妞妞鹿角教案模板共3篇.docx
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妞妞鹿角教案模板共3篇
第1篇:
妞妞的鹿角教学设计
《妞妞的鹿角》教学设计活动目标:
1.通过阅读《妞妞的鹿角》理解故事情节,感受故事中人物的心理变化,懂得在遇到困难时要积极乐观的面对。
2.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
3.亲子活动:
通过树叶贴画,加强孩子的动手能力。
活动准备:
课件、树叶活动过程:
一、导入
1.热身手指操:
石头剪刀布,石头剪刀布,一块石头一把剪刀变成小白兔;石头剪刀布,石头剪刀布,一把剪刀两把剪刀亲亲小白兔;石头剪刀布,石头剪刀布,一把剪刀一块布抓住小白兔;石头剪刀布,石头剪刀布,一块布两块布我是章鱼不是小白兔。
2.出示鹿角
教师:
猜猜它是谁?
(出示蒙面的图片)学生:
梅花鹿。
教师:
真的是梅花鹿吗?
(老师揭示谜底)
教师:
哇,原来是个小女孩,小女孩头上为什么会有鹿角呢?
学生1:
她带的头饰。
学生2:
她带的发箍。
学生3:
她觉得好玩,带着玩的„„
(环节简析:
导入时,我运用聚光灯的形式让学生看鹿角猜猜是谁,当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时,突然出现小女孩,一个强烈的转折令人措手不及,这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。
)
二、理解故事
观察封面:
1.教师:
今天,我们一起来阅读这个故事,故事的名字叫《妞妞的鹿角》,它是美国知名图画书作家戴维.司摩DavidSmall的作品。
星期四,妞妞一早醒来,发现她的头上长出了两只鹿角。
(我们一起来看看图上都有什么?
有一个叫妞妞的女孩,早上醒来时发现自己的头上长出了两只鹿角)
她好不容易才穿好衣服,
(起床要穿衣服了,怎么办呢?
,妞妞费了好大的劲才把衣服穿好)然后,又动了动脑筋才走出了房间。
(妞妞穿好了衣服准备走出房间,可是因为这鹿角太大了出不了门,怎么办呢?
,妞妞终于走出了房间下楼去吃早餐)
妞妞下楼去吃早餐。
(妞妞是怎么下楼的呢?
因为鹿角太大所以只能从楼梯上滑下来)却被吊在半空中。
(我们看看妞妞有没有像平时那样顺利的滑下楼梯了呢?
没有,因为鹿角勾住了吊灯,妞妞被吊在半空中了)
“啊”!
妞妞的妈妈晕倒了!
(妈妈看到后尖叫一声“啊”晕倒了)怎么办?
(把妞妞从吊灯上抱下来、家人打电话去请医生„„)
医生一会儿摸摸这里,一会儿戳戳那里,最后,他抓抓自己的下巴,他看不出妞妞到底哪里出了问题。
(医生马上来了,医生一会儿摸摸这里,一会儿戳戳那里,最后,他抓抓自己的下巴,他看不出妞妞到底哪里出了问题)
校长瞪着妞妞,却想不出什么好办法。
(因为长了鹿角,妞妞不能去上学了,于是妈妈请来了博学的校长希望能得到帮助,校长瞪着妞妞,却想不出什么好办法)
她的弟弟小南查了百科全书以后,向大家宣布,妞妞已经变成了一种稀有的迷你鹿了。
(她的弟弟小南查了百科全书以后,向大家宣布,妞妞已经变成了一种稀有的迷你鹿了)妞妞的妈妈又晕倒了,她被抬到楼上的房间休息。
(妈
妈听到后又晕倒了,她被抬到楼上的房间休息)这时候,家里的两位女佣却……
(当大家都在为妞妞的鹿角愁心的时候,家里的两位女佣却有着不同的想法)妞妞走进厨房,在厨房工作的露西请妞妞坐在炉子旁边晾毛巾,露西说:
“多可爱的鹿角呀!
”
(当妞妞走进厨房时,在厨房工作的露西请妞妞坐在炉子旁边用她的鹿角来晾毛巾,露西还说:
“多可爱的鹿角呀!
”)
负责煮饭的皮太太给妞妞一个甜甜圈,然后,把许多的甜甜圈挂到妞妞的鹿角上,让妞妞去院子喂鸟。
(负责煮饭的皮太太给妞妞一个甜甜圈,然后,把许多的甜甜圈挂到妞妞的鹿角上,让妞妞去院子喂鸟)
(妞妞坐在院子里的凳子上,好多小鸟都来吃她的甜甜圈)
过了一会儿,妞妞晃到楼上,她发现全家人都在妈妈的房间里。
她问大家:
“有没有人要吃甜甜圈?
”
(过了一会儿,妞妞晃到楼上,她发现全家人都在妈妈的房间里。
她问大家:
“有没有人要吃甜甜圈?
”。
好可爱的妞妞呀,她没有因为头上长了鹿角而烦恼,反倒是乐在其中!
)
妈妈说:
“妞妞,我们决定了,只有一个办法,就是用帽子把你的鹿角藏起来。
”小南打电话给做帽子的设计师。
(妈妈说:
“妞妞,我们决定了,只有一个办法,就是用帽子把你的鹿角藏起来。
”然后吩咐小南打电话给做帽子的设计师。
)
三点钟,做帽子的设计师来了,他很快的画出草图,并且马上开始工作。
(三点钟,做帽子的设计师来了,还带了三个助手,他很快的画出草图,并且马上开始工作)
“做好啦!
”设计师大叫。
他的助手们欢呼“太棒了!
妙透了!
”咚!
妞妞的妈妈又被抬走了。
(“做好啦!
”设计师大叫。
他的助手们欢呼“太棒了!
妙透了!
”“咚!
”妞妞的妈妈又被抬走了,妈妈为什么又晕倒了?
因为帽子太大了会把眼睛挡住看不见东西。
)
吃过晚餐以后,妞妞练钢琴。
(吃过晚餐以后,妞妞练钢琴。
小南在她的旁边画画)然后,她打呵欠,合上琴谱,亲亲全家人……上床睡觉。
(然后,她打呵欠,合上琴谱,亲亲全家人
„„上床睡觉。
)妞妞吁了一口气,回想起这漫长的一天,发生好多事情呢。
(妞妞吁了一口气,回想起这漫长的一天,发生好多事情呢。
)星期五,妞妞醒来,鹿角不见了。
(星期五,妞妞醒来,鹿角不见了。
)
她下楼去吃早餐,全家人看到她恢复正常,高兴极了……(她下楼去吃早餐,全家人看到她恢复正常,高兴极了„„)真的?
?
一切都会恢复正常吗?
直到她走进饭厅……
(环节简析:
根据绘本画面跌宕起伏的情节变化,通过自主阅读小图,了解妈妈想的哪几种办法,学生有这个能力,活动中完成的较好。
考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的,所以我采用了情景模仿,让学生有个亲身体验和互相交流的机会。
)
三、启发想象
妞妞又长出了孔雀尾巴,又会发生哪些有趣的事呢?
同学们下课后可以将你想到的写在你的日记本上,和大家一起分享。
四.亲子手工时光:
奇思妙想树叶贴画
第2篇:
大班语言游戏教案《妞妞的鹿角》及教学反思
大班语言游戏教案《妞妞的鹿角》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿知道在遇到困难时,要积极乐观的面对,理解故事情节,感受故事中人物的心理变化,体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣,快来看看幼儿园大班语言游戏《妞妞的鹿角》含反思教案吧。
活动目标:
1.理解故事情节,感受故事中人物的心理变化。
2.知道在遇到困难时,要积极乐观的面对。
3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1.幻灯、白板
2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份
3.三组图片:
1、穿衣服;2、出门3、下楼梯
4.新年音乐、新年装饰品活动过程:
一、导入。
1.用探照灯形式出示鹿角教师:
猜猜它是谁?
幼儿:
梅花鹿。
2.教师:
那我们把梅花鹿请出来吧。
3.教师:
猜猜小女孩头上为什么会有鹿角?
幼儿1:
她带的头饰。
幼儿2:
她带的发箍。
幼儿3:
她觉得好玩,带着玩的。
(环节简析:
导入时,我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁,当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时,突然出现小女孩,一个强烈的转折令人措手不及,这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。
)
二、理解故事。
(一)观察封面:
1.教师:
故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2.教师:
妞妞的头上长出了鹿角,妈妈看到会怎么样?
幼儿1:
妈妈看到了会很害怕。
幼儿2:
妈妈看到了会吓死了。
幼儿3:
妈妈看到了会很生气。
3.自主阅读
教师:
妈妈会想哪些办法呢?
幼儿1:
会带妞妞去看医生。
幼儿2:
让她吃药。
幼儿3:
把妞妞的鹿角藏起来。
4.教师:
老师给你们准备了一幅图,请你按照上面的数字顺序仔细看,答案就藏在里面。
(二)理解故事第一段:
1.教师:
妈妈请来了谁?
幼儿:
医生。
教师:
你是从哪里看出来?
幼儿1:
看到了听诊器。
幼儿2:
他穿的衣服。
2.教师:
妈妈的表情怎样?
她心里在想什么?
幼儿1:
很怕。
幼儿2:
表情很害怕。
幼儿3:
害怕医生没办法治。
3.教师:
妈妈又请来了谁?
幼儿:
校长。
教师:
你是怎么看出来的?
幼儿:
我认识字的。
教师:
看看校长的表情?
幼儿1:
看起来很凶。
幼儿2:
看起来很生气。
4.教师:
弟弟小南在干吗?
幼儿:
看书
教师:
查出结果了吗?
幼儿:
查出来了。
教师:
你是怎么看出来的?
幼儿:
做了一个手势。
5.教师:
妈妈实在没办法,最后又请来了谁?
幼儿:
设计师。
教师:
你是怎么看出来的?
幼儿:
我认识字的。
教师:
妈妈把设计师请来干什么呢?
幼儿1:
设计鹿角。
幼儿2:
把鹿角藏起来。
6.教师:
你觉得这顶帽子怎么样呀?
幼儿1:
太大了。
幼儿2:
太好看了。
幼儿3:
太大了,妞妞眼睛都挡住看不见了。
7.教师:
为什么妈妈一次次的晕倒?
幼儿1:
因为大家都治不好妞妞的病。
幼儿2:
因为妈妈太害怕了。
(三)理解故事第二段:
1.教师小结:
既然大家都没有办法解决鹿角的问题,还不如笑眯眯地接受它。
幼儿结伴看三幅大图。
(1)穿衣服
(2)出门(3)下楼梯
2.教师:
谁来说一说,妞妞发生了那些事?
幼儿:
穿衣服
教师:
这件衣服她能穿的下去吗?
幼儿:
不能。
教师:
为什么?
幼儿:
太小了。
教师:
那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢?
幼儿1:
大一点的。
幼儿2:
后面有拉链的裙子。
幼儿3:
背心。
3.教师:
她该怎么走呢?
幼儿1:
弯着腰走。
幼儿2:
爬着走。
幼儿3:
侧着身走。
教师:
妞妞为什么要滑下来?
幼儿1:
因为鹿角太大了。
幼儿2:
因为那个楼梯太窄了。
(四)阅读故事第三段:
1.教师:
妞妞的鹿角还有什么用处呢?
幼儿1:
可以给妈妈挂衣服用。
幼儿2:
可以在上面挂礼物。
幼儿3:
还可以当滑滑梯呢。
2.教师:
新年就要来了,我们一起来打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。
3.师幼共同跳舞庆祝新年。
反思:
根据绘本画面跌宕起伏的情节变化,通过自主阅读小图,了解妈妈想的哪几种办法,大班幼儿有这个能力,活动中完成的较好。
考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的,所以我采用了大图结伴阅读,让幼儿有个互相交流的机会。
最后庆祝新年,遵循动静结合的原则,气氛较好。
本文扩展阅读:
鹿角,指雄鹿的角,可以制药;旧时作战时的防御设施。
把带有枝桠的树枝削尖,尖梢朝上,埋在营寨门前或交通路口,以阻挡敌人前进。
第3篇:
妞妞的困惑小学品德教案
〖教学目标
1.了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2.培养学生的环保意识和可持续发展意识。
〖教科书分析参见第25页。
〖教学准备
1.在课前,布置学生调查了解:
(1)每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药,这些残留农药对人体有什么危害。
(2)我们每天都要吃饭,面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中的残留农药,我们怎么办。
2.在课前,教师可以收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。
〖教学活动及过程
1.导入。
“食物是人类生存的基本需要。
我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。
可是,由于这些年来,在农业生产中大量地使用化肥和农药,使得许多农产品中都有残留农药。
对此,生活已经为我们敲响了警钟,这也就是妞妞的困惑。
”
2.全班讨论。
观察和阅读教科书第11页的图画和课文,教师提问学生:
“我们只是普通的消费者,面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药,我们怎么办?
”帮助学生通过讨论知道,要购买有绿色农产品标志的商品,购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。
教师可以出示课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装,并提问学生:
“你在超市、商店见过这类农产品吗?
家长有没有买过这类农产品?
”
3.探究讨论。
“对于豆博士提出的问题,也就是妞妞的另外一个困惑,应该怎么办呢?
你们有什么好的建议吗?
”通过讨论知道,在农业生产中,使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量,但会使土地里的盐碱越来越多,土壤越来越硬,影响农作物的生长,从长远来讲,反而会影响农作物的收成。
而且,会在农产品中造成农药成分的残留,人吃了这样的粮食、蔬菜、水果、茶叶等,会对人体健康造成危害。
因此,农业生产既要保持增产,又要防治病虫害,最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料,也叫“农家肥”,像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥、炕洞土等等;遇到病虫害,尽量采用生物防治的方法,像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫,利用赤眼蜂防治棉铃虫,这也叫做用“以虫吃虫”的方法进行防治。
这样我们就可以吃上纯天然、无污染、无公害的放心粮、放心菜、放心水果了。
4.教师小结。
概括讨论中的要点,布置家庭作业。
〖给教师的建议
1.可以用较多的时间让学生确认绿色农产品的标志,并鼓励学生就此与家长进行沟通。
2.如果是农村学校,本课题可以更多地强调使用符合国家规定的农药、化肥。
家庭作业了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中,有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品;问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
〖评价建议
观察学生对农产品质量的关注态度,对学生参与探究活动进行简单评价。
这些食物会不会含有残留农药?
不用农药怎样保证收获?
警钟已响。
显示了农业生产中化肥与农药使用的问题已经十分严峻。
困惑中的妞妞,三幅图显示的是她的思考。
它们合乎国家标准吗?
课文正面提出和阐述问题。
豆博士提出了一个矛盾,可以引导学生探究。
(参照教材第11页)
妞妞读后感
泡妞工作总结
鹿和鹿角教学设计及评语
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三角形内角和教案模板