物理选修31.docx
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物理选修31
第1节 静电现象及其微观解释
【教学目的】
（1）掌握两种电荷，了解摩擦起电和感应起电，了解自然界的两种电荷间的作用特点
（2）了解静电现象及其在生产和生活中的运用
（3）了解电荷守恒规律。
能用原子结构和电荷守恒规律解释静电现象
【教学重点】
感应起电的方法和原理、电荷守恒定律
【教学难点】
感应起电的原理——运用电荷的相互作用来解释分析
【教学媒体】
1. 实验器材：
有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器。
2. 课件：
图片——静电使长发飘起来、静电球、直升飞机在沙漠起习等。
3、flash:
原子核的结构、电荷的移动。
【教学安排】
【新课导入】
演示摩擦起电机的人造闪电（激发学生的兴趣），让学生分析原因。
这是一种静电现象，我们不少同学觉得电既神秘又危险，对电存在很多错误的认识，甚至觉得带电就不能碰。
其实不然，播放视频——静电使长发飘起来。
反之在某节目中主持人说电流电死人大约要1A左右，其实只要几个mA就能电死人了。
所以作为现代生活在电器时代的我们更要好好学习电学。
因为这不仅是常识，还是生存的能力。
【新课内容】
（二） 研究两种电荷及摩擦起电的成因（主要是回顾初中的知识）
1. 实验一：
用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片附近观察橡胶棒吸引碎纸片情况。
思考一：
为什么橡胶棒会吸引碎纸片？
分析：
橡胶棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。
若将橡胶棒摩擦过的毛皮靠近碎纸片，会出现什么现象？
分析：
毛皮带上正电，也会吸引轻小物体。
教师用实验验证学生的判断。
思考二：
注意观察带电橡胶棒吸引碎纸片情况，会发现被橡胶棒吸起的纸片中，较大的纸片先落下来，这是为什么？
分析：
带电体在空气中不断放电，使它带电量不断减少，因而吸引轻小物体的力也相应减小，所以较大纸片先落下来。
师：
在初中的学习中，我们已经知道，自然界存在两种电荷，叫做正电荷与负电荷。
用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦有机玻璃棒后，橡胶棒带负电，毛皮带正电，有机玻璃棒带正电，丝绸带负电。
物体带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，这种摩擦起电是怎么形成的呢？
分析：
物体是由带正电的原子核和核外电子构成的。
摩擦使物体中的正负电荷分开。
（不带电物体，正负电荷等量）失去一些电子的物体带正电。
得到一些电子的物体带负电。
师：
对，我们可以看到这又是一个守恒的过程。
即：
电荷守恒：
电荷不能创造，不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。
反之，如果正电荷和负电荷相接触呢？
分析：
会中和。
电量消失。
师：
很好，中和就是等量异种电荷相互抵消的现象。
师：
电子带有最小的负电荷，质子带有最小的正电荷，它们电量的绝对值相等，一个电子电量e=1.6×10－19C。
任何带电物体所带电量要么等于电子（或质子）电量，要么是它们的整数倍，因此，把1.6×10－19C称为基元电荷。
板书：
一、电荷与电量
1、自然界只存在两种电荷，叫做正电荷与负电荷。
2、电荷守恒：
电荷不能创造，不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。
3、电荷的多少叫电量，电量的单位是库仑。
带电体的电量q=Ne（N为整数）。
e=1.6×10－19C称为基元电荷。
（三） 研究两种电荷间的相互作用及接触起电。
思考三：
除了吸引轻小物体外，还可以用什么方法来检验物体是否带电？
分析：
用验电器。
将待检验物体接触验电器的金属球，若验电器的金属箔片张开，就说明物体带电。
师：
为什么带电物体会使下方的金属箔片张开呢？
分析：
两箔片带上了与接触物体同种的电荷，电荷间作用的规律是同种电荷相斥，异种电荷相吸。
因而两箔片互相排斥。
师：
两箔片为什么会带上与接触物体同种的电荷？
能解释一下吗？
分析：
验电器的金属球与箔片都是金属，金属具有大量自由电子，带负电的物体接触金属球时，多余的电子彼此排斥，跑到了离金属球与箔片的表面上。
而带正电的物体缺少电子，箔片上的电子将过来补充，导致箔片上也缺电子而带正电。
师：
所以用接触的办法得到的是与原物体同种的电荷。
大家也可以用这样的方法来解释中和的现象。
如果两个一模一样的金属物质相接触，它们的电荷就要平均分配到两个物体上去，即（式中q含正负号）。
例1：
两个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，B带电量-2Q，将AB相触后分开，AB分别带多少电量？
（都是-Q/2）
例2：
有三个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，BC均不带电，怎样能使B带上3Q/8的电量？
（先AC碰，然后BC碰，再AB碰）
板书：
二、电荷的相互作用：
同种电荷相斥，异种电荷相吸。
三、起电方式：
①摩擦起电 ②接触起电 ③感应起电
（四） 研究静电感应现象和感应起电
思考：
不用接触，能否用一个带电体A使另一个原本不带电的物体B带上电荷呢？
实验方法一：
使A带电，B、C端将出现感应电荷，把B、C分开，各自出现净电荷，从而带电。
操作：
利用起电机使绝缘金属球带电，从而产生电场，把感应电机靠近A摆放，且接触良好。
将不带电验电球A先与B接触，再与验电器金属球D接触，如此反复，可见D金属箔张开。
同样，可让A与C接触，再与E接触，反复几次，可见E金属箔也张开。
由此可知B、C两端带电。
此时，若将A上电荷放掉，让A与C接触后与D接触，反复几次，可见D金属箔张角变小，可见B、C两端电荷异号。
板书并解释：
四、静电感应
（1）什么叫静电感应：
将不带电的导体靠近带电体时，其自由电荷发生带电体电荷的作用下，发生定向移动，从而重新分布，在其表面不同部分出现了正、负电荷的现象。
分析实验：
可根据同性相斥、异性相吸，指出本实验中距A近端（B端）有与A异号的电荷，距A远端（C端）电荷与A同号。
播放课件——静电感应现象的微观解释
实验方法二：
如图所示，A带正电，若感应电机C端接地，问B、C端各带什么电荷？
（B端带负电荷，C端无净电荷）
若此时断开C与地的连线，B、C端带什么电荷？
（B端负电荷，C端无电荷）整个导体净余什么电荷？
（负电荷）
若B端接地，整个导体净余什么电荷？
（负电荷）
教师实验演示。
（接地可用手接触来代替）
归纳过程：
①将不带电导体B靠近带电体A；②用手轻触B（随便哪一端）；③将手移开；④挪开A；⑤B上带与A相反的电荷。
注意：
操作顺序不能反。
关于手指触碰哪一端的问题，可参考学习手册P3/例
例：
学习手册P4/4：
验电器早已带正电，现将一导体球移近验电器的小球，但不接触，在移动过程中箔片张角减小，则：
（D）（可能带负电，也可能不带电）
A 球P一定带正电 B 球P一定带负电 C 球P一定不带电 D球P可能不带电
例：
利用静电感应的知识解释带电体为什么会吸引轻小物体？
（提示：
电荷作用力的大小还与远近有关，越近作用力越大。
）
（五） 静电的防护与利用（自学为主，课上阅读归纳）
1. 利用
1） 吸附功能；可用于除尘、喷涂等
2）杀菌功能：
处理种子，处理水，
3）放电产生臭氧：
强氧化剂，可杀菌
2.防止危害——放电导致火花，电击等危害
预防方法——尽快导走静电（利用金属或潮湿的空气导电）
——α射线照射，使空气电离导电
【课后反思】
第一章第二节 静电力库仑定律（2课时）
【教学目的】
（1）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。
（2）了解两种电荷间的作用规律，掌握库仑定律的内容及其应用。
【教学重点】
掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律
【教学难点】
真空中点电荷间作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律
【教学媒体】
1、演示实验：
有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。
2、课件：
库仑扭秤实验模拟动画。
【教学安排】
【新课导入】
从上节课我们学习到同种电荷相吸引，异种电荷相排斥，这种静电荷之间的相互作用叫做静电力。
力有大小、方向和作用点三要素，我们今天就来具体学习一下静电力的特点。
【新课内容】
1.静电力的三要素的探究/点电荷模型
（1）
静电力的作用点——作用在电荷上，如果电荷相对于物体不能自由移动，则所有电荷受力的合力就是带电体的受力（可视为作用在物体的电荷中心上，怎么找电荷的中心呢？
——如果形状规则的物体所带电荷又是均匀分布的话，电荷中心可看作在物体的几何中心上。
如：
右图1为一均匀带电的环性物体，其电荷可看集中在圆心处）
（2）静电力的方向——沿着两电荷的连线。
（3）静电力的大小（电荷A对B与B对A的力等大反向，与所带电荷多少无关）
i.猜想：
可能与哪些因素有关，说出猜测的理由？
（与电荷所带电量有关，电量越大，力越大，理由——放电导致电量减小后，验电器的金箔张角减小说明斥力减小；也与电荷间的距离有关，带电物体靠近时才能吸引轻小物体，离的远时吸不起来）
ii.
定性实验：
如图2，先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A处，然后把铝箔包好的草球系在丝线下，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电，把草球先后挂在P1、P2、P3的位置，带电小球受到A的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。
观察实验发现带电小球在P1、P2、P3各点受到的A的作用力依次减小；再增大丝线下端带电小球的电量，观察实验发现，在同一位置小球受到的A的作用力增大了。
教师总结：
该实验说明了电荷之间的相互作用力大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。
作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。
教师补充说明，考虑到带电体的受力是所带电荷受力的合力的问题，这个静电力大小其实还会与物体的体积、形状、电荷分布有关。
因此，我们今天只研究一个简化的模型——点电荷。
（回顾：
质点的概念，当物体的形状与两物体间的距离相比可以忽略的时候，可以忽略物体的形状和大小，将物体看做质点。
）
板书：
1、当带电体的尺寸与它们之间的距离相比可以忽略的时候，可以将带电体看作点电荷。
什么是点电荷？
简而言之，带电的质点就是点电荷。
点电荷的电量、位置可以准确地确定下来。
正像质点是理想的模型一样，点电荷也是理想化模型。
真正的点电荷是不存在的，但是，如果带电体间的距离比它们的大小大得多，以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时，这样的带电体就可以看成点电荷。
均匀带电球体或均匀带电球壳也可看成一个处于该球球心，带电量与该球相同的点电荷。
iii.如何设计实验来寻找关系式？
（方法——控制变量）
先要保持带电物体的电荷大小不变，改变其距离，探究静电力与距离的关系，然后再保持两物体间距不变，改变电量，探究静电力与电量大小的关系。
问题1——如何测量静电力的大小？
（可参考前面定性实验的方法，将带电体用细丝线吊起来，就可从偏角的大小和重力的大小计算出电场力的大小。
）
问题2——如何改变电量？
（可反复用与A完全相同的不带电金属球来接触A，使A的电量不断减为原来的1/2，1/4……。
iv.库仑扭秤实验：
（参考人教社的课本内容）
我国东汉时期就发现了电荷，并已定性掌握了电荷间的相互作用的规律。
而进一步将电荷间作用的规律具体化、数量化的工作，则是两千年之后的法国物理学家库仑，他用精确实验研究了静止的点电荷间的相互作用力。
于1785年发现了后来用他的名字命名的库仑定律。
试参照卡文笛许扭秤，说出库仑扭秤的实验原理。
2.库仑定律
（1）库仑定律的内容和意义：
库仑实验的结果是：
在真空中两个电荷间作用力跟它们的电量的乘积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上，这就是库仑定律。
若两个点电荷q1，q2静止于真空中，距离为r，如图3所示，则q1受到q2的作用力F12为
板书：
2、库仑定律
（1）真空中两个点电荷的库仑力（静电力）
q2受到q1的作用力F21与F12互为作用力与反作用力，它们大小相等，方向相反，统称静电力，又叫库仑力。
若点电荷不是静止的，而是存在相对运动，那么它们之间的作用力除了仍存在静电力之外，还存在相互作用的磁场力。
关于磁场力的知识，今后将会学到。
（2）库仑定律适用于真空中两个点电荷之间的相互作用力。
板书：
（2）库仑定律的适用条件：
真空中，两个点电荷之间的相互作用。
当带电体大小和它们之间的距离相比可以忽略时，可理解为带电体只为一点，电荷集中于该点，，r即为两个带电体之间距离。
这时可用库仑定率。
当带电体是均匀带电的球体时也可使用库仑定律，r可视为球心连线距离。
不均匀就不能使用。
当带电体大小与它们距离相比不可忽略时，电荷不能视为集中一点，r不能确定，不适用库仑定律。
这时要求两带电体间的相互作用，就要用到力的合成的办法。
例1：
半径为R的两个较大金属球放在绝缘桌面上，若两球都带等量同种电荷Q时相互之间的静电力为F1，两球带等量异种电荷Q和-Q时相互作用的静电力为F2，则比较F1和F2的大小为：
F1∠F2。
（3）式中的K是非常重要的物理常数，叫做静电力恒量，数值为
板书：
（3）
，
这个大小是用实验方法确定的。
其单位是由公式中的F、Q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：
F：
N、Q：
C、r：
m。
如果两个1C的点电荷在真空中相距1m时产生的库仑力是
（大约一百万吨的物体的重）。
（可见，一方面库仑是很大的单位，梳子和头发摩擦的带电量只有不到10-6C，但云层闪电前的电量可达几百库仑，另一方面也说明静电力比引力强大的多。
）
（4）公式计算时不要代入电量的符号，因为计算出的正负只能代表静电力是吸引还是排斥，而不能揭示力的真正方向。
而且公式
F是Q1对Q2的作用力，也是Q2对Q1的作用力的大小，是一对作用力和反作用力，即大小相等方向相反。
不能理解为Q1Q2，受的力也不等。
例2：
已知点电荷A电量是B点电荷的2倍，则A对B作用力大小跟B对A作用力的比值为（C）
A.2:
1B.1:
2C.1:
1D.不一定
例3：
两个质量都是m的小球，都用细线拴在同一点，两细线长度相等，两球都带上正电荷，但甲球电量比乙球多，平衡时两细线分别与竖直方向夹角为θ1和θ2，则二者相比，θ1_____θ2。
（分析：
=）
（5）库仑力也称为静电力，它具有力的共性。
它与高一时学过的重力，弹力，摩擦力是并列的。
它具有力的一切性质，它是矢量，合成分解时遵从平行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。
3.库仑定律与万有引力定律的比较：
库仑定律是电磁学的基本定律之一。
它的建立既是实验经验的总结，也是理论研究的成果。
特别是力学中引力理论的发展，为静电学和静磁学提供了理论武器，使电磁学少走了许多弯路，直接形成了严密的定量规律。
但是如果不是先有万有引力定律的发现，单靠实验具体数据的积累，不知要到何年才能得到严格的库仑定律的表达式。
实际上，整个静电学的发展，都是在借鉴和利用引力理论的已有成果的基础上取得的。
我们将从下表中来系统的认识这两大定律的关系，增强我们对这两大定律的认识与记忆，以便我们在今后的学习当中更好的运用。
万有引力
库仑力
公式
F=Gm1m2/r2
F=Kq1q2/r2
产生原因
只要有质量就有引力，因此称为万有引力
存在于电荷间，不光有吸引也可能有排斥
相互作用
吸引力与它们质量积成正比
库仑力与它们的电量积成正比
相似
遵从牛顿第三定律
与距离的关系为平方反比
4.库仑定律的应用
例4：
两个完全相同的均匀带电小球，分别带电量q1=2C正电荷，q2=4C负电荷，在真空中相距为r且静止，相互作用的静电力为F。
（1）今将q1、q2、r都加倍，相互作用力如何变？
（作用力不变）
（2）只改变两电荷电性，相互作用力如何变？
（作用力不变）
（3）只将r增大4倍，相互作用力如何变？
（作用力变为F／25，方向不变。
）
（4）将两个小球接触一下后，仍放回原处，相互作用力如何变？
（接触后电量先中和，后多余电量等分，作用力大小变为F／8，方向由原来的吸引变为推斥）
（5）接上题，为使接触后，静电力大小不变应如何放置两球？
（将带电体间距离变为
）。
例5：
如图所示，把质量为0.2克的带电小球A用丝线吊起，若将带电量为4×10-8C的小球B靠近它，当两小球在同一高度时且相距3cm，丝线与竖直方向夹角为45,此时小球B受到库仑力F=___________。
小球A带的电量qA=____________。
解析：
根据题给的条件，可知小球A处于平衡状态，分析小球A受力情况如下图所示。
小球重力mg。
丝线拉力T和小球B对小球A的静电力F的合力为零。
（物体的平衡条件是关键）
题中小球A，B都视为点电荷，它们之间相互吸引，其作用力大小
∴
=>
小球B受到库仑力与小球A受到库仑力为作用力和反作用力，所以小球B受到的库仑力大小为2×10-3N。
小球A与小球B相互吸引，B带正电，小球A带负电，所以qA=-0.5×10-8C（负号不可缺少）
例6：
两个正电荷q1与q2电量都是3C，静止于真空中，相距r=2m。
（1）在它们的连线AB的中点O放入正电荷Q，求Q受的静电力。
（2）在O点放入负电荷Q，求Q受的静电力。
（
（1）
（2）题电荷Q受力为零。
）
（3）在连线上A点的左侧C点放上负点电荷q3，q3=1C且AC=1m，求q3所受静电力。
解当一个点电荷受到几个点电荷的静电力作用时，可用力的独立性原理求解，即用库仑定律计算每一个电荷的作用力，就像其他电荷不存在一样，再求各力的矢量和。
（3）q3受引力F31与引力F32，方向均向右，合力为：
例7：
如上图所示，等边三角形ABC，边长为L，在顶点A、B处有等量异性点电荷QA,QB,，QA=+Q,QB=-Q，求在顶点C处的点电荷QC所受的静电力。
解析：
分析QC受几个力，确定各力大小和方向。
因QB的存在QA对QC的作用力，还遵守库仑定律吗？
QC题目中没有交待电性，解分析时就需考虑两种情况，即QC为正电，QC为负电。
当QC为正电时，受力情况如中图所示，QA、QB对QC的作用力大小和方向都不因其它电荷的存在而改变，仍然遵守库仑定律的规律。
QA对QC作用力：
，同性电荷相斥。
QB对QC作用力：
，异性电荷相吸。
∵QA=QB=Q∴FA=FB
根据平行四边形法则，QC受的力F1即为FA、FB的合力，根据几何知识可知，QC受力的大小，F1=FA=FB=
，方向为平行AB连线向右。
当QC为负电时，如图3所示。
方向平行AB连线向左。
从本题解分析可知：
（1）静电力合成分解时遵守平行四边形法则。
（2）题中不交待电性时，需根据题给的条件判断其电性，若不能判断电性，应按两种情况处理。
（3）求静电力时要计算其大小还要回分析力的方向。
例8：
相距为L的点电荷A、B的带电量分为+4Q和-Q，要引进第三个点电荷C，使三个点电荷在库仑力作用下都能处于平衡状态，试求C电荷的电量和放置的位置？
解析：
如图所示，首先分析点电荷C可能放置的位置，三个点电荷都处于平衡，彼此之间作用力必须在一条直线上，C只能在AB决定的直线上，不能在直线之外。
而可能的区域有3个，一是AB间，A与B带异性电荷互相吸引，C电荷必须与A、B均产生推斥力，这不可能。
二是在BA连线的延长线上，此时C离A近，A带电荷又多，不能同时使A、B处于平衡。
三是AB延长线，放B的右侧能满足A、B同时处于平衡，C同时也平衡。
设：
点电荷C置于B的右侧且距离B为x，带电荷为q，则
（A处于平衡）
（B处于平衡）
解方程：
q=4Q，x=L
本题的解分析过程，要求学生能熟练使用库仑定律，物体的平衡条件。
同时要求学生有比较强的分析问题，解决问题的能力。
【课堂练习】
库仑定律的应用
【课后作业】
1、第一课时：
完成点电荷概念、库仑定律的教学，熟悉公式，初步应用定律结合平衡条件解题
课本P14-12、3、，教材全练P3-4
2、第二课时：
巩固库仑定律，会用叠加解静电力的合成，进一步应用力学知识与定律综合解题
课本P144、5，教材全练P5-6
【课后反思】
第一章第三节 电场及其描述（2课时）
【教学目的】
1、了解电场,了解场是一种物质.场和实物是物质存在的不同形式.电场存在于电荷周围,电荷通过电场这种物质间接对另一电荷施加静电力的作用.
2、理解电场强度,会计算电场强度.理解其矢量性与叠加性,但不要求作复杂的叠加运算.
3、知道电场线的物理意义.会用电场线描述电场的强弱和方向,了解点电荷电场和匀强电场等几种电场线的分布特征.
【教学重点】
理解电场强度,会计算电场强度.理解其矢量性与叠加性,但不要求作复杂的叠加运算.知道电场线的物理意义.会用电场线描述电场的强弱和方向,了解点电荷电场和匀强电场等几种电场线的分布特征
【教学难点】
了解电场,了解场是一种物质.场和实物是物质存在的不同形式.电场存在于电荷周围,电荷通过电场这种物质间接对另一电荷施加静电力的作用
【教学媒体】
实验器材：
有水龙头的实验室．梳子．丝绸.玻璃棒.带绝缘座的金属球.绝缘细线.铁架台.带电小球
课件：
视频——模拟电场线实验，《揭密》片段，FLASH课件——模拟电场线
【教学安排】
【新课导入】
利用视频＿《揭密》中＂大师＂远处＂发功＂推动桌面上装水的搪瓷脸盆，实际上是桌下的人用强磁铁＂吸引搪瓷（里面是铁）运动．教师声称自己也会发功，（演示实验）用梳过头的梳子吸引细小水流＿请学生来揭密．导出电荷之间的作用力与磁体之间的作用力都可以不通过接触产生．因此施力体比较隐蔽，常被魔术师借用，甚至被骗子利用，我们对这些看起来似乎是不可思议的现象，首先要用科学的方法去分析，要仔细观察思考，不被骗．
弹力和摩擦力都需要直接接触．而重力（万有引力）则和电荷之间的作用力与磁体之间的作用力一样，都可以不通过接触产生．这种作用力是怎么从一个物体到另一个物体的呢？
这在历史上有过长期的争论：
一种观点认为这种作用力是超距作用，从一个物体到另一个物体是直接的不需要介质也不需要时间，这种方式可以表示为：
电荷
电荷；另一种观点以在19世纪30年代法拉第为代表，认为这些力是通过一种叫＂场＂的媒介传递的．带电体或磁体周围产生了一种由电或磁产生的物质，法拉第把它们称为电场和磁场，（地球周围则形成引力场），场则对放入其中的某些物体（如电场对放入场中的电荷）产生作用力．这种作用方式可以表示为：
电荷
电场
电荷；；好比是渔民撒开渔网，撞入网中的鱼就＂中招＂了．
【新课内容】
1.场是真实存在的：
教师思考：
如何判断超距作用和场这两种观点谁正确？
（学生讨论）如果超距作用是正确的，则这种电荷间的作用力与中间介质无关，且不需要时间．
教师指出：
实际上法拉第通过实验发现电荷间的作用力与中间介质有关，不同的介质作用力不同．现代物理学还发现这种作用力从一个物体到另一个物体需要时间，这都证明了场的存在．＂场＂虽然不象实物，它看不见，摸不着，但是客观存在的．在后来的许多物理学家的研究下，发现场也与实物一样有质量和能量．电荷周围有电场，磁体周围有磁场，物体周围有引力场．因此我们现在学习电场的研究方法可以推广到磁场和引力场的研究中．
场已被证明是一种客观存在的物质形态，电视台和无线电广播电台就是靠激发电磁场的方式发送各种节目信号的。
虽然电磁场“看不见”“摸不着”，但是我们却可以在远离发射塔的地方，用电视机和收音机接受到它们发送的节目信号，这就是电磁场客观存在的很好例证。
本节课我们就来学习描述电场的重要概念。
2.
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