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教参备用题库20

专题二十三　续写和扩写

1.（2017内蒙古呼和浩特,26）小作文。

（10分）

春天的一个下午,毛毛雨下个不停。

这时,张老师推门进来了,大家不约而同地抬起了头。

“某某”,张老师忽然叫我的名字,我心里怦怦直跳,站了起来。

…………

我回到教室,雨停了,窗外小树上的叶子泛着宁静的绿意。

要求:

（1）依照给出的情境展开联想、想象,进行合情合理的续写;

（2）文中如需出现校名、班名、人名,请用“某校”“某班”“某某”代替;

（3）150字左右。

[写作指导]　这是一道续写类小作文题。

首先,要研究所给出的情境,教室外开始是“毛毛雨下个不停”,后来是“雨停了”;“我”开始是“心里怦怦直跳”,最后感觉到“窗外小树上的叶子泛着宁静的绿意”。

续写中间发生的事情,要展开联想和想象,要符合情境,要写出波澜,可以写一次考试的失利,可以写与同学或家人发生了矛盾。

其次,表达方式要与上下文保持一致,要以记叙、描写为主。

2.结合下面场景要求,写一篇不少于500字的文章。

（40分）

地点:

公园（或田间）

时间:

春末夏初

天气:

微风

人物:

我和几个好朋友等

要求:

①题目自拟,文体自定;②有真情实感,不得套写抄袭;③用现行规范的汉语言文字表达;④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

[写作指导]　本作文题由于规定了具体的条件,因此故事的展开只能在提供的场景中进行,适宜写成记叙文或小说。

在写作时一定要注意题干中提供的场景,不能随意变换。

不过,为了表达的需要,我们可以采用插叙、倒叙等方法增加场景,使时间、地点、人物有所不同。

但文章所表现的人物不能脱离“我和几个好朋友等”,注意情节要有波折,增加文章的趣味性。

3.请将下面文字扩写成一篇文章。

（50分）

小明质疑语文老师的讲课内容,却受到了老师的斥责和同学们的嘲笑。

他不甘心,最终语文老师承认了自己的错误并表扬了他。

要求:

①题目自拟;②忠实于原文内容,有合理想象;③有真情实感,力求有创意,不得套写、抄袭;④不少于600字;⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

[写作指导]　小明质疑老师的讲课内容,却受到了不公正的待遇——老师的斥责和同学们的嘲笑。

既然要扩写,对此就应该具体展开,小明是如何质疑的,受到了怎样的不公正待遇。

写作时,质疑是关键,提出的问题一定要合理、恰当,要为后面情节的展开做好铺垫,因为“最终语文老师承认了自己的错误并表扬了他”。

“他不甘心”也是着重扩展的内容之一,要通过具体的事件或行动来表现小明的执着,要重视心理描写和场面描写,要抓住细节,注意情节要有波折,让人物形象在冲突的发展中得到表现。

4.根据所给开头续写作文。

（45分）

开头:

哎,原本可以不是这样……

要求:

①题目自拟,文体不限;②与开头衔接自然连贯;③有真情实感,不得套写抄袭;④用现行规范的汉语言文字表达;⑤文章不少于600字,如写诗歌不少于30行;⑥文中不得出现真实的人名、校名和地名。

[写作指导]　从开头“哎,原本可以不是这样……”我们可以确定它应该是一个回忆性的故事。

表明了自己对已经发生故事的态度——否定。

因此在展开故事时,要强调是其他因素促成了今天的这样一个局面。

在写作时力求设计安排曲折的情节,故事也会在曲折中生动起来。

附录一　2018年河北中考作文评分参考

　　等次

分数　　　　

项目　　　　

一类

二类

三类

四类

内容

（25分）

25—22分

21—18分

17—14分

13—0分

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

切合题意

中心明确

内容具体

感情真实

基本符合

题意

中心较明确

内容较具体

感情较真实

偏离题意

中心不明确

内容不具体

感情不真实

表达

（20分）

20—18分

17—14分

13—10分

9—0分

结构严谨

语言流畅

用词生动

表达方式

运用好

结构完整

语言通顺

用词准确

表达方式

运用较好

结构基本

完整

语言基本

通顺

用词基本

准确

表达方式

运用一般

结构不完整

语言不通顺

用词不准确

表达方式

运用差

书写

（5分）

5分

4分

3—2分

1—0分

字体美观

字体工整

字迹清楚

字迹潦草

说明:

①不同的项目在不同的等次里给分;40分以上的作文应占一定比例;非常优秀的作文可以给满分。

②内容新颖或能够恰当运用写作方法的加1—5分,加到满分为止。

③没有题目或题目不当的减3分;不足字数的,每少50字减1分;错别字3个减1分（重复不计）;标点有3处以上错误的酌情减1—3分。

④写成诗歌不足30行的,根据所写内容酌情减分。

⑤套写、抄袭的在第四类内给分。

⑥文体不明确的酌情减分。

附录二　中考作文阅卷“八看”

　　中考作文阅卷工作时间紧、工作量大,阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。

在多年的评卷“磨炼”中,老师们早已练就了一套高效、快速的阅卷本领:

阅1份作文,纸质卷约1分钟,网阅约30秒。

针对这种阅卷情况,考场作文应该注意哪些事项呢?

一、看篇幅是否合适。

河北省中考作文字数要求不少于600字,不足字数的,每少50字减1分。

实际上学生在写作时,写到700多字,才能既保证洋洋洒洒下笔恣意,又避免行文过长造成拖沓啰唆。

二、看书写卷面是否漂亮。

卷面美观整洁,指的是字迹规范清楚,标点位置正确,行款格式分明。

《河北省中考作文的评分标准》中有明确规定:

字体美观占5分,错别字3个减1分,标点有3处以上错误的酌情减1—3分。

阅卷老师打分时的主观因素、印象因素的影响,是客观存在、不可避免的;卷面是否美观整洁会给你的作文成绩带来大于5分（甚至二三十分）的影响。

因此,卷面整洁问题万万不可忽视。

三、看标题是否恰当。

“题好一半文”,标题应在作文之初就开始认真考虑,并且下工夫琢磨。

好标题的特征是:

1.切旨。

标题要吃透材料精神,反映其主旨。

2.切体。

拟题要合乎体裁。

在此基础上,标题还要炼新求美求趣。

可巧引流行歌曲,可运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格,可套用流行语,可引用电影名、名句或成语,还可采用散文化或诗化语言。

四、看文体是否规范。

《2016年河北省中考作文评分标准》明确规定:

文体不明确的酌情减分。

中考作文一般要求文体不限,把选择文体的权利交给了考生。

这样,考生就能更加自由地展示个性与才气。

但是,不限文体并不是不要文体。

文体特色必须鲜明,必须入“体”合“辙”,既要符合题目规定的文体,又要符合自己选定的文体,不能写成“四不像”。

五、看立意是否深刻。

清人王夫之说:

“意犹帅也。

”立意的“有无、高下”是决定文章成败的关键。

考生要从大处着眼,有以小见大的意识,即通过小事情、小场景、小角度,来反映丰富的社会内容,揭示出深刻的社会主题。

要善于“纵向挖掘”,透过现象探究本质,依照结果探求问题产生的原因,从现状出发预测事物发展的趋向或结果。

六、看首尾是否精彩。

开头俗称“凤头”,指应该不同凡响,能有引人入胜的效果。

力求开头做到一简二美;尾有哲理,有力度。

简,就是开篇语言简洁,直奔主题,使读者一目了然;美,就是开头的语言能给人以美感,或文采斐然,或意境深远,或情趣盎然,使读者心灵产生共鸣。

哲理,是一种深度,一种高度;力度,有如“豹尾”,笔法要简洁、明快、干净利落。

或画龙点睛,干净利落;或浓情蜜意,引人共鸣;或设置悬念,余音绕梁:

力求给读者留下咀嚼回味的余地。

七、看材料是否真实新颖。

《2016年河北省中考作文评分标准》明确规定:

内容新颖、有真情实感或能恰当运用写作方法的加1—5分。

可见选材真实新颖是提分的一大要点。

可以从熟悉的人物中找到真实新颖的切入点,选情感充沛的材料,选择生活中的小事,尤其自己亲身经历的事情,这些往往是最能打动人的。

八、看细节是否传神。

记叙文写作是中考主要考查的内容,记叙文贵在以情动人,而情感的鲜活在于细节描写,正所谓“于细微处见真情”,细节描写要遵循两个原则:

一是“真”。

最动人的细节来自最真实平凡的生活和最真切质朴的感受;二是“精”,考生的经历和感受中,细枝末节非常多,真正入文时需要精挑细选——独特的外貌、微小的动作、个性化的语言、细腻的心理、微妙的神态等,是细节刻画的首选对象。

附录三　满分作文是如何炼成的

一、审题

审题要准,不然会出现跑题现象,可以从下面三个方面入手:

1.抓重点:

就是抓住提示语、题目、要求中的重点词句。

重点词句指命题作文和半命题作文中的题目,话题作文中的话题,材料作文中的中心词句等,这些是立意的关键所在。

3.思含义:

透过题目表面思考题目的引申义、比喻义、象征义、寓意等。

4.明关系:

就是明确题目词语之间的逻辑关系、小事情与大主题的关系、现实与幻想的关系、正向与反向立意的关系。

例如:

阅读下面文字,根据要求作文。

“爽”的意思是:

①明朗;清亮。

如:

神清目爽;秋高气爽。

②（性格）率直;痛快。

如:

豪爽;直爽。

③舒服;畅快。

如:

爽快。

④违背;差失。

如爽约;毫厘不爽。

请依据以上对“爽”字的解释,任选角度,以“爽”为话题,写一篇文章。

要求:

①题目自拟;②有真情实感;③文体不限;④不少于600字（写成诗歌不少于30行）;⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

我们应用上面的方法审题:

1.题目中的提示语四条词义解释是重点词语,就限定了“爽”一词的词义范围,也就明确指明了所写文章中的“爽”的含义要在提示语的范围之内,否则就是跑题。

“爽”可以是一种状态,是一种性格,是一种心情,我们就可以围绕这四个方面进行选材。

2.应用“明关系”对“爽”进行解读:

（1）谁爽:

要求中没有明确,所以我们可以写我、别人（古今中外的人均可,）,不一定非得写“人”,还可以运用想象和联想去写动物、植物等;

（2）话题是“爽”,我们同样可以采用正向与反向相结合的方式,既写“爽”又写“不爽”构成对比。

二、中心

让中心有一定的高度、深度,不入俗套,可以从以下三个方面入手:

1.深入挖掘:

就是从一些日常生活中的琐事中,联系自身的生活经历和经验,对其挖掘思考以得到新的启示,展示特别的情感,获得人生的哲理。

如《走一步,再走一步》,通过“爬山”这件生活中的琐事,挖掘出“遇到任何大的困难,都可以分解成小的困难,然后逐个克服,就能解决”,这个道理影响了作者五十多年。

2.以小见大:

围绕大的主题背景从小的角度入手选材,对该材料所反映的思想、意义、启迪进行放大,以扣住所要表现的大主题。

如《背影》要表现的是“父爱”的大主题,但作者却截取“买橘子的背影”这一个小事情进行深入挖掘,从而表达了伟大的父爱。

3.反向思维:

如以“母爱”为话题,可以通篇写“因妈妈对自己从小到大近乎苛刻的要求,而不断产生对妈妈的‘恨’”,最后点明因这些“残酷”而使自己能够在同龄人中各个方面表现出足够的优秀,从而最终表达对母亲的“爱”,赞扬“母爱”。

例如:

以“不该丢失的　　　”为题目。

在一般情况下,很多学生看到这道题,马上就会选择题目材料导语中已经提供了的诸如“爱心”“孝心”“同情心”“责任心”“自尊”“自强”之类的词语。

但是我们可以另辟蹊径,补题为“不该丢失的绿色”,可以从村庄的变化、食物的变化等方面进行思考,从而揭示“爱护环境”这一主题。

三、选材

在选材时考虑的方面要广,不要盯住一方面,这样就会有很多选择的机会,从而可以在其中进行精选,我们在考虑选材时,可以应用“五方面、三角度选材法”:

“五方面”是:

围绕中心从自我、家庭、学校、自然、社会五个方面考虑选材。

“三角度”是:

围绕中心从时间（历史、现实、未来等）、空间（不同地点、地域、国家、星球等）、对象（人、事、景、物,现实的或虚构的）。

当然,要想有广泛的材料可写,要做到:

风声、雨声、读书声声声入耳（多读书,从书中积累丰富的素材）;家事、国事、天下事事事关心（要学会关注家庭、社会、自然,从现实中观察发现鲜活的素材）,这样心中才会有源源不断的材料,才能保证你的思维的广度、深度、高度。

如以“幸福”为话题,自拟题目写一篇作文,我们可以运用“五方面、三角度选材法”做如下思考:

1.从自我角度看:

我有一个幸福的童年是一种幸福,有一份好的心情是幸福,有一片属于自己的天空是一种幸福……

2.从家庭角度看:

有一个和谐美满的家庭是一种幸福,有一个慈爱的母亲是幸福,有一个严厉的父亲同样也是幸福……

3.从学校角度看:

有一位值得崇敬的老师是一种幸福,有一位知心的同学是一种幸福,成绩有进步是一种幸福,参加比赛获得荣誉是一种幸福……

4.从自然角度看:

看大自然的秀美景色是一种幸福,沐浴在大自然的怀抱里是一种幸福,没有沙尘暴的日子是一种幸福,植一株小树是一种幸福……

5.从社会的角度看:

同深处战争的人民相比,生活在一个安定、和平的社会里不是最大的幸福吗?

……

6.从时间的角度看:

历史上、现实中、未来的虚构世界里都有幸福或不幸福……

7.从空间的角度看:

自己的身边、我们的社会、别的国家都有幸福或不幸福的事情……

8.从对象角度看:

家庭、学校、社会、不同的国家的人、事等,景、物等也可以用来表现幸福……

四、文体

在写作训练中要围绕不同文体的特点,进行有针对的训练。

（一）记叙文

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过或者想象到的一些人物和事件的文章。

记叙人物和事件,必须掌握四个要素,即时间、地点、人物,事件（起因、发展、结果）。

写好记叙文要注意做到:

立意深刻、材料新鲜、内容真实、巧用写法、语言多变等。

（二）说明文

说明文的运用范围相当广泛,我们在日常生活、学习和工作中,无论交流思想还是介绍情况,常常要用到说明文。

初中生写作文时,很少写常规体的说明文,一般经常套用常用的应用性文体形式,如书信体、日记体、采访体等,使用时要注意格式规范,语言符合文体特点。

（三）议论文

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文有三要素,即论点、论据和论证。

写好议论文要注意以下几个问题:

1.论点明确。

要注意把中心论点和分论点交代清楚。

中心论点是议论文的基本观点,是全文的主旨和核心,在文章中起主导作用。

从属论点是说明中心论点的论据,是为中心论点服务的。

提出论点的形式是多种多样的,大致有四种:

一是开头提出论点;二是篇中提出论点;三是结尾提出论点;四是论点贯穿在全文中。

通常的写法,一、二两种居多。

2.论据充实。

论据是是用来证明论点的事实和道理。

因此,论据包括事实材料和道理（即理论材料）。

事实材料中又包括正面和反面事实材料,另外,数据材料也是其中一种。

理论材料包括经典著作的见解、名言、警句、公理等。

选择事实材料和理论材料要遵循真实、典型、新颖的原则。

3.论证充分。

（1）结构严谨

①“三步式”结构:

所谓“三步式”议论文就是典型的“总—分—总”结构。

开头引出观点,结尾总结照应,而中间（主体）部分则一般由三个以上的分论点支撑,即从几个方面（或几个角度）分别展开论述,来证明作者在文中所要阐明的观点。

②“四步式”结构。

就是指“引—议—联—结”:

引——围绕论点,所谓“引”就是围绕中心论点,引述能揭示论点的材料（典型事例、社会现象、统计数据等）,“引”都要简练、准确、有针对性。

议——分析材料,提炼论点。

在引出内容后,要对其进行一番评析,然后水到渠成地“亮”出自己的中心论点。

联——纵横拓展,联系实际。

就是联系古今中外的典型事例、种种问题等,同时紧密联系实际、联系自身,从实际出发、自身出发分析自己的行为或思想。

结——总结全文,升华论点。

（2）方法得当

论证方法多种多样,常见的有四种:

举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

（3）语言精彩

议论语言的基本要求是逻辑性、严密性,在此基础上我们同样可以充分运用多种方法,使语言精彩,富有文气。

可以运用名言增文气、运用俗语添生动、运用比喻巧说理、运用排比长气势、运用对比更辩证。

五、提纲

考试时间紧,没有充足的时间打完整的草稿,但可以在稿纸上打“提纲式草稿”,为成文打下基础。

“提纲式草稿”要点如下:

1.结构:

“题目、开头、主体、结尾”的结构形式、所用方法、段落的数量、段落的长短（按每行20字计算）、段落的内容。

2.亮点:

标注关键精彩的词语、句子、修辞等。

例如“熟悉的地方也有风景”的“提纲式草稿”如下:

熟悉的地方也有风景

六、结构

考场作文,时间紧,任务重,所以做到结构精致,给人一种精雕细琢的感觉。

其基本原则是“四位一体”,围绕中心“题目、开头、主体、结尾四个部分”构成一个有机的整体,从而使文章“中心突出、内容充实、结构严谨、语言生动、表达方法得当”等。

1.题目——含题

即能点明主题,蕴含主题。

常见的拟题方法有:

中心式、线索式、修辞式、联想式、悬念式等。

如以“不可怕”为话题,我们可以用拟人的修辞方法拟题为“太阳花说,不可怕”。

其中蕴含了“不可怕”这个中心。

2.开头——点题

即开头要开门见山,点明主题。

同时开头要简短、简洁、精练,考场作文一般在开头的最后一句往往点明中心,引出下文。

常见的开头的方法有:

题记式、修辞式、联想式、描写式、悬念式等。

开头一般控制在5行（每行按20字计算）以内为宜。

如《太阳花说,不可怕》的开头:

一束阳光,金色瀑布般从屋顶倾泻而下,暖暖的,如诗、如歌、如画。

而太阳花墨绿的茎叶;捧着花盘,也开得灿烂。

记忆里曾有个像太阳花般的女孩,银铃般的声音告诉我:

“并不可怕,加油啊!

”

这个开头运用景物描写,由“太阳花”联想到“太阳花般的女孩”,最后一句“点题”,可谓简洁、精美。

3.主体——绕题

即围绕主题,安排结构层次、选择材料、润色语言。

记叙文中要注意围绕中心,要有精彩点的细节描写表现中心和精当的议论抒情句点明中心。

议论文中要注意运用多种论证方法有力地证明中心论点。

主体部分一般控制在24行左右为宜,段落安排要自然,匀称,一般安排3到5段,注意不要出现过于长的段落。

从形式上可以采用段落排比、片段组合、长短组合等形式。

如《太阳花说,不可怕》的主体部分:

那是二年级的我,碧绿色的丝带扎起两个毛茸茸的羊角辫,着一身天蓝衣裳,裙摆绣满小碎花,怯怯地,躲在母亲身后低头不语。

尽管我成绩优秀,却并不是个外向的孩子,总是害羞,十分怕人。

（外貌描写,突出自己的内向性格,为下面的自己的“怕”做铺垫）

那一年我的小诗在学校获得了一等奖,老师带着满满的笑意,手中拿着一个红色的小本和我写的小诗来到我面前,像往常一样夸奖鼓励我,但这次却给我出了一个大难题。

他将打印好的小诗平铺在我的桌面上,说“学校想让你在周一的校会上朗读,怎么样?

”老师眼中满含着期待。

朗读?

在校会上?

当着全校老师和同学?

还有那么多的高年级的哥哥姐姐?

不,我怕,我吓得赶紧闭上了眼睛,脸色苍白地摇了摇头。

“没事,试一次,老师相信你。

”老师似乎并没有感觉到我的异样,放下诗稿离开了,留我一个人冷冷的盯着那张摆得刺眼的诗稿。

我脑海里反复回荡着那我想象出来的可怕的画面,终于,我把头埋在胳膊里,害怕的失声痛哭起来。

（这里是一处精彩点的描写,表现自己开始的胆怯、害怕,照应上文的）

“怎么了啊?

”不知哭了多久,耳边传来熟悉的声音。

我泪眼朦胧地抬起头,我最好的朋友正趴在桌旁,关切的盯着我。

我小声啜泣着,将事情原委告诉了她。

听完,她若有所思的点点头:

“原来,是这样。

没什么大不了啦!

一点儿也不可怕!

”我哭道:

“可是我怕人!

”她忽然笑了,用手将短短的头发向上梳成了一个歪歪斜斜的小犄角,“看我!

”她露出了大大的笑容,“我现在就是你的太阳花!

你看我可怕吗?

”我终于破涕为笑,“不,不可怕了。

”斜晖悠悠的教室里,充满了银铃般快乐的笑声。

我也克服了内心的恐惧,成功在校会上朗读了我的小诗。

（在这个太阳花般的朋友的帮助与鼓励下,自己克服恐惧心理,战胜了“可怕”,又是一处精彩描写,与上文的“害怕”构成对比,更加突出了中心）

4.结尾——扣题

即总结全文、点明中心、升华主题。

常用的结尾形式有:

照应式、深化式、修辞式、遐想式。

结尾一般控制在5行以内。

同时结尾不一定是一段,可以采用长短组合的两段式。

如《太阳花说,不可怕》的结尾部分:

你要明白,那看似山一般高的坎坷,实则并不可怕。

我义无反顾的踏上征程,因为背后的太阳花丛里有个女孩含笑告诉我并不可怕。

（点明感悟,突出中心,表达对女孩的感激之情）

你要记得,太阳花说过:

不可怕!

（照应题目,使文章结构严谨）

七、写法

（一）记叙文

记叙文要写得中心突出,立意深刻,与众不同,就得在写作方法上下功夫,可以从以下几个方面入手:

（1）注重顺序:

常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。

（2）巧变人称:

当前的中学生的记叙文写作由于多采用第一人称或第三人称叙事,早已使读者产生了审美疲劳。

假如我们剑走偏锋,尝试使用“第二人称”,就像与对方面对面交谈,不仅拉近了距离,还可能会收到意想不到的效果。

（3）运用表现手法:

使用铺垫、烘托、对比、抑扬结合、以小见大、借物抒情、托物言志等表现手法,使文章有波澜、有起伏,使作文"尺水兴波,曲折动人"。

（二）议论文

议论文中要注意运用多种论证方法,有力地证明中心论点或分论点。

八、语言

即文章的“语言流畅、用词生动”。

可以从下面几个方面入手:

1.生动词语

文章中运用恰当的动词、形容词、成语会使文章语言生动形象,富有表现力。

如:

修改前:

我走出村口,走在田野上。

凉爽的风吹着我,一弯新月从云中露出来,洒下淡淡的月光。

修改后:

我吃过晚饭,悠然地走出了村口,漫步在田野上,沐浴着凉爽的风。

一弯新月从云中探出来,投下淡淡的月光。

2.修辞方法

作文在用词准确的前提下,语言要力求创新,即语言生动,富有文采。

语言有文采主要是指用词生动,句式灵活,善于使用修辞手法,文句有意蕴。

好的语言有利于表情达意,增强文章的表达效果。

如:

修改前:

教室里充满了笑声,热闹得像炸开了锅。

修改后:

笑声像长了翅膀一样在教室里飞舞。

3.表达方式

在一篇文章中,往往几种表达方式综合运用,如记叙文中以叙述、描写为主,并兼用议论、抒情画龙点睛、抒发感情;说明文中以说明为主,并兼用叙述、描写等,使说明更生动、形象、准确;议论文中以议论为主,并兼用叙述等,使议论更充分、更具说服力。

如:

也许是因为曾把院子里的韭菜当杂草拔掉吧,也许是因为曾把鸭子放到树枝上摔折了腿吧,也许是因为曾把1+2算成4吧,父母终于把我送到了学校。

我被压在五行山下了。

1、2、3、4,A、B、C、D,诗词歌赋,公理定律……像雨雪冰雹伴我度过春夏秋冬。

一天,从我心里钻出一只小妖来,“喂,我说小孙呀,你还是学学我吧,高兴就喝点酒,烦了就聊天,闲时玩游戏,多快乐!

”我被说动了,正想钻出这五行山,却被那山神（班主任）一下按住,动弹不得。

小妖欲逃,被山神一鞭砸下,现出原形,却是一只懒虫。

从此心神宁静,安心颂佛（学习）。

这为我随师傅去西天取经（学业有成）打下了基础,“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?

”朋友们,让我们在挫折中奋起,铸就明日的辉煌吧!

（《感激挫折》）

4.哲理渗透

不管是记叙文、散文、小说,还是议论文,富有哲理味的语言都是对文章品位的提升。

在文中适当的位置,使用几句极富哲理的句子,往往能起到先声夺人、吸引读者、画龙点睛的作用。

如:

还是一个夜晚,是在门前的花坛里,我看到了昙花的美丽,那晶莹的花瓣,像是少女的纱裙在月光下在晚风里翩翩起舞,那花,玲珑剔透;那香,四处留影,沁人心脾。

那美,让你惊羡得说不出一句话来。

然而,昙花还未等你说出一句惊羡的话,就要萎谢了。

曾经以为昙花是懦弱的,是悲观的,她只是在无人察觉的夜晚悄悄绽放,是没有面对阳光的勇气和信心吧。

然而她的绽放足以证明她是不需要喝彩的。

她将自己一生积蓄的美拼尽在这一刻绽放,是那般从容,那般美丽。

（《带着微笑出发》）

5.旁征博引

在作文中恰当的展示自己丰富的知识储备,旁征博引,能增加文章的厚度,显示作者的文化知识底蕴。

如:

面对耳袭,贝多芬顽强拼搏,发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊,终成为一