七年级语文我的老师 同步练习一.docx
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七年级语文我的老师同步练习一
我的老师同步练习
（一）
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
巢：
鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。
垠：
界限；边际。
绚：
色彩华丽。
预兆：
预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。
二、相关背景：
1、关于作者
1880年6月27日，海伦·凯勒出生在美国一个叫塔斯康比亚的小镇上。
她的父亲阿德·凯勒早年是一个海军军官，卸去了军职之后，从事新闻工作，开了一家报馆，自己当报纸的总编。
海伦的母亲性格温存而善良。
当海伦降生18个月之后，一场意想不到的重病使海伦变成了一个又聋又瞎的残疾人。
她听不到妈妈轻声哼唱的摇篮曲，看不见爸爸慈祥的面孔。
她的眼前是无边无际的黑暗，耳边是死一样可怕的寂静。
这个幼小的生命掉进了痛苦的深渊。
当海伦长到五六岁的时候，她聪明伶俐、思想活跃，但她不懂得人们是用语言交谈，还以为别人也跟她一样生活在黑暗之中。
为了抚育海伦成人，她的父母费尽了心血。
他们带她到著名的眼科大夫那儿去就诊，试图医治好她的双眼，但他们没有成功。
为了能孩子成长起来，他们不惜花费巨额开支聘请家庭教师，希望能为她寻找到“光明”。
小海伦是一个意志特别顽强而又聪明的孩子，她的进步是惊人的，她学会了用手指摸读盲文书，在摸读时，她的手指像微风中的树叶一样不停地动，一旦学会了生词，就反复练习。
有时读得入了迷，上床以后还带着盲文书摸读。
1890年，当海伦10岁时，学习说话的要求越来越强烈。
父母就请来波士顿的聋哑学校教员沙拉.富勒小姐，教海伦说话。
在老师沙拉说话时，海伦就把自己的手放在沙拉的脸上，然后试着模仿她的口形和舌头的动作，学习发音方法。
这是件异常艰难的工作，可是顽强的海伦硬是坚持下来了。
功夫不负有心人，几个月之后，海伦终于能说话了，当她第一次说“爸爸”、“妈妈”的时候，父母热烈地拥抱了她。
海伦对于外部世界的绝大部分知识，都是通过各种语言来获得的。
词语对于她来说就是眼睛和耳朵，也是她心灵的窗口，因此，她从不轻易放过学习语言的机会。
经过艰苦卓绝的努力，她学会了英、法、德、意、拉丁等五种语言。
对于一个聋哑盲人来说，付出的是常人难以想象的艰辛。
海伦学会了语言，凭着她对这个神秘世界的理解，她爱上了文学，她一有空就来构思自己的文章，以此来表达自己对这个世界的认识。
她结识了许多著名的作家、诗人、编辑、演员，跟他们学到了不少东西。
1905年，海伦先后发表了《我的生活故事》、《我生活的世界》等自传体小说，很快以她的独特的魅力成为一个世界闻名的人物。
2、关于海伦·凯勒和莎利文老师
小海伦7岁时，父母为她请来一位启蒙老师，名叫安妮·莎莉文。
奇迹发生了！
这位老师使海伦的一生发生了重要转折，她俩的组合让世界文坛为之震动。
莎莉文小姐教学经验丰富、方法得当，而且她坚决地表示：
“教育这孩子是我终生的使命。
”她的教学方法也很独特。
她拿一个大洋娃娃给海伦玩，然后在海伦手上拼着“洋娃娃”这个词。
一天，老师把海伦带到水房，用水管中清凉的水滴在她一只手上，同是在另一只手上拼写“水”字，这使海伦受到很大启发，明白了宇宙万物都各有名称，从而使她顿开茅塞。
后来，海伦自己回忆道：
“我总算懂得了语言的奥秘。
我当时明白了：
水就是流在我手上的那种奇妙的、凉丝丝的东西。
那个活生生的词汇唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和喜悦，并使我的灵魂得到了解放！
”
海伦10岁的时候，莎莉文小姐带她去见波士顿的聋哑人。
学校校长萨拉·富勒小姐轻轻拉过海伦的一只手，放在自己的面颊下端，又把海伦的手指放到自己嘴里。
这样，海伦就可以感觉到老师发音时舌头抵住下齿，准备发it中的[i]。
接着，她把海伦的食指放在自己的下齿上，另一个指头放在自己的喉头上，连发了几遍[i]。
富勒小姐刚一停止，海伦就把手指放在自己的牙齿和喉头上。
只见她调整了一下牙齿和舌的位置，发出了一个十分相似的音，简直就是富勒小姐声音的回声。
不久，她竟能准确地说出“妈妈”和“爸爸”两个词了。
在上完第7次课乘车回家途中，海伦转过脸来，用严肃而又断断续续的声音对莎莉文小姐说：
“我现在不是哑巴了！
”
在莎莉文小姐的耐心帮助下，经过几年的练习，海伦已能够借助于震动和别人说话时在口形，迅速而正确地判断他的讲话的内容了。
她把中指放在鼻子上，食指放在嘴唇上，拇指放在喉头上，就可以“听见”别人在说些什么，当说话人的声音清晰、洪亮时更是如此。
她发现，她在听富兰克林·德·罗斯福证讲话时，效果特别好。
她曾利用震动，听到过马克·吐温最幽默的笑语；她曾把手指放在意大利著名歌唱家恩利科·卡鲁索的唇上，“听”到过他金子般的歌声；俄国男低音歌唱家费奥德尔·沙利亚宾，曾为她高唱过《伏尔加船夫曲》，他用双臂紧紧地搂着她，使她能够明显地感觉到他那浑厚嗓音的振动，她也曾通过收音机的震动，感受过收听无线电的乐趣。
有时候，她还跟莎莉文小姐外出旅行。
老师在她手上迅速地拼写句子，向她描述沿途的景致——山丘、河流、乡村、城镇，当地人的模样和衣着打扮。
她们在麻渚塞州东南部一个名叫鳕鱼的半鸟消夏时，海伦学会了游泳。
她第一次跳进海里时，着实吃了一惊，因为谁也没有想起来事先告诉她海水里含盐。
她还学会了划船、骑马、骑自行车。
这时，海伦已出落成一位修长、美丽的姑娘，充满着诱人的魅力和幽默感。
1879年6月的一天，17岁的海伦来参加美国久负盛名的哈佛大学拉德克利夫女子学院的入初试。
考试科目有初级德语、高级德语、法语、拉丁语、英语、希腊史和罗马史。
只见她用手熟练地在凸起的盲文上摸来摸去，然后用打字机回答考卷上的问题。
先后花去了9个小时的时间，获得的成绩是：
德语“优”、英语“优”，其余几门全部及格。
两年后，她又参加了该学院的入学终试测验。
考试科目：
基础希腊文、高级拉丁文、几何、代数和高级希腊文。
她克服了一个三重残疾人难以想象的种种困难，实现了进入美国第一流高等学府的理想。
莎莉文小姐始终陪伴着她。
1904年，24岁的海伦大学毕业，获得英语特优成绩奖。
此时，要求她对公众讲演的邀请书、给杂志写文章的约稿信纷至沓来。
1913年，海伦终于开始了她的第一次公开演讲。
她回忆当时的情况时说：
“我的思想一下子凝固了。
”话到嘴边，可就是吐不出那一个音节。
最后，好不容易说出来时，那声音简直像炮弹出膛一样响。
可听众告诉她，那只不过像一句窃窃耳语。
第2年，海伦还与莎莉文小姐进行了第一次横贯大陆的讲演旅行。
当时，有位活泼能干的苏格兰姑娘波莉·汤姆森跟她们在一起，做她们的秘书和管理人。
她们先在好莱坞拍了一部名名叫《释放》的电影，然后又到纽约进行了一场郑重其事的轻歌舞表演。
这场表演轰动了纽约的娱乐大厦。
海伦很喜欢这样的表演，她认为轻歌舞充满着生活、色彩和变化。
她似乎“感觉到了面前听众的呼吸。
”30年代，她还进行了一次环球旅行。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这是一篇饱含深情的文章。
文章的线索是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物，带领她走出不幸的便是她的老师——一个改变她命运的人。
作者写出了老师对自己一生的影响，写出了自己在老师的影响下生活态度的巨大变化。
二、文章脉络
全文27个自然段可分为三个部分。
第一部分（1~3），写“一生中最重要”的日子——给“我”的生命带来重大影响的人，安妮·莎利文老师来到“我”的身边。
第二部分（4~26），用一些具体事例叙述莎利文老师教“我”认识具体事物和逐步引导“我”认识“我”。
第三部分（27），照应开头，指出莎利文老师的到来，在“我”生命中的意义深远。
三、重难点导析
⑴这篇课文大致上包括三方面的内容。
一、莎利文教育凯勒认识每一个事物都有个名称。
这中间还有曲折。
一开始，海伦只学会老师教给她的这个手势，她并不知道代表的是一个“字”，也没有把老师给她的洋娃娃和老师在她手心写出的d011联想在一起。
为了使她实现这个联想，莎利文作了多种尝试，没有成功，海伦也感到不耐烦。
最后，莎利文让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心里写出“水”这个字，海伦终于领悟到左手心里的这个“水”指的是流过右手上的凉凉的东西。
推而广之，海伦认识了每样事物都有它的名称。
二、莎利文教育海伦认识大自然，它有善、美的一面，也有不仁慈、不友好的一面，使海伦胸怀大自然，使得自然也成为海伦思想的一部分。
三、莎利文教育海伦认识“爱”这样的抽象名词。
早先，海伦除了手能摸到的东西以外，还不能理解任何别的东西。
莎利文通过穿珠子这样具体的行为，告诉海伦有些事物的名称不一定都是手摸得到的，而是在人们的脑子里通过思考产生的。
又用太阳、云、下雨等具体事物作比喻，终于使海伦领悟到“爱”的抽象意义。
⑵海伦·凯勒是世界著名的残疾成功人士。
年幼的海伦乖戾而鲁莽，因为她长期生活在黑暗中，对一切事物都失去兴趣。
正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦认识了世界，完成了从一个残疾人到伟人的转变。
因此，海伦·凯勒对莎利文充满感激之情，文章结尾一段，直抒胸臆；其他地方，也无不流露出这种情意。
【类文品读】
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。
一次，我替表姐接了一位为盲人小朋友回家过夜。
夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。
他的发问打破了夜的沉默：
“您能告诉我‘红’是什么样子吗？
”这下真把我问住了。
思索了一阵，我只有笨拙地解释：
“你感受过‘火’吗？
‘火’是红的。
”“那‘红’一定很烫呀!
”他说。
我又讲：
“老师给你讲过太阳吗？
太阳是‘红’的。
”“那‘红’一定可以给你们带来光明了？
”“我们身体里的血也是‘红’的。
”“那‘红’一定是流动的。
”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有“黑”的颜色。
我颓然地想：
失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。
这时，盲童自言自语地说：
“‘红’是流动的，是烫的，是发光的好美丽哦!
”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这第多种美好的属性，多么敏锐的感觉!
“大哥哥，你听!
”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。
”我仔细聆听，却没有听见什么动静。
我茫然地沉默不语。
他拉着我的手坚持说：
“是有猫叫!
”我只好顺从地打开门，呀!
真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。
我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的声音。
他是用心有领悟这个世界。
而我们这些正常人只是运转我们的感官。
他是不幸的，却又是幸运的。
幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。
有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。
老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不熄的生命之灯。
我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失了方向，已经不能够承受生活的平凡之美？
1、本文叙写了有关“盲童”的两件事：
① ，② ；告诉我们一个深刻的道理：
。
2、“他是用心有领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官。
”这句话是针对文中什么现象而发表的议论？
3、面对这位“盲童”，每个人都会怦然心动，文中的“我”受到震撼，情绪发生急剧变化，开始“颓然”，而后“愕然”，最后“黯然”。
请分别指出情绪变化的原因。
“颓然”的原因：
“愕然”的原因：
“黯然”的原因：
4、文章结尾时写了“瞎婆点灯”的故事，其目的是什么？
（参考答案：
1、本文叙写了有关“盲童”的两件事：
“盲童”向“我”询问“红”是什么样子的问题、“盲童”听到小猫叫声。
道理：
只有用心去领悟世界，才能丰富自己的情感，感受生活的美好。
2、在正常人眼里，红色仅仅是一种抽象的颜色，而“盲童”却感受到了它是有生命的，美好的、正常人常常听到的是嘈杂声音，而“盲童”能从普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
3、同情盲童的不不幸、对盲童细腻的心灵世界的惊讶、对自己感触不到生活美好的自责。
14、点明“盲童”的心灵有着一盏生命之灯（点题）、赞美身体残障 心灵光明的人生风范（深化主题）、反衬正常人缺乏生活激情的不良心态（引出“我”的反思））
【同步演练】
一、基础知识
1．注意下列加点字的读音：
刹那间（ ） 觅食（ ） 骚动（ ） 间隔（ ） 寂寞（ ） 钥匙（ ）
2．本文作者 是美国 、 。
3．写出下列加点词语的近义词和反义词。
⑴莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
近义词：
反义词：
⑵周围死一般的沉寂。
近义词：
反义词：
⑶莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误。
近义词：
反义词：
4．从莎利文老师教海伦认识洋娃娃、水、爱、思考等内容上，你认为莎利文老师在对海伦的教学方面有什么独特的地方？
5．“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
”句中“钥匙”是指 。
6．海伦·凯勒在文说：
“我是通过生活本身开始我的学习生活的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的 之情。
二、同步解读
记得有一天早晨，我第一次问老师“love”（爱）这个词的意思。
我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。
她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。
莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：
“‘爱’是什么东西?
”
她把我拉得更近，用手指着我的心说：
“爱就在这里。
”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，打着手势问：
“花的香味是‘爱’吗?
”
“不是”。
我的老师说。
我想了一下又问：
“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗厂
我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。
但是莎利文老师还是认为不是。
我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。
我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确，的次序排列。
莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”（思考）这个词。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑予里通过思考产生的。
我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。
现在我知道这个词是什么意思了。
太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。
我又问老师：
“这是不是‘爱’呢?
”
老师回答说：
“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。
”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。
同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。
没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。
”
我的脑子里充满了美妙的真理。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
7．概括选文内容。
8．莎利文是怎样逐步引导“我”认识爱的?
先 ，然后 ，最后 。
9．海伦·凯勒是怎么理解“爱”的?
用文中词句回答。
10．海伦·凯勒为什么会感到“我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的”?
11．你是如何理解“爱”的?
用一组比喻句来表达你对“爱”的理解。
三、美文赏读
美丽的谎言
明明瘦瘦的，12岁了，看上去顶多10岁模样，大大的眼睛里，总好像藏着些什么。
今天，他很怕到学校去，可是，学总是要上的。
他不敢多想昨天的事情。
明明只有爸爸，而且爸爸是个盲人。
他很爱爸爸。
爸爸长得很帅，不仔细看是看不出眼瞎的。
他一直不明白，妈妈到哪里去了，爸爸的眼睛怎么会看不见的。
很小的时候他问过爸爸。
爸爸能告诉年幼的孩子一个关于那个荒蛮年代留下的生死离恨的凄惨故事吗？
能告诉孩子一个六尺男子汉因为感情的折磨而永远失去了光明吗？
爸爸只是默默无语。
那双大眼睛里的泪水使明明感到害怕，他再也不敢问爸爸什么了。
但是，昨天，这个孩子本来伤痕累累的心又流了一滴血。
语文课上，老师叫一位同学解释“睁眼瞎”这个词，那孩子想了一会儿笑嘻嘻地说，那不就是明明的爸爸么，眼睛睁得老大什么都看不见。
大家都笑了，明明的心抽搐起来，他真想逃出教室去。
尽管美丽的女教师严厉制止了大家，可是，明明整整一个下午都没有说一句话。
今天的作文课，题目是“我的家”。
这个题目使明明的心又开始发颤，爸爸和妈妈原先在一个厂工作。
小时候，爸爸妈妈常带他出去玩，妈妈常给他讲好听的故事。
后来有一次，厂里失火，爸爸妈妈奋不顾身救火。
妈妈牺牲了，爸爸的眼睛被火烧坏了，他再也听不到故事了……
第二天，老师讲评作文时，明明的头一直低着。
忽然，他听到老师用充满感情的声音在读他的那篇作文。
同学们把头都朝向了他。
下了课，同学们都围着他，夸他的爸爸妈妈是英雄……此后的几天，明明都得到了大家不同往常的友爱。
渐渐，他的脸上有了笑容。
两周后的又一节语文课，预备铃响了，女教师踏进教室，明明正在哭。
大家七嘴八舌在问明明，他的爸爸妈妈到底有没有救过火？
有个孩子不知从哪里听来的，说明明骗了大家，他的爸爸妈妈没有救过火。
女教师看着这一幕。
第二天，女教师开始了讲课。
下课前的一分钟，她用目光扫视了全班同学，然后平静地说：
“我想告诉同学们，明明是个好学生，他没有说谎。
”
一周后，一个傍晚，明明出现在办公室，他抖动着嘴唇，说了一句：
“老师，那篇作文是我编的……”
女教师沉默了。
她轻轻为明明擦干了眼泪，把他搂在怀里：
“孩子，你没有错。
”声音也是轻轻的。
一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰凉的手心里。
12、小说写道，第二天老师讲评作文时用充满感情的声音朗读明明的那篇作文，联系上下文，你认为女教师读明明的作文的目的是什么？
你判断的依据是什么？
女教师读明明那篇作文的目的是 。
判断的依据是 。
13、一个学生在作文中编织了一套谎言，受到同学的责问，然而美丽的女教师却为他擦干了眼泪说他没有错。
小说作者认为究竟怎样的谎言不能盲目指责？
14、小说主人公女教师的性格具有哪些特点？
（要求分点回答。
）
15、下面对文意的理解和对表达技巧的评价正确的三项是（ ）
A、这篇小说的标题是“美丽的谎言”，语意双关，既指明明编造的作文，也指女教师当众宣布“明明没有说谎”的话。
B、写题为“我的家”的作文使明明的心又开始发颤，是因为明明为自己不幸的家庭感到痛苦。
C、明明的妈妈到底哪儿去了，爸爸的眼睛是怎样瞎的，作者语焉不详，这样处理只因为这些与作品主旨无关。
D、作品先写女教师看到课前教室里乱哄哄的一幕，再写第二天她证明明明没说谎，是为了说明女教师再次为明明摆脱尴尬处境。
E、小说最后说：
“一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰凉的手心里。
”象征着女教师火热的爱，正温暖着孩子冰凉的心。
（参考答案：
1．略 2．海伦·凯勒；作家、教育家 3．⑴温柔、粗暴⑵寂静、喧闹⑶慈祥、严厉（其他意近词语也可） 4．莎利文老师在教学方面注意循序渐进的方法。
“洋娃娃”和“水”是具体事物，是外部世界，容易被海伦接受，“爱”和“思考”是抽象的事物，是内心情感，这是一个由易到难的过程。
5．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。
6．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。
7．莎利文老师教“我”认识“爱”。
8．先用接吻、抚摸让海伦感受然；然后通过穿珠子这件事启发海伦思考爱；最后用诗一般的语言向海伦阐释“爱”，灌输“爱”。
9．“太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。
” 10．因为她认识了“爱”，心中有了“爱”。
11．略 12、让明明摆脱被同学讥笑的尴尬处境两天前，女教师在课堂上制止了同学对明明的讥笑。
13、当某谎言涉及人的内心深处某种美好情感时，不能盲目指责。
14、①女教师充满爱心。
②女教师善解人意。
③女教师对学生内心世界的情感十分尊重。
④女教师对旧俗偏见对孩于心灵的损害深感痛苦。
15、ADE）
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