第二单元教案.docx
《第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二单元教案
课题
100以内数的加法(不进位)
课时安排
第一课时
学习目标
知识与技能
(1)引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学生学习新知识的兴趣。
(2)理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。
过程与方法
通过操作、观察等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养血神更主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
学习重点
竖式计算的书写格式。
学习难点
笔算的计算顺序。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
1、情景导入,激发兴趣
投影出示教材第11页主题图,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?
说给小组的同学听听。
全班汇报发现。
学生交流汇报。
二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
二
(1)班和二
(2)班一共有多少名学生?
2、合作交流,掌握算法
(1)根据学生的交流情况组织教学例1并板书笔算过程。
学生说想法及理由。
独立思考,小组交流计算方法。
学生在老师的指导下尝试写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。
(2)完成教材第12页“做一做”。
(3)教学例2并板书笔算过程。
(4)完成教材第13页“做一做”。
教师巡视、指导。
3、教学效果测评
(1)练习二第1题。
(2)练习二第2题。
4、课堂总结
通过今天的学习,你又学会了什么?
教师引导梳理。
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
两位数加两位数(进位加)
课时安排
第二课时
学习目标
知识与技能
(1)利用情景图和动手摆小棒,让学生理解进位加法的算理,掌握进位加法书写格式和计算法则。
(2)使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
过程与方法
通过操作、观察等实践活动,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生解决问题的能力,及与人合作、与人交流的能力。
学习重点
个位数相加满十向十进1的算理。
学习难点
个位数相加满十向十进1的算理。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、情景导入,激发兴趣
投影出示教材第14页主题图,问:
二
(1)班和二(3)班一共有多少名学生?
2、合作交流,掌握算法
(1)教学例3.
学生独立思考,小组交流。
各组汇报交流计算方法。
(2)汇报各自的计算方法。
(3)小结。
今天学的内容有什么特点?
你能给这种算式取个名字吗?
板书课题:
两位数加两位数(进位加)
(4)完成练习二第4题。
(5)总结算法。
引导学生总结。
4、教学效果测评
(1)完成教材第14页“做一做”。
(2)完成教材练习二第5题。
5、、课堂总结
通过今天的学习,你又学会了什么?
你有什么收获?
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
两位数加两位数(练习课)
课时安排
第三课时
学习目标
知识与技能
(1)进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法。
(2)使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
过程与方法
通过学生独立学习、小组合作等形式,培养学生分析、概括的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学认真思考、细心的良好习惯。
学习重点
使学生理解计算方法,并能在实际中应用。
学习难点
使学生理解计算方法,并能在实际中应用。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、复习
(1)口算。
28+6=7+25=17+7=
5+57=42+30=30+52=
(2)举例说说:
笔算两位数加两位数要注意什么?
(3)指名板演,其余学生在练习本上计算。
29+54=36+45=76+18=
学生完成后,集体订正。
二、指导练习
(1)独立完成练习二第9题,比一比看谁在最快的时间内完成,而且对的题目最多。
(2)完成练习二第5~8题。
第7题指名板演。
然后集体订正,最后小结两位数加两位数要注意什么。
两位数加两位数,要注意:
相同的数位要对齐,从个位加起,个位满十向十位进1。
请你当医生。
第5题。
认真观察,指出错误的地方,并能把错误的地方改正过来。
通过“当医生”强化对笔算两位数加两位数的计算方法的理解,并能熟练运用。
独立计算,完成6、8题。
自己独立把结果填入相应的空格里,然后集体订正。
(3)多媒体课件出示练习二第11题情境图。
小组合作完成此题,并让小组同学互相交流解决问题的方法。
(4)完成教材第14页“思考题”。
要想写出两位数加两位数得99的算式,这样的两位数有什么特征呢?
(十位数字和个位数字刚好交换了位置,十位数字和个位数字的和是9)
三、积累运用
(1)练习二第10题。
(2)在格子里填上合适的数。
四、课堂总结
通过练习,总结笔算两位数加法的注意事项。
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
100以内数的减法(不退位)
课时安排
第一课时
学习目标
知识与技能
(1)充分利用情境图上提供的素材激发爱国主义热情,真切地感受到我们祖国的伟大。
(2)理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法。
能正确地进行竖式计算。
过程与方法
通过创设情境,引导学生从生活中发现数学问题,培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生认真观察、细心的良好习惯,并对学生进行爱国主义教育。
学习重点
理解并掌握不退位减的方法和算理。
学习难点
理解并掌握不退位减的方法和算理。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
2、复习导入
投影出示小兔:
请你帮我算一算,再把这些萝卜按照由重到轻的顺序排一排。
25+724+1669-3358-20
()>()>()>()
二、探究新知
(1)出示主题图。
引导学生观察主题图。
(2)分小组交流从图中了解到的信息。
提问:
从什么地方可以看出北京赢了?
(3)小组交流汇报,并根据主题图提出问题。
(4)生提出问题并解答。
5、合作交流,掌握算法
(3)教学例1
仔细地观察图,怎么解决聪聪提的问题?
学生思考计算方法,在练习本上试算。
小组交流算法并汇报。
板书:
36–23=
(4)小结。
引导学生通过讨论总结算法。
学生归纳笔算需要注意:
相同的数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
6、效果测评
(1)课本18页“做一做”第1题。
(2)快来数学小诊所帮帮忙。
(3)蝴蝶下面藏着几?
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
两位数减两位数(退位减)
课时安排
第二课时
学习目标
知识与技能
(1)使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。
(2)通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究的学习过程,培养学生的数学综合素质。
过程与方法
通过学生动手操作等实践活动,培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯。
学习重点
理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。
学习难点
理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、情景导入,激发兴趣
出示主题图,聪聪还有一个问题想考考大家:
“中国比美国多多少枚金牌?
”思考解决问题的办法。
3、合作交流,掌握算法
(4)教学例2.
出示例2:
51﹣36=
结合前面所学的知识思考计算方法。
分小组交流想法:
个位上1减6不够减怎么办?
汇报各自的计算方法。
如不能计算,可以用竖式计算。
(6)教学例3。
出示例3:
50﹣24=
试一试。
用竖式计算50﹣24,不会做的可以用小棒摆一摆,再做。
你在计算时遇到了什么问题?
请小组讨论,再汇报讨论结果。
板书:
个位不够减时,从十位退1.
讨论:
怎样表示从十位退1,你有什么好办法?
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
从十位退1后,个位要算几减几,十位要算几减几?
引导回忆操作过程,弄清算理。
小结。
6、教学效果测评
(1)完成教材第19页“做一做”。
(2)完成教材练习三第5题。
(3)完成教材练习三第6题。
7、、课堂总结
通过今天的学习,你又学会了什么?
你有什么收获?
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
两位数减两位数(练习课)
课时安排
第三课时
学习目标
知识与技能
(1)使学生进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法。
(2)使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
过程与方法
通过学生独立学习、小组合作等形式,培养学生分析、概括的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学认真思考、细心的良好习惯。
学习重点
使学生理解计算方法,并能在实际中应用。
学习难点
使学生理解计算方法,并能在实际中应用。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、复习
(1)计算下列各题并说说你是怎样算的。
学生回答后,说说笔算两位数减两位数要注意什么。
(5)引出课题:
今天我们来进行两位数减两位数的练习课。
﹝板书课题:
两位数减两位数(练习课)﹞
二、指导练习
(5)独立完成练习三第9题。
要求学生认真看题,弄清题意后,在填空,把得数直接填在横线上。
(6)完成练习二第10题。
以竞赛的形式,比一比看谁能在6分钟的时间内完成8道题。
(7)第11题。
引导学生先笔算,再根据结果比较大小,根据结果把卡片连到合适的箱子里。
(8)第12题。
认真看表,说说表中告诉了我们哪些信息。
解答1、2问。
根据这些信息你还能提出哪些数学问题?
组织学生小组讨论。
学生汇报所提问题。
请同学们选择其中的三个问题进行解答。
三、积累运用
(1)在里填上“+”或“—”。
428=502718=94515=60
3417=177213=595118=33
(2)笔算下列各题。
54﹣18=42﹣26=50﹣29=86﹣47=
计算完,集体订正,并请同学说说,在笔算两位数减两位数时应注意什么?
四、课堂总结
通过练习,我们对于笔算减法有了更深入的了解,希望大家在今后的学习中能够养成细心、认真的好习惯。
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
求比一个数多几的数
课时安排
第四课时
学习目标
知识与技能
(1)使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系,并能正确的解答。
(2)通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程,培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法
通过学生观察、操作等实践活动,培养学生搜集、处理信息的能力,以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习和操作过程中,增强学数学、用数学的意识。
学习重点
在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
学习难点
在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、复习铺垫
(1)唱儿歌:
《左手与右手》,唱完后师边演示边说:
“伸出你的右手,伸出你的左手,手指头找好朋友了,它们都找好了朋友,我们就说右手手指头的个数和左手手指头的个数怎样?
”
引出同样多。
(2)投影出示图。
○○○○
△△△△△△
△和○的个数同样多吗?
什么多?
△的个数可以分成哪两部分?
(请一位同学指给大家看)
△比○多几个?
怎样列式?
二、新课教学
(1)出示例4
(1),指名读题,全班齐读。
一班得了12面小红旗,二班比一班多得3面。
二班得了多少面?
(2)分析、理解题意,并列式解答。
师:
这道题告诉我们的第一个条件是什么?
(一班得了12面小红旗)
老师贴出:
12面小红旗。
师:
第二个条件是什么?
(二班比一班多得3面)
教师画出着重号
师:
从这个条件你可以看出什么和什么比?
(一班和二班比)
师:
以一班为标准,哪班多?
哪班少?
(二班多,一班少)(师用着重号画出“二班多”)
师:
那么,二班的红旗数就可以分成哪两部分?
学生回答后,教师贴出小红旗。
师:
跟一班同样多的有几面?
比一班多的有几面?
师板书:
12面3面
师:
这道题的问题是什么?
师板书:
二班得了多少面?
师:
求二班的红旗有几面,只要把这两部分怎么样?
算式怎样列?
板书:
12+3=15(面)
(3)组织讨论。
求二班有几面红旗,为什么用加法计算?
学生讨论汇报。
三、巩固练习
(1)想想下面两句话,说出什么和什么比?
什么多?
把多的分成两部分,把这两部分合并在一起,就是什么的数量?
投影出示:
苹果比梨多3个。
白兔比黑兔多2只。
(2)教材练习四第4题。
同桌3互相说一说图意,用三句话编一道应用题,然后列式计算。
(4)听题口答。
小猴子有41只,大猴子比小猴子多3只,大猴子有几只?
梅花鹿身高1米,长颈鹿比梅花鹿高3米,长颈鹿身高多少米?
小熊猫重10千克,大熊猫比小熊猫重20千克,大熊猫重多少千克?
四、总结
这节课我们学习了“求比一个数多几的数”的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多,谁少,把多的分成两部分,求多的就是把这两部分合起来用加法计算。
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
连加、连减
课时安排
第一课时
学习目标
知识与技能
(1)掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
(2)培养书写工整、计算认真的好习惯。
过程与方法
通过学生观察、讨论,让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生认真计算、书写工整的学习习惯。
。
学习重点
理解竖式的简便写法。
学习难点
进位与退位、口算与笔算相结合的算试题的正确计算。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、复习导入
(一)口算我最棒
9+8+4=20-2-6=
7+59+20=72-6-40=
(二)填一填
4、探索新知
(6)教学例1.
出示主题图。
学生观察图并了解信息。
出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题,在小组内交流所想到的问题,并解答出来。
思考:
怎样求一共摘了多少个南瓜?
学生交流讨论回答,求一共摘了多少个南瓜,用加法计算。
师板书:
28+34+22=
引导生探究算法。
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报,展示算法,比较各种竖式的区别与联系及优劣。
(7)教学例2.
出示主题图,仔细观察主题图,了解信息。
板书:
84-40-26=
学生分小组交流从图中发现信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
教师板演解答过程。
7、知识运用
1.用竖式计算。
37+28+19=52-16-28=
2.看谁算得都对。
教材练习五第4题。
3.数学小诊所。
4.解决问题。
衣服
鞋子
帽子
裤子
59
42
15
36
(1)爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子,一共用了多少钱?
(2)妈妈用100元钱可以买哪两样物品?
找回多少钱?
8、、课堂总结
引导学生在知识、方法上做一个回顾。
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思:
课题
加减混合
课时安排
第二课时
学习目标
知识与技能
(1)使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
(2)进一步提高学生的计算能力。
过程与方法
通过学生观察、讨论、比较,让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。
。
学习重点
理解加减混合运算。
学习难点
理解算理。
课时安排
1课时
课前积累
教学流程与导学方案:
第二次备课
一、创设情境,引入新课
师:
小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。
二、合作交流,掌握算法
(1)教学例3.
出示主题图。
学生观察图并了解信息。
出示应用题:
车上原来有67人,下来了25人,又上去了28人,现在有多少人?
学生理解题意、独立解答,小组交流,汇报板演。
板书:
67-25+28=
学生在练习本上写竖式。
(2)教学例4.
出示例4:
72-(47+16)=
讨论本题与上题的区别。
讨论小括号的作用及本题的运算顺序。
讨论本题能不能像例3一样写出简便竖式。
(8)练习。
完成教材第28页“做一做”。
教师巡视、指导。
(9)小结。
加减混合运算应该怎样进行计算?
计算时要注意什么问题?
三、效果测评
(1)完成练习五第5题。
(2)完成练习五第7题。
四、课堂总结
今天你们学习了什么知识?
你又学会了什么?
计算加减混合运算时需要注意什么问题?
教师导学梳理。
练习
(检测)
内容
设计:
教学
反思: