识字一.docx

识字一.docx

《识字一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字一.docx（102页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

识字一

复习四

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学重点：

1、对于声母、韵母、整体认读音节的区分和使用。

2、利用图片自己进行拼读练习。

教学难点：

能够恰当并正确的认读和使用词语。

教学时间：

3课时

教学设计：

　　　　　　　　　第一课时

（一）第一题：

描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

（二）第二题：

我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。

（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。

说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

5、校对答案。

5、扩展活动：

拼读下面的音节。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

　　　　　　　　　　第二课时

（一）第三题：

读读画画。

1、出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？

3、请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：

我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。

了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？

你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：

小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？

它们怎样才能到达目的地？

会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？

（适时地进行互相谦让的教育。

）

（三）第五题：

我会读。

1、卡片抽读词语。

（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　　　　　　　　　第三课时

（一）第六题：

读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：

想象秋叶飞舞时还像什么？

秋姑娘还会发来什么电报？

（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：

我会读。

（系统复习声母、韵母和整体认读音节。

）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：

b—dp—qf—tm—n

音近字母：

n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟读、背声母。

（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：

单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。

（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：

a—an—ange—en—eng

　　　　i—in—ingun—ün—üe

　　　　iu—ui—inan—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

识字1一去二三里

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入　　　　

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：

一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

　　　　板书：

看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图　　　

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：

你们看看这幅图的远处有什么景物？

再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌　　

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。

读不准的音节旁边画上？

号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字　　

（一）学习生字的音　　　

1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

如：

拿着èr的卡片来到讲台，说：

“我是èr，谁是我的好朋友？

”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：

“我是二，我是你的好朋友。

”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义　　　

1．“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？

是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

　　（三）分析字形结构　　　

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：

横折钩、竖弯、点、捺　　　　

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。

教师强调：

“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习　　　

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

　第二课时

一、复习检查　　　

1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2．指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”　　

1．回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置

（2）观察写法（3）亲自实践　　

2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3．请学生提出书写有困难的生字：

“八、六、四”　　　　

（1）书写“四”字，　　　　　

①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字　　　　　

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：

第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字　　　　　

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：

第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。

第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。

教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。

最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4．展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习　　　

1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

2口耳目

学习目标：

1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点:

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学时间：

2课时

教学过设计：

第一课时

一、复习导入

1、复习。

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！

还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示学过的生字，学生开火车读。

鱼;飞;雨;风;土马牛水下;大;田

2、导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

瞧，它们来了。

（出示生字）

二、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒已见：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2、了解学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（如：

在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结。

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，教学“目”

1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2、图、字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？

（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学生“目”的方法：

看图读字——比形认字——识记生字。

;

四、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

五、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。

3、没有小组选的字教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

如鸟：

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：

兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：

禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

5、认识“兔”时，教学“角”字头。

你还认识哪些带“角字头”的字？

6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

六、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，并介绍两种写法。

（悬针竖、垂露竖）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画：

有几个笔画？

（2）介绍笔画顺序：

先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

七、作业

抄写生字。

识字3在家里

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：

认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

培养学生认字的兴趣。

难点：

能正确流利的朗读课文。

教学时间：

2课时

教学方法：

生字复现，看图说话.

教学设计：

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？

那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？

这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？

（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？

看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？

也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：

“我知道，小新家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

2．齐读、指名读、分组读。

（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！

谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？

（生：

小新你的家真美丽！

小新你的家真可爱！

小新你的家真棒！

）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？

（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。

可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。

利用熟字变一变、合一合的方法。

）如：

火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚……

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。

老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一．创情景，导入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。

老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。

如“班”：

上班、下班

二．读词语，学生字

1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？

你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？

想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？

小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

四．写字

上节课已经写了两个字了，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

五．拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下

识字4、操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写"八、人、大、天"4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点

认字识字。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、兴趣导入

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组讨论：

你们认识这些东西吗？

用它们可以开展哪些体育活动？

3、全班交流。

（根据回答出示课文中的词语）

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？

（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。

）

二、反复引导，认识词语。

1、教师引导谈话：

小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？

能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？

（要求读准字音）

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反馈交流

（1）谈话：

谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带"扌"的字。

3、找一找生词中带"扌"的字，说说你怎样记住它。

4、小组讨论：

为什么这些字都是带"扌"？

（都是指手的动作）

5、学习"足"和"球"，认识"足字旁"，认识"王字旁"，并说说是怎么记住它们？

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组讨论：

为什么这些字都有"足字旁"？

（都是指哪的动作？

）

四、巩固练习

1、连一连，读一读。

打拍跳踢

气球皮球排球足球地球

2、分类游戏。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

五、学习书写

1、指导写好两种撇的笔画。

2、比较"八"和"人"的异同。

3、"人"与"个"比较，注意撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。

教师看视，相机指导。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读词卡。

2、用"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"口头组词。

二、学习儿歌

1、自读儿歌，注意读准字音。

（后鼻音"铃、声、响、场、上。

"）

2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。

响-学习偏旁"口"课-讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁"讠"。

真-注意"八"与"入"的不同。

身-与"真"的上半部进行比较。

体-亻+本，学习偏旁"亻"

（5）用生字口头组词。

（6）说说带"足、口、亻、讠、扌"的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

小组读--个别读--评议--集体读

5、指导背诵。

三、扩展活动：

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。

（如果书上没有可以自己补上）

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。

四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

语文园地一

教学内容：

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

教学时间

　2课时。

教学设计：

第一课时

第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。

　　　　第二项“我会连”，是认识反义词的练习。

第三项“我会读”，可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。

图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。

教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第二课时

第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。

两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。

可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。

说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：

你能说说沙沙做什么吗?

第六项“我会认”。

第七项“读读背背”。

1、借助拼音把每个字读正确、读清楚。

2、速度稍慢，注意停顿。

3、边读边想象画面上鹅的样子。

有趣的游戏

教学要求

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

教学时间：

1课时

教学设计：

1、看图激趣。

（1）谈话：

图上的小朋友在玩些什么游戏?

这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?

（板书学生说到的游戏名称）

（2）揭示话题，思考：

你觉得哪些游戏最有趣?

2、以图为例，指导说“怎么有趣”。

（1）《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?

（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

）

（2）《贴鼻子》游戏怎么做的?

你做过吗?

把自己做的情形说一说。

（3）小结：

告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4、全班交流。

在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

1、画

一、教学目标：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

　　1、重点：

理解诗句的意思。

　　2．难点：

学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：

投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时安排：

两课时

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?

（用红笔板书：

山、水、花、鸟）画的是什么季节?

（春天）从哪些地方可以看出是春天?

（桃花）。

　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

（1）想一想，如果从远瓷剑缴系木吧芸辞宄?

（模模糊糊、没有颜色、看不清）

（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?

（有哗哗的流水声）

　　（3）各种花过了开花的季节就会怎样?

（不再开了，看不到花）

　　（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?

（鸟就会受惊，会飞走）

　　小结：

我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?

作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?

请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?

要求学生把看到的告诉同学。

（板书：

远看有色。

）

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?

要求把听到的告诉同学。

（板书：

近听无声。

）

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?

（桃花）桃花是在什么季节开的?

（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　　　（板书：

春去还在。

）

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?

即它会不会飞走?

板书：

人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。

（谜底谜面）

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。

（指名读）

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。

（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。

（一人背一人说）

　　二、自学生字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。

（说说你是怎么记的）

（1）“画”半包围结构。

上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。

组词：

画画，图画、画笔。

（2）色：

上下结构，上面是“”，下面是“巴”。

组词：

彩色、红色、白色、有色、无色等。