《幸福的家庭》教案.docx

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《幸福的家庭》教案

《幸福的家庭》

　　市第二实验小学吴洪亮

课题

幸福的家庭生活

年级

三年级 

教材版本

人民版 

课程容

幸福的家庭生活是和睦的、的、快乐的，我们也要为家庭的幸福增光添彩。

教材分析

幸福的家庭是建立在家庭成员和睦、邻里之间互助的关系上的。

通过学习，学生经对家庭的构成及成员间的关系有了了解。

本主题旨在说明家庭成员如何和睦相处；对环境改善时日常生活更加幸福的重要意义。

家庭是社会的一分子，这个话题还应涉及家庭和社会的关系，家庭在社会中举足轻重的地位。

学情分析

三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义，教师必须及时引导、讨论、交流、探究，让他们自己找出自己家庭中的幸福事件，体会亲情；感受爱、并享受爱。

教学目标

1、知道家庭和睦的重要，体会家庭中的亲情。

2、知道家庭成员之间要讲究，能够正确处理家庭中的矛盾。

3、认识特殊家庭福利院，激发孩子的关爱之心。

4、了解父母的工作和年龄、兴趣爱好，认识他们对社会所做的贡献。

教学重点

知道家庭要和睦、，并奉献出爱。

教学难点

正确处理家庭中的矛盾。

教学设计

思想

本课教学从孩子日常生活入手，说说“每天谁为你做饭？

谁为你洗衣服？

谁最关心你？

”引出各自的“全家福”，让学生自我介绍，通过不同的图片，认识到家庭的不同组织形式，并说说在自己家发生的有趣的事情。

了解一些特殊的家庭，例如:

单亲家庭、福利院，并且借助图片和视频，对福利院更多的认识。

教育孩子对那些特殊情况的孩子要关爱和帮助。

在孩子介绍自己的父母时，感受父母对社会的贡献和不易，要尊重父母和关心热爱他们。

并且在理解家庭成员之间的关系和称呼，体验人类就是这样一代代延续的。

知道我们的成长离不开他们的关爱，我们也要学习关心照顾他们。

教学策略与方法

1、以学生自己介绍和展示为主。

2、多媒体补充材料展示，加强学生认识了解。

3、注意小组的交流与合作。

教学环境与媒体

1、让学生收集自己身边的资料，通过观察和询问了解不同的家庭形式。

2、通过走访学校附近的养老院，了解他们的生活情况，可以以照片、图片、文字形式展示。

教学准备

学生准备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集自己“全家福”的照片和关于福利院的资料。

教师准备：

1、设计发放前置性学习调查表

2、准备与单亲家庭、福利院相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

3、了解班有没有特殊情况的家庭。

活动过程：

第一课时

一、创设情境，导课明标：

亲爱的小朋友们，现代社会都是由千千万万个家庭组成，就像灿烂的星空由千千万万颗星星组成。

在家庭的温暖怀抱中，我们象小树苗一样茁壮成长。

这节课我们就来一块领略家庭的幸福，享受家庭的爱。

【设计意图：

让学生从每天可触可感的生活感知，自己每天都离不开自己的家，更离不开自己的家人】。

二、师生互动、合作探究：

1、介绍自己的家:

 说说你的家里都有谁？

学生活动：

先看着自己的“全家福”，思考应该怎么说，再在小组说一说，最后小组代表展示家庭成员的组成。

教师活动：

注意收集不同类型的家庭构成——二代人的、三代人的、四代人的、特殊家庭的。

师引导：

a）有爸爸和妈妈还有孩子组成的家庭是二代人组成的；

b）家里有爷爷奶奶的，伯父、伯母、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔、（舅舅、舅妈、阿姨）是一代人，我和姐姐、弟弟是一代人，爷爷奶奶是一代人，这个家庭是由三代人组成的；（借助多媒体展示不同的家庭）

c）有老爷爷老奶奶的家庭，是有四代人组成的。

（借助多媒体展示图片）

【设计意图：

让学生在小组交流中学习正确的组织语言，并见识不同的家庭组成形式，进行初步的感知。

】

2、说说：

发生在你家里的有趣的事情或者难忘的事情。

（让学生相互交流。

）

【设计意图：

让学生在故事中感受家庭的温暖，感受自己的幸福生活。

】

3、认识家庭成员之间的关系：

你家里的人，还有亲戚，你知道怎么称呼他们吗？

（教师出示连线题）请将正确的称呼，用直线连起来。

爸爸的爸爸              姑姑

爸爸的妈妈              大伯（大爷）

爸爸的哥哥              爷爷

爸爸的弟弟              奶奶

爸爸的姐姐和妹妹           叔叔

妈的爸爸               舅舅

妈妈的妈妈              姥爷

妈妈的哥哥和弟弟           姨妈（阿姨）

妈妈的姐姐和妹妹           姥姥

学生活动：

先看题思考，动手尝试连一连；在小组讨论交流，最后有小组中等生汇报交流，其他生及时进行补充。

教师活动：

注重后进生的表现，及时进行鼓励和评价。

【设计意图：

让学生根据自己的生活经验先去辨别，再通过小组讨论统一认识，最后在全班交流中达成共识。

】

教师引导谈话：

谁能具体的说说这些人之间的关系？

例如：

爸爸妈妈生下了我……谁还能接着说说？

【设计意图：

使学生意识到，婚姻关系构成了家庭的基础，而血缘关系使得家庭更为稳定，家庭成员之间更为亲近。

】

三、学生展示、评价提升：

1、画画家庭树：

教师引语：

（出示课本大树图）我们每个人的成长离不开家庭，离不开家人的照顾和关爱，每一个家就像一棵大树，从树根到树干再到枝叶，如同我们家庭中的一代代人，大家想想：

在这棵家庭树中，谁是树根？

谁是树干？

谁是枝叶？

学生看后回答。

教师提问：

你能不能给自己的家庭画画“家庭树”？

学生尝试画“家庭树”

教师巡视指导，寻找典型。

学生组交流。

全班展示，评选优秀作品。

2、认识特别的家庭：

单亲家庭

教师借助多媒体展示图片，可以加入故事介绍，注意引导：

我们应该怎么对待他们？

【设计意图：

让学生再画家庭树的过程中，理清家庭成员之间的关系，并在交流中发现一些特殊的“家庭树”。

】

四、拓展练习：

明说：

“我不和姥姥生活在一起，所以，她不是我们的家庭成员”。

你认为他说的对吗？

说说你的观点。

【设计意图：

让学生联系生活实际，进行正确的判断，加深对家庭的理解。

】

板书设计：

【设计意图：

本节课的板书体现了一节课的主题容，表明了一节课的重点，使教学目标集中凝炼，一目了然。

】

教学反思：

一、教学亮点：

1、本课教案能结合学生的生活实际，寻找素材，学生易于接受，能积极主动地参与到小组讨论交流中，效果较好。

2、学生在认识特殊家庭的孩子，都大大激发了孩子自身的善良有爱之心，并学会友好待人，是对学生的品德修养，学生的心灵得到了洗涤。

3、重新定位了父母在学生自己心中的位置，学会感激父母，尊重父母，形成化的道德品质。

二、不足之处：

1、孩子社会接触面很小，对于复杂的家庭关系，有部分学生不能理解。

2、孩子搜集福利院资料的能力和途径较少，得到的材料较少，感受不深。

三、重点解决的问题：

帮助学生认识家庭的构成方式，了解家庭成员之间的关系，学习去搜集身边的资料，认识福利院的作用。

四、使用建议：

1、重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。

教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确地开展好课前调查活动。

2、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。

《幸福的家庭》

人民版小学三年级品德与社会上册

第一单元：

幸福家庭伴我成长　　　第二课　幸福的家庭

活动主题一：

邻里一家亲　　课时：

一课时

作者：

纯雪　　单位：

台儿庄区泥沟镇兰城小学　　　　

联系：

　　电子：

yaochunxue126.

课题

邻里一家亲

年级

三年级 

教材版本

人民版 

课程容

和睦的邻里关系、健康的邻里生活，有利于改善我们的居住环境，使我们生活的更加幸福。

教材分析

通过学习第一个主题，学生已经对家庭的构成及成员间的关系有了了解，本主题旨在说明邻里和睦会使我们的居住环境改善，日常生活更加幸福。

邻里之间亲如一家可以提升我们的文明程度，对实现安居乐业，幸福久远的梦想起到积极的推动作用。

学情分析

三年级的学生来说，在邻里关系上还不够深入理解，只是在父母和邻居的相处中受到相濡以沫的影响，教师在教学中需要及时引导，鼓励学生小组交流，让他们体会邻居相处的重要意义。

教学目标

1、知道自己在邻里之间应当承担的责任和应尽的义务。

2.知道邻里之间要相互关心，相互帮助，知道该怎样与邻里和睦相处。

3、通过学习交流，学生能够认识到邻里一家亲对改善居住环境，提高幸福生活的质量意义深远。

教学重点

体会邻里关系和谐的重要性。

教学难点

正确处理邻里之间的矛盾。

教学设计

思想

“远亲不如近邻”，邻居之间有困难应该互相帮助。

好的邻里关系可以给我们的生活带来很多方便和欢乐，避免不少的麻烦。

为使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民，品德教育是一种价值教育，在一个价值多元化的社会里，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。

教学策略与方法

1、给学生充分展示的机会，通过具体事例，让学生自主感悟，明白事理。

2、多媒体补充材料展示，加强学生认识了解。

3、加强小组间的合作、探究。

教学环境与媒体

1、让学生通过实地调查了解自己的邻居和家庭中的左邻右舍，询问了解不同的家庭与邻居相处的故事。

2、通过走访学校附近的同学家庭，了解他们的生活、相处情况，可以以照片、图片、文字形式展示。

教学准备

学生准备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式学生搜集有关邻里关系的名言、谚语。

教师准备：

1、设计发放前置性学习调查表

2、准备邻里相处相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

3、了解班同学家庭。

活动过程：

第二课时

一、激趣导课，板书课题：

1.课件出示有关邻里关系的谚语。

远亲不如近邻。

千斤买屋，万金买邻。

邻居结得好，犹如得大宝。

2.你明白这几句话的道理吗？

可举例谈一谈。

二、师生互动，探究交流:

1.教师提出活动容：

除了学校中的好朋友，你还有哪些好朋友，你们是怎样成为朋友的？

你们的交往中最快乐的事是什么？

2.学生为每一位朋友填写一份资料卡。

（课本第11页）

3.交流与朋友间的趣事。

学生介绍自己的邻居好友，说一说和他们交往的趣事。

4.你的其他邻居还给过你哪些帮助？

你有没有帮助过他们？

5.教师总结：

“远亲不如近邻”，邻居之间有困难应该互相帮助。

好的邻里关系可以给我们的生活带来很多方便和欢乐，避免不少的麻烦。

【设计意图：

让学生在通过自己的了解和交流，体会邻居好友之间的和谐相处对学习、生活的帮助是至关重要的。

】

三、辨析交流，感情升华。

1.辨析交流：

应该怎么做。

⑴邻居家的小狗影响了你家午休。

⑵邻居家盖房子砸折了小明家的梧桐树。

⑶楼上的小朋友经常在他家地上乱敲乱砸。

⑷你家的狗咬伤了邻居小朋友。

2.讨论交流，教师引导得出正确结论。

3.说说在生活中，自己家与邻居相处的一些小事情，你家与邻居曾经发生过哪些摩擦，今后应该怎样做，体会邻里关系和谐的重要性。

【设计意图：

通过邻里间的具体情景，培养学生在具体情境中学会妥善处理邻里之间的矛盾和问题，只有本着和睦相处的原则，才能使问题和矛盾得到圆满解决，让邻里间的相处更加和谐。

】

四、邻里相处，经验介绍。

1.让学生以小组为单位，介绍自己与邻居相处的经验。

2.选取代表上台把经验介绍给大家。

3.学生谈今后如何和邻里相处。

4.议一议：

你对邻里之间互相关爱有何看法？

（比如在生活中又哪些事感动了你?

你接受了邻里的哪些帮助?

谈谈你当时的感受）

【设计意图：

学生畅谈邻里相处的经验是为了提高学生经验积累能力和水平，更能提高学生对做好邻里和睦相处的方法和技巧。

】

五、活动延伸

1.课外查寻有关邻里相处的谚语，理解谚语意思。

2.回家为邻居做些力所能及的事情，以日记的形式记录下自己的感受。

【设计意图：

教育孩子学会积累知识、丰富知识，用学过的知识来解决处理生活中的实际问题，从而达到活学活用的目的。

】

板书设计：

了解身边的小朋友

邻里一家亲介绍邻里之间的趣事远亲不如近邻

处理邻里之间小矛盾的方法

【设计意图：

本节课的板书体现了一节课的主题容，表明了一节课的重点，使教学目标集中凝炼，一目了然。

】

教学反思：

一、教学亮点：

1、学生在教学中能结合自己的邻居好友这一实际的例子引入小组的交流、合作、探究邻里间友情、亲情的重要。

有的学生确确实实感受到邻居好友在第一时间给予自己的友谊和帮助是那么的甜蜜、温馨和快乐。

2在学习中，邻居相处的谚语和图片资料为孩子的直观认识理解“邻里一家亲”奠定了坚实的基础，收到了实实在在地学习效果。

3、学生通过交流、讨论形成广泛共识，觉得邻里一家亲对社会的文明进步以及幸福生活起到了举足轻重的作用。

同时，为增强自己与邻居、与同学的相处起到了积极的促进作用。

二、不足之处：

1、由于孩子的生活面狭小，对于社会中一些复杂的邻里关系，个别同学理解不透，不能公平、公正的看待问题。

2、孩子搜集资料比较单一，只局限在本人身上，在谈感受经验上只停留在和邻家好友的吃、玩和一起游戏上。

三、重点解决的问题：

在学生的心目中对邻居的概念有了更深刻的认识，了解邻里之间的关系是一种怎样的关系，学习去搜集身边的资料以及归纳总结学习经验。

四、使用建议：

1、上课前要留给学生足够的时间到社会家庭中搞好调查活动，多搜集一些对邻里间和睦相处的有关的谚语。

教师还应该设计好调查表，利于学生有目标、有顺序的开展活动。

2、关于小组交流、探讨，教师应该积极参与进去，对于一些学生讨论的热点、难点进行了解掌握，便于归纳、总结。

教师准备的相关图片，要让学生认真观察，在学生中开展讨论，然后师生共同突破知识点。