人民美术出版社小学四年级美术下册教案.docx
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人民美术出版社小学四年级美术下册教案
第1课《植物写生》
教学目标:
1、显性目标:
通过本课对各种植物的描写,培养学生深入观察,提高她们用线表现的方法。
2、隐性目标:
培养学生科学的观察方法。
重点:
深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。
难点:
线条的繁简、疏密变化。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
课件、盆栽植物、勾线笔
教学过程:
第一节
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
课件出示自然界中各种各样的植物,让学生仔细观察让学生
仔细观察各种植物的特征、姿态。
（板书课题:
植物写生）
解题并指导学生欣赏中国画（君子兰）学习她们线条的粗细变化。
同时介绍画的简单知识,强调深入反复观察在绘画中的重要作用。
欣赏学生优秀作品着重讲她们的不同处理手法。
进一步分析观察各种植物的结构与花纹。
学生讨论。
学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹
三、完成作业
学生仔细观察,并用铅笔起小稿,教师巡视辅导。
学生仔细观察,完成写生
第二节
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、继续完成作业结合上次作业完成情况。
请学生谈:
通过观察各种植物,您发现了她们有哪些特征？
1、说一说,所画植物的生长特点？
2、不同角度的花与叶各有什么不同？
3、植物的前后关系如何表现？
学生作画,教师巡视辅导,要强调用线时,注意线条的疏密、繁简、长短等变化。
以小组进行研究、讨论学生作画
三、作品展示
1、小组自评。
2、全班互评。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。
四、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第2课《放学了》
教学目标
1、显性目标:
通过这幅创作画,使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学与路上所发生的事件,从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。
同时使学生学到速写的方法,明了速写在创作中所起的重要作用。
学会以速写为基本素材,把它扩展为有意义的创作画。
2、隐性目标:
通过创作此幅作品,培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。
重点:
启发同学用发散型思维,在天天可见的放学路队这一平凡事物中,寻找出有意义的绘画内容。
难点:
人物速写,教师除讲解外还要进行当场示范。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒
教学过程:
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课动作表演。
1、教师请五位学生背好书包,上讲台表演。
2、其她学生观察,说一说她们在干什么？
根据学生的回答,教师出示课题:
放学了欣赏（课件出示优秀作品）
3、学生观察,从人物动态、环境上进行讨论交流。
4、说说本校放学时的情景。
（启发、引导）
a、您在放学的路上,碰到过哪些让您难以忘记的事情？
b、在放学时,同学们的表情与动作就是怎样的？
学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征,为下一步作画打基础
学生以小组形式开始讨论,然后选代表回答问题。
三、实践操作
教师讲解本次创作的要求
1、主要就是以人物绘画为基本素材,然后对所画的内容进行扩展进行创作。
2、介绍绘画的方法,教师边讲边示范。
要注意人物的比例关系及动态的表达,线条的运用。
3、学生操作。
4、学生交流。
（演示）
四、展示作品
1、小组讨论,说一说自己准备画什么？
2、学生动手作画,教师巡视辅导。
小组讨论学生动手作画。
五、小结:
1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求,以便下节课创作的顺利
第3课快乐的人
（一）教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
应会:
了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神与勇于创新的精神。
（二）教学重点与难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理与组织,进行不同人物动态的造型。
难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
（三）学习材料
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
教学活动:
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,您就是不就是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给您什么样的感觉？
您觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究:
表演并体会:
当您活动时,主要就是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作与真实的人一样不?
哪里不一样？
为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品:
您喜欢哪—件？
为什么？
什么样的人就是快乐的?
您打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,瞧瞧她们如何用线材表现快乐的动感？
您觉得哪里的造型就是难点？
与同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性.的指导。
有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材,您觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用不?
启发了您哪些想？
创作实践
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评
营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
您在创作中遇见过什么难题？
就是怎样解决的,谁的造型最大胆？
您最喜欢哪一组造型?
为什么?
您还有什么好的建议?
课后拓展-------欣赏现代雕塑作品。
第4课《材质的美》
教学目标
显性目标:
1、通过本课的学习,了解到身边的的各种材质给人的美。
2、认识各种材质的感受,即造型、色彩、功能等。
3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述,并发表自己的瞧法。
隐性目标:
通过学习《材质的美》一课,让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计,各种材质会使世界变得更美丽、更精彩,只有怀着一颗热爱生活的心,才能会生活的美好、生活的乐趣,才会有好的设计。
每一个人都有应该有意识地去认识各种材质,只有善于观察、思考、想象才会感受到美。
重点:
1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。
2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。
3、能将本课所学习的知识运用到生活中。
难点:
提高学生的设计意识,能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
课件资料、学生们的日常生活用品。
教学过程:
一、组织教学:
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
1、出示各种物品:
猜一猜这就是什么材质的？
揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多,今天我们一起来欣赏《材质的美》。
2、出示课件,提出问题。
艺术设计需要设计师具有丰富想像力。
生活中处处都有有艺术设计。
不同的设计给人的感受就是不同的,而且,不同的人有着不同的喜好。
3、打开书,瞧一瞧书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等,交流提示:
我介绍的就是——它的外形就是——它的颜色就是——它的材质就是——我因为——特别喜欢它。
（先猜一猜,就是什么？
从颜色、造型、功能等到方面谈。
就是什么材质的？
给人以什么感受？
）
4、小组讨论与交流:
a、选择自己喜欢的物品。
b、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。
c、组内选出一件设计最好的物品,然后介绍给全班。
可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。
同学可以根据各自的选题进行讨论。
三、实践活动体验设计
1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用,这些设计吸引了不同的人。
2、研究:
各种材质给您什么感受？
您能否将身边的物品变得更好 瞧？
边观察边思考。
四、展示交流
展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件:
我们身边充满了艺术设计,生活中的衣食住行都与设计息息相关。
有了这样精美巧妙的设计,世界被装点得五彩缤纷,我们的生活更加美好。
继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状与色彩的事物的图片,可将它们装订成册,期末做展示交流。
六、课外延伸鼓励学生继续收集。
七、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第5课《有人脸的器物》
教学目标:
认知目标:
了解盘条成型、泥板成型\综合成型等陶艺造型技法;
能力目标:
能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物;
情感目标:
教育学生,学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教学重点:
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点:
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学用具:
陶泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。
学生用具:
陶泥、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲授新课
（一）作品欣赏
1、播放课件,出示大禾人面铜方鼎与人头形器口彩陶瓶图片。
师:
大家都知道,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,工艺美术就是中华文化中的一颗璀璨明珠。
今天老师先请大家瞧两件古老的工艺美术作品。
一件就是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎;这一件就是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。
它们都就是中华古老文化的不朽瑰宝。
观察这两件器物,谁能找出它们在造型上有什么相同之处？
生:
都有人脸的装饰。
今天我们就来学习制作有人脸的器物。
板书课题:
有人脸的器物。
师:
我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了,这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型,您们想知道它有什么意义不？
据专家推论,它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关,它代表着管理东南西北四方。
因此,这个鼎还就是一种权利与威严的象征。
不仅青铜器上有用人脸装饰的,这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰,由此可见,使用人脸装饰就是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。
2、播放课件,欣赏现代脸饰陶艺作品。
不仅中国有,古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。
我们瞧下面的图片,教师简析。
（二）方法探究
1、播放课件,出示教师范作图片。
仔细观察,这些器物的造型方式不一样,人脸造型也不一样,谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？
（同桌之间可以小声的交流一下。
）
生:
略。
小结:
表情夸张、造型各异、美观实用。
2、您最喜欢哪一件。
想一想,猜一猜,您能瞧出这个人脸造型就是用什么方法做出来的不？
生:
略。
小结:
粘、压、挖、印等。
3、哪种方法最难？
生:
略。
根据学生的实际制作难点,教师示范讲解嘴巴的一种制作方法。
4、刚才有人说到用了泥条（泥球、泥片）,除此以外,您还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言？
生:
略。
小结:
（大大小小的）泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。
5、想一想,您准备做个什么器物？
准备用一个什么表情的人脸来装饰它？
三、作业提示:
1、、发挥想象力,综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。
2、以同伴合作或独立创作的形式来完成。
合作创作要注意合理分工。
四、学生创作,教师辅导
辅导要点:
1、鼓励学生大胆动手及创意;
2、指导部分学生进行器物的造型及人脸表情的夸张变化设计;
3、强调学生注意保持良好的做陶习惯。
五、教学总结
1、学生作品展示;
2、请典型作品的作者介绍自己的作品想法创意;
3、教育学生自己动手创造精美的陶艺作品,美化我们的生活。
第6课《巧用对称形》
教学目标
1、显性目标:
知道对称美与生活的联系,了解对称的结构与基本制作方法。
学习对称式的装饰方法,能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。
2、隐性目标:
在制作过程中体验生活的快乐,培养观察生活的习惯与热爱生活的情感。
让学生在愉悦的氛围中学习美术,通过各种教学手段激发与培养创新精神。
重点:
通过观察、记忆生活中哪里有对称式的,以及在自然与生活中的体现。
了解她们的结构,掌握制作方法设计对称形作品。
难点:
对称美的构成方式、造型的新颖美观。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。
教学过程:
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
1、大自然就是非常美丽的,它包含了很多奇妙的美的法则。
人类在创造美的过程中,不断地向大自然学习。
2、今天我们也来做一个小小设计家,首先老师带领大家到大自然里去找一找,有什么值得我们学习的美的法则。
比比哪个小朋友有一双亮眼睛。
3、教师示范:
进入课件的“找一找”栏目,就是大森林里的景色,移动鼠标瞧瞧谁先找到关于美的法则。
4、出示课题。
对称,一般就是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度左右完全重合。
比如蝴蝶的身体,左右两边就是对应重复的,这种特点,我们把它称为就是对称的。
5、问题:
1、您在什么时候什么地方见过对称形的图案？
6、学生讨论:
对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。
组成:
主体部分、装饰部分。
（启发学生创新设计。
注意造型对称式图案的美感）。
7、说一说对称式的样子。
就是怎样对称的？
并分析结构。
以一个作品为例分析:
由哪些部分组成？
每一部分的作用就是什么？
主体部分思考:
可以设计什么形状？
您有什么创新设计？
装饰部分思考:
在什么部位装饰效果最好？
说说装饰内容与怎样装饰。
（三）、指导学生瞧书。
（四）、组织学生以小组为单位观瞧展品。
要让学生有目的地观瞧作品。
（五）、播放课件或相关资料。
分析了解制作过程。
准备制作什么样的对称形,确定小组合作内容。
装饰部分——使用对称形的美感。
观瞧资料,交流活动。
小组合作研究制定方案,落实主体、装饰进行设计。
观瞧作品交流思考内容。
学生瞧书。
三、实践操作
1、确定制作方案。
2、教师辅导要点:
主体形象设计美观:
体现对称式美,创新使用材料。
3、学生操作。
4、学生交流。
（演示）
四、展示作品集体布置教室:
请各小组将作品展示出来。
进行互相评价作品。
五、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第7课《生命之源----水》
教学目标
知识目标:
学习设计制作有主题小报的方法。
能力目标:
培养学生制作队报的能力
情感目标:
通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号召大家平时在生活中要珍惜水与节约用。
内容分析
重点:
通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
难点:
主题突出与布局的设计。
教学方法:
讲解
教学手段:
示范
教学过程
一、课前收集
1、查一查我国的节水标志含义就是什么？
“世界水日”与“中国水周”各就是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料与我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识:
（1）播放课件:
了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题:
您能想象不,假如没有水,地球将就是什么样？
（3）说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论:
怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料与艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括:
（1）主题:
文字清晰、醒目、突出。
（2）装饰图案:
色彩鲜艳、形象生动。
（3）文字介绍:
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、生作品,说说您有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源,们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
第8课《设计生活标志》
教学目标
知识目标:
通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩与所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计与制作。
能力目标:
培养学生的创作设计能力。
情感目标:
欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导与规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。
内容分析:
重点:
通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点:
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学方法:
讲解
教学手段:
示范
教学过程:
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽,请学生欣赏。
说说您还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类:
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题:
设计生活标志。
（标志就是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。
）
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论:
（1）标志有哪些种类？
（2）标志有哪些用途？
（3）标志有几种表现形式？
符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。
3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点与作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中瞧一瞧还有哪些生活标志,您可以继续收集与设计。
第9课《用彩墨画鱼》
教学目标
1、显性目标:
了解有关鱼的一些基础知识,初步学习用中国画画鱼的基本方法,感受、体验中国画用笔、用墨与用色的特点。
通过学习画鱼的方法与步骤,能大胆地运用作画工具与方法,表达色彩的变化效果,尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象,并有一定的组织画面的能力。
2、隐性目标:
通过学习用中国画的画法画鱼,进一步认识写意画的形式美感,弘扬我国民族艺术,激发学生热爱中国画,关注自然、热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高观察能力与表现能力。
重点:
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化,鱼的变形手法与鱼鳞的排列。
难点:
特殊技法的运用。
教学方法:
讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。
教学准备:
国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。
教学过程:
一、组织教学:
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏,提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课:
1、练习用笔、用墨。
请您用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,瞧有什么变化？
2、教师演示浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想,艺术家就是这样画的。
运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求:
一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合
作画一幅中国画----鱼。
三、学生完成作业,教师巡视指导。
四、作品展示
1、小组自评。
2、全班互评。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。
小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第10课《动物的脸》
教学目标:
1、知识与技能目标
通过本课的学习,了解中国传统绘画的基本特征与表现形式,初步学习中国画的笔法、技法等基本方法,体验中国画用墨、用色及用水的特点。
能够运用中国画的形式表现动物脸部特征。
2、过程与方法目标
在用中国画表现动物的脸的过程中培养学生认真细微的观察力、表现力与画面的组织能力,通过对脸部的动作、神态的细致刻画,学会运用中国画的技法表现动物的脸,能将动物的脸进行夸张、再现;能够自主探索绘画创作。
3、情感态度与价值观目标
在笔墨情趣中感受中国画的魅力,激发学生创作的热情,加深学生对中国绘画的热爱之情。
培养学生自主探究的精神,培养学生形成与动物、人与自然与谐,平等发展的意识。
教学重点:
尝试用中国画的形式来表现动物脸部的动作、神态、表情。
教学难点:
对动物脸部特征动作、神态主要特点的合理把握。
教学准备:
多媒体课件,笔墨纸砚等绘画工具。
教学过程:
（一）、情境导入、引入课题:
爱好的开始就是成功的一半,兴趣就是学习最好的老师。
因此在这一环节,我将以“猜谜语”的方式导入新课,“远瞧像只猫,近瞧就是只鸟,晚上捉老鼠,天亮睡大觉”。
以谜语引起学生的兴趣,充分调动她们的学习兴趣,为之后的学习打下良好的基础。
（二）、引导分析、示范讲解
在这一环节主要就是赏范画、谈构思,交流讨论,解决重点。
1、首先组织学生欣赏大师黄永玉的作品--猫头鹰,引导学生认真观察猫头鹰的脸部特征,并思考:
作者采用什么形式来进行创作,她就是用什么技法去体现猫头鹰脸部特征的?
引导学生观察分析猫头鹰的动作、神态,体会名家创作的形式,并组织学生到讲台上进行对猫头鹰的特征进行分析总结,从而加深理解与体会。
2、采用多媒体的形式展示不同动物的脸部特征,如小猫咪、小狗、猴子、大象、老虎等等。
并请学生总结回答:
各种动物的脸部有什么独有的特征?
如何运用中国画的形式来进行创作?
如小猫咪有大大的眼睛、长长的胡须,大象长长的鼻子、大大的耳朵,老虎头上的“王”字等,可以采用中国画中干笔浓墨皴擦点染的形式来表现动物的脸,引导学生根据展示的图片来思考总结动物脸部的特征,总结如何运用中国画创作出自己喜欢的动物的脸,为接下来的创作做好铺垫。
最后教师进行课堂示范,示范小猫脸部特征,步骤如下:
1、用毛笔中锋蘸墨简单勾勒出猫儿脸部的造型;2、用侧锋蘸清水把脸部染湿,稍干后涂色,或直接用色染脸,画出大大的眼睛;3、用焦墨刻画出小猫的胡须,注意控制用笔的力度。
通过这一环节来突破本节课的重难点。
（三）学生练习、教师指导
引导学生用创新的思维方式结合现实生活中动物的脸的特征,选择自己喜欢的绘画材料,用中国画的技法画出一张动物的脸,并注意脸部表情也正的刻画。
并鼓励学生对于脸部造型进行大胆创新。
（四）展示
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