三月桃花水教学反思简短.docx
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三月桃花水教学反思简短
三月桃花水教学反思简短
（经典版）
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三月桃花水教学反思简短
这是三月桃花水教学反思简短，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
三月桃花水教学反思简短第1篇
【文本透视】
课文《三月桃花水》教学设计
《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】
教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时
一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的'就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测
3、默读课文，读完后想一想：
三月桃花水给你留下了什么印象？
4、完成书后思考题，把握文章结构
一方面写声,
三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,
三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时
【教学预设】
一、词串欣赏
从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：
第一组：
绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、
第二组：
草如茵、柳如眉、如雾如烟
第三组：
应和、低语、谈心、催促
二、精读感悟
用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节
1、学生自读，谈感受
2、老师范例：
批注式阅读
课件出示：
教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节
1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]
（三）、学习第五、六小节
1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？
2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说，拓展画面
4、指导读出省略号的味道
[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]
三、整体诵读
全文配乐朗读，师生共同合作美读
四、拓展仿写
试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
五、激情小结
三月桃花水教学反思简短第2篇
教学目标：
1、初读课文，感知课文结构，能找出一自然段中问题对应的答案。
2、读课文，感知桃花水的柔美。
教学准备：
课件
教学过程：
一、回忆旧知
师：
昨天我们学习了春潮，感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进春天的另一幅画面，你看到了什么？
感受到了什么？
（春天的美景，配音乐）
反馈：
你看到了什么，感受到了什么？
（小结）是啊，春天的景色多么美，今天我们一起走进《三月桃花水》，继续感受春天的美。
二、初读课文，整体感知
1、昨天，孩子们已经做了预习，我们来检查一下你们的预习情况，看看谁最认真最努力。
（大屏幕：
出示比较难的字词）
2、现在请组长带领小组成员，一起学习这些生字词，注意读准字音。
3、抽基础稍稍薄弱的孩子完成反馈。
（小结）真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就一定有收获。
老师还想听听大家的朗读声。
（指明朗读课文）学生相互评价。
三、学习课文
1、春天来了，三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了……（读第二自然段）师：
你从哪些词语感受到了什么？
2、孩子们，听……是什么声音，像一串小铃铛，轻轻的走过村边文中哪些段落回答了这个问题，找一找。
（反馈）③④自然段，指明读一读。
3、他把三月桃花水比作了什么？
（春天的竖琴）
4、这春天的竖琴弹奏出哪些美妙的声音？
请拿出你的笔，一边听老师读一边勾出你听到的声音。
（出示③④自然段，师范读）
5、说一说，你都听到了哪些声音？
6、你喜欢那种声音，自己走进去读一读，想想问什么喜欢？
（反馈）仔细品读每一种声音。
（讲读结合）（小结）这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻的走过了村边，让我们再来读一读。
（配乐生读）
7、又是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
你又在哪些自然段中找到答案的？
找一找，读一读。
（⑤⑥自然段）
8、这明镜又能映照出什么呢？
请大家闭上眼睛听老师读，你看到了什么？
9、（反馈）你从这面明镜中看到了什么？
10、好一幅春意盎然的画面，这些画面也出现在了三月桃花水的眼里，不信我们一起来读一读。
（读……）
11、读的真好，老师都陶醉了，我们一起再来美美的读一读。
引读：
它看见……它看见……它看见……它看见……（感受排比句式的特征）
12、三月桃花水真的有眼睛吗？
（因为水很清澈，就像镜子一样，所以映照出很多美丽的风景。
）
13、三月桃花水仅仅只是看见这些吗？
从哪里看出来？
（有……号）
14、充分发挥想想，它还会看见什么呢？
（小组内小讨论）
四、总结课文
让我们带上各自的体会读一读后面的课文。
来抒发对春天的赞美吧！
三月桃花水教学反思简短第3篇
【文本透视】
课文《三月桃花水》教学设计
《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】
教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时
一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的'就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测
3、默读课文，读完后想一想：
三月桃花水给你留下了什么印象？
4、完成书后思考题，把握文章结构
一方面写声,
三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,
三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时
【教学预设】
一、词串欣赏
从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：
第一组：
绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、
第二组：
草如茵、柳如眉、如雾如烟
第三组：
应和、低语、谈心、催促
二、精读感悟
用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节
1、学生自读，谈感受
2、老师范例：
批注式阅读
课件出示：
教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节
1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]
（三）、学习第五、六小节
1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？
2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说，拓展画面
4、指导读出省略号的味道
[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]
三、整体诵读
全文配乐朗读，师生共同合作美读
四、拓展仿写
试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
五、激情小结
三月桃花水教学反思简短第4篇
教学目标：
1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对不理解的地方提出疑问。
3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
5、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生集累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：
积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。
鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、教师谈话导入新课。
（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）
师：
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？
是什么水，犹如一首舒缓轻柔的`小夜曲向我们涓涓流来？
是我们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：
三月桃花水）
2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感
1、自己读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：
三月桃花水给你留下了什么印象？
（引导学生读文章一定要从整体感悟）（板书：
水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？
”主要引导学生找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情
师：
通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。
（生：
默读课文，教师提示学生用不同的读书记号做批注。
）
（一）感悟水声如音乐。
1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？
2、它是怎么奏出来的？
（三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声）
3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
4、指名交流。
5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？
自由练读，通过学习朗读体现自己的心情。
6、指名读，男女进行朗读比赛。
（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏）
7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。
（二）感悟水清如明镜。
1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？
（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）……
2、配乐：
指名学生朗读。
（全班同学闭目想像）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？
4、交流：
仿照——我仿佛看见了（），发现了（）的格式说一说，师及时评价，告诉学生这就是省略号里藏的话。
5、配乐：
全班美读5—6自然段。
（三）赞美三月桃花水。
1、师：
三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐：
美在有声；三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜：
美在有色；三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油：
美在有情；因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮！
让我们美读最后一段，好好的来赞美三月桃花水吧。
2、生朗读最后一段。
四、总结全文
1、师：
三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，我们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。
让我们掬一捧、品一口，用我们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。
让我们永远铭记，永远眷恋这醉人的三月花水！
2、配乐生感情齐读全文。
五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？
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