12卧薪尝胆.docx

12卧薪尝胆.docx

《12卧薪尝胆.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12卧薪尝胆.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

12卧薪尝胆

三上第四单元课题12卧薪尝胆第1教时总第33个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．学会本课10个生字，绿色通道内的11个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

2．能正确．流利地朗读课文，理清脉络。

教学

重点

学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。

教学

难点

理清课文脉络。

教学

准备

生字卡片小黑板

先学

提纲

一、字词我先学

二、课文我先读

●把课文轻声读两遍，再大声读一遍。

给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？

学着老师的样子列小标题：

（1）吴越争霸

（2）吴王战败

（3）

（4）

（5）

●想一想根据故事的开端、发展、结局可以将课文分成几个部分？

在书上标一标“‖”。

故事的开端：

故事的发展：

故事的结局：

三、故事我先讲

跟爸妈讲一讲《卧薪尝胆》的故事或暑假读过的历史人物成语故事。

学情

分析

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、突显导入趣味点，乐学新知

1.今天，让我们一起穿越时空，到春秋时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

2.播放《卧薪尝胆》的动画。

3.引读课题：

今天我们就来学习这个成语故事——卧薪尝胆。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）检测字词

（出示词语）课前我们已经预习了课文，这些词语相信同学们都已经认识了，谁来读一读。

第一屏：

吴国表示奴仆灭掉免除

建议夫妇舂米柴草努力

1.正音。

在这些词语中你认为那些字的读音要提醒大家注意的？

预设

（1）“柴”、“示”是翘舌音。

（2）“灭”不要读成“miàn”。

2.辨形。

字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？

我们来交流一下。

预设

（1）“吴”：

上下结构，注意让下。

（2）“免”：

第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

3.开火车读，相机提问：

预设①吴国的国王是谁？

（出示：

夫差）谁来读准这个词？

这两个字都是（多音字）。

这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”,它还有一个读音是“fū”,比如（出示）“丈夫、夫人、渔夫、农夫”，就是指人。

“差”在这里读“chāi”，它有很多的读音，你知道这些词语中的这个字（差）读什么吗？

出示：

差别差不多参差不齐（结合学生回答出示音节）

②奴仆：

你们见过奴仆吗？

什么样的人是奴仆？

预设：

给人做牛做马的就是奴仆

教师画奴——你看，左边的就像一个女人，弯腰低头、两手交叉在身前，多么温顺、谦卑，可旁边还有一只大手却不放过她，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。

仆——左边是一个垂手站立的人，旁边是一根棍子。

鞭打着他不停地干着非常重的体力活。

这就是“仆”。

教师指着板画：

古代，这样的女人加上这样的男人，就是——奴仆，齐读。

③“建议”：

谁来把课文中带有这个词语的句子找出来读一读。

出示：

得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

*“建议”和“意见”的意思一样吗？

你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心字底”；而“建议”是把心里的话说出来，所以有个“言字旁”。

谁向老师提个建议？

*你还会想谁提出什么建议？

*课文里的“建议”和现在你们所用的“建议”都是只指提出的主张和意见，是作名词用的，它还可以有另外一种用法，就是指提出主张和建议，作动词用。

（出示）

在中队会上，队长李红建议____________________。

我有个建议，建议_______________，如果你能采纳我的建议，我将非常高兴。

建议。

④“舂米”：

课文中和它连在一起的一个是——舂米推磨。

我们把这个词一起读一下。

*舂米你们见过吗？

“舂”这个字是春字头下面一个“臼”，请同学们看，这就是“臼”，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿个棒，在里面不停地捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。

当然，后来人们舂米身体可以踩在架子上，这是力气活，一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的，必须力气大的才行。

*推磨，这个活更累，看，这就是石磨，人们将需要磨的东西比如豆、米之类的东西放进磨盘里，然后让谁来拉磨？

——驴，因为人干这个活很累，太吃力了，所以让驴干。

不过连驴都不想干，所以才要蒙上它的眼睛，一直不停地在那里转。

现在吴王把连驴都不肯干的活，让越王干，这对越王来说是什么？

第二屏：

屈辱耻辱谋臣后患骄傲

读准字音。

“臣”是前鼻音。

第三屏：

万般无奈养马驾车报仇雪恨兵败会稽转弱为强

它还有一个读音是什么？

可以组哪些词？

（二）顺读课文

1.自由读课文。

这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？

那就让我们准备准备，打开课本，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分小节朗读。

都准备好了吗？

预设

（1）那这个成语故事发生的时间是什么时候、地点在哪儿？

谁来通过朗读告诉大家？

（朗读第一自然段）

（2）课文主要讲的是两个国家，一个是——吴国，一个是——越国。

勾践就是越国的——国君，一国之君，为什么要卧薪尝胆？

故事的起因何在？

（朗读第二自然段）

（3）那越王到了吴国之后是怎么当奴仆的？

（朗读第三自然段）

（4）勾践在吴国受尽了屈辱，但他只有一个字——就是“忍”。

好了，三年过去了，他回到自己的国家，他又可以做自己的国君了，可以享受荣华富贵、锦衣玉食的生活，但是勾践回国以后是怎么做的？

（朗读第四自然段）

（5）卧薪尝胆的结果是什么？

（朗读第五自然段）

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1.课文读完了，我们也初步了解了《卧薪尝胆》这个成语故事所发生的起因、经过、结果。

请同学们来读读这样一首诗：

吴越征战争国土，越王战败做奴仆。

卧薪尝胆图雪恨，转弱为强洗耻辱。

2.每一行诗句对应课文中的哪个段落？

教师相机板书。

3.那我们根据这首小诗，用自己的话说说这篇课文主要讲了什么？

四、精选课文一部分，品读感悟

1.故事发生在什么时候？

指名读第一自然段。

2.两千多年的春秋时期，全国有一百四十多个大小诸侯国，而其中以楚国、齐国、晋国、吴国、越国、秦国为大。

各个诸侯国纷纷兼并其他小国，参与中原争霸，而在我们长江下游就有两个国家，（出示地图），这就是吴国，你们知道就是现在的哪里？

（就是现在的江苏一带，我们的祖先就是吴国人哦）；这是越国，它又是现在的哪里？

就是现在的浙江一带。

3.这两个国家都想怎么样？

出示填空题：

______想征服_______，_______就强大起来，成为霸主。

4.他们终于在会稽交战，在这场战争中，谁征服了谁呢？

我们到下一节课再来学习。

五、精心设计练习题，检测完善

完成《补充习题》

板书设计：

12卧薪尝胆

吴国表示奴仆灭掉免除

建议夫妇舂米柴草努力

屈辱耻辱谋臣后患骄傲

万般无奈养马驾车报仇雪恨兵败会稽转弱为强

教学反思：

三上第四单元课题12卧薪尝胆第2教时总第34个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．变序学文，指导朗读。

2．能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3．理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。

4．通过模拟情景说话,提高学生情境口语交际能力.

教学

重点

引导学生反复朗读体会,合理想象,深刻体会勾践如何卧薪尝胆,转败为胜。

教学

难点

领悟故事蕴含的哲理。

教学

准备

小黑板

先学

提纲

一、课文内容我先学

●读读课文填一填：

“卧薪尝胆”中“薪”的意思是：

；“胆”的意思是：

。

我是这样理解“卧薪尝胆”的：

。

●再读课文想一想：

用“——”画出描写越王勾践“卧薪尝胆”的语句。

●回读课文写一写：

越王勾践“卧薪尝胆”的努力，一定让你深受启发，请把你的思考、感悟写下来。

二、推荐阅读长见识

《中华成语故事》

每个成语的形成一般都有一个典故，每个成语背后都有一个故事，涉及政治、军事、文化、明间风尚、习俗、道德、理想等诸多方面。

读成语，了解中华民族悠久的历史、宝贵的文化遗产、高超的智慧、和历久弥新的语言文字。

心动不如行动吧！

学情

分析

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、复习导入

1．出示一组词语:

越王勾践吴王夫差兵败会稽万般无奈

受尽屈辱报仇雪恨卧薪尝胆转弱为强

（1）学生指名读。

（2）你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗？

2．教师说两个句子，学生听后复述一遍。

会稽一战,越国打了败仗。

经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

（1）第一句是卧薪尝胆这个成语故事的什么？

（起因）那第二句呢？

（结果）这两句也是吴越两国两次战况的描述，对于越国来讲，第一次交战越国怎样？

而第二次交战呢？

（板书：

败胜）

（2）而这两次交战相隔了多少年？

越国为什么会在20年之后转败为

胜呢？

二、品读感悟

（一）理解卧薪尝胆

1.提示任务：

课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？

自主阅读：

请小朋友们默读课文，找找看。

　　交流展示：

谁愿意自告奋勇读一读？

A出示：

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（1）读一读，想一想：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？

“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？

尝苦胆该是怎样的滋味呢？

（像尝苦药一样）板书：

卧薪尝胆

B出示：

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心。

不忘兵败会稽的耻辱。

（1）这两个句子中有一个词语出现了两次，是什么？

（2）那两个“不忘”说明了什么？

（3）你能通过朗读把这种感情读出来吗？

2.轻声读这一自然段。

（1）思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）

（2）从哪些方面叙述勾践激励自己不忘耻辱的？

（3）交流归纳：

这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。

这样的段落结构属于总分结构。

3.如果勾践仅仅晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,算不算真正的卧薪尝胆？

那他卧薪尝胆是为了什么？

预设：

忍辱负重报仇雪恨发奋图强催人奋进

4.勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看。

5.过渡：

那越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

（二）理解所受屈辱

1.提示任务：

勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱？

自主阅读：

自由读读第三自然段。

展示交流：

为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

出示：

勾践夫妇在越国穿的是__________，在吴国穿的是_______________；

在越国住的是_____________，在吴国住的是_______________；

在越国吃的是_____________，在吴国吃的是_______________；

在越国生活上_____________，在吴国却要_______________。

先同桌互相练说，再说给大家听。

2.同学们，课前老师让你们收集了一些资料，勾践夫妇在吴国还受了什么苦，什么耻辱？

讲完后用四个字概括填在曲线上。

完成填空：

勾践夫妇来到吴国，穿_____________，住___________，给吴王____________，___________，____________,受尽了屈辱。

3.对于勾践夫妇来说，这些真是一种——屈辱！

而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：

受尽屈辱）

4.此时此刻,相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了。

（三）理解求和深意

1．提示任务：

可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

2．自主阅读：

请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

3．展示交流：

预设：

（1）吃了败仗的越王面临怎样的危险？

（灭国）

（2）他想被灭国吗？

（不想）

（3）那么,他除了选择求和到吴国当奴仆之外,有没有其他的办法？

文中哪个词语说明了这一情况？

（万般无奈）

（4）从一国之君沦为一个奴仆,这是一个多么痛苦,没有办法的选择呀!

谁能读好这个词语。

（5）常说成者为王,败者为寇,越王只好去当奴仆了。

让我们将这个词语放入课文中,再次来感受一下越王的万般无奈。

齐读

（6）听说越王要去吴国当奴仆了,吴国的谋臣们有什么反应？

假如你就是其中的一个谋臣,你会怎样对吴王说呢？

（出示：

吴王，____________。

）　

（7）但是,面对大臣们的建议,吴王又会说些什么？

有什么反映呢？

引读吴王的表现。

4.多么骄傲的吴王啊!

男生一起来当一当这个骄傲的吴王。

（四）理解反败为胜

1.齐读第5自然段（板书：

转弱为强反败为胜）

2.真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！

小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！

让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段。

三、总结提升

1.小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是失败了没关系，你只要发奋图强，坚持不懈，依然能取得成功。

2.是啊，失败了，怕什么，我们只要有这种卧薪尝胆的精神，一切都能迎刃而解。

让我们一起来阅读一首小诗《失败了，怕什么》。

失败了,怕什么！

还记得越王勾践吗？

他没有选择去坟墓里歌唱，

而是在“卧薪尝胆”中寻找与等待复国的时机。

他站起来了，

在沉默的爆发中站起来了。

吴国为他所消灭，越国为他而重生。

失败了,怕什么！

，

还记得越王勾践吗？

在苦难面前，坚强地面对，

在逆境之中，不轻言放弃，

经得起考验，

受得住打击，

黎明的曙光伴随浓雾的驱散而惊现，

伟大的奇迹因为坚定的信念而诞生。

四、检测完善

完成《补充习题》

板书设计：

12.卧薪尝胆

受尽屈辱

卧薪尝胆

转弱为强

（反）败（为）胜

教学反思：