202德育导师工作手册.docx

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202德育导师工作手册

202德育导师工作手册

德育导师工作手册

（2014—2015）

班级：

202

导师：

王云英

受导学生：

何金凯

辋川中心小学

思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导

德育导师工作职责

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，职责如下：

1、充分了解受导学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况，认真跟踪记载学生的成长档案。

2、经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习、身体、心理、个性特长等各方面困难，合理指导。

每两周至少一次谈心辅导并认真做好记载。

3、每学期对学生的品德发展、行为养成，生理及心理的发展、学业成绩等综合情况，完成客观全面的个案分析。

4、及时与学生家长、其它任课教师沟通，全面了解掌握学生在各方面的表现。

每月至少一次与家长沟通并认真填写好家校联系记录。

5、受导学生有点滴进步，应及时在适当的场合给予恰当的表扬激励。

6、因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。

导师工作制度

1、成长档案制度。

为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每一周期（期中、期末）表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照，对症下药，有效指导。

2、谈心辅导制度。

每月至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每月向导师汇报思想、生活、学习情况；随时汇报和咨询。

3、建立家长联系制度。

导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。

每月至少一次与家长沟通联系，每学期至少一次家访，同时做好记载。

有必要及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

4、建立个案分析制度。

定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

期末导师对受导学生完成一份书面个案分析。

辋川中心小学受导学生档案卡

学生

姓名

何金凯

导师

姓名

王云英

性别

男

年级

二年

兴趣

特长

打球

社会关系

父

姓名何灿彬职业自由职业单位

母

姓名职业单位（备注:

母亲下落不明）

学生个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等情况简析

该生在学校能遵守各项规章制度，尊敬师长，但自制力较差，常会犯些小错误，对待学习积极性不高，书写极为马虎，因此学习成绩并不理想。

学生心里生理身体健康情况简析

该生的家庭较为特殊，父亲长年在外，极少与家庭联系，母亲下落不明，是一名留守儿童，长期跟爷爷奶奶生活，平时奶奶较为溺爱，爷爷较为严厉，家庭生活条件较差，性格上面很不稳定，有自卑的一面，也有活泼的一面。

身体健康良好，平时遇事缺乏自信心，意志不果断，容易冲动，悲愤。

学生上学年成绩

语

63

数

65

操行评定

合格

荣誉表彰

辅导重点

引导该生认真对待学习，端正学习态度，同时引导学生能融入集体生活，能与同学和睦相处，健康成长。

辅导主要

方式方法

谈话法，榜样引导法

受导成绩登记

上学期

语

76

数

69

下学期

语

数

受导表现简记

上学期

该生课堂常会开小差，自习课时喜欢和同学讲话，影响其他同学，课后作业拖欠现象严重。

下学期

情况分析

及意见

上学期

学习目的不明确，无心学习，偶尔会捉弄同学。

下学期

受导学生获奖情况记录

日期

获奖内容

级别

备注

受导学生违纪情况记录

日期

违纪原因

违纪性质

处理

结果

备注

一般

重大

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2014．9

谈话地点

办公室

主要内容

1、表扬该生的表现比以前遵守纪律了。

2、指出学生的不足之处：

上课会悄悄与同学说话。

3、共同寻找解决的方法，与该生约定，上课不与同学讲话。

谈话效果

该生在上课前都能提前准备好学习用品，上课时关注老师的一言一语，能比较认真倾听老师及同学和发言，偶尔还能积极回答问题。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2014．10

谈话地点

办公室

主要内容

1、肯定该生近段时间来的表现：

课堂能认真听讲，较少出现开小差现象或与同学说话。

2、告诉该生课堂还应做到积极回答问题，这样学习才能进步。

谈话效果

通过一段时间的引导，该生在课堂上很善于表现自己，能积极回答问题。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2014．11

谈话地点

办公室

主要内容

1、肯定该生的表现：

课堂表现很好，能积极回答问题。

2、引导该生认识到认真书写的重要性。

3、了解家庭作业完成情况，和该生一起制定家庭作业时间表。

谈话效果

该生近一段时间来都能按时上交作业，但书写还马虎，质量不高。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2014．12

谈话地点

办公室

主要内容

1、肯定该生近段时间来的表现：

作业能按时完成了。

2、告诉该生按时完成作业还不够，能把字写好了，并能认真对待每次作业，那样进步就大了。

3、希望该生多利用课余时间多看看书。

谈话效果

该生的作业书写上已经有了进步，比以前工整了。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2015.1

谈话地点

办公室

主要内容

1、了解近段时间与同学相处的情况。

2、告知该生应注意个人卫生，同学才更愿意与之相处。

3、引导学生与该生友好相处，互相帮助。

谈话效果

该生注意到了个人卫生，不再像以前那样又脏又乱。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2015.3

谈话地点

办公室

主要内容

1、表扬该生的进步：

变得比以前干净了许多。

2、指出该生近段时间表现不足的地方：

课堂上偷偷与同桌、前后桌窃窃私语。

3、希望该生能及时改掉坏毛病。

谈话效果

通过不断的提醒，该生写字课上边写边说话的坏习惯已有改正。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2015.4

谈话地点

办公室

主要内容

1、肯定该生的进步：

改正了边写字边说话的坏习惯

2、告知该生课前应提前准备好学习用品，而不该等到已经上课了才来准备，这样就占用了写作业的时间，使得完成作业的速度变慢了。

谈话效果

经过谈心，该生懂得在课前及时准备好学习用品，从而使作业效率有了提高。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2015.5

谈话地点

办公室

主要内容

1、了解该生与同学之间的相处情况。

2、引导孩子在课间时，做些有益的课间游戏，在活动时应注意安全、有序、不争不抢。

谈话效果

该生与同学的相处更加融洽了，同学也越来越喜欢与他交往了。

谈心辅导登记卡

（每月一次）

谈话时间

2015.6

谈话地点

办公室

主要内容

1、了解该生近段时间的学习情况。

2、告知学生期末将至，应将学习放在首要位置，努力完成老师布置的作业，回家后及时复习。

谈话效果

该生的玩心有所收敛，开始懂得要完成老师布置的作业，学习成绩也有所提高。

书写上也有了一定的进步。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2014．9

汇报地点

办公室

学生汇报简记

学生反映说由于爸爸好两年没回过家看他，爷爷不识字，平时要本不能辅导检查作业，所以遇到不懂的题就不做，后来就不喜欢读书了。

导师分析及辅导意见

一般来说，儿童由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，缺乏信心，这是个性偏差，意志薄弱和缺乏

自我约束能力的表现。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2014．10

汇报地点

办公室

学生汇报简记

学生反馈说近段时间来，比较愿意学习了，课堂上也比以

前能静下心来了，对于老师提的问题，有时很乐意思考。

导师分析及辅导意见

鼓励对于培养学生的自信心有很大的效果，学生在老师同学的鼓励下重拾信心。

对于这类缺乏自信心的孩子需从自身实际出发，帮助分析学习重要性，并做到以诚相待。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2014．11

汇报地点

办公室

学生汇报简记

学生反映说，因为懒惰习惯了，加上家长不怎么识字，也不懂得检查作业，每次到做作业时，就想着瞒着家长，不做得

了。

导师分析及辅导意见

后进生在学习上比较缺乏关爱和理解，一旦犯错，教师一定要做到心平气和，晓之以理，动之以情，切忌当众批评，否

则会刺伤他们的自尊心。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2014.12

汇报地点

办公室

学生汇报简记

对于语文简单的字词方面的作业还是能完成的，但是遇到写话就不知该从何下笔了，就会胡乱写几个字。

导师分析及辅导意见

由于该生的基础较为薄弱，在语文的学习中学习积极性主动性不够，经过长时间的转化，基本上能完成简单的字词书写方面的作业，对于老师布置的看书积累、背诵方面的作业基本上是没有去完成的，因而在写话方面便不知从何下笔了。

导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2015.1

汇报地点

办公室

学生汇报简记

经过老师的教育，学生反馈说做完作业得到老师的表扬，同学投来赞许的目光，让他感到很开心，因此以后都能按时做作业，也想尽力做好作业，让老师，同学满意。

导师分析及辅导意见

对待学习成绩偏差的学生，教师要尊重他的人格，与他心心相通，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效性的。

对于该生可采取以下措施：

赢得信任，了解情况；激发兴趣，树之以信；树立目标，导之以行。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2015.3

汇报地点

办公室

学生汇报简记

学生反映说同学们最近都不喜欢他、欺负他，捉弄他。

导师分析及辅导意见

由于该生性格怪异加上平时比较不注意个人卫生，衣着不干净，不常洗澡，身上有异味，所以同学不喜欢与他相处。

方法：

提醒该生注意个人卫生，勤洗手勤洗澡，积极参加班里组织的各项活动。

导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2015.4

汇报地点

办公室

学生汇报简记

老师每周布置一次的写话作业我都不会做，不知道该怎么办？

导师分析及辅导意见

由于该生学习基础较为薄弱，加上家长不懂得从小培养孩子的阅读习惯，平时又不能自觉地看书积累，因此导致该生语文阅读理解及语言积累较少，导致在写话是很吃力。

今后对他该加强写话方法的指导，鼓励多看课外书，多积累。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2015.5

汇报地点

办公室

学生汇报简记

该生汇报，近段时间在学习上有了一定的进步，同学们也愿意和他一起玩，他觉得很快乐。

导师分析及辅导意见

经过很长时间的引导，该生在学习上和生活上都取得了不小进步，课堂上能跟得上老师上课的节奏，也能认真听讲，老师也及时给予鼓励，从而树立了他学习的自信心，这是一个良好的开端。

受导学生汇报卡

（每月一次）

汇报时间

2015.6

汇报地点

办公室

学生汇报简记

该生汇报，近段时间的一些文具都莫名其妙地丢了，回家后总是没有铅笔写字，所以作业有时都没办法完成。

导师分析及辅导意见

首先教师通过调查，了解了学生所说的文具丢失的确有其事，对于故意搞恶作剧的同班同学作出严厉批评，同时告诉该生平时应该及时收好自己的文具，以免再次丢失，养成良好的学习习惯。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2014．9

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

了解该生的学习、生活情况，同时向家长汇报该生一段时间来上课喜欢讲话影响其他同学，希望家长重视这个问题，配合老师共同把该生的这个毛病改正。

家长反映

平时在家就是毫无顾虑，喜欢插话，家长表示会极力配合老师，共同教育孩子。

效果

通过一段时间的教育，该生能重视自身问题，课堂也比较认真了。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2014．10

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

告诉家长该生进步了不少：

课堂上不再乱说话，能主动学习，认真听讲，同时希望家长配合教育该生在课堂上积极思考，大胆发言，争取更大进步。

家长反映

通过谈话，家长表示很乐意配合，希望孩子能有更大的

进步。

效果

该生在课堂上很善于表现自己，能积极回答问题。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2014．11

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

该生虽课堂认真了，但作业有拖欠现象，不能按时完成，希望家长配合共同监督、检查孩子的作业，帮助进步。

家长反映

平时在家也有磨蹭的习惯，而且比较贪玩，回到家总想着看电视，希望老师严格要求。

效果

经过引导，该生能重视自己的作业问题，有时总会第一个拿来给老师检查，有了一次表扬，总会眉开眼笑。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2014．12

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

告诉家长该生能按时完成作业，感谢家长的配合。

希望家长在检查作业时也能重视其书写情况，完成题目时允许的情况下可以加以指导。

家长反映

通过谈话，家长表示很乐意配合，希望孩子能有更大的

进步。

效果

该生回家后能主动找家长听写词语，让家长帮忙检查作

业，书写有所进步。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2015.1

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

1、交流孩子在家学习情况。

2、期末复习动员及学习方法的指导。

3、假期安全教育。

家长反映

期末阶段将努力配合老师，共同抓好孩子的学习，努力提高学习成绩。

效果

期末考试，语文科学习成绩有了明显提高。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2015.3

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

告诉家长，新的学期开始了，孩子的自觉性、自律性有所下降，书写上又出现了反复的现象，上交的作业很马虎，根本无法批改。

希望家长能重视孩子的书写习惯的养成。

家长反映

最近由于自身身体不好，奶奶外出打工，没有监督其作业情况，使得作业质量下降了。

效果

通过家长与老师的一再强调，学生的书写终于有所进步。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2015.4

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

1、向家长汇报该生近段时间的在校表现情况。

2、交流“铅笔”丢失事件，是个别同学调皮行为，已被批评。

3、告知五一放假时间，请家长做好安全监护。

家长反映

班里的一位同学总是捉弄他，把他的铅笔故意扔掉。

希望老师能调查一下。

效果

通过家校联系，该生开始学会了收拾自己的学习用品。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2015.5

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

1、与家长交流孩子在校的学习表现情况。

2、了解孩子平时在家的课外阅读情况。

3、了解孩子晚上的作息时间，提醒让孩子养成早睡早起的好习惯，才不会导致孩子中午老是打瞌睡。

家长反映

家长表示乐于接受老师的建议。

效果

在与家长交流，孩子下午上课打瞌睡的现象减少了。

家校联系登记卡

（每月一次）

时间

2015.6

形式

A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话要点

1、向家长汇报该生近段时间的在校表现情况。

2、期末阶段希望家长能够多对孩子进行督促，让他按时完成作业，同时也应该做好课后的复习工作，不该再整天沉迷于电视中。

家长反映

的确，孩子总是管不住自己，不民懂得期末了应该多花时间在学习上，而是整天还是看电视，真是头疼。

效果

通过老师和家长的共同教育，该生开始慢慢学会重视学习，态度也端正了许多。

个案分析卡

（每学期一次）

时间

2015．1

地点

办公室

参加对象

班科任老师

个案主题

树立学习自信心，提高学习成绩

个案简述

受导学生：

何金凯性别：

男

该生的家庭较为特殊，父亲长年在外，极少与家庭联系，母亲下落不明，是一名留守儿童，长期跟爷爷奶奶生活，平时奶奶较为溺爱，爷爷较为严厉，家庭生活条件较差，性格上面很不稳定，有自卑的一面，也有活泼的一面。

在学校能遵守各项规章制度，尊敬师长，但自制力较差，常会犯些小错误，对待学习积极性不高，书写极为马虎，因此学习成绩并不理想。

讨论分析过程简记

该生平时遇事缺乏自信心，意志不果断，容易冲动，悲愤，多次的失败便会产生严重的自卑感，使他不能正确评价自己的能

力，严重影响身心健康。

自信的缺乏对学生的身心健康、生活、学习都有损害，如何引导学生增强自信，正确评价自己？

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、家校沟通，促进自信。

个案分析卡

（每学期一次）

时间

2015.6

地点

办公室

参加对象

班科任老师

个案主题

正确引导健康成长

个案简述

该生成长环境特殊，其父母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使他的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的父爱母爱。

他与爷爷相互之间也缺乏沟通。

爷爷身体有病常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为爷爷也不喜欢他，养成了一种逆反心理。

爷爷经常骂他“笨蛋”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。

讨论分析过程简记

通过家访或把孩子爷爷请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。

缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。

我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。

在平时引导教育小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。

如：

“你这次干得不错。

”“好，有进步了，我很高兴。

”“小B，好样的，再努力一把会更好。

”“好棒，我们该庆祝一下。

”“唔，知错就改，挺好。

”“啊，别泄气，失败是成功之母。

”“有什么困难了？

来，我们一起想办法……”对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。

其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。