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早期教育专业人才培养方案
一、专业设置
（一）人才需求分析
早期教育在我国经济不断发展的今天正蓬勃兴起，早期教育的重要性催发了早教事业的繁荣昌盛，在经济比较发达的地区和城市，早教机构的出现如雨后春笋，为社区、家庭输送早教师的服务机构和兴办、招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园都需要大量高品质、高素质的早教师。
数据显示：
目前我国国内0至3岁婴幼儿共计7000万人，其中城市中0至3岁的孩子数量为1090万人，以早教机构通行的师幼比例1比5看，我国所需早教人员的数额极其庞大。
从教师素质来看，现有的早教从业人员缺乏系统的职前培养，没有经过正规的职业培训，合格的师资缺口很大。
网络信息显示：
目前国内高等院校都还没有开设早教专业，早教机构的早教师培训主要是由社会培训机构来完成的，难以保证早教机构的教育教学质量，国内早教事业的专业从业人员需要高校早教专业的培养与扶持。
（二）职业面向定位
简称为早教的早期教育，是针对0-6岁孩子的生理和心理发展特点，以及婴幼儿敏感期的发展特点,为开发孩子的多元智能和培养其健康的人格所采取的有针对性的指导和培养教育行为。
早教专业培养出的合格人才，是从事0—6岁婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问或教学的教师，他们可以成为入户家庭婴幼儿保教员，去早期教育培训机构、社会福利机构任育婴师，或者在早期教育培训机构承担育婴咨询师、家长或保教员的培训工作，此外，合格的毕业生还可以成为早期教育培训机构、托儿所或者幼儿园的管理者，抑或选择在托儿所、亲子园、幼儿园任幼师职位。
（三）职业能力分析
编码
能力
领域
单项能力
课程设置
实训项目
A
基本素质
与
通用能力
A1人文素质
思想道德与法律基础（儿童权利公约、儿童保护法等）、大学语文、体育、心理健康、音乐、舞蹈、美术、就业择业指导、大学语文、普通话、计算机应用基础、入学教育及国防教育、形势与政策、中国马克思主义概论、创新创业、职业生涯准备、职业生涯规划
1、计算机上机操作
2、体育活动
3、社会实践
4、职业生涯规划
5、教育见习
6、教育实习
A2扩展素质
A3艺术素质
A4职业素质
A5能够实现自我管理与发展
A6实践能力和创业能力
A7适应职业变化的能力
A8人际交往与合作能力
A9合乎礼仪的交际能力
A10展示热心和移情的能力
A11想象力与创造力
A12熟练、流畅的书面表达
A13生动、流利的口语表达
A14流利而准确的普通话
A15计算机应用能力
B
英语语言
应用能力
B1流利的英语口语
综合英语、英语阅读、英语语音基础、英语视听说、英语口语、幼儿英语教学法
1、英语角
2、英语类竞赛
3、教育见习
4、教育实习
B2地道的语音语调
B3唱诵英语儿歌、诗歌
B4良好的运用英语讲述
B5编写或改写幼儿英语故事
B6编排幼儿英语话剧
B7英语口语、书面表达的准确性
C
对婴幼儿进行日常生活照料与保健护理的能力
C1乳母膳食平衡指导
0-12个月婴儿保育与智力开发、1-2岁婴儿保育与智力开发、2-3岁婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识、幼儿疾病的紧急处理与预防
1、婴幼儿的生理特点
2、婴幼儿日常喂养操作练习（喂水、喂奶、喂饭、喂药）
3、婴幼儿意外伤害防护
4、婴幼儿日常生活习惯操作练习（睡眠、大小便、三浴）
5、婴幼儿营养食谱的拟订与审核
6、婴幼儿卫生健康教育
7、选择符合卫生标准的家具、教具、文具、玩具、体育设备对设备进行消毒
8、婴幼儿常见病及其预防
9、教育见习
10、教育实习
C2冲调奶粉
C3准备用具和喂哺婴儿
C4会制作辅食并正确喂食
C5选择、搭配、制作固体食物
C6帮助婴儿养成良好饮食习惯
C7营造适宜的睡眠条件
C8进行婴幼儿两便后的清洁处理
C9为婴幼儿进行水浴、日光浴、空气浴
C10培养婴幼儿良好的睡眠习惯
C11正确为婴幼儿保暖
C12为婴幼儿选择和穿脱衣服
C13怀抱孩子的正确姿势
C14保持居室卫生清洁
C15定期对婴幼儿卧具、餐具、玩具、家具进行消毒的能力
C16对婴幼儿进行清洁护理
C17为婴幼儿测量体重、身高、头围、胸围和上臂围
C18按时让婴幼儿接受预防接种
C19给患病的婴幼儿正确喂药并进行简易护理
C20识别常见意外伤害的危险因素
D
对婴幼儿进行专业教育训练的能力
D1帮助婴幼儿进行粗大动作练习
婴幼儿心理学、婴幼儿教育学、婴儿保育与智力开发、婴幼儿游戏理论与设计、蒙特梭利幼儿教育法、奥尔夫音乐教育、婴幼儿多元智能培养与课程设计、幼儿心理个案分析、幼儿家庭教育与家长指导、婴幼儿抚触与按摩、音乐、舞蹈、美术、泥工、折纸与玩具制作
1、常见婴幼儿生理心理发展问题案例解析与指导
2、婴幼儿语言能力培养与活动设计
3、婴幼儿运动发展问题解析与干预
4、婴幼儿大运动能力发展与活动设计
5、婴幼儿精细运动能力培养与活动设计
6、婴幼儿教育环境设计与书籍玩具
7、婴幼儿成长档案设计制作与个案跟踪
8、奥尔夫音乐教育与活动设计
9、婴幼儿个性化教学基本知识与活动课例设计
D2帮助婴幼儿进行精细动作练习
D3帮助婴幼儿进行运动练习
D4对婴幼儿进行语言能力的开发
D5对婴幼儿进行感知能力的开发
D6对婴幼儿进行认知能力的开发
D7培养婴幼儿的良好情绪
D8培养婴幼儿良好的社会性行为
D9培养婴幼儿的艺术感受力
D10会制作教具、玩具
E
初级教育科研能力
E1能够运用所学知识，科学研究不同文化中的早教思想
婴幼儿心理学、婴幼儿教育学、蒙特梭利幼儿教育法、婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识、中国教育思想家简介
1、教育见习
2、教育实习
3、社会实践
E2会查阅文献/搜集、积累资料
E3能仔细观察并记录儿童的行为和发展
E4加工整理资料的能力
E5运用文献资料的能力
E6评价现有教育方法的能力
E7设计新的教育方法的能力
E8撰写教育心得和教学笔记
F
管理、培训与指导能力
F1能为家长提供专业的育婴咨询与指导服务
婴幼儿心理学、婴幼儿教育学、蒙特梭利幼儿教育法、奥尔夫音乐教育、婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识、婴幼儿游戏理论与设计、幼儿心理与个案分析、幼儿家庭教育与家长指导、早期教育概述、婴幼儿教育学、婴幼儿心理学、早教机构的管理与营销、教育管理
1、教育见习
2、教育实习
3、社会实践
F2能针对婴幼儿成长的敏感期及关键期进行教育引导
F3能够进行低等级早教师业务培训
F4良好的与家长交流沟通的工作能力
F5能够科学地制订早教园的相关管理条例
F6能够收集、筛选与使用科学管理早教园的相关信息
F7提供评估支撑材料
二、专业培养目标
1、学前教育专业（早教方向）的培养目标是：
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，外语基本功扎实，具有系统的幼儿教育学、心理学、早期教育理论基础和科学的婴幼儿护理常识及新颖的早教教育方法，熟练掌握3岁前儿童教育训练技能，懂得有关早期教育法律法规，并能的高等实用性人才。
学生毕业时须取得幼师资格证书、高级早教师资格证、高级育婴证、英语语音达标证、普通话二级甲等证书、河北省高校计算机等级考试一级以上或其他计算机等级考试的证书，另外还应取得TOEICbridge120分（含10分）以上、PETS四级以上或CET四级425分（含425）以上的英语等级证书，符合用人单位的基本要求，经过短期的上岗培训之后，能够承担早教机构分配的各项工作任务。
2、培养目标表格
编码
能力领域
单项能力
A
基础理论与专业知识
了解哲学，经济，法律等方面的基本知识；了解社会发展规律和21世纪早教发展趋势；在文学，伦理学，历史学，社会学等方面有一定的研修
系统掌握英语基本知识：
包括现代英语语言的语音、语法、词汇、篇章结构，能够熟练地使用英语，口语表达流利
熟知幼儿教育理论及相关知识：
掌握本专业的基础理论、专业知识和专业文化历史。
掌握婴幼儿教育、婴幼儿心理、婴幼儿生理卫生与保健常识、蒙特梭利幼儿教育法、奥尔夫音乐、婴幼儿抚触与按摩、早期教育概述等基本理论和基础知识，熟悉国家对早期教育制定的相关法律、法规、善于学习、掌握国内外早期教育的最新动态与发展
B
技能结构
扎实的外语基本功。
主要是指：
英语语音、语调正确，词法、句法、章法（包括遣词造句与谋篇布局）规范，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。
掌握婴幼儿语言，数学，科学，社会等学科教学法以及教学技能
婴幼儿感知能力培养与感觉统合理论以及活动设计能力
婴幼儿社会行为与情绪以及人格培养和活动设计能力
婴幼儿艺术感受力的培养与活动设计能力
婴幼儿运动能力培养与活动设计能力
婴幼儿营养与喂养以及保健护理能力
熟练掌握电脑操作，在文字处理、网络资源利用以及电脑辅助教学等方面具有较高能力
家长工作能力。
早教教师应具备与家长的沟通联系能力，为幼儿的发展提供更有利的环境
C
综合能力结构
具有创新精神；具有实践能力和创业能力；具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律和忠于职守的敬业精神
具有较强适应职业变化的能力
在具有从事婴幼儿保健和教育从业能力的同时，具有较强的社会活动和人际交际能力
具有综合性、动态性和开放性的婴幼儿教育能力
D
素质结构
人文素质：
具有高尚的思想道德品质，良好的文化修养，正确的人生观和价值观等
职业素质：
具有强烈的事业心，热爱婴幼儿，热爱婴幼儿教育事业，有广博的科学文化知识和良好的语言文化修养，立志献身于婴幼儿教育事业。
在业务上有刻苦钻研的精神、团体合作和自我学习的意识等
扩展素质：
具备坚强的意志，高尚的品质，良好的生理，心理素质，强健的体能
三、招生对象及学制
学制：
全日制三年
招生对象：
高中毕业生
四、课程设置
（一）教学模式说明
早教方向培养专业化、技能强，具有较高综合素质和职业道德修养的学生，采取2+1的人才培养模式，提倡多样灵活的教学模式，所谓教无定法，不同的科目、各异的学生，都决定了我们所采用的教学模式的多元化，但尊重学生的个性发展需要，重视学生主观能动性的发挥，着眼于培养学生的独立思维能力和较强的动手能力，是各种教学模式的共识。
经过多种课程体系的综合训练，满足现代社会对早教师的职业能力需求。
（二）教学模块和主要课程简介
本专业课程设置体系由三个模块组成：
职业基础教育模块、职业专业教育模块和职业专长教育模块。
职业基础教育模块
职业基础教育模块以培养高职院校学生的道德修养、思想品德和人文素养为目标，通过对基础课程的学习，提升个人的综合素质，使学生成为“全面发展”的高技能人才。
包含以下类别的课程：
公共课：
思想道德与法律基础、大学语文、心理健康、创业创新
专业基础课：
综合英语、英语阅读、英语视听说、英语语音、英语口语、心理学
专业课：
教师职业道德与素养、教案编写
选修课：
英文经典影片欣赏、儿童审美心理与艺术教育、中国教育思想家简介、运动与健康、英语演讲、计算机图形艺术设计、中英文书法、英语国家概况、计算机辅助教学技术、教师礼仪、教育管理
职业专业教育模块
职业专业教育模块致力于培养学生扎实的专业理论基础，使学生具备良好的职业技能学习能力，培养学生较强的岗位适应能力、社会求职能力和转岗能力。
包含以下类别的课程：
专业基础课：
综合英语、幼儿英语教学法
专业课：
音乐、舞蹈、美术、婴幼儿游戏理论与设计、0-12个月婴儿保育与智力开发、1-2岁婴儿保育与智力开发、2-3岁婴儿保育与智力开发、婴幼儿多元智能培养与课程设计、婴幼儿生理卫生与保健常识、幼儿疾病的紧急处
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