人教版语文六下《汤姆索亚历险记》word教案.docx
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人教版语文六下《汤姆索亚历险记》word教案
课题
汤姆·索亚历险记
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文,课文包括两部分,这两个部分内容既相对独立,又有所关联。
第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。
脱险后,汤姆告诉人们乔在山洞里,应把他救出来,接受审判。
当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。
课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事,说明了他是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
学习本课的目的:
一是理解课文内容,学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教
学
目
标
1.认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2.默读课文,理解课文内容,学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点
重点:
复述故事情节,理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点:
复述课文。
教具学具准备
教学
设计
思路
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说。
故事情节生动曲折,语言通俗易懂,人物特点鲜明。
故事内容贴近学生的经验世界和想象世界,有利与激发学生的阅读兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,用适合自己的读书方法去读书,让学生自行探究课文内容,提高阅读的能力,让学生真正成为学习的主体,成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间,鼓励学生大胆想象、发现、质疑,从而更好地理解课文内容,体会人物特点。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课,激发阅读兴趣
1.同学们,你们喜欢冒险吗?
你有过冒险的经历吗?
试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,今天,我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容,(板书课题:
《汤姆·索亚历险记》)这部书是马克·吐温的四大名著之一。
(板书:
马克·吐温 美国作家)
3.课前,同学们收集了马克·吐温的相关资料,谁来介绍介绍。
4.(出示汤姆·索亚的插图)这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,今天,我们一同来认识他。
试讲
简介作者,缩短了孩子与作者的距离,也缩短了与文本的距离。
二、初读课文,整体感知
1.自学生字词。
(1)学生自读课文,借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语:
恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨
(提示学生注意:
读准“吱、蔑、津”3个字的读音。
“怖、吱、蔚、凄”等字,可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“蔑”字比较复杂,书写是要写正确。
)
2)理解词语:
不假思索毛骨悚然不寒而栗
轻蔑津津有味:
凄惨
2.请同学们用自己喜欢的方式读文,思考:
1)课文主要讲了什么内容?
(2)你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子?
文中哪部分内容直接写出了这一特点?
(3)你又是通过哪些事情体会到的呢
自读课文
自学生字
指名认读
联系上下文理解
自由读文
归纳主要内容
回答以上四个问题要给学生充分的读书时间,在教师的引导下完成。
三、课堂小结,置留问题
通过同学们自己的阅读,我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点,那么他的聪明、调皮、正义感、冒险,课文又是如何具体来写的呢?
下节课,我们再来仔细研究。
四、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.同学们,还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗?
他有什么特点呢?
说一说。
2.这节课,我们就来仔细地学习课文,相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
指名回答
二、细读课文,理解内容
1.汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险,在文中又是如何具体的描述的呢?
请同学们仔细读课文,你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你,多读几遍,从中你又体会到了什么呢?
(1)生自读课文。
(2)小组合作学习,交流讨论。
(3)汇报小组学习所得,教师点拨指导。
调皮、冒险:
(1)汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆,目睹了一起凶杀案。
(2)山洞“谁也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。
但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻,一直往前走”,从这里可以体会到汤姆·索亚喜欢冒险。
正义感:
(1)汤姆·索亚开始出庭时,看到乔铁青的脸,“心里害怕得要命”,说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多,声音也越来越大,越来越自然了”,他讲出了事情的经过。
汤姆·索亚觉得不去作证,波特就会受到冤枉,他良心不安。
最后他打定主意决定出庭作证。
从这里可以看出汤姆·索亚富有正义感。
(2)当汤姆·索亚从山洞中脱险后,他告诉撒切尔法官,乔还在山洞里,应该把他救出来审判他。
这进一步说明了汤姆·索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强:
汤姆·索亚和蓓姬在迷路后,没有找到回去的路,带的食物已经吃完了,蜡烛也快用光了,两人又累又恶,蓓姬越来越觉得没有希望了,但汤姆·索亚知道不能泄气,安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边,这些说明了汤姆·索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
自读解答
小组交流
全班汇报
抓住重点语段进行体会
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。
根据学生的感悟,相机引导,对于表现人物特点的重要情节,要让学生多读几遍,来进一步体会,并增强记忆,为复述打下基础
三、练习复述课文
1.说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文
先自己简要说说汤姆·索亚的故事,再在小组里说说,最后面向全班说。
教师在学生复述前要给予必要的指导。
谈感想
小组内复述课文
四、总结全文,布置作业
1.学习了本篇课文,你最大的收获是什么?
2.把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
谈收获
作
业
设
计
1.写出下列各字的形近字,在分别组成词语。
怖()吱()誓()蔑()
--()--()--()--()
津()蔚()谓()凄()
--()--()--()--()
2.调皮冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段。
3.结合你对汤姆的认识写一篇心得体。
(读后感)
板
书
设
计
汤姆·索亚历险记
马克·吐温 [美国作家]
调皮、冒险——坟场练胆山洞探险
汤姆·索亚
有正义感——出庭作证救乔出来
教学
反思
健长乐
检查
意见
检查人
时间