人教版语文六下《汤姆索亚历险记》word教案.docx

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人教版语文六下《汤姆索亚历险记》word教案

课题

汤姆·索亚历险记

计划课时

2

教

学

内

容

分

析

这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。

第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。

第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。

脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。

当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。

课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

学习本课的目的：

一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人；三是学会欣赏生动曲折的故事情节。

教

学

目

标

1.认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

教学重难点

重点：

复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点：

复述课文。

教具学具准备

教学

设计

思路

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说。

故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。

故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。

本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。

给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

教学

环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课，激发阅读兴趣

1.同学们，你们喜欢冒险吗？

你有过冒险的经历吗？

试着讲一讲。

2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：

《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。

（板书：

马克·吐温　美国作家）

3.课前，同学们收集了马克·吐温的相关资料，谁来介绍介绍。

4.（出示汤姆·索亚的插图）这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

试讲

简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1.自学生字词。

（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。

（2）检查学生生字掌握情况。

1）读词语：

恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨

（提示学生注意：

读准“吱、蔑、津”3个字的读音。

“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。

“津”字要与形近字“律”比较。

“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。

）

2）理解词语：

不假思索毛骨悚然不寒而栗

轻蔑津津有味：

凄惨

2.请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：

1）课文主要讲了什么内容？

（2）你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？

文中哪部分内容直接写出了这一特点？

（3）你又是通过哪些事情体会到的呢

自读课文

自学生字

指名认读

联系上下文理解

自由读文

归纳主要内容

回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。

三、课堂小结，置留问题

通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？

下节课，我们再来仔细研究。

四、布置作业

朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗？

他有什么特点呢？

说一说。

2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

指名回答

二、细读课文，理解内容

1.汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？

请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？

（1）生自读课文。

（2）小组合作学习，交流讨论。

（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。

调皮、冒险：

（1）汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。

（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。

但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆·索亚喜欢冒险。

正义感：

（1）汤姆·索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。

汤姆·索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。

最后他打定主意决定出庭作证。

从这里可以看出汤姆·索亚富有正义感。

（2）当汤姆·索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。

这进一步说明了汤姆·索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。

坚强：

汤姆·索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆·索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆·索亚是个坚强、关心他人的好孩子。

自读解答

小组交流

全班汇报

抓住重点语段进行体会

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。

根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础

三、练习复述课文

1.说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。

2.简要复述课文

先自己简要说说汤姆·索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。

教师在学生复述前要给予必要的指导。

谈感想

小组内复述课文

四、总结全文，布置作业

1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么？

2.把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

谈收获

作

业

设

计

1.写出下列各字的形近字，在分别组成词语。

怖（）吱（）誓（）蔑（）

--（）--（）--（）--（）

津（）蔚（）谓（）凄（）

--（）--（）--（）--（）

2.调皮冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段。

3.结合你对汤姆的认识写一篇心得体。

（读后感）

板

书

设

计

汤姆·索亚历险记

马克·吐温　[美国作家]

调皮、冒险——坟场练胆山洞探险

汤姆·索亚

有正义感——出庭作证救乔出来

教学

反思

健长乐

检查

意见

检查人

时间