初中语文教师德育工作总结.docx
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初中语文教师德育工作总结
初中语文教师德育工作总结
篇一：
初中语文教师德育工作总结
初中七年级语文德育工作总结德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养
青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生
起着主导作用。
在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生
动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民
族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义，因此，在具体的
语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，
使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身
素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属
性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育
的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，
德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更
是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让
学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
学
生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保
教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使
受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那
些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教
学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分
利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的
真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提
高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生
高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别
隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教
学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因
素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成
效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用
及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，
简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。
监
视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，
做手抄报，开讨论会、讲演等。
这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这
使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
例如语文活动的比赛，既能
激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。
古典诗歌朗诵、讲成语故
事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国
灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
五、利用课外辅导进行德育渗透课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩
固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。
大家知道，课堂教学实在规定时间内完成
的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学
效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知
识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。
不仅提高教育教
学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。
作业批
改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、
人生观，不断增强自身的道德情操。
并将它化作学习进步的动力。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课
教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在
教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生
培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
大顶中学孙承贵篇二：
九年级语文德育工作总结九年级语文德育渗透总结《中学语文教学大纲》指出：
“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教
育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、
健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要
落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的
思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们
通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，
让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，透过寻找事物的正确答案，不止
一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案让学生在体味、赏析的同时，提升学生
对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染力。
同时也是
对学生进行德育教育的好机会。
如：
在庆祝建党90周年活动中，我为学生布置系列作业：
一
是写调查报告。
让学生调查身边的人，去了解党在我心中的巨变。
二是开展体验教育活动。
在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的
巨变。
三是写作活动。
有许多同学写出了文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对
党的热爱。
四、在语文课外活动中渗透德育。
由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，
可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。
一是借助课外活动，可以培养学生自信
心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。
二是借助课外活动。
在课外活动中，遵守活动秩序、善于与他人合作、
为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。
当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德育的原则和
方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有意、有机、有序、有度、
有效，春风化雨，润物无声。
篇三：
教师个人德育工作总结教师个人德育工作总结
一、践行师德。
一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重
视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
1、加强学习，勇于创新。
认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优
秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
正如古人说的那样：
见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，
不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从
之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，
我也是这样做的。
与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育
1、用心关怀，渗透德育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已
变的逐渐复杂起来。
因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关
注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
教育他
们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、加强教师自身修养，渗透德育。
教师还应当是一位优秀品德的播种者。
一位教育家说
过：
没有爱，就没有教育。
爱学生，是做好一切工作的前提和基础。
只有这样，学生的品德
层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效
果。
三、关注学生心理健康教育针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个
体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。
比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学
习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展
的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。
我还和家长及时联系，了解
和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家
庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
篇四：
初中班主
任德育工作总结德育工作总结
本学期，我担任九年三班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，班级在各方
面工作都取得了优异的成绩，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了
很大的收获，现在我把自己的做法总结一下。
树立良好的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我
深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。
在平常的工作
生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他
们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原
因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集
体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
培养良好的品格
我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。
在平常的工作生活中，我
非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做
错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要
改正，由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那
就是诚实。
在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐
步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是
非常优秀的。
架起爱心的桥梁
爱学生，才能赢得学生的认可，才能更好的教育学生。
1、了解学生。
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，
做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；
了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、关怀学生。
入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。
每天晚上我都给生病的孩
子家长打电话询问孩子的情况。
3、尊重学生。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，
学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
在平常的工作中，我与学生像
朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我
做错了事情会向他们道歉。
在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了
事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大
原因。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做
人的基本行为准则。
刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。
我先用各种形式进行常规的教育，不仅使他们了解了一日
常规，而且，对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教
育，如：
班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。
但这是远远不够的，他们的自觉性不
强，还需要时刻不放松地“看”。
做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，
还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。
这样的话不知说了多少。
就这样，渐渐地
做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。
现在，我不在的时候，班级卫
生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点
和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，
及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，篇五：
初中七年级语文德
育工作总结
七年级第二学期语文德育工作总结哈林格尔中学周丽琴各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教
材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或
精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义，因此，在具体的语文教学活动
中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获
取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要
的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通
过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握
一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
学生在学习中，不单掌握一
定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保
教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使
受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那
些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教
学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分
利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的
真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提
高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情
操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成
效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用
及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会
到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。
利
用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，做手抄报，开讨论
会、讲演等。
这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化
中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞
争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。
古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌
握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流
长，从而激发他们的爱国情感。
作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正
确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。
并将它化作学习进步的动力。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课
教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在
教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生
培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
篇二：
初中教师德育工作总结
教师个人德育工作总结
一、践行师德。
一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重
视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
1、加强学习，勇于创新。
认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优
秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
正如古人说的那样：
见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，
不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从
之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，
我也是这样做的。
与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育
1、用心关怀，渗透德育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已
变的逐渐复杂起来。
因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关
注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
教育他
们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、加强教师自身修养，渗透德育。
教师还应当是一位优秀品德的播种者。
一位教育家说
过：
没有爱，就没有教育。
爱学生，是做好一切工作的前提和基础。
只有这样，学生的品德
层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效
果。
三、关注学生心理健康教育针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个
体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。
比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学
习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展
的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。
我还和家长及时联系，了解
和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家
庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
篇二：
科任教师
德育工作总结科任教师德育工作总结卡场中学：
丰守菊
我们又在忙忙碌碌中不知不觉地度过了一个学年。
在领导和同事们的关心、帮助下，我
比较顺利地完成了自己应该做的各项工作。
回顾自己一学年的工作，既感到欣慰又感到愧疚。
现将一学期来的工作作如下总结：
一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培
养合格的中学生。
为了配合学校政教处和班主任的工作，我在课堂期间积极开展了许多有益于学生身心健
康发展的活动。
例如，“青少年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青少年学生应该树立远
大的理想和报负”等。
同时，我也经常利用科目信息对学生进行身心教育，帮助学生澄清思
想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时
对学生进行针对性的教育。
二、配合班主任加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培
养“严格、活跃、奋进”的班集体。
初一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着将来要升学等实际问
题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对
前途失去信心，因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。
在这一年里，一
方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行
自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意
指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种
教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学
会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。
另一方面，
课中开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯
养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面，我自己也以身作责，
努力做学生的榜样，管理方法得力，班风正、学风浓。
各项管理也都取得了较好的效果，使
班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是德育工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的
至关重要的一环。
在这方面，我作为科任教师首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查
摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相
帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。
及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除
或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。
同时，我还在课堂教学中创造条件和机会
让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、做好和家长联系的工作。
期中考试之后，根据学校安排，我还参加了初一班
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