语文学习个人总结作文.docx

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语文学习个人总结作文

语文学习个人总结作文

篇一：

语文学习总结作文

　　语文学习总结作文

　　半个学期过去了，我从中学习了一些字、词、句，同也学习了分段和写段意，我在学习这些方法的时候，有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助。

这半个学期以来，我阅读了接近了20多种不同种类的书，其中有《少儿百科全书》、《科学家的故事》、《名人名句》和《歇后语》?

?

等等.在阅读和听课的时候用上了老师教的方法。

　　在老师我们预习下一课生字的时候，我会看过一遍生字，然后再读一遍，读的时候我会去课文里找这个生字的搭档，然后，再读一遍。

如果我不理解这个字的意思，我就会跟据字的伙伴来理解。

但是，美中不足的，我在替这个生字解部首的时候和拿它的同音字、近形字进行比较的时候太马虎大意，使那些错字蒙混过关，让我大错特错。

于是我急中生智想了一个办法，让我从困境中走出来。

我在认字时，先找它的同音字或近形字，然后，再进行比较和慢慢拼出它的音节，这样就能够认识这个生字的各各方面了。

　　激发思维。

可是，我唯一的不足是：

经常受其他同学的干扰，和老师批评别人的干扰。

我经常为此而断了思维和写上错别字。

为此，我很烦恼。

在一次偶然的机会中，我发现了办法。

我在看书时候，专心致志的盯住那本书，想像下面的结局会如何，不看不理周围的东西，老人常说“眼不见，心不烦；耳不听，才专心”，我用这种方法解决了问题。

　　我写作业时，都是一个个问题认认真真地回答，如果有不懂的就先跳过去，写完后再返回检查，但是，令我心烦的是，在写作业的时候，写写就摸不清方向了，有时候甚至错字连篇。

我的改进措施是：

在写完作业后，再反反复复地检查，直到没有错字为止，如果有错字就记在卡片上，让它不段的提醒自己，让下一次牢牢记住。

我在学习语文的时候，有许多优点也有许多不足和改进措施，我做了几个小总结，但是我还有一些没有做到，不过我会努力学习的。

篇二：

写学习语文的心得的700字作文

　　写学习语文的心得的700字作文

　　写学习语文的心得的700字作文

　　心得

　　语文，看似平常，如果你全身心投入其中，就会发现它一点也不平凡。

　　学习语文，我会选择先读书。

　　莎士比亚说：

“生活没有书籍，就好像没有阳光；智慧里如果没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”我认为，想读书，还需先学会读书。

　　可能有人要问，读书还用学？

这真应了那句老话：

“说起来容易，做起来难。

”

　　开始，我选四大名著，囫囵吞枣似地读一遍。

当我自以为读得不错，找一些相关的题目来做时，却发现书中的很多东西我说不清。

原来读书如饮食，从容咀嚼其味才长；狼吞虎咽，终不知味。

现在，我才明白茅盾说的“读名著起码要读五遍，因为它采集的都是精华，耐人寻味”的真正含义。

　　接着，我又选择读散文。

　　俗话说，散文可以是激越的风暴，也可以像大江在月光下静静地流淌。

　　鲁迅、艾青、郭沫若?

?

他们散文中生动的语言、丰富的内容，像闪闪发光的珠宝，让人百看不厌。

　　在读的过程中，我有不理解的词，或是好词妙句，我统一抄写在一个本子上，我相信日积月累才会厚积薄发。

　　最后，我采用最有效的总结方法，验正我修成的“正果”，这就是写作。

　　我最欣赏自己灵感的迸发和心血凝成的作品。

文章实在，还要讲求美感，就好像一座房子，既要实用，还要讲究样式美观。

　　这就是我遨游在语文这个天地中的一些心得。

我在语文中快乐地学习，语文为我开辟了一个新世界。

　　《写学习语文的心得的700字作文》

篇三：

语文学习总结范文3篇

　　语文学习总结范文3篇

　　语文学习与生活是天然地联系在一起的，语文教育与语文学习应该最大限度地利用生活中的语文课程资源。

本文是小编为大家整理的语文学习的总结范文，仅供参考。

　　语文学习总结范文一：

　　语文学习讲究积累，我觉得在语文的应用上用到的大多是自己有的东西，老师讲的是固定的，比如说一个字的笔画和音调，而老师不能教你把复杂、敏感的内心用自己想要的方式表达出来。

　　对于语文学习的前五题，自己准备一个小本子，把自己经常出错的记下来，考试前有很大的帮助。

对于改标点和改语病的题目，找准例题解剖，在进考场的前几分钟，快速翻阅书中的作者及作品，以应付默写题。

　　对于阅读理解，观点要表达清晰明确，用词准确。

多看资料书，找里面的阅读题目和答案看，看完文章，再看题目答案，思考答案词语从文章的那个地方得出;答题时要联系全文，不要就一点单方面展开，以免答偏或者离开作者的思想意图;对于一些答题的固定模式要记忆。

　　对于作文，作文是语文中最重要的部分，不单指分数高。

在加强作文训练的过程中，对于语文其他板块也有推动作用，它具有综合性。

提高作文成绩是个长期过程，"看得多了就写得出来"不是一句空话，事实的确如此。

许多同学喜欢看小说，这并不是一件坏事，对于那些写的吸引你的地方，用个专用本子摘抄下来，不认识的字不要跳过它，要查明然后标注下来，没事的时候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。

在你读到有感想的地方就把自己的感想写在文字旁边。

为了积累作文素材，我们不能单寄托在看课外书上，很多同学都有手机，可以经常上网浏览一下，这不光看故事的发生，还要关注社会各界的议论、观点，这个有助于我们在自己棘手的作文中有所写，不至于乱套。

　　这就是我学习语文的心得，希望对您有所帮助。

　　语文学习总结范文二：

　　我是一名语文教师，通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。

我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。

　　综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。

传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新;教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持;要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个"闻道在先"的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。

所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。

　　新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。

　　教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。

教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。

要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。

当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。

我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。

　　教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课堂教学中合理、恰当、准确的

　　使用激励性评价，进行实践交流，取长补短;接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的详细特征，对症下药，因地制宜;制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望;通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。

　　总之，通过这次学习，我确实得到很大的收获。

学到了不少东西。

有利于在以后的教育教学工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的东西。

　　语文学习总结范文三：

　　"主题学习"让广大语文教师教学轻松，得心应手;让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高。

达到了潍坊市小学语文"主题学习"实验追求的目标。

现总结如下：

　　一、"主题学习"，实现大量阅读

　　"我们以前有过不少教改，也有很多阅读材料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读"，把读书放到课外，强调课外阅读的根本原因在于教材的学习占用了太多的时间。

　　二、"主题学习"给我们的启发

　　实施新课程和推进素质教育以来，新的教育、教学理念正在逐步影响着我的语文教学。

课堂教学结构和教学方式，教师的教学观、育人观，发生了很大的变化，课改的成绩是有目共睹的。

（一）将学生的"学"落到实处是前提。

　　"主题学习"可以说真正体现了"一切为了学生的学"——学会，会学。

"语文是学出来的，不是讲出来的。

"在课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。

学生的"学"得不到保障，语文课堂教学的有效性是难以实现的。

为了体现"探究性学习"，无探究价值的问题也讨论个没完;书还没有读好，却一会儿唱，一会儿演，一会儿画，挤占了有效学习时间;媒体演示替代了通过文字感受等。

（二）阅读教学的提速、增容是关键。

　　大幅度增加课堂教学容量使"主题学习"课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的变化。

教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单;大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。

　　从阅读教学的"量"入手来进行语文课堂教学的有效性研究，可能是个很好的切入点。

　　阅读教学的重要性，我们并不是没有认识到。

但是我们现在的阅读教学处在一种两难境地：

一方面认识到了大量阅读的重要性，但把大量阅读放在课外;一方面是在现有教学模式上，着眼于技术层面的改革，如教学模式、教学方法的探索。

　　三、"简简单单教语文"很重要。

　　目前，我们的语文课堂教学常常过于繁琐，因此许多语文教育专家呼吁"简简单单教语文"。

但是，这种状况一直没有大的改观，"挖地三尺""挖得冒出火星"现象屡见不鲜。

　　不搞繁琐的课文分析，不盲目追随&quo

t;新"理念，立足于学生的"学"，立足于学生的长远发展来完成课堂教学——"简简单单教语文"是"主题学习"实验在"教"这一方面的特点。

简单并不代表"没有"，教师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉地方式进入了课堂。

讲得多，教得多，不代表学生学到的多;教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。

　　四、要重视自学与合作学习的结合。

　　"主题学习"实验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好，取得了"1+1〉2"的效果。

"语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

重视语文的实践性，要做到教师精讲，给学生尽可能多的实践机会。

教师讲得少，学生才能有实践的机会、自学的时间。

重视学生的实践、重视自学，合作学习成为需要;合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。

这不仅体现在同学间的互帮互助上，还体现在互相鼓励、互相督促上。

我们看到的合作学习为什么常常是"无效劳动"?

大多是因为教学设计还没有做到从学生的"学"出发，不是带着需要合作学习的任务"合作"，不是在真正需要"合作"的时候"合作"，使之流于形式。

　　五、"主题学习"实验才刚刚开始，还不够成熟，有些问题还需要深入研究。

首先，目前的阅读教学还需要进一步研究。

教材中课文的教学，要真正抓住重点、难点，加强落实，避免简单化的倾向。

另外，目前的配套读物中基本上是短文。

读短文与读整本书，无论在读的方法上，还是读的体验和收获上都有很大的不同，我们要充分利用实验已取得的成果，充分发挥课堂大量阅读的优势，让学生获得更丰富的体验、有更多的收获。

　　其次，整个小学阶段的实验还局限在高年级，需要做好全盘规划。

如，高年级课内大量阅读的实现，是以学生比较高的识字量为前提的，低中年级如何进行?

或者说，为顺利实现"主题学习"在各年段的实施，低中年级语文教学应该在哪些方面进行改革?

另外，提高学生的语文素养和人文素养，要重视想象力的培养和激发，低年级读什么也应是重点考虑的问题。

　　再次，语文课程所承载的不仅仅是"读"，仅在"读"上下功夫够不够?

如，写的能力、动手的能力很重要，怎样把读与写、读书与生活更紧密地结合起来?