第二单元教案.docx

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第二单元教案

课题

100以内数的加法（不进位）

课时安排

第一课时

学习目标

知识与技能

（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知识的兴趣。

（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

过程与方法

通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养血神更主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

学习重点

竖式计算的书写格式。

学习难点

笔算的计算顺序。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

1、情景导入，激发兴趣

投影出示教材第11页主题图，引导学生观察：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

说给小组的同学听听。

全班汇报发现。

学生交流汇报。

二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

二

（1）班和二

（2）班一共有多少名学生？

2、合作交流，掌握算法

（1）根据学生的交流情况组织教学例1并板书笔算过程。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

学生在老师的指导下尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

（2）完成教材第12页“做一做”。

（3）教学例2并板书笔算过程。

（4）完成教材第13页“做一做”。

教师巡视、指导。

3、教学效果测评

（1）练习二第1题。

（2）练习二第2题。

4、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

教师引导梳理。

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

两位数加两位数（进位加）

课时安排

第二课时

学习目标

知识与技能

（1）利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法书写格式和计算法则。

（2）使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

过程与方法

通过操作、观察等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。

学习重点

个位数相加满十向十进1的算理。

学习难点

个位数相加满十向十进1的算理。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、情景导入，激发兴趣

投影出示教材第14页主题图，问：

二

（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

2、合作交流，掌握算法

（1）教学例3.

学生独立思考，小组交流。

各组汇报交流计算方法。

（2）汇报各自的计算方法。

（3）小结。

今天学的内容有什么特点？

你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：

两位数加两位数（进位加）

（4）完成练习二第4题。

（5）总结算法。

引导学生总结。

4、教学效果测评

（1）完成教材第14页“做一做”。

（2）完成教材练习二第5题。

5、、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

你有什么收获？

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

两位数加两位数（练习课）

课时安排

第三课时

学习目标

知识与技能

（1）进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。

（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。

过程与方法

通过学生独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学认真思考、细心的良好习惯。

学习重点

使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

学习难点

使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、复习

（1）口算。

28+6=7+25=17+7=

5+57=42+30=30+52=

（2）举例说说：

笔算两位数加两位数要注意什么？

（3）指名板演，其余学生在练习本上计算。

29+54=36+45=76+18=

学生完成后，集体订正。

二、指导练习

（1）独立完成练习二第9题，比一比看谁在最快的时间内完成，而且对的题目最多。

（2）完成练习二第5~8题。

第7题指名板演。

然后集体订正，最后小结两位数加两位数要注意什么。

两位数加两位数，要注意：

相同的数位要对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

请你当医生。

第5题。

认真观察，指出错误的地方，并能把错误的地方改正过来。

通过“当医生”强化对笔算两位数加两位数的计算方法的理解，并能熟练运用。

独立计算，完成6、8题。

自己独立把结果填入相应的空格里，然后集体订正。

（3）多媒体课件出示练习二第11题情境图。

小组合作完成此题，并让小组同学互相交流解决问题的方法。

（4）完成教材第14页“思考题”。

要想写出两位数加两位数得99的算式，这样的两位数有什么特征呢？

（十位数字和个位数字刚好交换了位置，十位数字和个位数字的和是9）

三、积累运用

（1）练习二第10题。

（2）在格子里填上合适的数。

四、课堂总结

通过练习，总结笔算两位数加法的注意事项。

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

100以内数的减法（不退位）

课时安排

第一课时

学习目标

知识与技能

（1）充分利用情境图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。

（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

能正确地进行竖式计算。

过程与方法

通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。

学习重点

理解并掌握不退位减的方法和算理。

学习难点

理解并掌握不退位减的方法和算理。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

2、复习导入

投影出示小兔：

请你帮我算一算，再把这些萝卜按照由重到轻的顺序排一排。

25＋724＋1669－3358－20

（）＞（）＞（）＞（）

二、探究新知

（1）出示主题图。

引导学生观察主题图。

（2）分小组交流从图中了解到的信息。

提问：

从什么地方可以看出北京赢了？

（3）小组交流汇报，并根据主题图提出问题。

（4）生提出问题并解答。

5、合作交流，掌握算法

（3）教学例1

仔细地观察图，怎么解决聪聪提的问题？

学生思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法并汇报。

板书：

36–23=

（4）小结。

引导学生通过讨论总结算法。

学生归纳笔算需要注意：

相同的数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

6、效果测评

（1）课本18页“做一做”第1题。

（2）快来数学小诊所帮帮忙。

（3）蝴蝶下面藏着几？

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

两位数减两位数（退位减）

课时安排

第二课时

学习目标

知识与技能

（1）使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究的学习过程，培养学生的数学综合素质。

过程与方法

通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。

学习重点

理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

学习难点

理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图，聪聪还有一个问题想考考大家：

“中国比美国多多少枚金牌？

”思考解决问题的办法。

3、合作交流，掌握算法

（4）教学例2.

出示例2:

51﹣36=

结合前面所学的知识思考计算方法。

分小组交流想法：

个位上1减6不够减怎么办？

汇报各自的计算方法。

如不能计算，可以用竖式计算。

（6）教学例3。

出示例3:

50﹣24=

试一试。

用竖式计算50﹣24，不会做的可以用小棒摆一摆，再做。

你在计算时遇到了什么问题？

请小组讨论，再汇报讨论结果。

板书：

个位不够减时，从十位退1.

讨论：

怎样表示从十位退1，你有什么好办法？

尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。

从十位退1后，个位要算几减几，十位要算几减几？

引导回忆操作过程，弄清算理。

小结。

6、教学效果测评

（1）完成教材第19页“做一做”。

（2）完成教材练习三第5题。

（3）完成教材练习三第6题。

7、、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

你有什么收获？

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

两位数减两位数（练习课）

课时安排

第三课时

学习目标

知识与技能

（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。

（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。

过程与方法

通过学生独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学认真思考、细心的良好习惯。

学习重点

使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

学习难点

使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、复习

（1）计算下列各题并说说你是怎样算的。

学生回答后，说说笔算两位数减两位数要注意什么。

（5）引出课题：

今天我们来进行两位数减两位数的练习课。

﹝板书课题：

两位数减两位数（练习课）﹞

二、指导练习

（5）独立完成练习三第9题。

要求学生认真看题，弄清题意后，在填空，把得数直接填在横线上。

（6）完成练习二第10题。

以竞赛的形式，比一比看谁能在6分钟的时间内完成8道题。

（7）第11题。

引导学生先笔算，再根据结果比较大小，根据结果把卡片连到合适的箱子里。

（8）第12题。

认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。

解答1、2问。

根据这些信息你还能提出哪些数学问题？

组织学生小组讨论。

学生汇报所提问题。

请同学们选择其中的三个问题进行解答。

三、积累运用

（1）在里填上“+”或“—”。

428=502718=94515=60

3417=177213=595118=33

（2）笔算下列各题。

54﹣18=42﹣26=50﹣29=86﹣47=

计算完，集体订正，并请同学说说，在笔算两位数减两位数时应注意什么？

四、课堂总结

通过练习，我们对于笔算减法有了更深入的了解，希望大家在今后的学习中能够养成细心、认真的好习惯。

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

求比一个数多几的数

课时安排

第四课时

学习目标

知识与技能

（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确的解答。

（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法

通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。

学习重点

在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。

学习难点

在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、复习铺垫

（1）唱儿歌：

《左手与右手》，唱完后师边演示边说：

“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头找好朋友了，它们都找好了朋友，我们就说右手手指头的个数和左手手指头的个数怎样？

”

引出同样多。

（2）投影出示图。

○○○○

△△△△△△

△和○的个数同样多吗？

什么多？

△的个数可以分成哪两部分？

（请一位同学指给大家看）

△比○多几个？

怎样列式？

二、新课教学

（1）出示例4

（1），指名读题，全班齐读。

一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。

二班得了多少面？

（2）分析、理解题意，并列式解答。

师：

这道题告诉我们的第一个条件是什么？

（一班得了12面小红旗）

老师贴出：

12面小红旗。

师：

第二个条件是什么？

（二班比一班多得3面）

教师画出着重号

师：

从这个条件你可以看出什么和什么比？

（一班和二班比）

师：

以一班为标准，哪班多？

哪班少？

（二班多，一班少）（师用着重号画出“二班多”）

师：

那么，二班的红旗数就可以分成哪两部分？

学生回答后，教师贴出小红旗。

师：

跟一班同样多的有几面？

比一班多的有几面？

师板书：

12面3面

师：

这道题的问题是什么？

师板书：

二班得了多少面？

师：

求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？

算式怎样列？

板书：

12+3=15（面）

（3）组织讨论。

求二班有几面红旗，为什么用加法计算？

学生讨论汇报。

三、巩固练习

（1）想想下面两句话，说出什么和什么比？

什么多？

把多的分成两部分，把这两部分合并在一起，就是什么的数量？

投影出示：

苹果比梨多3个。

白兔比黑兔多2只。

（2）教材练习四第4题。

同桌3互相说一说图意，用三句话编一道应用题，然后列式计算。

（4）听题口答。

小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？

梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿高3米，长颈鹿身高多少米？

小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？

四、总结

这节课我们学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多，谁少，把多的分成两部分，求多的就是把这两部分合起来用加法计算。

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

连加、连减

课时安排

第一课时

学习目标

知识与技能

（1）掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

（2）培养书写工整、计算认真的好习惯。

过程与方法

通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真计算、书写工整的学习习惯。

。

学习重点

理解竖式的简便写法。

学习难点

进位与退位、口算与笔算相结合的算试题的正确计算。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、复习导入

（一）口算我最棒

9＋8＋4＝20－2－6＝

7＋59＋20＝72－6－40＝

（二）填一填

4、探索新知

（6）教学例1.

出示主题图。

学生观察图并了解信息。

出示表格。

学生根据表格了解信息并提出问题，在小组内交流所想到的问题，并解答出来。

思考：

怎样求一共摘了多少个南瓜？

学生交流讨论回答，求一共摘了多少个南瓜，用加法计算。

师板书：

28＋34＋22＝

引导生探究算法。

学生试算并在小组内交流计算方法。

学生汇报，展示算法，比较各种竖式的区别与联系及优劣。

（7）教学例2.

出示主题图，仔细观察主题图，了解信息。

板书：

84－40－26＝

学生分小组交流从图中发现信息。

思考解题方法。

在练习本上写出连写的竖式。

教师板演解答过程。

7、知识运用

1.用竖式计算。

37＋28＋19＝52－16－28＝

2.看谁算得都对。

教材练习五第4题。

3.数学小诊所。

4.解决问题。

衣服

鞋子

帽子

裤子

59

42

15

36

（1）爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子，一共用了多少钱？

（2）妈妈用100元钱可以买哪两样物品？

找回多少钱？

8、、课堂总结

引导学生在知识、方法上做一个回顾。

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：

课题

加减混合

课时安排

第二课时

学习目标

知识与技能

（1）使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

（2）进一步提高学生的计算能力。

过程与方法

通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

。

学习重点

理解加减混合运算。

学习难点

理解算理。

课时安排

1课时

课前积累

教学流程与导学方案：

第二次备课

一、创设情境，引入新课

师：

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

（1）教学例3.

出示主题图。

学生观察图并了解信息。

出示应用题：

车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？

学生理解题意、独立解答，小组交流，汇报板演。

板书：

67－25＋28＝

学生在练习本上写竖式。

（2）教学例4.

出示例4：

72－（47＋16）＝

讨论本题与上题的区别。

讨论小括号的作用及本题的运算顺序。

讨论本题能不能像例3一样写出简便竖式。

（8）练习。

完成教材第28页“做一做”。

教师巡视、指导。

（9）小结。

加减混合运算应该怎样进行计算？

计算时要注意什么问题？

三、效果测评

（1）完成练习五第5题。

（2）完成练习五第7题。

四、课堂总结

今天你们学习了什么知识？

你又学会了什么？

计算加减混合运算时需要注意什么问题？

教师导学梳理。

练习

（检测）

内容

设计：

教学

反思：