苏教版五年级上册六单元表格式备课修改稿.docx

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苏教版五年级上册六单元表格式备课修改稿

第六单元教材分析

本单元编排了四篇精读课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石》。

本组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。

具体如下：

《天火之谜》主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。

这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神；全文共6个自然段，可以分3段。

课文采用烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己的观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功来之不易，也是弥足珍贵的。

文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识。

因此，读懂课文，复述“风筝试验”的经过是本课的教学重点。

这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神

《厄运打不垮的信念》本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。

这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思。

全文共4个自然段，可分三段。

第一段

（1）讲谈迁自幼刻苦好学，他克服生活的艰难，经过20多年的奋斗，完成了明朝编年史《国榷》。

第二段（2、3）讲谈迁战胜厄运，重新编写《国榷》。

第三段（4）讲人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。

这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。

这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思，比如课后作业第二题。

《诺贝尔》本文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献的精神。

教学时要引导学生体会作者的表达。

课文共10个自然段，可分为三段。

第1、2自然段为一段，概要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第3—9自然段为第二段，着重叙写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。

本课教学的重点和难点：

指导学生体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

教师教学时要引导学生体会作者的表达。

《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文。

“启示”是“启发、告知”的意思；“滴水穿石”也做“水滴石穿”，即滴水日久可以把石头穿透。

这给予人们什么启示呢？

正是本文要阐述的论题。

文章通过列举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。

全文共5个自然段，可分为三段。

第一段（1、2）写安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：

目标专一，持之以恒，就能做成事。

第二段（3、4）从正反两方面说明这一观点。

第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

《习作六》是根据图画，想象并编写故事

练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。

诵读与积累是分角色朗读一篇童话。

健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。

这一组教材知识性教强，具有科学精神和时代气息，且阐明的道理比较深刻，层次也比较清楚，教学时应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓展视野，增长自然科学知识，并培养探索科学精神。

青铜峡市三小学案导学备课模板

备课人：

五年级备课组

课题

 19、天火之谜

课型

 第1课时

导学

目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”“欣喜若狂”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给了问分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

导学

分析

重点

难点

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意

导学

媒体

主体

板书

 天火之谜

注意观察认真思考勇于探索大胆推测

决定实验认真实验勇于实验震惊世界

导案

学案

二次修注

  一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？

雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？

你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题:

天火之谜

二、检查预习引导感知

1把课前自学结果在小组里展示，归纳和记录出要提醒我们大家注意的知识和小组问题，等会全班交流

2组织集体交流，步骤如下：

1）相机出示生字词等，请提示该注意的知识及存在的问题

上帝爆炸推测揭开毙杀钥匙骤然不足为奇欣喜若狂安然无恙

2）请当好小老师

3）引导提出不理解的词句和有价值的问题书上标记，

4）小组展示课文朗读（提示：

读不好的小组组员提醒）引导结合语境理解词句，梳理含义深刻的句子及有价值的问题。

5）引导归纳课文主要内容

6）引导理出条理：

按照分好的段落，选用课文的语句概括段意

3过度：

同学们能提出这么多有见解的问题，真是难能可贵，下面我们带着问题学文。

四、深入探究：

1、理解“天火之谜”

1）引导读文一二自然段理解

2）齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？

2你们想了解这个谜揭开的经过吗？

下节课继续解决

四、指导写字

五、布置作业。

1补充成语并造句

雷（）（）加不足（）（）混为（）（）（）嘲（）讽

2用自己的话说说富兰克林的“风筝实验”的过程

一

交流夏天雷雨时的景象和当时心情

交流雷暴是怎样发生的？

学生齐读课题,质疑：

“天火”指什么？

"天火之谜"是什么？

，谁来解开这个谜？

他是怎样解开的？

二自学交流

1小组交流

归纳和记录出要提醒我们大家注意的知识和小组问题，等会全班交流

2全班交流

1）小组汇报员汇报，其他补充。

2）当好小老师

3）提出各小组梳理的不懂的词句和有价值的问题

4）小组成员轮流读文，相互提醒纠错，并交流相应词句的理解。

标注重难点问题试读课文

5）交流课文主要内容：

6）交流课文条理和写作提纲，并说出理由

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针 

四

1理解“天火之谜”

1）读文一二自然段理解

2）齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？

解开这个谜底的是富兰克林，而揭开谜底始于他大胆的猜想

五、布置作业。

1补充成语并造句

雷（）（）加不足（）（）混为（）（）（）嘲（）讽

2用自己的话说说富兰克林的“风筝实验”的过程

导学后悟：

青铜峡市三小学案导学备课模板

备课人：

五年级备课组

课题

 19、天火之谜

课型

 第2课时

导学

目标

 1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

导学

分析

重点

难点

能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

导学

媒体

主体

板书

 天火之谜

注意观察认真思考勇于探索大胆推测

决定实验认真实验勇于实验震惊世界

导案

学案

二次修注

 一、复习导入。

1、听写词语：

雷暴 劈开 爆炸 毙伤 揭开  钥匙 颠簸

2、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？

同学们你们是怎么认为的呢？

2、继续解疑感悟

1解读“猜想”

引导：

哪自然段写了“猜想”富兰克林做了怎样的的猜想？

依据是什么？

人们怎么看待？

他怎么对待的？

你从中感受到了什么？

2解读“实验”

引导思考：

富兰克林是怎么做的？

（请读文4自然段，划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？

5、板书：

注意观察认真思考

勇于大胆推测决定实验

探索认真实验勇于实验

6分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。

引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？

（2）大胆推测：

读雷暴就是人们熟知的放电现象。

（很熟悉，很了解）--熟知什么？

放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。

这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。

什么意思？

不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？

为什么不能接受？

引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”

板书：

习惯地冷嘲热讽）

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。

（4）勇于探索还表现在哪里？

7、同学们现在你认为雷电怎样的呢？

（不是天火，不是雷神）

还怕吗？

可是还需要注意安全

8、引出第5节。

板书：

震惊世界

9解读“影响”

引导：

试验成功了，开始哪些对她冷嘲热讽的人们可能会说些什么？

1）、富兰克林实验成功有何伟大意思？

板书：

--安然无恙（理解）

2）、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

四、总结课文。

1、你从富兰克林的事迹中懂得了什么？

2、你还学会了什么

5、指导复述全文。

1、凭借段意，安排好复述的顺序。

2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

6、布置作业。

1、复述课文。

2、完成练习册。

3、课后读读其他科学家的故事

 一

1听写：

：

雷暴 劈开 爆炸 毙伤 揭开  钥匙 颠簸

2理解“雷暴”是什么？

中国人称“雷神”。

西方人叫“上帝的怒火”。

二

1生自读自悟

2集体交流

2自学合作交流

自由读3--4节

结合交流资料理解

富兰克林：

美国物理学家，发明家，政治家，社会活动家。

父母都是英国移民，以制造蜡烛和肥皂为业。

他于12岁到印刷所里当学徒，从那时起，长期未脱离印刷工作。

1727年富兰克林组织一个社团，这是1743年创立的美利坚哲学会的前身。

1731年他在费城创办了北美第一个公共图书馆。

6自读批注，思考合作交流富兰克林的精神

读中感悟

交流

交流：

不仅……就连人们会说些什么？

指导有感情地朗读这句话。

齐读

自读，思考（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）

指名交流：

你认为雷电怎样的呢？

（不是天火，不是雷神）

还怕吗？

可是还需要注意安全

8齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”读

交流：

开始哪些对她冷嘲热讽的人们可能会说些什么？

（自我惭愧夸奖富兰克林）

四总结收获

1从富兰克林的事迹中懂得了什么？

2还学会了什么

五复述课文

1凭借段意，安排好复述的顺序。

2根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

六作业。

1复述课文。

2完成练习册。

3课后读读其他科学家的故事

导学后悟：

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备课人：

五年级备课组

课题

 厄运打不垮的信念

课型

 第1课时

导学

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。

3．初步感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

导学

分析

重点

难点

结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词

明白文中数据使用的作用。

导学

媒体

主体

板书

导案

学案

二次修注

一、导入。

1、板题引导质疑：

“厄运”什么意思？

你认为怎样才算是厄运？

厄运也打不垮的信念是一种怎样的信念2带着自己的理解读课题

二、自学结果交流。

1字词（注意积累四字词）

2词句理解

3课文朗读

4课文主要内容

5课文条理及写作提纲

三课堂小练习。

1、看图说词。

（要求：

如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。

）

2、将词写在图画的旁边。

（快速思考，不看书你能想到几个词？

看谁想的多。

）

3、展示结果。

四总结

五作业：

1解释词语，并选择一个造句：

化为乌有

鸿篇巨制

名垂青史

2找出文中具体数字的句子抄下来，体会其用法

 一

1质疑：

“厄运”什么意思？

怎样才算是厄运？

文中主人公怎样面对厄运的？

厄运也打不垮的信念是一种怎样的信念？

齐读。

二自学交流。

1字词（注意积累四字词）

2词句理解

3课文朗读

4课文主要内容

5课文条理及写作提纲

三词语练习

1看图说词

2尝试写词。

（快速思考，不看书能想到几个词？

）

四总结收获

五作业

1解释词语，并选择一个造句：

化为乌有

鸿篇巨制

名垂青史

2找出文中具体数字的句子抄下来，体会其用法

导学后悟：

青铜峡市三小学案导学备课模板

备课人：

五年级备课组

课题

厄运打不垮的信念 

课型

第2课时

导学

目标

 1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

导学

分析

重点

难点

 1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

3体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

导学

媒体

主体

板书

 厄运打不垮的信念

谈迁《国榷》

导案

学案

二次修注

 一、复习导入

1听写词语：

浙江 谈迁 

抄写 锁门 脱 绝望 搜集撰写崎岖坎坷刻苦好学博览群书奋笔疾书夜难安寝鸿篇巨制

2谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？

（板书：

谈迁《国榷》）

3、俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。

同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。

二、读悟第1段

1、自由读文第1段，谈迁有什么志向？

相机理解句子（课件展示）：

经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

A、默读句子，请大家注意句子中的数字，再对一读，你读出了什么？

（尤其谈到500多万的时候，可以用学生的语文书做比较。

）

B、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。

让我们一起再来朗读感受一下。

2、当这样的信念实现的时候，谈迁的心理感受怎么样？

三、读悟第2段

1、谈迁遭受了怎样的厄运？

他是怎么面对的？

课件出示：

20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

A、自由朗读，读后问：

读了这三句话，你想说什么？

B、师小结突出第三句：

开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。

C、特别指导朗读第三句话：

让学生感受到谈迁再写《国榷》的坚强信念（读后由学生和老师共同点评。

点评以后再齐读第三句话。

）

三、读悟第3段

1过渡：

可是，20年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易？

2默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是怎样克服困难最终完成她的鸿篇巨著的？

3、交流找出来的词语。

课件出示：

四处寻访搜集考察一袭破衫终日奔波

面对孤灯奋笔疾书

4课件出示：

课文插图（图上出示三组词语）

6点击课件出示句子，齐读感受：

在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

又经过几年的奋斗，一部新《国榷》诞生了。

同学们，此时此刻，你想对谈迁说什么？

5、课件出示《国榷》内容：

6引读——经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。

新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

谈迁也因此名垂青史。

7、谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

8、教师小结过度：

什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，我们从谈迁身上找到了最好的答案。

他，凭着勤奋与执着的坚定信念，创造了一个奇迹，所以名垂青史。

四、读悟第四段

1过度：

作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话。

2课件出示：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

——蒋光宇

3同学们，在你们的学习生活中，厄运也许没有遇见过，但是大大小小的困难，一定遇见过，学了这一课，你有什么想对自己说？

有什么想对别人说？

4、总结：

是呀！

同学们说得很好！

只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！

让我们在一首歌中结束今天的学习！

课件出示：

《从头再来》 

 一

1听写词语：

：

浙江 谈迁 抄写 锁门 脱 绝望 搜集撰写崎岖坎坷刻苦好学博览群书奋笔疾书夜难安寝鸿篇巨制

2说说谈迁与《国榷》的故事

二

1自由读文第1段，交流迁有什么志向？

A默读句子，注意句子中的数字，看能读出什么？

（可以针对某一个数字，也可以整体说）

（交流：

感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。

20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）

B感情朗读。

读出谈迁坚持不懈，和经历了多少辛酸苦辣

2自读自悟，讨论交流谈迁的心理感受

（讨论以后，带着兴奋和激动的心情读课件上的句子。

）（下一步课件）

三

A默读，思考。

（能说出谈迁内心的感受，就自己读读，把谈迁内心的感受读出来。

）

C感情朗读感受谈迁谈迁再写《国榷》的坚强信念

三

2默读思。

边读边画出能够打动自己心灵的词语。

说说体会到了什么？

3、交流找出来的词语。

并谈体会：

谈迁不但没有被厄运击倒，反而勇敢挑战，创作出更加优秀的巨著，不能不令人敬佩！

（四处寻访，搜集考察——去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波——整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书——时间不多，抓紧时间写书）

4对着插图说话。

5、把这些词语放到句子中来读，相信感受会更深刻

6齐读谈想对谈迁说什么？

：

在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

又经过几年的奋斗，一部新《国榷》诞生了。

7、谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

读画并谈体会

四

3各抒己见：

学了这一课，你有什么想对自己说？

有什么想对别人说？

导学后悟：

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备课人：

五年级备课组

课题

 诺贝尔

课型

 第1课时

导学

目标

 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

导学

分析

重点

难点

 读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩。

导学

媒体

主体

板书

导案

学案

二次修注

一、揭示课题。

1、示题。

齐读课题。

2谁来介绍一下？

二、引导交流自学

相机引导以下内容

1读准字音：

诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

注意字型。

指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

2指名读课文，梳理问题。

3概括课文重要内容。

4根据提示理清文章脉络。

1）课文向我们介绍了他的那些事迹呢？

课文哪些自然段分别写了这两件事情。

2）给课文分段，并概括段落大意。

四、学习课文第1-2小节。

1、读思：

读懂了什么？

引导：

诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？

　为什么这样设定？

五、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

 3填空：

诺贝尔（）年（）月（）日出生于瑞典首都（），他一生最突出的发明是（），每年（）月（）日下午4时30分在瑞典举行诺贝尔奖的授奖仪式。

诺贝尔设立了（）（）（）（）（）等五个奖项，用来奖励在这五个领域中成就突出的人

 一

1质疑：

他是什么人？

诺贝尔奖又是怎么来的？

2学生交流。

二

1按顺序交流字词、词句理解、

2课文朗读中梳理问题

3课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

1）一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。

（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

）

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四

1（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。

）

五、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

 3填空：

诺贝尔（）年（）月（）日出生于瑞典首都（），他一生最突出的发明是（），每年（）月（）日下午4时30分在瑞典举行诺贝尔奖的授奖仪式。

诺贝尔设立了（）（）（）（）（）等五个奖项，用来奖励在这五个领域中成就突出的人

诺贝尔：

志向高远、

百折不挠、

持之以恒、

舍生忘死

博大胸怀、

无私奉献

导学后悟：

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备课人：

五年级备课组

课题

 诺贝尔

课型

第2课时 

导学

目标

读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

导学

分析

重点

难点

1体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

2体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

导学

媒体

主体

板书

 诺贝尔

目标专一

发明炸药持之以恒

不畏艰难

舍生忘死

导案

学