七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版.docx
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七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版
21 *女娲造人
教学目标
1．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2．感受文中所表现的喜悦之情。
3．初步了解神话故事的特点。
教学重点
1．大胆而新奇的想象。
2．对人类诞生的喜悦感。
导入新课
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？
对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
教学过程
一、初读课文 整体感知
1．由一学生介绍什么是神话，并说说神话有哪些特点。
2．复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
二、深入情节 梳理思路
1．女娲造人的具体过程是真的吗？
你怎样理解这种写法？
女娲造人的情节显然是想象的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？
这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2．你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
3．女娲有什么特点？
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。
她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。
她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。
她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
4．跳读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，这生命是她一手创造出来的，体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
三、多元智能 拓展延伸
在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。
这两篇神话都是想象的，你更喜欢哪一篇？
说说理由。
提示：
学生自由发表自己的看法，此题目不要求统一的答案。
教师不要把学生只限制在喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。
这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
四、总结文本 感悟导行
正因有了作者大胆新奇想象的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说才充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。
人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？
愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
附板书设计：
勤劳智慧伟大
布置作业
1．摘抄课文中优美的词语。
2．阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）
A．济南（jǐ）伦敦（lún）看护（kàn）
B．水藻（zǎo）垂柳（chuí）着落（zháo）
C．暖和（huo）宽敞（chǎng）澄清（chéng）
D．狭窄（zhǎi）发髻（jí）镶边（xiāng）
2．下列各句中加点的成语使用有误的一项是（ ）
A．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。
B．看了这场表演，我对他的敬佩之情油然而生。
C．她今天穿得很漂亮，简直让人美不胜收。
D．他们重现了一项古老的、几乎已被遗忘的技艺：
在众目睽睽下让物品不翼而飞。
3．下面书写完全正确的一项是 （ ）
A．信服 挺住 铺着 水泡
B．分岐 取决 强壮 拆散
C．委屈 桑树 蹲下 鱼搪
D．幼小 毕竞 嫩芽 温馨
4．作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子（）
A．太笨太傻太愚蠢。
B．观察力强，具有分析能力。
C．不懂事，破环了游行大典的气氛。
D．天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。
5．下列加点字的注音不完全正确的一项是（ ）
A．嗔怪（chēn）哞哞（mōu）煞白（shà）匍匐（púfú）
B．俯冲（fǔ）孵卵（fū）羞怯（qiè）嘎嘎（gā）
C．哺乳（pú）小凫（fú）驯养（xùn）蹒跚（pánshān）
D．模样（mú）虐待（nüè）麝香（shè）禁锢（gù）
二、名句名篇默写
6．默写
（1）我寄愁心与明月，。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2），洪波涌起。
（曹操《观沧海》）
（3）潮平两岸阔，。
（王湾《次北固山下》）
（4）_，却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
（5）最爱湖东行不足，。
（白居易《钱塘湖春行》）
（6），志在千里。
（曹操《龟虽寿》）
（7），思而不学则殆。
（《论语》）
（8），禅房花木深。
（常建《题破山寺后禅院》）
三、诗歌鉴赏
7．阅读诗歌，回答问题。
母亲
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1）本诗是如何运用类比的写法的？
2）“我只躲到你的怀里”中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
四、综合性学习
8．阅读下面的一段文字，回答问题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得bàonù无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会（悄然突然随手）把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西（扔摔甩）向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复chénjì，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（1）给文中加点的字注音。
瘫痪（）侍弄（）
（2）根据拼音写词语。
bàonù（）chénjì（）
（3）结合语境，从括号内选择恰当的词语填写到横线上。
五、文言文阅读
9．文言文阅读
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
1）解释下列句中加点的字词。
（1）恐前后受其敌（______）
（2）顾野有麦场（______）
（3）一狼洞其中（______）
2）把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）意将隧入以攻其后也。
3）根据文章内容，选出理解错误的一项（）
A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。
B.“屠乃奔倚其下，弛担持刀”中的“持”字表明屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果断抉择。
C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地刻画出屠户杀狼时的一种愤怒之情。
D.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”中的“乃”字表明了屠户对狼奸诈的本性幡然醒悟。
10．阅读下面文字，完成小题。
《论语》八则
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”（《学而》）
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）
子曰：
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《子罕》）
子贡问曰：
“有一言而可以终身行之者乎？
”子曰：
“其恕乎！
己所不欲，勿施于人。
”（《卫灵公》）
子曰：
“不患人之不己知，患不知人也。
”（《学而》）
子曰：
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”（《子张》）
子贡曰：
“君子之过也，如日月之食焉。
过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”（《子张》）
司马牛忧曰：
“人皆有兄弟，我独亡。
”子夏曰：
“商闻之矣：
死生有命，富贵在天。
君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。
君子何患乎无兄弟也？
”（《颜渊》）
（1）下列词语解释正确的一项是
A.学而不思则罔（罔：
有害）
B.然后知松柏之后凋也（然：
这）
C.切问而近思（切问：
急切地追问）
D.我独亡（亡：
死亡）
（2）下列句子中加横线词语意思、用法相同的一项
A.学而时习之学而不思则罔
B.仁在其中矣其恕乎
C.与人恭而有礼未复能有与其奇者
D.如日月之食焉寒暑易节，始一反焉
（3）翻译
子曰：
“不患人之不己知，患不知人也。
”
（4）“己所不欲，勿施于人”是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合所学知识或生活体验，谈谈自己的理解。
六、现代文阅读
11．课内现代文阅读（13分）
小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
1）文中句子中加点的字如果换用括号中的，表达效果有什么不同？
（2分）
答：
2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”中对“赶趟儿”理解不正确的一项是（）（2分）
A．是为了进一步点明“你不让我，我不让你”的情态。
B．表现花开得很多，开放得很及时。
C．表现了春天的花开了一趟又一趟，非常旺盛。
D．表现出春花争先恐后开放的样子。
3）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能不能调换？
为什么？
（3分）
答：
4）“野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”联系“野花”“眼睛”“星星”共同特点的词是_____________________。
连用“眼睛”“星星”来比喻“野花”，它们分别表现了“野花”的什么特征？
这句话写出了野花什么样的情态？
（4分）
答：
5）第三段用了一些富有情感的词语，如“抚摸”一词，巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
请另找一个词语，说说好在哪里。
（2分）
答：
12．阅读选文，回答问题。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！
原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲’’（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师’’（teacher）等。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！
世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1）“我”为什么会无缘无故地发脾气?
2）联系上下文，理解文中画线句子的含义。
3）“这是生平第一次”中的“这”具体指代什么?
4）如何理解“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”这句话的含义？
5）海伦•凯勒为什么会觉得“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命”？
七、作文
13．根据下面题目和要求写一篇文章。
有了亲人朋友的参与，操场、考场、校园……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……别有韵味。
因为携手，我们的生活更加精彩。
题目：
《我们携手走进________》
要求：
①把题目补充完整；②自选文体；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
【参考答案】
一、选择题
1．C
2．C
3．A
4．D
5．C
二、名句名篇默写
6．
（1）随风直到夜郎西
（2）秋风萧瑟（3）风正一帆悬（4）何当共剪西窗烛
（5）绿杨阴里白沙堤（6）老骥伏枥（7）还来就菊花（8）曲径通幽处
三、诗歌鉴赏
7．1）先用“天上的风雨”类比“心中的风雨”，再用“鸟川躲到你的怀里”，突出了“母爱”的主题。
2）对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖、伟大。
四、综合性学习
8．
（1）tānhuànShìnòng
（2）暴怒沉寂（3）突然摔
五、文言文阅读
9．1）攻击看，视打洞
2）
（1）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。
（2）狼打算从通道进入来攻击屠户的背后。
3）C
10．
（1）B；
（2）D；
（3）孔子说：
“不怕（担心）别人不了解自己，就怕（担心）自己不了解别人。
”；
（4）示例：
这句话的意思是自己所讨厌（不喜欢）的事情，不要施加在别人身上。
这是对儒家“恕”的理解，是人与人之间相处的行为准则。
这句话说明了在生活中，我们不要以自我为中心，而应推己及人，宽容待人。
六、现代文阅读
11．1）“偷偷地”写出了小草不知不觉的长势、情态；“钻”写出了小草的生命力旺盛。
（2分）
2）C
3）不能，分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相呼应。
4）眨呀眨眼目传神的妙处。
星罗棋布散布各处的特点。
写出野花在阳光的照射下，光彩闪烁，争春斗艳的情态。
5）只要是富有感情的词语，如“高兴”“卖弄”“应和”等，并说出好在哪里，都可以。
12．1）因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏爱。
2）在此之前，作者根本不知道世间还有像水这样美妙的东西。
对这些东西的了解与认识，使她自信、使她快乐，让她在黑暗的世界里也能享受想象的快乐与自由。
3）指代“我”做了错事，悔恨莫及，两眼浸满了泪水。
4）这句话表面上看来说的是文字的神奇，实际指的是知识的力量。
是知识使“我”感受到了快乐，感受到了光明，感受到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
5）因为井房的经历使“我”求知的欲望油然而生，“我”知道宇宙万物都各有名称，都有其独特的生命内容，互相不可替代，这些名称能给“我”带来新的思想。
七、作文
13．我们携手走进青春岁月
岁月如歌，青春如花。
青春就如一支娇艳的花，只开在瞬间，好像昙花，我们还没有看到她的样子，就凋谢了！
青春走过了就流失了，不再回头。
如果你在花开的季节，忘记拍摄一些美丽的照片，等到错过了花期，等到我们想起再去追忆的时刻，依然不能回头，时光如水，无法追还。
青春有许许多多的故事，有许许多多的眷恋，十三四岁的年龄就象一束正在绽放的玫瑰，美丽而清新，让人透彻心肺，感慨万千！
但是因为起初的幼稚，我们还没有明白青春的珍贵，还没有来得及珍惜，还没有学会珍惜的时刻，它却慢慢的流走在我们不知不觉中！
当我们真正知道珍惜、真正知道留恋的时刻，青春已然老去！
明白是一个过程，正如人生是一个过程一样，这个过程需要时间来历练，可是历练成熟了，也就时光无多了！
人们善于炫耀青春的价值，把它当作一种资本，尽情挥洒，用挥霍生命来证实青春的贵贱，用虚荣来显示它的魅，,用不在意来证明它的潇洒！
当秋风起，当黄花落，当青春不再，当阳光冷暖时，身体的本钱依然亏损，昨日之日无法挽留，才明白，才如梦初醒，原来青春无须炫耀，无须证明，它是我们挥霍不起的，因为青春不独我们所有！
我们的芳华只是自然的造化，只是上天的给予，不是我们自己的资本，我们没有资本来炫耀来挥霍！
当成熟来临，才知道，原来青春是一首歌，一首用热情和精力唱出的歌；青春是个梦，美丽的梦，让我们克服虚荣和浮躁，用坚实造就的美梦；青春是一只雄鹰，一只不怕困难，划过长空的秃鹫，让生命充满了力量！
于我们只有，仅仅只有一次，在美丽的花季，当我们在幸福的时刻，要学会珍惜，在困难的时刻，要学会忍耐，在逆境中要学会奋斗！
让我们携手走进青春的岁月，去唱一首动听的歌，去画一幅美丽的画！
让青春有美丽的回忆，留住我们最美好的时光，让美丽定格在我们的心中！
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．下列关于文学作品内容及常识的说法有误的一项是（）（3分）
A、《童年的朋友》作者是苏联作家高尔基，《童年》、《在人间》、《我的大学》是他的自传体三部曲。
B、《一面》对鲁迅作了三次集中的的肖像描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。
C、《从百草园到三味书屋》是一篇优美的回忆性散文，深刻地表现了作者对童年时乐园的怀念之情和对封建教育及老师的不满。
D、《巍巍中山陵》抓住中山陵“巍巍”的特点来选取材料，以空间顺序有条不紊地有重点地加以说明，语言准确、简明，生动形象。
2．（2015·衡阳中考）选出语言得体的一项（ ）
A．张老师说：
“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。
”
B．凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈里·波特》一套。
C．我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。
D．您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。
3．下面句子不是比喻句的一项（）
A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
B．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
C．看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
D．狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，惟聪明者善于运用学问。
4．下列词语书写完全正确的一项是（）
A．惭愧盔甲人迹罕致
B．宿孺云霄截然不同
C．譬如奥秘人生鼎沸
D．渊博脑髓博学而笃志
5．下列句子中,标点符号的使用正确的一项是（ ）
A．这里海拔一千二、三百米,一眼望去,到处是荒地。
B．他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
C．那是谁的地?
是公家的?
还是私人的?
D．他还说:
如果我没事,可以和他一起去。
二、名句名篇默写
6．根据课文填空。
①瘦骨—————————————秋毫—————其来——————神怡玲珑—————
②在山的那边，是海！
／是用————————————。
③温故而————————————；学而不思————————————，思而不学————————————。
④日月之行，————————————；星汉灿烂，————————————。
三、诗歌鉴赏
7．客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1）对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（）
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。
北固山在镇江北边，三面临江。
B.“客路”即“旅途”。
第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。
“风正”指风向既顺，风力又不猛。
D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
2）关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”、“绿水”给人眼明心亮的感觉。
B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最一联作反衬的
3）最后两句表现了作者的思想感情。
4）本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情（或表达乡愁之情）。
你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情？
为什么？
5）这首诗，借景抒情，融情于景，表现了作者的情怀。
6）品读本诗，找出下列说法中不正确的一项（）
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。
C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
7）写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁的句子（或蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理）：
8）这是一首写景诗，诗人触景生情，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔胸襟。
颔联完全是写景。
其中“正”“悬”点示出的情景
9）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
四、综合性学习
8．七年级
（1）班准备组织一次名著阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作。
七年级学生喜欢阅读的名著情况调查表
名著名称
《西游记》
《安徒生童话》
《伊索寓言》
《繁星》《春水》
人数比例
52%
20%
20%
8%
通过对以上表格内容的分析，你得出的结论是：
五、文言文阅读
9．读千古美
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