谁跟小羚羊去避暑.docx

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谁跟小羚羊去避暑

谁跟小羚羊去避暑

主备教师:

李欢欢

执教教师：

教学目标

1、会认本课“羚避”等12生字，会写“冷伸”等8生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解小羚羊，小马，小狗，小松鼠这几种动物避暑的知识及其他小动物避暑的知识。

教学重点

1.认读12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读全文。

教学难点

1、掌握本课生字词。

2、了解其他小动物避暑的方法，培养探索自然的兴趣。

教学准备

1、本课生字卡、课件。

课时安排

2课时

教学过程

1、导入新课

谈话导入（同学们，你们喜欢小动物吗？

出示小羚羊图片。

今天我们就来学习一篇关于小羚羊的童话故事——谁跟小羚羊去避暑）

2、初读课文，掌握字词。

1、读第一遍课文画出生字词冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下

2、学习生字

（1）、在课文中读生字词（共11个，读两遍）

（2）、课件出示生字词（读准字音，读一遍）

（3）拼读（如：

lěng冷水两遍）

）

（4）去声调拼读（如：

lěng三声冷冷水一遍）

（5）去拼音读（读词语，两遍）

识字方法

冷（两点水+令）伸（神—窄衣+单人旁）究（穴下一九）厚（在厂里过日子）继（断字丢了斤，又得一绞丝）续（有丝可卖）竟（立日儿竖着排）避（辟躲进走之也念避）羚（羊+令）趴（足+八）檐（木+詹）喘（端—立+口）

学生根据自己掌握识字法讨论二类字羚（羊+令）趴（足+八）檐（木+詹）喘（端—立+口）

背字羊令→羚（羚羊）（3遍）

连读词语（一遍）lěng冷水寒冷

写：

指导书写：

避究

：

课后描红

：

词语抄写（一音一字两词）

第二课时

一、复习导入（听写生字词）冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下

二、朗读课文，回答问题

1、本文主要讲了什么？

2、小羚羊为什么要去高山地带避暑？

它邀请了谁？

他，它们都去了吗？

为什么？

3、你还知道哪些动物的避暑方法？

4、多音字（调要）

5、近义词

难受—难过凉快—凉爽调节—调整

放心—安心告别—告辞需要—需求

究竟—到底

6、反义词

厚—薄放心—担心难受—舒服

凉快—炎热

三、达标检测

1、看拼音写词语。

lǐngshuǐjiūjìngjìxùbìshǔshēnchūhòubó

（）（）（）（）（）（）

2、比一比组词。

究（）继（）冷（）避（）续（）喘（）

穷（）断（）怜（）僻（）读（）端（）

3、造句

继续：

究竟：

一……就

4、小马不需要避暑，是因为（）

小黑狗不需要避暑，是因为（）

小松鼠不需要避暑，是因为（）

八、课后反思

月月花

主备教师：

李欢欢

执教教师：

教学目标

　　1、认识和书写本课要求认写的字以及ABB式词语、多音字“斗”、反义词“迎”、浮“寒”养成良好的书写习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3、了解各个季节有那些花及其特点

教学重点

会认16个生字，会写10个生字

教学难点

1、指导写字，注意笔顺，掌握识字方法

2、认识12种花，了解其特点

教学准备

生字卡片，多媒体课件

课时安排

1—2课时

教学内容：

正确书写本课的生字，并会组词。

了解12种花的特点

教学过程

一、导入新课

1、（出示本课十二种花卉图片）你们认识这些花吗？

你能说出她的名字吗？

2、不同的花会在不同的季节开放，今天所学的课文就是介绍每个月所开的花

3、引出课题

二、自主学习

1、学生借助拼音自读课文

2、老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读

3、出示生字，多种形式读

4、去掉拼音读

5、出示全文，找出生字宝宝

三、合作研讨

1、师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）比一比：

丹和舟，迎和柳，头和斗

2、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

3、下面我们看一下怎样可以把它们写的更漂亮“荷”“梅”

4、把生字宝宝送回家，再读课文圈出花名

（1）挑学生说出圈出来的花名及特点

（2）认真观察这篇课文会发现共同点“月份”“花名”“特点”

（3）读课文根据共同特点尝试快速记忆

四、美读儿歌，熟读成诵

1、男女分组读，一问一答

2、问答式读，师问生答

3、看课件展示的图片尝试背

五、达标检测

根据课文内容填空

六、作业布置

1、把其它生字描描写写。

2、课文会背

七、板书设计

八、课后反思

农谚两则

主备教师：

程雨涵

执教教师：

教学目标

1、会认16个生字，会写10个生字，学会用比较的方法记忆生字

2、掌握多音字和反义词

　　3、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

4、了解二十四节气和简单的气象知识。

5、初步养成善于观察和总结的习惯

教学重点

1、会认16个生字，会写10个生字

2、掌握多音字和反义词

　　3、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

教学难点

1、正确书写十个生字，注意笔顺

2、了解二十四节气和简单的气象知识

教学准备

生字卡片，多媒体课件，农谚若干

课时安排

1—2课时

教学内容：

正确书写本课的生字，并会组词。

了解24节气和简单的气象知识。

教学过程

一、导入新课

1、播放二十四节气歌

2、引出课题

二、自主学习

1.学生借助拼音自读课文，圈出生字

2.老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读

3.出示生字，多种形式读

4.去掉拼音读

5.出示全文，找出生字宝宝

三、合作研讨

1、师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）比一比：

颜和谚、戴和带；归类：

霜、霞和露

2、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

3、下面我们看一下怎样可以把它们写的更漂亮“谷”“腰”

4、借助课后题再读课文，大概了解二十四节气

（1）挑学生说出每个字代表的节气

（2）教师总结补充

（3）读课文根据共同特点尝试快速记忆

5、学习看云识天气

（1）读课文了解大概意思

（2）教师讲解补充

6、引申课外农谚，鼓励学生多积累多观察

五、达标检测

1、要求学生知道节气歌所包含的节气

2、知道每句儿歌的首字和第四个字各代表什么节气

六、作业布置

1、描红

2、课文会背

七、板书设计

八、课后反思

十二生肖歌

主备教师：

张真真

执教教师：

教学目标

1、会认16个生字，会写10个生字，做到姿势正确书写工整

2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文，体会儿歌意思，了解十二生肖排列顺序

3、培养学生对中国传统文化的热爱，体会十二生肖的趣味性

教学重点

对生字词的掌握

教学难点

通过有感情的朗读，体会儿歌表达的意思，了解十二生肖的排列顺序。

教学准备

生字卡片，多媒体课件，生肖卡

课时安排

1—2课时

教学内容：

正确书写本课的生字，并会组词。

了解十二生肖的内容及排列顺序。

教学过程

一、谈话导入

老师：

同学们，你们今年几岁了？

那你们知道自己属什么吗？

除了这些你们还能说出那些生肖？

你们知道的可真多，那么今天我们就一起来学习这篇课文《十二生肖歌》。

二、自主学习

1、学生借助拼音自读课文，圈出生字

2、老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读

3、出示生字，多种形式读

4、去掉拼音读

5、出示全文，找出生字宝宝

三、合作研讨

1、师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）用加一加，减一减，比一比，换一换以及归类识字（反犬旁）。

2、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

3、下面我们看一下怎样可以把它们写的更漂亮“猴”“鼠”

4、回归课文，师生互动，通过模仿动物等各种游戏形式加深学生对课文的熟记与十二生肖的排列顺序。

四、达标检测

1、要求学生知道十二生肖的内容及顺序

2、正确读写生字词

六、作业布置

1、描红

2、课文会背

3、制作生肖卡

七、板书设计

八、课后反思

口语交际：

我的暑假生活

教学目标

1、培养学生从小观察的好习惯

2、学会说话的顺序条理，用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3、能够用画画，编儿歌等自己喜欢的方式描述暑假生活。

4、培养学生认真听别人讲话，了解讲话的主要内容的好习惯

教学重点

认真听别人讲话，同时把要讲的话说的清楚明白，了解讲话的注意内容。

教学难点

学会怎样说一件事，说得清楚明白

课时安排：

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们的暑假已经过去了，在这个长长的暑假里，你们都做过哪些有趣的事情呢？

你都去了哪些地方？

你觉得自己的暑假过得怎么样？

今天我们就来把自己在暑假里做的事情说给同学们听一听，让所有同学来分享你的快乐好吗？

二、自主学习

1.想一想暑假里，你去了哪些地方？

看了哪些风景？

你有什么想法？

2.同桌互相交流，说一说自己的见闻。

三、合作研讨

小组内讨论，这个暑假你学会了什么？

四、达标检测

找小组代表站起来交流。

五、作业布置

可以用画画、编儿歌、写日记等形式把暑假的见闻保存下来。

六、板书设计

七、课后反思

积累与运用

（一）

主备教师：

执教教师：

教学目标

1、学会轻声读法

2、读词语

3、会词语分类

4、做生肖卡，写祝福语

教学过程

一、说好普通话，注意轻声的读法

1、课件展示生字：

“丹”、“友”、“筝”“情”“么”“看”“头”、“子”等字的发音

2、游戏：

找朋友

（1）出示第一题中所有字的字卡，找一找，组词语

（2）读一读，观察“丹”、“友”、“筝”“情”“么”“看”“头”等字的音节发生了哪些变化，你还能读好这样的字吗？

（3）自由度，全班读，注意读准字音。

（4）抽读，开火车读

（5）老师总结：

我们在生活中会遇到这样的轻声，我们要读准它们的字音，说好普通话。

二、你还认识我吗

同学们，你知道吗？

我们以前学过的一些字重新组合在一起后就变成另外的一个新词了（课件展示词语）

（1）学生自主识字读卡片

（2）同桌互读、指名读等多种形式读

三、分一分，写一写

1、分小组读词语，读后你发现了什么？

2、出示生字，多种形式读

3、分类（动物、食物、花）

4、分类读词，试着再说出两个例子

四、做做写写

1、看十二生肖里的动物又来到了我们的课堂上（课件展示十二生肖动物）你们还认识他们吗？

2、说说你的家人都是属什么的？

3、制作一张生肖卡，写上祝福语送给你的亲人。

4、展示作品，交流总结。

五、课后活动

做一张生肖卡送给你的朋友

六、板书设计

第二课时

课时目标

1、读背儿歌，培养学生的阅读兴趣。

2、读背古诗，提高学生的自主学习能力。

3、积累词汇、诗歌。

4、自主识字。

教学过程

一、读读背背

1、课件展示古诗背景图片

2、看一看说一说这幅画的是什么

3、老师描述古诗大意，介绍作家概况

4、学生借助拼音自主朗读古诗

5、指导学生朗读，体会感情

6、指导背诵，多种形式背

二、读读唱唱

1、出示课件，欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

2、分组朗读，找代表发言儿歌讲了一个什么故事

3、老师指导朗读，你喜欢哪只动物？

为什么？

4、试背儿歌，编舞表演

三、自主识字园地

1、课件展示自主识字园地图片

2、学生自己认读生字

3、说一说你是怎样认识这些字的？

4、比赛读

四、师生总结本课的学习内容

五、板书设计

六、教学反思

第二单元备课

主备教师：

李欢欢

单元知识分析：

文本单元教材共安排了六篇课文、一个综合性学习“找秋天”和一个“积累与运用”。

本单元的主题旨在展现丰富多彩的自然美景，揭示奥妙无穷的自然现象。

六篇课文分别是《川江夜航》、《山雾》、《风是一位画家》、《水妈妈的孩子们》、《新疆天鹅湖》、《早发白帝城》。

它们多是围绕自然景色选材。

篇篇课文选文精美，语言鲜活。

课文体裁丰富，有儿歌、散文、古诗等。

本单元课文多采用拟人和比喻手法，运用充满童趣的语言让学生感悟、欣赏川江夜景，大自然中雾、风、水的神奇与美丽，以激发学生阅读的兴趣，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并在阅读中识字、写字，进行词句、朗读、背诵练习，感受语言的优美，培养语感，积累语言。

唤起学生主动亲近自然、关爱自然、探索自然的愿望，从而对学生进行热爱自然、爱护自然的情感教育。

教学本单元的课文要鼓励学生主动认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字；借助拼音自读课文，默读课文，正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文和课文片段；了解课文内容，引导学生在具体的语言环境中了解字词的意思；诵读课文，展开想象，感受语言的魅力和拟人化的写作方法；对学生进行热爱大自然的情感教育；同时激发学生的写字兴趣，感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学内容：

本单元共六课：

《川江夜航》、《山雾》、《风是一位画家》、《水妈妈的孩子们》、《新疆天鹅湖》、《早发白帝城》、综合性学习《找秋天》积累与运用

（二）

教学目标：

1.认识本单元65个生字，会写其中的44个生字。

2.学生了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会汉字的形体美。

3.能用词语口头组词说话，积累词语，丰富语言。

4.感受语言的魅力和拟人化的写作方法；对学生进行热爱大自然的情感教育

教学重、难点：

认识生字，会写要求写的字。

体会课文的语言美。

课时安排：

《川江夜航》------2课时

《山雾》------2课时

《风是一位画家》------2课时

《水妈妈的孩子们》------2课时

《新疆天鹅湖》---------------1课时

《早发白帝城》------1课时

《综合性学习》------1课时

《积累与运用二》————2课时

1川江夜航

主备教师：

李欢欢

执教教师：

教学目标

　　1.运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3.想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。

激发对大自然的热爱之情。

教学重点

　　会认12个生字，会写8个生字

教学难点

1.有感情的朗读课文，体会语言美，并背诵课文。

2.激发学生热爱大自然的感情。

教学准备

生字卡片，多媒体课件

课时安排

2课时

教学内容：

正确书写本课的生字，并会组词。

激发学生热爱大自然的感情。

第一课时

一、谈话导入

二、自主学习

1.学生借助拼音自读课文，

2.老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读

3.出示生字，多种形式读

4.去掉拼音读

5.出示全文，找出生字宝宝

三、合作研讨

1、师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）

2、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

3、下面我们看一下怎样可以把它们写的更漂亮“盏”“落”

第二课时

一、复习导入

听写词语

二、细读课文，理解感悟

1、细读课文，画出课文中描写的景物及特点

2、品读第一节诗歌

（1）自读第一小节，读了之后有什么感觉（黑、静）

（2）你是怎么感觉出来的？

（从“睡”字看出来的）

（3）应该读出什么样的感受？

（静悄悄）

3、品读第二小节诗歌

（1）自由读第二小节

（2）你知道了什么？

（3）根据“一条条”“小星星”等词语理解体会航标灯的多。

（4）“洗澡”，星星洗澡，那会是一副怎样的景象呢？

（很美）

4、品读第三小节

（1）航标灯“招手”做什么？

你知道航标灯有什么作用吗？

（保证船只夜间航行的安全）

（2）高山梦里“笑”什么？

三、归纳应用

是啊，哪儿有航标灯哪儿就安全了，行船也安全了，大家都高兴了，连高山也是，大家齐读全诗。

四、作业布置

1、把其它生字描描写写。

2、课文会背

七、板书设计

八、课后反思

2山雾

主备教师：

程雨涵

执教教师：

教学目标

　　1.运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点

会认12个生字，会写8个生字

教学难点

了解山雾的特点，激发学生热爱大自然的情感

教学准备

生字卡片，多媒体课件

课时安排

2课时

教学内容：

正确书写本课的生字，并会组词。

激发学生热爱大自然的感情。

第一课时

一、谜语导入

像云不是云，像烟不是烟，风吹可飘动，日出始散开

二、自主学习

1.学生借助拼音自读课文，

2.老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读

3.出示生字，多种形式读

4.去掉拼音读

5.出示全文，找出生字宝宝

三、合作研讨

1、师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）

2、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

3、给生字组词

这些生字因为没有伙伴好伤心，现在我们来给它们找个好朋友，让它们开心起来好不好？

4、读新词

四、指导书写（奔喜）

第二课时

一、复习导入

听写词语

二、自主学习

1、细读课文，读后思考：

（1）课文有几个自然段

（2）你看到的山雾是什么样的？

（3）山雾是怎么离开的？

三、合作研讨

1、自由读第1自然段（有几句话）

2、写了山雾什么特点？

（贪玩）

3、小组讨论：

你是从哪些地方看出来山雾贪玩的？

请把它们勾出来。

（看看山雾是怎样做的？

找出动词）

4、请同学们说说自己找到的词语，再找出句子读一读。

5、学生表演（跑一跑，钻一钻）体会“一会儿……一会儿……”的句式，并练习说话

6、谁能把贪玩的山雾读给大家听听。

7、齐读第二自然段（有几句话）

8、太阳出来了，山雾怎么样了？

谁让山雾这么听话？

9、从哪可以看出来？

10、再读课文。

三、归纳应用

今天我们学习《山雾》，太阳出来前山雾是什么样子的？

（贪玩）是谁让它变听话的？

四、课外拓展

山雾像贪玩的孩子，还像什么？

（云，烟，白纱）

五、达标检测

——————一会儿——————————，一会儿———————————————。

————————————是————————还是————————————。

七、板书设计

八、课后反思

3风是一位画家

主备教师：

李欢欢

执教教师：

教学目标：

　　1.运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学会用ABAB形式重叠词。

4.引导学生理解课文内容，感受大自然的美。

教学重点

1.会认12个生字，会写8个生字

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3.感受拟人手法在文中起到的作用

教学难点

感受、欣赏一年四季的美，并能用自己喜欢的方式描绘四季的美景

教学准备

生字卡片，词语卡片、多媒体课件

课时安排

2课时

教学内容：

正确书写本课的生字，并会组词。

激发学生热爱大自然的感情。

第一课时

一、谜语导入

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）

二、自主学习

1.学生借助拼音自读课文，

2.老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读

3.出示生字，多种形式读

4.去掉拼音读

5.出示全文，找出生字宝宝

三、合作研讨

1、师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）

2、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

3、给生字组词

这些生字因为没有伙伴好伤心，现在我们来给它们找个好朋友，让它们开心起来好不好？

4、读新词

四、指导书写（季象）

第二课时

一、复习导入

听写词语

二、自主学习

1、细读课文，读后思考：

（1）课文有几个自然段？

（2）整体感知：

自由读课文，感知课文大意，并说说每一自然段说了什么？

（3）课文中的风画了些什么？

三、合作研讨

1、自由读第1自然段（有几句话）

2、小组讨论：

你喜欢什么季节的风？

说说原因。

3、学习第2自然段，引导体会春天的美丽和活力，引导学生读课文。

4、师小结，启发：

春天美，夏天也是个美丽的季节，现在我们一起来看风在夏天画了哪些美丽的风景呢？

5、学习第3自然段，师引导学生根据文字感受夏天的美。

（多种形式的读）

6、小结：

春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？

7、学习第4、5自然段，找出秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬的美。

8、小结：

风的确是一位了不起的画家。

四、指导背诵，巩固理解

把你喜欢的季节背一背，给你的同学听一听。

四、布置作业

1、背诵课文

2、读词，仿例写一写（课后第二题）

五、达标检测

找同学说AABB形式的词语

六、板书设计

3风是一位画家

春天青绿五颜六色

夏天西瓜星星青蛙荷花美丽

秋天丰收

冬天雪白

课后反思

4水妈妈的孩子们

主备教师：

程雨涵

执教教师：

教学目标：

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、指导学生，书写规范、端正、整洁。

3、带领学生了解水在自然界存在的多种状态：

云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花、和冰山。

4、让学生注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，积累一定的词汇搭配。

教学重点：

认写本课生字词;学习量词与名词的搭配；懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学难点：

1、培养学生观察事物的能力。

2、激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

教法学法：

回答法（谈话法），情景教学法，师生互动法。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时安排：

1课时

教学内容：

认识本课生字条生字会组词说话；积累优美词句；在理解课文内容的基础上背诵课文。

教学过程：

一、自主学习

1、初读课文

（1）通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读得正确、流利；

（2）同桌互读，互相纠正读音；让学生划出最难的句子，并努力读好，激发他们的学习热情。

2、激发兴趣自主识字。

①自己拼读生字，圈出不会读的，问同桌或老师。

②能够正确书写生字，并能笔顺正确，书写姿势正确，书写工整。

二、合作研讨

1、师问;你是怎样记住这些生字字形的？

激发学生运用自己学到的识字方法记忆字形

2、学习课文，感知文章大意：

（1）给文中的段落标上序号。

（2）想一想课文中的每一段都说了些什么？

（3）风伯伯的七个孩子都找回了什么？

你觉得他们是风伯伯的孩子吗？

（4）再读课文，小组讨论。

分小组回答，老师总结。

3、观看课件，读第一自然段。

风伯伯都说了些什么？

他的表情怎么样?

4、课件展示第二题，学生自读第2-8自然段，看一看风伯伯的孩子们都找回了什么？

连一连。

5、课件展示;水上升到空中变成乌云、彩虹、浓雾等的过程。

你喜欢哪个水娃娃,它是怎么形成的？

6、读最后一个自然段，老师肯定学生的成绩，激发学生继续探索的愿望。

7、根据课文启发，提高学生节约用水