸟儿和大树是好朋友，你能把这些句子找出来读一读吗？

画出重要的词句批注自己的体会。

四、训练问题

1、读文填空（2分）

课文中鸟儿和树是——-，鸟儿到南方去之前答应为树------。

春天鸟儿从南方飞回来却发现---------------- 。

鸟儿在火柴点燃的灯火前————。

 2、课内语段阅读（3分）

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

短文中“盯”的意思是（），

“盯着灯火看”，鸟儿在想：

（）。

3、“对着灯火看”，鸟儿在想：

（）

拓展训练：

1、收集展示有关友情的名言警句。

2、想象写话。

学了课文，你心里一定有学多话想要说，你想对谁说，写下来。

想对小鸟说__________________________________________。

我想对大树__________________________________________。

我想读伐木工人说____________________________________。

《小木偶的故事》助学单设计人：

郭丽霞

班级：

姓名：

时间：

一、导读问题

（1）资料，了解木偶。

（2）读课文，说说课文讲了一个什么故事。

（3）自读课文，思考：

在小木偶的身上发生了什么？

小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？

（4）文章的最后一段话是什么意思？

二、预习检测：

（1）给加点的字注上拼音，并在横线上组词。

　　拽（　　）　　茸（　　）　　怜（　　）　　杖（　　）　　

（2）词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）（１２分）

（　　）的刻刀　　　（　　）的表情　　　（　　）的腿

（　　）的大尾巴　　（　　）的背包　　　（　　）的日子

（　　）地逃跑　　　（　　）地挣扎　　　（　　）地问

（　　）地回答　　　（　　）地走开了　　（　　）地赶来了

（3）照样子。

改写句子。

例如：

小木偶的头疼，小木偶的头疼的越来越厉害。

1、同学们高兴。

2、夜很静。

二、探究问题

1、课文讲了什么故事？

按提示完成。

课文先写老木匠做了一个（）,并在它的脸上添上了（）的表情。

老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶因为只有）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆误解，十分（）；最后在（）的帮助下，2、思考：

你了解小木偶身上发生了什么事？

有什么感受了。

3、你怎么理解课文最后这句话。

三．训练问题

（1）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？

请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。

1.“那是我的，我的，我的！

”小木偶（）地尖叫。

2.“脑袋疼。

”小木偶抬起头，（）地回答。

3.“脑袋很疼。

”小木偶一副（）的表情。

4.“老奶奶,我没有撒谎。

”小木偶（）地说。

5.“谢谢你给了我人类所有的表情。

”小木偶（）地对蓝鼻子小女巫说。

（2）词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）（９分）

１、两个字的：

（　　）（　　）（　　）

２、三个字的：

（　　　）（　　　）（　　　）

３、四个字的：

（　　　　）（　　　　）

拓展训练：

大胆想象、续编故事。

小木偶经历了一系列挫折后，在小女巫的帮助下拥有了人类所有的表情，接下来，小木偶的身上又会发生什么事呢？

有一天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《白鹅》助学单设计人：

郭芳平

班级：

姓名：

时间：

一、课前导读问题。

1、了解丰子恺的资料。

2、一读课文，借助工具书学习生字新词，并积累好词好句。

3、二读课文，说说这只白鹅给你留下什么印象？

4、三读课文，找出文章的中心句子，并说说作者是从哪几方面来写白鹅的？

二、探究问题。

默读课文，仔细想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？

找出相关的段落认真地一读。

读完后，小组交流，体会作者的写法。

1、哪些词语写出鹅叫声的高傲？

2、读第4自然段，画出写鹅步态高傲的词语。

重点理解“净角”，体会鹅走路的从容，大模大样。

3、学习第5、6、7自然段，从吃相中体会鹅的高傲。

（1）划出描写鹅吃相高傲的句子。

（2）了解词语的意思：

奢侈、三眼一板从容不迫、空空如也、架子十足

（3）找出运用反语的词、句，体会感情。

方法指导：

1、划一划：

划出能表现出鹅高傲的词或句子。

2、品一品：

把你的感受批注在旁边。

（1）联系上下文。

（2）展开想象

3、读一读：

带着你的感受读一读。

三、训练题。

1、读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。

看守净角窥伺供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样

2、给下列加点的生字注音：

步调从容（）大模大样（）看守（）侍候（）

3、多音字组词：

角供吭调

4、填字成词

左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）

（）（）大叫局（）不（）从容（）（）

5、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”在全文中属于（）句

6、填一填

这是一篇以________为主的记叙文。

（写人写事状物）课文采用________的结构方式。

（A总分总B分总C总分）从鹅的________、________、________、三方面展现了白鹅____的特点.

7、阅读天地

（一）课内阅读

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（    ）；鹅的步调从容，大模（    ）大样的，颇像京剧里的净角（    ）出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（    ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1．给短文中加点字注音。

2．用“________”画出短文的中心句。

3．把短文中的比喻句用“      ”画出来。

4．作者运用________来突出鹅的特点。

鸭步调________________________，

而鹅步调________________