《一天的时间》24时计时法课堂比对教学设计.docx
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《一天的时间》24时计时法课堂比对教学设计
《一天的时间》(24时计时法)课堂比对教学设计
教学目标:
1、结合生活经验,知道知道一天有24时,认识24时计时法,能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
2、能够结合具体的生活情景,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
掌握24时计时法,并能与12时计时法表示的时刻进行互相换算。
教学难点:
推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
导学分享式教学设计
课前导学:
导语
嗨!
同学们,在二年级我们学习了许多有关时间的知识,你还记得吗?
来吧,看看你是否掌握好了呢?
回忆
1、1时=()分1分=()秒
2、小明起床、早餐、上学时间,如右图:
小明起床时间是(),经过()分,他()开始吃早餐,()出发去学校。
小明上午8:
00到校,中午在学校午休,下午5:
00放学。
那么,他在学校的时间共有()小时。
3、与时间有关的知识,我们还知道一天有()时,钟表的时针走一圈是()时,所以时针一天正好走()圈。
导语
你知道吗,除了12时计时法,我们还有24时计时法。
想一想,你有没有在哪里见到过24时计时法?
学习
1、奥斯卡电影院放映时间安排如右图:
(1)你能看明白电影放映时间安排吗?
如果你想看《精灵旅社》,你知道它什么时间放映吗?
《功夫战斗机》又在什么时间放映呢?
(2)《金蝉脱壳》这部电影共放映1时30分,它在()放映结束;《功夫战斗机》这部电影在21:
40结束放映,这部电影放映时间为()时。
课堂分享:
师:
请同学们拿出“课前导学”,在二年级我们学习了许多有关时间的知识你还记得吗?
谁愿意和大家分享课前回忆的知识?
生:
汇报交流1—3小题答案。
师:
同学们对以前所学习的知识掌握得真棒!
老师非常佩服你们,除了12时计时法,我们还有24时计时法。
今天,我们就一起来研究24时计时法。
(板书:
24时计时法)你有没有在哪里见到过24时计时法?
生:
汇报(电影院、电视上、信箱上面、银行门口、车站、候车厅等等)
师:
为什么这么多地方都用到了24时计时法,我们为什么要学习24时计时法吗?
生:
……
师:
大家说的都很有道理,在公共场所,在邮局、交通等场所都要求有很强的时间观念,一般都要用24时计时法,这样简洁明了,不易出错。
因此,我们要认真地研究它。
(出示电影院放映时间安排)
师:
你能看明白电影放映时间安排吗?
它使用的哪种计时法?
生:
(一起)能看明白,是24时计时法。
师:
通过时间表,使用24时计时法,我们知道这三部电影分别在9:
30、14:
00、19:
30放映。
师:
那么你能不能用我们常用的12时计时法,说一说《精灵旅社》什么时间放映?
生1:
《精灵旅社》在9:
30放映。
师:
9:
30放映,有没有不同意见,有补充吗?
生:
准确地说应该是上午9:
30放映。
师:
同意吗?
你补充了“上午”,为什么说这样就更准确了呢?
{生2:
《精灵旅社》在上午9:
30放映。
师:
你说得真准确,能不能说说你为什么加上“上午”呢?
}
生:
因为有上午9:
30和晚上9:
30。
师:
你说得对,所以我们在把24时计时法换为12时计时法时要加上上午、下午或者晚上。
师:
《金蝉脱壳》又在什么时间放映?
《功夫战斗机》在什么时间放映?
请和你的同桌说一说你是怎么想的?
生:
交流、讨论
师:
《金蝉脱壳》在什么时间放映?
谁来说说你的答案。
生:
《金蝉脱壳》在下午2:
00放映
师:
你是怎么想的呢?
生:
14时超过了12时,所以就到了下午,超过了14-12=2(时),所以是下午2时。
师:
你真棒,说得真清楚。
谁能像他一样再来说一说。
生:
复述
师:
《功夫战斗机》在什么时间放映呢?
生:
19:
30,超过了12时七个半小时,所以它在晚上7:
30放映。
师:
太好了,你还说出了解决问题的过程。
接下来请大家想一想,这样两个问题。
(出示想一想)
生:
15时是下午3时,因为15-12等于3;下午5时是17时,因为12+5=17。
生:
晚上11时30分也就是23时30分。
师:
同学们真是爱动脑筋!
能不能总结一下,怎样把24时计时法表示的时刻用12时计时法表示,怎样把12时计时法表示的时刻用24时计时法表示。
生:
24时计时法的时刻转化为12时计时法要减去12时,12时计时法的时刻转化为24时计时法要加上12时。
(是否需要总结待定)
师:
(出示问题)《金蝉脱壳》这部电影共放映1时30分,它在()放映结束;《功夫战斗机》这部电影在21:
40结束放映,这部电影放映时间为()时。
生:
《金蝉脱壳》14:
00放映,放映1时30分,所以应该在15:
30结束。
《功夫战斗机》这部电影从19:
30放映到21:
40,共放映2时10分。
师:
说说为什么是2时10分呢
生:
19:
30到21:
30过了2个小时,21:
30到21:
40又过了10分钟,所以共放映2时10分。
师:
你的思路真清晰。
我们把前后两个时间相减,就可以得到放映的时间了。
能不能用这个方法来解决这两个问题呢?
(出示填一填)请你试一试。
生:
独立完成,并汇报交流。
师:
同学们我们了解了24时计时法,你能不能把24时计时法表示的时间画在钟表上呢?
请你试一试,要注意分针和时针哪个要画得长一些呢?
(出示画一画)
生:
分针长一些
师:
好,请你试一试吧!
生:
画一画
师:
哪位同学来展示一下,你画的时针和分针在钟面上相应的位置?
生:
展示
师:
追问,你是怎么画的
生:
先转化为12时计时法,再标出时针分针的位置。
师:
同学们,今天我们学习了24时计时法,24时计时法与12时计时法的转化。
你还有疑问吗?
我们通过一些练习,来检验一下今天学习的效果。
(出示练习)
生:
汇报结果,说一说是怎么想的
生:
观察钟面或者是计算
师:
首先,我们一起读题,获取数学信息(“火车发车时刻”、“家到车站所需时间”、“开车前5分钟停止检票”),
生:
独立解决问题,汇报交流。
师:
同学们,经过今天的导学分享,我们认识了24时计时法,已经它与12时计时法的转化,应用24时计时法解决问题。
在今后的生活、学习中,我们要充分利用好每一分一秒的时间,把握好自己的时间,做时间的主人。
情景探究式教学设计
一、创设情境、导入新课
师:
前几天,马老师接到了一个朋友的短信,读一读,我怎么在上午8:
46没有接到她呢?
(出示课件:
马老师我乘坐N304次列车7:
46发车,8:
46准时到郑州,在车站的出站口等我!
不见不散)
生:
老师的朋友没有说清楚是早上还是晚上,所以老师没有接到他。
生:
我同意。
早上有8:
46,晚上也有8:
46,他没说明白是早上还是晚上,所以老师没有接到他。
师:
哦!
我的朋友没说清楚,所以我接不到他,你能帮她改一改吗?
能让我准时接到他!
生:
我改成:
马老师我乘坐N304次列车晚上7:
46发车,晚上8:
46到郑州,在车站的出站口等我!
不见不散
师:
大家的建议都很好,马老师见到这个朋友后,看了他拿的车票,我们来看一看,
(出示车票)
二、获取信息、探究新知
师:
上面显示的是19:
46发车,你明白什么意思吗?
生:
我知道右边的叫24时记时法。
师:
对!
这两种时间都有一个名字,像这样生活中常用的记时法我们叫12时记时法,右边的叫24时记时法。
板书:
12时记时法、24时记时法
师:
日常生活中,你还在哪看见过24时记时法?
(出示多媒体课件)
生:
我在商店的门口看见过!
生:
我在站牌上看见过!
生:
我在机场的大电子表上看见过。
生:
我在电视上看见过。
师:
24时记时法在我们的生活中用处可真大呀!
那你知道一天的时间是从什么时候开始的吗?
(出示24时记时法多媒体演示课件)
生:
半夜0点
生:
12:
00
师:
12:
00也就是夜里0:
00,这个时间我们正在睡觉。
满天的繁星,我们正沉浸在甜美的梦想当中。
师:
(课件演示)现在1:
00,……,6:
00一线曙光出现在天边,你们起床了,7:
00、8:
00你正在上课,……,12:
00你改吃午饭了。
这是下午一点,也就是?
生:
13点
师:
你是怎么知道的?
生:
我用12加1
生:
我是数的
师:
那么下午3点呢?
晚上8点呢?
晚上10点5分呢?
生:
略
师:
14:
00,……,16点你该放学了,19点也就是晚上几点呢?
你是怎么知道的?
生:
略
师:
20点呢?
22点呢?
23点10分呢?
19点、20点,….,23点、24点也就是0点,旧的一天结束了新的一天开始。
师:
黑板上还有这么多我们熟悉的时间,能把24时记时法改成12时记时法,把普通记时法改写成24时记时法吗?
请你每种时间选一个,先自己独立思考,然后和同桌说说你是怎样改写的?
生:
略
师:
说一说在改写的时候要注意什么?
生:
中午12点以前的时间改写成24时记时法只需要去掉前面的时间词!
早上4:
00?
早上6:
00上午10:
00?
生:
12:
00以后的时间12记时法改写成24时记时法+12;24时记时法改写成12时记时法-12
生:
24时记时法改写成12时记时法要加上表示时间的词。
三、巩固练习,形成能力。
师:
接下来请大家想一想,这样两个问题。
(出示想一想)
生:
15时是下午3时,因为15-12等于3;下午5时是17时,因为12+5=17。
生:
晚上11时30分也就是23时30分。
师:
同学们真是爱动脑筋!
能不能用刚才的方法来解决这两个问题呢?
(出示填一填)请你试一试。
生:
独立完成,并汇报交流。
师:
同学们我们了解了24时计时法,你能不能把24时计时法表示的时间画在钟表上呢?
请你试一试,要注意分针和时针哪个要画得长一些呢?
(出示画一画)
生:
分针长一些
师:
好,请你试一试吧!
生:
画一画
师:
哪位同学来展示一下,你画的时针和分针在钟面上相应的位置?
生:
展示
师:
追问,你是怎么画的
生:
先转化为12时计时法,再标出时针分针的位置。
师:
同学们,今天我们学习了24时计时法,24时计时法与12时计时法的转化。
你还有疑问吗?
我们通过一些练习,来检验一下今天学习的效果。
(出示练习)
生:
汇报结果,说一说是怎么想的
生:
观察钟面或者是计算
师:
首先,我们一起读题,获取数学信息(“火车发车时刻”、“家到车站所需时间”、“开车前5分钟停止检票”),
生:
独立解决问题,汇报交流。
四、课堂小结、布置作业
师:
同学们,经过今天学习,我们一起认识了24时计时法,已经它与12时计时法的转化,应用24时计时法解决问题。
时间很重要!
我们就应该遵守时间、珍惜时间。
让我们用实际行动做一个遵守时间的好孩子。