第三单元课程纲要.docx

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第三单元课程纲要

10课《十六年前的回忆》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

教学主题：

讲读课文课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

乔海锋新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

解读：

教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。

2．学情分析

对于李大钊，部分学生有所了解。

学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

3．教材分析

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。

这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

教学目标

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

评价任务

任务一：

理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

任务二：

通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

任务三：

体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。

学生介绍自己知道的课文题目

活动二

每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。

我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。

活动三

今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。

（板书课题）

环节二

初读课文

整体感知

活动一

学生读题，教师在关键词下面做上记号：

十六年前的回忆

学生纠错，正音释词。

活动二

教师引导学生围绕关键词质疑。

（学生质疑：

谁回忆？

回忆谁？

回忆了哪些事情？

为什么说是“十六年前”的回忆？

）

学生根据关键词回答

活动三

1．带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。

　利用课件检查学习情况（评价目标一）

环节三

师生合作

探索新知

活动一

同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。

找出时间的词语。

看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。

同学们真会读书。

文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。

活动二

师生介绍资料

请学生个别介绍。

环节四

巩固新知

操练运用

活动一

李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？

桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

活动二

多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。

全班交流反馈

活动三

文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

环节五

归纳总结

李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？

我们下一节课再来学习。

李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？

附：

板书设计

十六年前的回忆

（李星华）

被捕前局势危急忘我工作

被捕时身处险境毫不慌张

法庭上

被害后

10课《十六年前的回忆》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

教学主题：

讲读课文课时：

第二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

乔海锋新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

解读：

教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。

2．学情分析

对于李大钊，部分学生有所了解。

学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

3．教材分析

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。

这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

教学目标

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

评价任务

任务一：

理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

任务二：

通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

任务三：

体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

你知道了些什么？

活动二

用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

活动三

“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？

他说明了什么？

环节二

初读课文

整体感知

活动一

李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

“非常沉着”说明了什么？

活动二

轻声读,画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

活动三

从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

理解故事的内容。

环节三

师生合作

探索新知

活动一

“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

这两句表达了母子俩什么样的感情？

活动二

（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

请学生个别朗读课文。

环节四

巩固新知

操练运用

活动一

最后三段与开头有何关系？

（前后照应，首尾连贯）

前后照应，首尾连贯

活动二

请同学们念一念板书上的内容

齐读板书上的内容

活动三

让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字————李大钊。

让我们记住这位伟大的革命者

环节五

归纳总结

活动一

同学们，通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。

让学生感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。

附：

板书设计

十六年前的回忆

（李星华）

被捕前局势危急忘我工作

被捕时身处险境毫不慌张

法庭上遭受酷刑沉着镇定

被害后慈父遇害肝肠寸断

11课《灯光》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

教学主题：

讲读课文课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

乔海锋新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

学习语文，要紧紧抓住语言这条中心线，如果学生学习每一篇课文，都能学到作者独特的文章视角，精妙的表达技巧，丰富的文章命意，语文知识与语文能力才会有实质的发展六年级的学生，可以在这些方面多做些强化的工作 。

因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

解读：

阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程，本堂课我通过“读”将这三者联系起来；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。

学生感悟的过程是一个个性化过程，因此，在本课中，以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特的情感体验。

2．学情分析

本班学生整体积极，热情。

其中有一部分学生课外知识丰富，有较强的理解能力和分析能力；另一部分学生在这方面比较欠缺。

学生的朗读水平仍有待提高，在评价环节，学生相对较为薄弱。

因此在课堂上要充分考虑到不同层次学生的实际情况，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

3．教材分析

《灯光》是北师大小学语文教材五年级第十册第七单元“火与光”中的一篇文章。

文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易。

教学目的：

1、理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易；

2、通过重点段落对郝副营长的形象进行分析；

3、有感情地朗读课文。

评价任务

任务一：

正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

任务二：

通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

任务三：

理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福

生活来之不易；

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚，从而引出课文

学生介绍自己知道的课文题目

活动二

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一）

活动三

师动情述说：

每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。

环节二

初读课文

整体感知

活动一

请学生大声读课文，想想：

你读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？

学生纠错，正音释词。

活动二

请学生说说自己印象深的那句话（多好啊！

）

学生回答主要内容

活动三

结合学生的回答，教师出示四幅画，请学生从文中找出相应的内容，同桌两人合作，给四幅画配上简要的说明。

　利用课件检查学习情况

环节三

师生合作

探索新知

活动一

读课文的4～7自然段，默读郝副营长的话不多，只有两句，可这两句话却让作者在事隔多年之后仍然心中感慨看看你读懂了什么，感受到什么？

文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。

活动二

请学生交流读书体会，引导从深入学习部分词句入手，更真切地感受英雄的理想。

请学生个别朗读课文。

环节四

巩固新知

操练运用

活动一

如果说，前面部分给我们留下最深印象的是灯光，那么这部分给我们留下深刻画面的是什么呢？

学生讨论、交流。

活动二

文章没有写郝副营长说了什么，也不可能写郝副营长想到了什么，但我们可以设想在当时的情景。

全班交流反馈

活动三

郝副营长也许什么也没有想，什么也没有说，他只是觉得为了孩子，为了新中国——我豁出去啦！

他壮烈牺牲了自己。

哪句话最能表达作者的思想感情呢？

环节五

归纳总结

活动一

让学生超越文本，迁移阅读，更好地促进学生的情感体验。

用简洁的语言概括

附：

板书设计

灯光

一点灯光，一段憧憬一星火光，一个壮举一位英雄，一生怀念！

12课《为人民服务》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

教学主题：

讲读课文课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

乔海锋新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

因为六年级的学生内心世界比较丰富，已经具备了独立思考问题的能力，在分析问题的过程中，能够较准确的抓住问题的关键，并有着比较独到的见解和深刻的主观体会，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。

而且也具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

2．学情分析

本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。

在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。

以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

3．教材分析

这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。

9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。

毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

教学目标：

1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

评价任务

任务一：

朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

任务二：

理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

任务三：

理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？

你知道是什么意思吗？

学生介绍自己知道的课文题目

活动二

天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题）。

活动三

相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

环节二

初读课文

整体感知

活动一

轻声读文，画出文中生字新词。

学生纠错，正音释词。

活动二

同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

学生回答主要内容

活动三

默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？

准备与同学一起交流。

利用课件检查学习情况（评价目标一）

环节三

师生合作

探索新知

活动一

课文是围绕什么来讲的？

（围绕“为人民服务”来讲的）

画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。

活动二

边文中讲了哪几个方面的意思？

（从四个方面讲了怎样才能为人民服务。

A、中国共产党及其共产党所领导的八路军、新四军的根本宗旨——完全彻底的为人民服务；B、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；C、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的；D、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

请学生个别回答。

环节四

巩固新知

操练运用

活动一

小第一段有几句话？

每句写什么？

句与句之间有什么关系？

小组交流反馈自学成果

活动二

开追悼会的意义是什么？

寄托哀思，使整个人民团结起来。

全班交流反馈

活动三

本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

小组同学互相启发，练习说一说

环节五

归纳总结

活动一

“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。

综观历史，了解现实，课后查阅资料，举出两三个当代社会为人民服务的实例，了解他们的事迹。

用简洁的语言概括

附：

板书设计

为人民服务毛泽东

围绕中心展开论述

思路清新结构严谨

论点鲜明说理透彻

12课《为人民服务》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

教学主题：

讲读课文课时：

第二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

乔海锋新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

解读：

教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。

2．学情分析

本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。

在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。

以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

3．教材分析

这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。

9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。

毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

教学目标：

1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

评价任务

任务一：

朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

任务二：

理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

任务三：

理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

上一节课，我们了解到：

1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的《为人民服务》的演讲。

学生自读

活动二

这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。

直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：

“同志们辛苦了！

”“为人民服务！

”

活动三

为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？

今天我们就一起深入探讨这篇演讲词，从而感知演讲词的特点。

环节二

初读课文

整体感知

活动一

这篇演讲词主要表明了什么见解？

学生朗读

活动二

围绕为人民服务主要讲了哪几方面的内容？

学生讨论、交流

活动三

结构清晰，逐层递进，摆事实，讲道理，启发着听众逐步认识到要学习张思德为人民服务的精神，树立团结起来，打败日本侵略军的信心和勇气，体现了论证的严密。

吧？

”

逐层递进，摆事实，讲道理

环节三

师生合作

探索新知

活动一

人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？

文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。

活动二

什么样的人死是重于泰山的？

什么样的人死是轻于鸿毛的？

请学生个别回答问题。

环节四

巩固新知

操练运用

活动一

）由此，演讲者得出了一个什么样的结论？

（张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

）

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

活动二

小组讨论：

课文中还有哪些句与句的关系体现了论证的严密性？

全班交流反馈

活动三

这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？

同桌对读，师生轮读。

环节五

归纳总结

活动一

由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学积极参加。

活动二

阅读闻一多的《最后一次讲演》，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？

有感情地朗读课文，体会这种写法。

附：

板书设计

为人民服务毛泽东

围绕中心展开论述

思路清新结构严谨

论点鲜明说理透彻

13课《一夜的工作》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

教学主题：

讲读课文课时：

第一课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

乔海锋新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

解读：

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

　联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。

2．学情分析

学生通过前几组多篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩方法，也能自己去发现文章在写法上的特点了。

针对这一组教材在编排上的“要引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序”、“借助相关资料帮助学生了解文中人物的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。

难点在于周总理的生活年代与学生较久远，而且他的事迹对学生的情感产生共鸣有难度。

3．教材分析

这是义务教育课程标准小学语文四年级下册第八组的一篇精读课文。

课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。

作者在文章中先简要交代了自己以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

文章通过作者细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学目标：

　　1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

评价任务

任务一：

读懂课文内容，能回答课后问题。

任务二：

理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

任务三：

理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

　师有感情地诵读《有的人》第一节

学生介绍自己知道的课文题目

活动二

导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。