五年级英语第六册导学案.docx
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五年级英语第六册导学案
第二学期五年级英语学科教学进度表
科目
英语
教学班级
五（1、2、3）
教科书名
及册数
五年级
下册
上课日期
2.27
每周节数
3
总授课节数
48×3
周次
时间
教材内容（第一课至第十二课）
节数
起止
1
2.27-3.2
Lesson1Atthegreengrocer’s
3
2
3.5-3.9
Lesson2I’mhungry
3
3
3.12-3.16
Lesson3What’sforbreakfast?
3
4
3.19-3.23
Revisionoflesson1---3
3
5
3.26-3.30
Lesson4Helpyourselves,please!
3
6
4.2-4.6
Lesson5Let’sgotoMcdonald’s.
3
7
4.9-4.13
Lesson6Whatfooddoyoulike?
3
8
4.16-4.20
Lesson7Intherestaurant.
3
9
4.23-4.27
Revision
3
10
4.30-5.4
MiddleExam
11
5.7-5.11
Lesson8Whatdoyouneed?
12
5.14-5.18
Lesson9Thedoctor’sadvice.
3
13
5.21-5.25
Lesson10Wouldyouliketogooutsidewithme?
3
14
5.28-6.1
Revisionoflesson8---10
3
15
6.4-6.8
Lesson11What’syourhobby?
3
16
6.11-6.15
Lesson12Asportsmeeting.
3
17
6.18-6.22
Lesson13Howoftendoyougohiking?
3
18
6.25-6.29
Lesson14Haveagoodhabbit!
3
19
7.2-7.6
Revision
20
7.9-7.13
MiddleExam
第二学期教学计划
一、教材简况
本套英语教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到耳机水平的要求精心编写的。
本教材供六年级使用。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践、教材的编写注重激发和培养学生的学习语言的兴趣，通过形成多样的话题、丰富多彩的语言活动，活泼有趣的儿歌及歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图卡，学生在听到说，听到做，读到写，玩、演、唱过程轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。
更重要的事能培养他们在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合素质。
为中学英语的学习奠定良好的基础。
二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习缺乏自信心。
三、教学重点
1.教材共有14课，每课中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度
1.对单词和短语要熟记、完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
五、教学措施
1.利用直观教具或挂图，创设情境、情景，师生共同参与，努力完成教学活动及任务。
2.鼓励学生大胆讲英语，学会用英语进行简单的交际。
3.促进学困生的转化，鼓励优等生再接再厉。
Ss:
it’saticket.
五年级英语第六册导学案
课题：
lesson1.Atthegreengrocer’s
教学课时：
Firstlesson
学习内容：
单词，句子
学习目标：
1.会说会用这些句子：
Whatdoyouwant?
Wewantsomevegetables.
Iwouldlikecherries.
2.会说会用会写这些单词:
greens，celery，cherries，niceandsweet
学习重难点：
会说会用这些句子：
Whatdoyouwant?
Wewantsomevegetables.
Iwouldlikecherries.
预习导学：
英汉互译。
greens（）celery（）
niceandsweet（）cherries（）
先学后练：
（一）、出示单词，师范读，生试着读一读。
greens，celery，cherries，niceandsweet
1.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
2.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3.展示成果。
4.写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5.教师检测拼写情况。
6.读读下面的句子并试着理解：
Whatdoyouwant?
Wewantsomevegetables.
Iwouldlikecherries.
自学检测：
1.本课所学单各写5遍。
2.熟读本课所学句子。
板书：
greensWhatdoyouwant?
niceandsweetWhatdoyouwant?
cherriesWewantsomevegetables.
celeryIwouldlikecherries.
教学反思：
课题：
Lessen1.Atthegreengrocer’s
教学课时：
Secondlesson
学习内容：
dialogue
学习目标：
1.能够运用句型whatwouldyoulike/doyouwant？
来提问及会用Iwouldlike/want来回答。
学习重难点：
能够运用句型whatwouldyoulike/doyouwant来提问。
会熟练表达自己想要什么。
预习导学：
1.完成小练习册P3的填空题。
先学后练：
1.如果你想向别人询问想要什么，该怎么说呢？
出示句型：
whatwouldyoulike/doyouwant？
出示所学对话：
Tom:
Weareatthegreengrocer'snow.Whatdowewant,Mum?
Mum:
wewantsomevegetables.
Dad:
Andwewantsomefruit.
Mum:
Whatdoyouwant,Tom?
Tom:
Iwouldlikecherries.
Dad:
Iwouldlikeceleries.
Mum:
Ok.Somecherriesandceleries.Oh,look!
Cherriesareexpensive.
Tom:
They'reexpensive,butthey'reniceandsweet.让学生自己观察发现规律，根据老师所出示的单词编写自己的小对话。
2.Iwantsomeceleries,too.Butceleriesareexpensive.
出示词卡，学习单词ex-pen-siveexpensive形容词，贵的。
这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。
师生一起从小声到大声重复单词四遍。
学会用这个单词，如：
Thecoatisnicebutexpensive.
Thebananasarenotexpensive,butthecherriesareveryexpensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。
3.老师把规定的句子板书或让学生牢记：
Whatdoyouwant?
Iwant....
Idon’twant....
…is/areexpensive.
Itis/Theyareniceandsweat.
自学检测：
1.完成小练习册第四题。
2.背诵本课所学句型。
板书：
Whatdoyouwant?
Iwant....
Idon’twant....
…is/areexpensive.
Itis/Theyareniceandsweat.
教学反思：
课题：
Lessen1、Atthegreengrocer’s
教学课时：
Thirdlesson
学习内容：
dialogue
学习目标：
1.能够运用句型whatwouldyoulike/doyouwant？
来提问。
会熟练表达自己想要什么。
2.能够运用句型whatwouldyoulike/doyouwant？
来提问及会用Iwouldlike/want来回答。
3.会读并且理解let’ssing中的小短文。
3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。
学习重难点：
1.能够运用句型whatwouldyoulike/doyouwant？
来提问及会用Iwouldlike/want来回答。
2.读会歌谣并且弄清意思。
预习导学：
1.语音学习：
老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音//，如：
flagmapcatfatbad
然后老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音,即：
//，如：
namefacelakecakeplane
读读下面的单词：
latetapedatesnakepage
最后，让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。
2.英汉互译。
你想要什么（）
该是干什么的时候了？
（）
樱桃又香又甜（）
Iwouldlikecherries（）
They’reexpensive（）
先学后练：
（一）出示practice1对话内容。
1.学生小组做练习。
2.纠错并订正。
3.教师纠正错误并总结。
（二）出示practice2中的对话内容。
1.学生自读对话并试着翻译。
2.师生共同解决难点。
（三）出示let’ssing中的歌谣。
1.学生自读歌谣并试图理解对话。
2.教师纠正错误并改正。
当堂训练：
完成小练习册所剩习题。
板书：
whatwouldyoulike/doyouwant？
Iwouldlike/want…
你想要什么（）
该是干什么的时候了？
（）
樱桃又香又甜（）
Iwouldlikecherries（）
They’reexpensive（）
教师反思：
课题：
Lessen2、I’mhungry.
教学课时：
Firstlesson
学习内容：
单词，句子
学习目标：
1.会说会用会写这些单词及词组。
beefsoupcokechocolatebeerchicken
2.会读listen,lookandmatch中的句子，并理解其意思。
学习重难点：
1.重点学习新句型：
Ilike…和Idon’tlike…
预习导学：
一.英译汉。
alotoffood（）somedrinks（）
ourdinner（）onthetable（）
先学后练：
（1）出示单词，播放录音，生试着读一读。
beefsoupcokechocolatebeerchicken
1.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
2.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3.展示成果。
4.写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5.教师检测拼写情况。
（2）出示句子，师读生跟读，并结合图片理解意思。
1.指名读并翻译句子。
2.生纠错订正。
3.师适时指导。
自学检测：
1.本课所学词组各写5遍。
2.完成小练习册P16的第二题。
板书：
beefsoupcokechocolatebeerchicken
alotoffood（）somedrinks（）
ourdinner（）onthetable（）
教学反思：
课题：
Lessen2、I’mhungry.
教学课时：
Secondlesson
学习内容：
dialogue
学习目标：
1.掌握句子：
Ilike…和Idon’tlike…,并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。
2.“四会”词句：
beefsoupcokechocolatebeerchicken
学习重难点：
1.重点学习句型：
Ilike…和Idon’tlike…
2.学生能以本课内容为主，进行自由对话表演。
预习导学：
1.完成小练习册的二、三题。
先学后练：
1.自读对话内容，勾画出自己所不认识的单词及句子。
1）What’sonthetable?
（Alotoffood.）
2）IsSnowWhitehungry?
（Yes,sheis.）
3）Whatdoesshelike?
（Shelikeschicken.Shedoesn’tlikebeef.Shelikesthesoup,too.It’sdelicious.）
4）Isshethirsty?
（Yes.Shewantssomedrinks.Shelikescoke.）
5）Whosehomeisit,doyouknow?
（It’stheSevenDwarfs’home.）
whatwouldyoulike/doyouwant？
Ilike…和Idon’tlike…
6）Ilike….Idon’tlike….我喜欢…。
我不喜欢…。
如:
Ilikebeef.Idon’tlikechicken.
Mygrandpalikestea.Hedoesn’tlikecoke.
MissWhitelikesmilk.Shedoesn’tlikecoffee.
7）NowI’mfull.我吃饱了。
Full满的。
在这里指吃饱了
2.师范读，生跟读。
3.生再次自读并翻译对话。
4.找差生读并翻译，其他学生纠错并订正。
5.师适时指导并总结。
自学检测：
1.背诵本课所学对话。
2.练习句型。
whatwouldyoulike/doyouwant？
Ilike…和Idon’tlike…
板书：
whatwouldyoulike/doyouwant？
Ilike…和Idon’tlike…
教学反思：
课题：
Lessen2、I’mhungry.
教学课时：
Thirdlesson
学习内容：
Practise
学习目标：
1.掌握句子：
Ilike…和Idon’tlike…,并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。
2.会读Let’ssing的儿歌并掌握儿歌意思。
学习重难点：
1.掌握句子：
Ilike…和Idon’tlike…,并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。
2.会读Let’ssing的儿歌并掌握儿歌意思。
预习导学：
一、连线
beef鸡肉
chicken巧克力
soup汤
coke牛肉
beer啤酒
chocolate可乐
先学后练：
（一）出示practise1and2中的句子及短语。
1.师范读短语及句子，生跟读。
2.学生自读句子，试着理解句子意思。
3.教师检测自学情况，解决存在问题。
4.会读的学生给学习较差的学生教读，理解意思。
5.教师纠正发音并总结。
（二）出示儿歌内容
1.生自读儿歌，找出不认识单词或句子。
2.师范读，生跟读新单词并解释其意思。
3.生再次自读儿歌并翻译。
4.找中下等生读并翻译。
5.生纠错并订正。
6.师适时指导并总结。
自学检测：
背诵本课所学短语。
板书：
beef鸡肉
chicken巧克力
soup汤
coke牛肉
beer啤酒
chocolate可乐
教师反思：
课题：
Lessen3、What’sforbreakfast?
教学课时：
Firstlesson
学习内容：
单词，句子
学习目标：
1.掌握“四会”词句：
sausage，hotdog，milk，juice，bread，restaurant
2.会说会用这些句子：
What’sforbreakfast/lunch/dinner（supper）?
Wehave….
学习重难点：
让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。
预习导学：
一、汉译英。
我饿了（）看一看（）
太好了（）热狗（）
先学后练：
（一）出示单词，师范读，生试着读一读。
1.出示单词开始教授句型词汇。
1）What’sforbreakfast?
早餐我们吃什么？
也可以这样问：
Whatdowehaveforbreakfast?
复习单词breakfast。
break-fast是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读//，非重读音节中的元音字母a读轻音//,这样记这个单词就容易了。
2）出示词卡，师生一起拼读单词milk（示词卡）牛奶，bread（示词卡）面包
这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音//。
而bread中的字母组合ea同breakfast中的读音，读//。
中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。
因此，老师是可以根据学生的接收情况补充一些词汇，如：
porridge,pancake,steamedbread,stuffedbun等。
师生，生生相互问答练一练,老师引导学生尽量的多说些句子：
A:
Whatdoyouhaveforbreakfast?
B:
Idon’thavemilkorbread.Ihaveporridgeandpancake.稀饭，饼。
A:
Doyouhavebread?
B:
No.Idon’tlikedread.SometimesIhavestuffedbun.Ihavemilkintheevening.
老师播放第二个课件，继续教授句型词汇。
（课件中是主页下图中的两个人物.A是男孩B是妈妈）
A:
I’mhungry,Mum.What’sforlunch?
B:
Wehavesausagesandhotdog.
A:
Ilikethem.Thanks,Mum.AndI’mthirsty.Iwantjuice.
B:
Allright.Hereyouare.
3）What’sforlunch?
午餐我们吃什么？
也可以这样问：
Whatdowehaveforlunch?
Ilikesausagesandhotdog.
出示词卡，师生一起拼读单词sausage香肠hotdog热狗juice果汁。
Sausagesau-sage是个双音节词，字母组合au读//，非重读音节中的元音字母a读轻音//。
ge读//.注意juice的读音。
j读//,ce读//,中间的元音ui读//。
师生一起大小声朗读，升降调朗读，快慢速朗读单词：
sausagesausagesausage
hotdoghotdoghotdog
juicejuicejuice
2.学生以小组为单位读单词。
3.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
4.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
5.展示成果。
6.写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
7.教师检测拼写情况。
（二）读读下面的句子并试着理解：
What’sforsupper?
What’sforbreakfast?
What’sforlunch?
总结提升：
……吃什么？
用句型What’sfor…?
自学检测：
1.本课所学词组各写5遍。
2.熟读本课所学句子。
板书：
sausagehotdogWhat’sforsupper?
milkjuiceWhat’sforbreakfast?
breadrestaurantWhat’sforlunch?
教学反思：
课题：
Lessen3、What’sforbreakfast?
教学课时：
Secondlesson
学习内容：
dialogue
学习目标：
1.复习上节课所学的新句型：
What’sfor…?
2.明白三餐前用介词for。
学习重难点：
明白三餐前用介词for。
预习导学：
1.完成小练习册P3的填空题。
先学后练：
一.出示所学对话。
1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。
A:
What’sfordinner?
B:
Let’sgototherestaurant.
What’sfordinner?
dinner正餐，晚饭，也叫supper。
由于现在很多人午饭时间短，正餐就在晚上吃，所以晚饭也是正餐，叫做dinner。
出示词卡，师生一起拼读单词restaurant餐馆res-tau-rant多音节词，注意单词重音，按音节拼读。
2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。
3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。
4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。
5.师适时指导。
6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。
7.师生共振。
自学检测：
1.词汇练习游戏：
老师先用本节课学过的词汇图片练习。
做法如下：
（1）老师把今天学过的词汇图片面向着学生，背对着老师举在面前，提示学生问老师：
What’sforbreakfast?
What’sforlunch?
What’sfordinner/supper?
老师是由于看不见图片，就随便猜：
Wehavesausage？
Wehavehotdog？
Wehavemilk？
老师还可以根具学生地接受情况同时出示两张甚至三
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