集体备课教学设计二下语文第六单元.docx
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集体备课教学设计二下语文第六单元
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级下语文第六单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2017.05
授课时间
2017.05
主备人
备课
内容
21画家和牧童
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
会认13个生字,会写12个生字｡
过程与方法
正确､流利､有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质｡
情感态度与价值观
懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎｡
教学重点
1.识字教学｡
2.写字教学｡
教学难点
教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎｡
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一､导入新课
二､初读课文,认识生字
1.请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?
2.请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字｡
3.认记生字:
（1）教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音｡
（2）学生选择自己喜欢的生字,并为它组词｡
（3）学生用自己的方法自由认记生字｡
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字?
是用什么方法记住的?
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况｡
三､细读课文,理解内容
1.轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺｡
2.同桌读课文,抽学生读课文｡
3.想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的｡
4.请生评价老师读的课文｡
5.学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?
6.看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?
7.在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读｡
8.图上的哪个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
9.假如你是戴嵩你会感到怎样?
可是他却是怎么说､怎么做的呢?
练习用诚恳､和蔼的语气读戴嵩此时说的话｡
10.练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴｡
11.四人小组合作练读｡在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来｡
12.请组内朗读好的学生在全班表演朗读｡从表情､动作､语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞､赞扬､和蔼､惭愧､拱手”等词语的理解情况｡
13.想象当时的情况,人们听了会说些什么?
你想说些什么?
看看书中的学习伙伴有什么看法?
第二课时
一､导入新课｡
1.出示生字卡片,学生认读生字｡
2.齐读课文｡
二､指导学生写字｡
1.出示要求会写的生字卡片,学生认读｡
2.请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个｡
3.学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么｡教师相机点拨｡
5.学生自由写字,教师巡回指导｡
三､完成课后练习｡
1.出示小黑板,上面有课后题｡
2.请学生读读句子,体会“一”的作用｡
（1）他的画一挂出来,就有许多人观赏｡（说明他画得真好,一下子就把人吸引住了｡）
（2）他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了｡（说明画家的动作很快｡）
3.请学生用“（）一（）,就（）｡”
“（）一会儿（）,一会儿（）｡”的句式说句子,写句子｡
板书设计
21画家和牧童
著名会观察
虚心说真话
教学反思
.七星关区中小学集体备课教学设计（二年级下语文第六单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2017.05
授课时间
2017.05
主备人
备课
内容
22我为你骄傲
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
过程与方法
通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
情感态度与价值观
能有感情地朗读课文。
教学重点
能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
能有感情地朗读课文。
教学难点
感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗?
（联系生活实际谈一谈）（补充课题）,今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁?
“你”又是谁?
（根据学生回答板书:
老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?
让我们在课文里寻找答案吧!
二､带着问题,自由读课文
要求:
1.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形｡
2.再读全文,做到通顺､流利｡
三､交流
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音｡
2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思｡
四､朗读课文,学习词句
1.一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子｡
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子｡
3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价｡
五､自由通读全文,要求读正确,读流利｡
六､指导书写｡
1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们｡
2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么｡
重点指导词语:
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”｡
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间｡
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“竖折”｡
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿｡
3.练习书写四个字､四个词｡
4.点评反馈｡
第二课时
一､复习巩固
1.用多种方法认读生字､新词｡
2.用投影出示一些句子,指名朗读｡
二､自读感悟
1.自由读课文,思考｡
а.是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?
（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里,就引导学生感情领悟到那里,进行感情朗读｡如;
（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心､有趣的场面,想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态､动作､语言,指导学生分角色朗读,体会“我”
的情感变化过程｡
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么?
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想起什么?
当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时,又会想些什么?
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?
（引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补）
2.分组或全班交流｡
三､感情朗读,加深体会｡
1.分组练习最让你感动的地方｡
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办?
是怎么解决的?
3.回家把课文读给你的好朋友听,读给爸爸妈妈听,并听听他们的想法｡
四､练习书写｡
听写生字词｡
五､积累语言｡
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来｡如:
（1）石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降｡
（2）我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了｡
2.读读抄抄课后词语｡
3.交流评议,提高学生对文字鉴赏水平｡
板书设计
22我为你骄傲
老奶奶小男孩
微笑开心
打招呼害怕
不自在
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级下语文第六单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2017.05
授课时间
2017.05
主备人
备课
内容
23三个儿子
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
会认6个生字,会写9个字｡
过程与方法
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气｡
情感态度与价值观
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理｡
教学重点
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学难点
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一､导入新课｡
你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们｡今天我们要学习一个有关三个儿子的故事｡齐读课题｡
二､初读课文,学习生字｡
1.检查预习情况｡
抽生说说你勾出了哪些生字,生词?
2.认记生字｡
①师出示生字卡片,生借拼音齐读｡
②自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍｡
③去掉拼音开火车读｡
④给生字找朋友,组词｡抽生说,师将词板书｡生再齐读｡
⑤记一记｡同桌互说自己是用什么方法记住生字的｡
⑥用考一考,读一读等方法巩固生字｡
3.朗读感悟,理解课文｡
①生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利｡咱们一起试试吧!
齐读课文｡
②师范读课文,生边听边想:
为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
③自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话｡
④抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?
⑤师引读,自由读｡
⑥听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?
读时语气应有什么区别?
⑦比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦｡
⑧自由读,齐读｡
⑨假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?
（练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话）
⑩四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些需要改进｡
4.齐读课文｡想一想:
读了课文你懂得了什么?
5.提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事｡
第二课时
一､复习生字｡
二､学写生字｡
1.齐读生字｡
2.范写容易写错的生字,生认真观察,认真听｡
①请大家注意以下几点:
“拎”字最后一点｡“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点｡
“荡”是上下结构的字｡
②生回忆书空以上几个字｡
3.写美观｡请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?
抽生说师范写｡
4.生练习写字｡
三､课后练习｡
1.齐读｡
2.说说这段话的意思｡三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说｡
3.自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?
四､四人小组排练表演课本剧｡老师巡视,随机点拨｡重点指导:
1.人物的语气｡2.人物的动作｡3.人物的表情｡
板书设计
23 三个儿子→一个儿子？
（！
）
第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水
第二个儿子 会翻跟头 不会帮妈妈提水
第三个儿子 没有什么特别 会主动帮妈妈提水
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级下语文第六单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2017.05
授课时间
2017.05
主备人
备课
内容
24玩具柜台前的孩子
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
会认11个字。
过程与方法
默读课文，学习关爱父母。
情感态度与价值观
学习关爱他人的好品质。
教学重点
在自读自悟中受到关爱父母的思想教育。
教学难点
在自读自悟中受到关心他人的思想教育。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
一､导入:
1.出示第一幅插图,引导看图提问:
①这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
②板书课题:
玩具柜台前的孩子｡
二､授新:
（一）学习生字
1.自由读课文,认读生字｡
2.借助拼音学习生字｡
3.开火车读生字和由生字组成的词语｡
（二）读通课文,初步感悟
1.再读课文,把课文每一句话读正确,读流利｡
2.引导全体读书｡
同学之间互相读一读､听一听｡
3.开火车指1名朗读各段｡
4.相互交流的说说:
你觉得小兵是个怎样的孩子?
（三）再读课文,加深感悟
1.朗读感悟8—13段｡
a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听｡
b.指名朗读,并引导全班学生读好句子｡
c.分角色读好8—13段｡
2.朗读感悟1—7段｡
a.课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?
是不是他不喜欢穿好看的衣服?
b.再读课文,感悟小兵喜欢玩具的心情｡
c.分角色朗读课文（1—7段）
3.朗读感悟最后两段｡
交流:
读了这两段,你想说什么?
4.默读课文,升华情感｡
a.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?
b.学生交流,老师总结:
愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人｡
三､课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听｡
2.平时做孝敬父母的事｡
板书设计
24玩具柜台前的孩子
多懂事的孩子呀！
喜欢小汽车不买
送不要
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级下语文第六单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2017.05
授课时间
2017.05
主备人
备课
内容
语文园地六
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。
过程与方法
在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。
情感态度与价值观
在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。
教学重点
每个训练都要落实、到位。
教学难点
开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一､我的发现
1.读词有所发现｡自由读一读词语,看看你发现了什么｡
2.组内交流发现｡和同学说说自己的发现,听听同学的发现｡
3.同位互读词语｡
4.再说出几个这样的词语｡
5.鼓励积累此类词语｡
二､日积月累
1.读一读,想一想｡借助拼音读四组字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律｡
2.说一说,议一议｡和同桌说说自己的发现,讨论如何记住八个生字｡
3.玩一玩,认一认｡两人一组,一人做动作,另一个人找出相应字卡;一人说字,另一人找生字卡片,两人再一起读一读｡
4.“我会填”给出四组形近字,目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义｡教学时可组织小组学习,大家都来讲每组两个字在音形义上的不同｡之后分头用字组词,最后再交流｡
5.“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》｡朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像｡教学时要以读为主,在读通读熟的基础上,再让学生谈谈体会到了什么,最后鼓励有能力的学生背下这首小诗｡
第二课时
一､口语交际
1.再现情境｡口语交际之前,指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来｡
2.小组讨论｡自己先想一想小华该怎样做,再和小组同学说一说｡有不同的意见可以讨论､争辩,确定一名同学做代表给小华提建议｡
3.提出建议｡
4.辩论赛｡根据建议的情况,教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见,推举参加辩论的人,其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队,开展辩论｡
5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程｡
二､展示台
此次展示活动,内容较丰富,既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求､表现优秀品质的故事､谚语､成语等,也可以展示庆“六一”办的墙报､写的诗歌､记录“六一”活动的日记等｡一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集､准备有关的材料,一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容,还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册,供小朋友日后欣赏和家长传阅,激发学生主动搜集材料､参与展示的积极性｡
板书设计
语文园地六
（与蔬菜有关）
（与“火”有关。
）
（与“扌”有关。
）
（与“”有关。
）
教学反思
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