茂名市第二中学初中综合评价自评报告学年度.docx
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茂名市第二中学初中综合评价自评报告学年度
和谐高效管理
争建教育区域强校
——茂名市第二中学2012～2013学年度综合评价自评报告
2012—2013学年度是我校平稳过渡、稳定发展的一年。
一年来，我校按照上级的部署，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，努力创建和谐校园，重点对上学年综合评价反馈的发展建议加以整改。
全体师生同心同德，团结协作，紧密围绕“和谐高效管理，争建教育区域强校”这一发展思路，着眼于特色的创建，着眼于内涵的发展，使学校各项工作又向前迈进了一大步。
现汇报如下：
第一部分学校概况
茂名市第二中学是1974年创办的一所市直属完全中学，1997年4月被评为茂名市一级学校。
2009年市区中小学布局调整，停止高中招生，由完全中学转为初级中学。
校园占地面积41763
，建筑总面积26748
，内分教学区、运动区和生活区，有高等次200米环形塑胶跑道田径运动场，校道水泥铺盖，校园宽阔洁静，绿树成荫，校园布局合理。
学校现有一幢7层的教学大楼，一幢五层的科学楼，组成教学区。
教室、办公室、实验室、电子备课室、电教平台、校园安全电子监控系统等一应俱全，教学设备设施完善。
现有教学班25个，学生1058人。
在茂名市委、市政府和教育局正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，大力推进素质教育，坚持“以人为本，改革创新，和谐发展”的办学理念，倡导“面向全体，因材施教，注重基础，教学相长”的教学理念和以情商教育为重点，突破德育瓶颈的教育目标，恪守“勤学、奋进、慎思、笃行”的校训，教育教学质量不断提高，赢得了社会的普遍赞誉。
学校先后荣获“劳动竞赛先进集体”、“茂名市绿化达标单位”、“茂名市三防知识教育先进单位”、“茂名市先进基层组织”、“茂名市现代教育技术实验学校”等荣誉称号，2011年以优异的成绩通过了义务教育阶段规范化学校评估。
并连续多年被评为“事故为零”学校。
今年5月我校初三萧金辉同学参加全国初中化学竞赛获得国家级一等奖；今年七月我校被市教育局评为“关爱留守儿童先进单位”。
第二部分整改情况
2012年11月19日，茂名市教育局直属学校初中综合评价组对我校进行了深入细致、全面客观综合评价，为学校今后的发展提出了三个方面的意见和建议。
第一，探索科研课例由教师自主选题新路子；二，继续探索及优化二中课堂教学，提高教学质量的新路子；第三，找出二中办学优劣势，创新办学的新路子。
评价结束后，学校高度重视评价组提出的问题和建议，及时成立了整改工作领导小组，多次进行专题研究，深入分析问题与不足，制订了整改措施和发展策略，在提炼教学理念、优化课堂教学和提高教学质量、继续探索创新办学的新路子等方面加大力度，在全校教职工大会上进行宣传和发动。
并在本学年安排工作的过程中，认真部署，把反馈出的几方面问题在工作定向上充分考虑，力争在工作中加以弥补，以期取得最优的整改效果。
现将我校的整改情况汇报如下：
一、群策群力，提炼科学、特色的办学思想
学校领导班子对原有倡导的的教学理念进行反复讨论后，充分征求教职工意见，并根据我校教学实际，在“以人为本、改革创新、和谐发展”的办学理念指导下，提炼出了“以平安校园工作为基础，以情商教育为重点，突破德育瓶颈”的办学理念。
大力推广《情商比智商重要之——青少年情商》知识读本。
以初一级为试验田，以情商教育为重点，以文明礼仪教育、心理健康教育为辅助的全新德育模式，收到良好效果。
我们在教育教学中以生为本，尊重学生个性，根据差异性的原则，了解学生的不同智力，进行分层教学、分层辅导，从而获得好的教学效果。
培养学生情商，教学中重视激发全体学生的潜能，让每一位学生都得到充分的发展。
就是在教学过程中，师生相互尊重，充分发挥教与学的积极性，共同学习，共同探索，取长补短，共同发展。
二、加大教研力度，探索优化课堂教学、提高教学质量的新路子
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，如何提升教学质量，一直是我们思考的问题，结合综合评价的发展建议，我们又进行了一轮思考，要优化教学质量，我们认为要从两方面入手：
（1）优化课堂教学，向课堂要质量。
课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动、生生互协的过程，是真、善、美和谐统一的过程，是学生情感、知识、技能培养的过程，所以我们认为素质教育就在课堂。
因此，学校要求老师要转变观念，把新课程理念落实到课堂教学中去，要与学生平等对话，转变教学方式，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，让学生感兴趣、能理解、愿动手、善质疑、能总结、会应用，开展各项教学活动要面向全体同学，精心组织，在人数、时间、内容、形式上有保证，不能走过场；要适度运用现代教育技术于课堂教学，掌握好目的性和时机性，不能因为运用现代教育技术而影响学生的注意力，影响课堂质量；要注重实验技能的培养，为保证实验的正常开展，学校提供足够的实验仪器、材料、场地等，着力培养学生的动手能力。
（2）抓中间、促两头，大面积、全方位提升教学质量。
针对学生中有一部分尖子生和小部分学困生，而大部分学生属于中等偏上水平的现状，我们采取了“抓中间、促两头”的措施。
我们知道，约占10%的尖子生的智力因素和非智力因素都比较好，各科成绩都很出色，且一般不易为客观因素所左右，差生的比例与尖子生相仿，转化难度大，可以说教学上种种改革对两端学生的冲击和影响不大，而占绝大部分的中等生则极易被客观因素所左右，教学过程中的细微变化在他们身上都会有明显的反应。
所以，抓住了这一层面，充分挖掘中等生的潜力，学生的整体学习成绩会往上靠，班里形成一个较大的竞争群体，推动尖子生更加勤奋，带动后进生进步，教学会获得大面积丰收。
中等生的成绩是不稳定的，原因是易受非智力因素影响，所以学校要求老师要根据学生的不同特点扬长避短、分类指导。
如：
针对注意力易分散的学生，要提高教学的艺术性来吸引他们的注意力；针对惧怕困难、懒惰的学生，要布置难易适度的作业，让其跳一下能摘到果子等，只要我们给予学生爱心，想方设法为中等生创造条件，他们的成绩就会直线上升，实现大面积、全方位提高教学质量的目标。
为此，我们学校以搭建“四个平台”为抓手，以常规教学管理为推动力，以校本教研为突破口，致力于教师的专业发展和教学质量的全面提升。
1、搭建校本培训平台。
组织教师学习现代教育理念，聘请专家进行现代教育技术培训。
为了使广大教师掌握现代信息技术，学校组织教师积极参加继续教育培训。
目前，大部分教师都能够应用信息技术与本学科课程整合进行授课。
2、搭建课堂教学调控平台。
开展领导班子集中听课、推门听课活动，及时了解教师的教学现状；开展教学评议、作业抽查教案检查活动，了解教师教学情况，采取措施，及时调控教学。
3、搭建自我展示平台。
开展青年教师教学大比武活动，对有潜质的教师，定向给予指导和培养，让他们承担各级课题研究及教学实验工作。
4、搭建激励机制平台。
制定了《期中期末考试质量奖励办法》，修订了《科研成果、论文奖励办法》，《绩效奖励的方案》等，激励教师成长。
（三）进一步加强课堂教学有效性研究
我们明确要求把研究重点要放在如何培养学生感兴趣、能理解、愿动手、善质疑、能总结、会应用这6个基本要素上。
要认真领悟课程理念，研究教法学法，在打好基础的同时，提高学生能力。
为此，我们一方面加强了课堂教学有效性校本研修活动，使教师在活动中真正有所得。
（1）校本研修的目的：
转变理念，改进方法，改善状态。
（2）校本研修的重点：
备课、上课、练习设计、命题研究。
（3）校本研修的关键：
建立教研组、备课组活动制度，做到教研活动每周一次，期初各学科各组制定活动计划，分管领导分工负责督查，真实记录活动情况。
并开展优秀教研组、备课组评选活动。
另一方面举办了课堂教学有效性的研究的研讨课活动。
一年来，共举办11节研讨课，涉及11个科组，收到了较好的效果。
三、继续探索创新办学的新路子
茂名二中地处河西，学校认真研究，集思广益，争取在复杂的环境、复杂的生源、复杂的社会条件下闯出一条办学有特色，管理有创新，社会有影响的新路子。
我们认识到，我们的办学应该以打造校园文化特色为载体，以培养“合格的人、会生存的人”为目标，把工作重点放在为社会培养人才而不是制造包袱上，所以德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确办学方向和保证学生健康成长的重要环节。
我校提出并坚持“健全学生人格、夯实做人根基”为德育工作理念，“健全学生人格、夯实做人根基”，强调的是“以人为本，以生为本”，“做人根基”，包括人的基本道德与品质，正确的人生观、价值观、世界观，较好的文明修养、良好的行为习惯、端正的情感态度、雅正气质风度等方面，学校围绕德育理念落实德育常规，形成了“德育管理精细化，抓好一个基础，突出两大主题教育”的德育工作特色。
成功打造两大教育功能区。
一个富有文化氛围的校园环境是很好的教育资源，环境育人也是德育的有效途径之一。
我们致力打造两大教育区，一是充分发挥美术老师作用，在校内建设文化长廊，展示教师和学生作品。
二是在一楼设立《多彩学科》知识栏，展出各学科最新、有趣味性的信息。
让墙壁会说话，让每一块教育资源发光，校园环境真正起到了育人作用。
一年来，我校加强校本课程和第二课堂工作，开设建立各年级数学、英语提高班，开设了音乐、美术、体育等学科的校本课程。
校本课程和第二课堂的开设活跃了校园文化，提升了学生的学习素质。
第三部分整改成效
一、抓规范、谋创新，学校核心力不断提升
（一）学生行为规范有了较大的进步，校风有明显好转，校园更加和谐，连续17年实现安全事故为零的目标。
去年有16名学生被评为市优秀学生干部、市三好学生和市优秀团员、团干。
（二）学生身体素质好，心理健康。
学生能积极参加身体锻炼，积极参加体育活动，并且在体育比赛中取得优异成绩。
重视学生心理健康教育，注重学生的心理疏导，学生的心理素质良好，具有良好的合作能力和竞争意识。
（三）中考成绩稳步提升。
（四）学科竞赛成绩好。
学生参加学科竞赛成绩突出，一年来共有近30多人次获得全国、省、市等不同级别的奖励。
其中6人获国家级奖励,17人获省级奖励。
今年5月我校初三萧金辉同学参加全国初中化学竞赛获得国家级一等奖
二、以素质教育为中心，积极推进教研教改工作
（一）培养出一批优秀教师，学校名师工程初见成效。
一年来，被评为茂名市优秀班主任1人，市直优秀班主任1人，市直优秀教师2人,2位教师成为省骨干教师培养对象。
（二）去年学校新立项课题5个，其中省级课题4个、市直级课题1个、市直级课题结题1个，各课题做到事前公开，明确责任，广泛征求教师意见，公开考核办法，确保任务的落实。
（三）教师论文获奖的数量和质量有了明显进步。
教师论文水平质量逐年提高，本学年有23篇教学论文获得市直以上论文奖；其中2篇获国家级论文奖，7篇获市级论文奖，14篇教学论文获得市直以上论文奖。
三、学校现代气息初见端倪，教师信息化教学水平不断提升
目前学校已装备教学平台25套，初一、初二、初三年级已实现班班有平台，为教育现代化奠定了基础。
我校多方筹措资金，现报教育立项《教育网络化班班通》，预计期末可完成。
经过两年多努力，通过集中培训与个人自主学习相结合，我校91%教师已能利用多媒体进行教学并自主开发课件，信息化教学水平不断提高。
第四部分其它主要工作
一、强化堡垒作用，增强凝聚力、亲和力、战斗力
1、加强学习是提高行政水平的重要途径。
学校要求行政人员必须“研读管理专著，撰写心得体会，探索创新路子”，不断提高自身的管理水平。
同时牢固树立“管理即服务”的思想，全心全意为教师服务，全心全意为学生服务。
“管好一条线，上好一门课，带好一批新教师，抓好一个年级组”，勤勤恳恳干工作，扎扎实实抓教育；全体行政领导与教职工在思想上诚实相见，工作上诚恳相待，情感上诚挚相融，生活上诚心相帮，用宽松民主的氛围凝聚人，用事业的追求激励人；倾听教师心声，维护教师权益；多一点尊重少一点强制；多一点信任少一点疑虑；多一点“自由”少一点“不准”。
让“管理”变成“服务”、让“命令”变成“感召”、让“威严”变成“亲和”，“同声相和，同气相求”，一种无声、无形的向心力推动着学校不断前进。
2、领导班子以校长为中心，形成了坚强的领导核心。
我校实行校长负责制，在校长的领导下，我校领导班子精诚团结，相互支持，齐心协力，做到补台不拆台，分工不分家，以致好戏连台。
在工作上确立了“校长抓总，副校长抓线，主任抓块，条块结合，指挥畅通”的管理思路，简化管理程序，明确操作流程，力求学校管理实现简明、实用和高效。
（三）廉洁奉公，牢固树立“管理即服务”的思想
校领导班子从学校实际情况出发，建立了“三大制度”，即“领导班子成员集体听课制度，领导班子成员每月一次集中检查学生仪容仪表及班级卫生制度，领导班子成员工作重点下移蹲点年级、科组制度”。
强化堡垒作用，实行民主管理。
学校积极发挥党组织的战斗堡垒作用和模范带头作用。
以党课学习为契机，凝聚人心，改进作风，团结一致，真正做到了一个党员一面旗；哪里有困难，哪里就有党员的声音；哪里遇问题，哪里就有党员的身影，充分地发挥了支部的领导作用和战斗堡垒作用，确保了学校的持续健康发展。
坚持开展“四个首先”活动，即“要求教师有理想，领导首先有理想；要求教师守纪律，领导首先守纪律；要求教师努力备课讲课，领导首先勤政务实；要求教师关心爱护学生，领导首先在政治上、生活上关心教师”，领导班子的率先垂范促进了教师良好师德的形成，使教师言行堪为学生的表率。
二、高效和谐管理，以人本主义情感调动教师的积极性
我校现有教职工98人，其中专任教师91人；教师学历达标率100%，其中高级教师42人，一级教师23人，荣获市级以上荣誉教师14人，组成了一支数量足、素质高、结构合理、敬业爱岗、勤教善教的教师队伍。
我们认识到，拥有一支德才兼备的高素质教师队伍是学校可持续发展、创建一流学校的根本保证，所以我们在“立德立师、立师立校”理念的引导下，花大力气扶持青年教师，培养骨干教师，煅造名师。
主要做了以下工作：
（一）帮助教师树立现代化教育观念
我们着重抓了几个方面：
一是组织教师学习新课程理念，加强了教学案例的研究，使教师把新课程理念自觉转化为教学行为。
二是“走出去”，组织教师到外地学校参观、考察，扩大视野，了解教育改革、发展动态。
三是充分挖掘校本资源，组织科组长、骨干教师作理论专题讲座。
（二）以人本主义的情感关怀，激发教师的潜能
我校坚持以人本主义的情感关怀，重视关心教师生活和身体健康，开展丰富多彩的文艺体育活动。
教师生病生产住院，学校送上慰问金，利用“三八”节，“五一”节、教师节等节日，组织教职工开展有益健康活动的游览、爬山、抽奖等活动，每学期组织开展篮球、排球、接力跑等各种比赛；学校一系列“人文关怀”的措施和做法，极大增强了教师与学校同命运的决心，确保了教师队伍稳定和学校的稳步发展。
（三）努力打造学校骨干教师、名师，实现学校可持续发展
“名师建名校，名校出名师”，我校通过“请进来”、“走出去”等活动拓宽教师视野、更新教师理念、激活教师创造力，鼓励教师走出一条适合于自己发展的、有风格的名师之路，同时积极向一流学校迈进。
我们积极组织教师参加教学研究或观摩交流活动，积极鼓励教师参与各级各类教学竞赛评比活动，成绩斐然。
有4名教师成为名师工作室的成员，教师争当名师，学校争创名校，已成为市二中校园内一道亮丽的风景线。
三、规范教学教育科研，打造高效课堂，提高教学质量
我们认识到，教育教学工作是一个学校的整个工作中的重中之重，教育教学工作的好坏，是一个学校生存与发展的重要前提；而要提高学校教育教学质量，就必须扎扎实实地抓好学校教科研工作，只有这样才能保持学校持续发展的后劲和实力，为此，我们做了以下工作：
（一）开齐课程，开足课时
严格执行教学法规，开齐课程，开足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务。
我校每周上课5天,确保学生每天在校学习时间不超过7小时。
严格执行节假日有关规定，不占用课余和节假日时间安排学生集体补课或以补差、提优等形式变相组织集体上课。
完善“两操一活动”制度，保证学生每天在校体育活动时间不少于1小时，我们要求学生每天睡眠不少于9小时。
（二）狠抓常规教学管理，优化课堂教学结构
我们的做法是：
1、制定制度。
学校制定了《常规教学要求》、《科组活动制度》、《备课组活动制度》、《课堂教学要求》、《教师常规教学量化标准》、《教学科研制度》等一系列规章制度。
2、坚持集体备课。
要求做到“四定、五研究、五结合”，“四定”即定时间、定地点、定中心发言人、定内容，“五研究”即一是研究新课标，把握新课标要求，做到课堂教学从学生实际出发，教学定位准确，真正体现“自主、合作、探究”新课标要求；二是研究教材，把握教材的知识点、重点、难点、考点，做到知识点落实，重点考点突出，难点突破；三是研究学生，结合学生实际，做到把握学生的思维规律，夯实基础，落实双基，最大限度开发学生的潜能；四是研究教化学法，倡导讲练互动式教学、多媒体教学、情景问题式教学等有效教学模式，并体现在课堂教学设计，教案上；五是研究中考信息，把握中考动态和要求，追踪中考信息，做到适时调控教学，不偏离中考方向。
要求课堂教学做到“五个结合”；即教学内容与思想道德渗透相结合、掌握基础知识与拓展能力相结合、讲与练相结合、课堂作业与辅导相结合、教学内容与信息技术优化相结合。
3、科组长会议。
每周二都召开科组长会议，互通情况，研究教学，具体落实每个阶段的教学工作，通过科组长带动全面的教学工作。
4、坚持检查教案、作业批改。
每学期中段对任课教师写教案、作业批改以及执行教学计划情况等进行检查，并记录在案，评出优秀教案。
5、坚持检查听课。
主任18节，科组长18节，新分配教师必须达到20节，其他教师必须达到12节。
6、坚持上好示范课。
一年来，科组长、级长、青年骨干教师上示范课共30节，毕业班教师上研讨课共25节。
7、坚持对青年教师进行教学成长追踪与评估。
要求青年教师每期上好一节汇报课，出好一份试题，每学年进行一次教师青年教学设计比赛。
同时，骨干教师与青年教师进行“结对子”，指导他们提高业务素质。
8、坚持开好质量分析会。
9、坚持开好学生座谈会。
中段试后，分年级组织好学生座谈会，认真倾听学生对教学的意见，并将信息及时反馈给任课教师，以帮助教师及时调整各自的教学工作。
10、规范了学籍的管理。
如建立新生名册、毕业名册、转出转入学生的档案。
（三）积极探讨课堂教学新方式，不断打造高质课堂
我们严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究的教学方法，坚持面向全体，提倡教师运用先进的多媒体教学手段，严格按照课程标准为学生选择适量的教辅材料，严格控制教师在课堂上“讲”的时间，增加学生自主探究式“学和练”的时间，向45分钟要质量，提高课堂效率，活跃课堂气氛，增大课堂教学密度。
要求每学期每科组要安排2至3次以上多媒体教学公开课，要求年轻教师要人人懂得课件制作，并熟练操作电脑平台。
四、构建现代管理体系，努力使工作制度化、规范化
（一）探索有效管理模式，优化学校全面管理。
在抓好业务能力的同时，学校还不断强化全体教职工的思想作风建设，既培师能，更铸师德、师魂。
近年来，由于生源充足，教师相对偏少，课务负担重，广大教师也能顾全大局，从学校的利益出发，从学生的利益出发，服从分工，勇挑重担，努力为学校教育教学质量的提升，为十五中的新发展争做贡献。
本着“从严治教，从严治校，从严治师”的原则，学校要求全体教职工进一步加强师德修养，严禁体罚或变相体罚学生、严禁教师有偿家教有偿辅导或与校外辅导机构联合办班或介绍学生参加辅导、严禁私订教辅资料等有损师德的行为。
本学年，学校未出现一例有损学校形象，师德失范的现象，更没有教职工违法、犯罪行为，学校呈现出蓬勃向上、锐意进取的良好师风。
（二）完善制度，规范管理。
学校依法诚信办学、规范办学，严格落实校长责任制和目标管理，制订了《学校岗位责任制度》、《学校教职工考勤制度》、《学校优秀教师、先进班主任评选方案》、《关于编写教案的基本要求》、《教师教学成果奖励制度》、《教学质量奖奖励办法》、《班主任工作量化评比方案》、《学校财务管理制度》等一系列制度，完善的制度体系，推动了制度管人，制度管事的有效落实，体现了公平公正原则，促进学校工作进一步的发展和教师自觉性的提高。
五、以安全工作为重点，提高学校综合治理能力。
（一）加强德育工作的领导，完善学校德育工作网络。
一是成立了以校长为组长，分管德育工作的副校长为副组长的德育工作领导小组。
二是创新年级管理模式。
学校管理重心下移年级，建立以年级抓级主任、级组长和下年级任课的领导组成的年级领导小组，建立年级总值制度和年级总值领导联系班级的制度。
实施一线工作法，要求问题在一线发现、困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实。
要求年级领导小组成员与教育教学工作零距离接触，深入班级开展听课，检查学生的上课、活动情况，提高了德育工作针对性和实效性。
三是整合力量，齐抓共管。
整合多部门力量，以班主任为核心，由政教处、年级组、班主任组成的德育管理工作线，由教务处、学科组、备课组、科任教师组成的教育书育人工作线，由政教处、后勤组、医务室、门卫组成服务育人工作线，由政教处、团委、少先队、学生会组成的自我教育工作线。
四线一体，形成了科学、高效全员德育工作机制。
四是构建学校、家庭、社会三位一体网络，延伸德育工作手臂。
我校十分重视社会和家庭对德育工作的作用，主动加强与共建单位、德育基地的联系与配合，积极组织学生走出校园参加社会实践活动，定期召开家长会议，通过家长委员会、家长学校、家访、校讯通、电话联系以及“致家长的一封信”等形式，与家长保持经常性联系，聘请法制副校长定期来校开展法制知识讲座，加强学生的法制意识，广泛开展青年志愿者服务活动和社会调查活动，增强学生了解社会、关心国家的情感，从而使德育工作向社会延伸。
（二）强化师德建设，追求德高为范。
我校强调“人人都是德育工作者，个个都是师德表率”。
学校高度重视师德建设工作，把其作为教师队伍建设的核心工作常抓不懈，按照《中小学教师职业道德规范》要求，我们持之以恒地开展各种师德学习和实践活动。
完善教师年度考核制度和职务晋升管理机制，开展各类业务培训，坚持每学期预备周和每周一次的教师学习制度，通过学习教育法规和政策文件，学习践行《市二中师德规范》，开展“优秀班主任”、“师德标兵”评选活动，用讲学习、讲责任、讲操守、讲奉献的精神教育教师，用师德规范作要求，用细密管理作保障，用党员干部作表率，形成勤教善导、乐于奉献的师风。
（三）着力班主任专业化建设。
一是校本课程培训。
每学期组织3至5期校内班主任校本培训，如彭达稳同志作的《教育中的激励》和任嗣同志作的《以任责唤醒责任》的专题讲座，有力地提高师德工作队伍修养和工作艺术，循序渐进地推动班主任队伍水平的提高。
二是外出交流学习。
每学年组织全体班主任外出交流学习开阔视野。
三是结对子工程。
发挥优秀班主任的“传、帮、带”作用，提高年轻班主任业务理论水平和班级管理能力。
四是示范带动。
组织开展主题教育班会示范课，让老师们创意迭出，风采尽展，如凌杏平老师上的主题班会示范课《安全在我中心》获得听课者的一致好评。
五是多元化评价。
学校制订了《班级量化考核评价方案》，有力调动班主任在班级管理的积极性。
（四）结合校情，打造学校德育工作特色。
我校以形成良好校风为目标，致力于德育工作的针对性和实效性，形成了“德育工作管理精细化，抓好一个基础，突出两大主题教育”的德育工作特色。
1、我校在管理中以“全面育人，人人成才”为目标，从“大处着眼，小处入手”，做到“小事做细，细事做精”，将管理责任具体化，明确化，要求人人参与管理，处处有管理，事事见管理，实现“人人参与，全员管理”的责任目标，以《班级量化考核方案》为依据，严格落实各项管理常规，在“精细”二字上下功夫，使学生健康成长。
（1）抓好班级量化考核管
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