小学音乐《老牛和小羊》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐《老牛和小羊》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《老牛和小羊》教学设计学情分析教材分析课后反思

《老牛和小羊》教学设计

【教学目标】：

1、通过游戏挑战，创设学习情境，使学生在活动中掌握基本节奏型及基础旋律，激发学生学习兴趣。

2、通过分角色模仿秀，体验声部的不同；让学生在充分感知歌曲的过程中，初步尝试二声部的演唱，学生的合作能力得到提升；在学唱过程中感受欢快的音乐情绪，并用自己喜欢的方式表现，能用自然的声音有表情地、熟练地演唱歌曲。

3、通过创编动作和歌词，激发学生的创造能力，并在创编活动中能使学生产生爱护动物、关爱生命的情感。

【教学重难点】：

1、用自然、和谐的歌声表现歌曲；

2、树立合唱的概念，分辨并学习二声部。

【教具准备】：

电子琴、课件、铝板琴

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

师：

同学们，欢迎大家来到今天的音乐课堂！

今天，老师要带你们一起进行一次音乐研学之旅！

本次旅行的目的地是在遥远的农场里参加一场好玩的音乐会，途中有很多好玩的挑战，你们准备好了吗？

【设计意图：

创设游戏情境，激发学生学习兴趣，点燃学生的学习热情。

】

二、游戏挑战

1、耳朵大风暴

师：

那首先竖起耳朵听听，今天的音乐会主人公是谁呢？

生：

老师，我认为是牛和小羊！

师：

你们听的可真认真！

现在我们的主人公们带领我们去了哪里呢？

2、快乐采摘园

师：

（画外音：

欢迎大家来到今天的快乐节奏采摘园！

谁能把藏在水果篮里的节奏读出来呢？

如果挑战成功会有奖励哦！

）

谁敢来挑战呢？

师：

你真是又勇敢又聪明！

那这条节奏你们能挑战成功吗？

师：

恭喜你们完成了节奏挑战！

小主人公们送上了给你们的奖励！

你们知道这是什么乐器呢？

是铝板琴！

它能发出悦耳的声音，请这两位小演奏家为我们演奏一下，听听他们的声音吧！

好听吗？

【设计意图：

通过水果篮中水果节奏的呈现，学生能直观地拍出节奏，再出示节奏型时，学生能立刻将生活与音乐节奏结合起来，降低学习难度，让音乐基础知识的学习更扎，提高学生的音乐探究能力和自主学习能力。

】

3、旋律小火车

师：

那么，准备好，带着铝板琴，跟随小主人公们一起坐上旋律小火车来挑战吧！

（画外音：

呜呜……欢迎大家乘坐旋律小火车！

你们可以把火车上的旋律唱出来吗？

）

师：

你们可以吗？

生：

reredo

师：

你们的音符唱的很准确，音准还需要加强！

我们请这位演奏家，用铝板琴为我们伴奏吧！

小声唱耳朵注意听琴的音高，再来试一次吧！

师：

又来了一辆小火车！

这条旋律你可以吗？

生：

lalasol

师：

请这位演奏家，用铝板琴为我们弹奏这条旋律吧！

耳朵听，小声跟唱，再试一次吧！

师：

有进步啦！

其他小朋友没有铝板琴的帮忙，但我们有一个音准小助手，就是柯尔文手势！

请我们的铝板琴也加入进来吧！

这2个音符下面有点，在音乐中我们把他们叫做低音，音高较低，声音要低沉一点。

那柯尔文手势的这2个音符是在低处的！

邀请小手和铝板琴一起来试试吧！

师：

有了小手势的帮忙，唱得更准确了！

聪明的孩子们，跟着主人公们开启下一个挑战吧！

【设计意图：

将铝板琴奖励给孩子，让孩子来当伴奏小老师，通过学生的示范带头作用和柯尔文手势的帮助，提高学生的音准能力。

】

4、动物模仿秀

（画外音：

小朋友们太厉害了！

现在我们邀请大家一起加入我们的音乐会表演吧！

）

师：

现在大屏幕中的两条旋律，大家猜一猜，哪一个属于小羊？

哪一个属于老牛？

生：

小羊的声音高，老牛的声音低。

师：

那你们觉得如果男生女生分别来模仿的话，谁比较适合小羊的声音？

谁比较适合老牛的声音！

现在让我们一起来模仿他们的歌声吧！

现在，我要考验你们会不会看我的手势！

我的手势到哪个声部，哪个声部就来唱，看谁反应最快好吗？

刚才分声部来依次演唱难不倒大家，那么2种叫声同时进行你们可以吗？

看我的手势，一起来试试吧！

大家的音准很有进步！

像这样2个不同声部同时歌唱的演唱形式叫做合唱。

【设计意图：

循序渐进，从单声部到二声部由易到难地进行合唱试唱，为学习歌曲打好音准基础。

】

三、学唱歌曲：

1、初听歌曲，找到难点旋律：

师：

同学们的歌声真是打动了小动物们！

现在让我们一起加入他们吧！

竖起耳朵仔细听，听听今天音乐会的曲目有我们熟悉的旋律吗？

生：

找到了！

老牛和小羊的声音

2、复听歌曲，小声跟唱熟悉旋律：

师：

你们听的真认真！

现在张开嘴巴小声试着加入他们吧！

3、师生分角色合作演唱

师：

听着同学们的歌声，我也想加入你们了！

小羊的叫声交给女生！

老牛的叫声交给男生！

其他的歌词交给我，看看我们合作有没有默契！

4、学生分角色慢速学唱歌曲

师：

同学们太厉害了！

这次老师不加入了，你们随着老师的琴一起慢速唱一遍吧！

大家注意分清齐唱部分、分角色部分和合唱部分！

准备好了吗？

5、练习合唱部分

师：

二声部同时进行时，大家记着自己的旋律，女生是高的旋律，男生是低的旋律，听好铝板琴的音高，我们再来试一次吧！

6、巩固演唱歌曲

师：

现在随琴完整唱一遍，OK？

师：

我来采访一下大家，参加今天的音乐会心情怎么样？

生：

很开心

师：

那我们怎样把开心的心情也唱出来呢？

生：

加快速度；笑起来，加上表情；加上身体的律动！

师：

太棒了！

我们加入这些再来一次吧！

师：

我发现在合唱时，有的同学怕跟其他同学的旋律跑了，反而大声喊唱，这样做对不对呢？

生：

不对！

师：

是的！

在歌唱时我们要注意声音的统一，张开口腔自然唱，尽量不喊唱！

再来试一次吧！

【设计意图：

在亲身参与音乐活动的过程中循序渐进地喜爱并掌握歌曲，在合唱活动中，增强集体意识，逐步提高学生的歌唱实践能力和合作能力。

】

四、小组合作创编活动

1、小组合作创编动作表现歌曲

师：

现在音乐会表演马上开始了！

老牛和小羊们准备好了吗？

现在请大家小组一起讨论一下，在演唱时老牛和小羊分别想加入什么动作呢？

小组快来创编一下吧！

（1）小组展示：

男女两组进行动作展示，坐着的学生来分角色演唱。

（2）全体分角色加动作表演歌曲。

师：

真是一场热闹的，好听又好看的音乐会呀！

2、小组合作创编歌词表现歌曲

师：

同学们的歌声已经带动了来参加音乐会的其他小动物们了！

你们都希望哪些小动物来参加呢？

提示一下大家创编的小动物和叫声有高和低之分哦！

小组一起试着创编一下，把他们唱出来吧！

【设计意图：

通过模仿动物的叫声和动作，提升学生的音乐表现力，在音乐情境中亲身参与音乐创编，提高学生的音乐创造力。

】

五、课堂小结：

师：

听到这么多小动物们无忧无虑地在一起唱歌，真的是太开心太幸福了！

可是现在有很多对小动物不文明的行为时常发生，比如虐待动物、进行动物表演、违法猎杀稀有动物，导致很多动物都已经灭绝！

动物园里随意扔垃圾、喂食这些行为都是在伤害小动物们！

我们要从自身做起，关爱生命，保护动物！

【设计意图：

通过歌曲的学习联系生活，呼吁学生从自身做起爱护动物，进行德育渗透。

】

同学们，今天的音乐之旅到这里就结束啦！

让我们唱着歌曲快乐地走出教室吧！

同学们下次旅行再见吧！

《老牛和小羊》学情分析

本学期二年级的学生分为6个班。

学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，经过一年半的音乐学习生活，音乐知识有了一定的基础，熟悉音符12356，节奏能掌握四分音符和八分音符，但是唱歌时歌唱方法不成熟，容易喊唱。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论，同学间互相帮助、共同解决。

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但注意力不够集中和持久，因此应该主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，以此来保持学生的学习兴趣的持久性和对音乐的感知能力。

《老牛和小羊》效果分析

课后我们课堂学生进行了当堂学习效果的检测。

首先，主要检测学生能否完整有感情地演唱歌曲，正确率为80%，有5名同学音准不太准确。

这几个孩子是有了音高概念，但是音准能力偏差一些。

接下来进行了测评试卷的考试。

第一题的拍水果节奏，100%的学生能准确拍对，说明这一直观的表现节奏的方法学生很容易接受，并且学习很扎实。

第二项填空题中100%的学生都能分辨出老牛和小羊的音的高低；在柯尔文手势的填空题中，很多孩子不会拼写sol音的唱名，其他手势都没问题，平时应多让学生注意音的唱名。

不会写sol音的孩子也都可以唱出柯尔文手势的音高。

最后一项创编歌词，很多学生有了和课堂不一样的想法，有的唱成了小狗和小鸡，有的唱成小猫和小狗，并乐在其中，说明孩子们在课堂中发散了思维，激发了创作潜能。

总体来看，本节课教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获。

我们进一步分析了本节课收到良好学习效果的原因是采用了自主、合作、探究式的学习理念。

通过对问题情境的巧妙设计，为师生提供了充分体验、挑战、实践的机会，促使每位同学主动参与到歌曲演唱和音乐活动的探究中来。

因此我认为在音乐课中，应抓住学生的年龄身心特点，让学生对音乐做到真正的主体参与，创设有趣又易接受的学习方式，激发并保持学习兴趣和动力，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。

源源不断的学习动力也给我们的音乐课带来了新的活力，我会继续改进、完善、落实，继续发挥学生的自主学习能力，为学生的终身音乐学习服务。

《老牛和小羊》教材分析

本节课为鲁教版二年级下册第三单元的唱歌歌曲《老牛和小羊》，这是一首轻松、活泼的儿童合唱歌曲。

这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在让学生通过初步尝试二声部的演唱，能分辨声部的不同，帮助学生树立合唱的概念。

本首歌曲为2/4拍，歌曲共有12小节，整首乐曲由5612四个音组成，简洁明了。

歌曲有三个乐句组成，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，歌曲结构短小、情绪欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。

本首歌曲巧妙地将小羊和老牛的叫声设计为高低两个声部，降低了学生学唱的难度。

歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、二乐句反复出现，页为歌曲增添了趣味性，引发学生学习的兴趣，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫，使学生学习兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。

《老牛和小羊》测评练习

一、节奏练习：

请拍出下面的节奏

二、填空题：

1、《老牛和小羊》一课中，（）叫声高，（）叫声低。

2、你认识下列柯尔文手势吗？

请把他们的唱名写（或唱）出来吧！

（）（）（）（）

三、歌词创编：

通过今天的学习，你能创编出新的歌曲吗？

大胆尝试一下吧！

《老牛和小羊》教学反思

歌曲《老牛和小羊》是一首二声部合唱，孩子们初步尝试二声部合唱。

这是学生们第一次接触二声部合唱，因此想要做到分声部清晰地歌唱比较难，但学生们在教师的各环节引导下，完成得效果还不错。

一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主学习的能力。

“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣。

本节课一开始，首先通过跟随老师一起研学旅行，通过各种闯关挑战让学生直观地掌握节奏和旋律，激发了学生的学习兴趣，拉近了师生、同学之间的关系。

接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿、参加音乐会等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。

让学生自己理解、感受音乐来源于生活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。

二、把课堂还给学生，让学生做课堂的小主人

本堂课的闯关环节，通过学生抢答节奏进行铝板琴的奖励，学生在学唱过程中，通过简单的旋律敲击，就能为全班同学提升音准，伴奏老师变成了学生，在这一过程中也提升了学生的课堂参与度，既做到了全面发展学生，又注重了共性发展。

因此教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。

三、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。

在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。

首先在声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很容易水到渠成。

二声部合唱是这节课的重难点，闯关环节设计就是通过各种小技巧让学生直观地掌握节奏和旋律，通过模仿老牛和小羊的叫声，既增添了趣味性，引发了学生的学习兴趣，又为第三乐句的合唱做了很好的铺垫，降低了学生合唱的难度。

只是，在声音的和谐统一上做的还不够，需要加强对学生的歌唱方法的训练及音准训练。

四、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。

孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近教师与同伴。

总之，音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，有效地提高学生的音乐审美能力。

通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。

《老牛和小羊》课标分析：

本课在设计过程中，符合小学音乐课程标准的基本教学理念。

课程内容突出音乐学科的特点，培养学生对音乐的持久兴趣，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，强调音乐实践，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

一、三维目标的建立：

1、知识与能力目标：

启发学生通过多种形式的演唱，如分角色演唱、合唱等形式，能熟练地、用自然的声音有表情的演唱或背唱歌曲《老牛和小羊》。

2、过程与方法：

通过闯关游戏，循序渐进掌握节奏及旋律，通过柯尔文手势提升音准能力，让学生在感知歌曲学习的过程中，初步尝试二声部的演唱；通过小组合作创编动作及歌词，发展学生的创造能力，释放学生的天性。

3、情感态度价值观：

激发学生的学习兴趣，使学生在学唱二声部歌曲《老牛和小羊》的过程中，充分体验音乐的美感以及友爱与合作的快乐；在学唱小动物的歌曲中，激发学生的爱心，培养学生关爱自然、保护动物的观念。

二、面向全体学生

注重个性发展义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表现音乐。

教学中，我把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，加强小组合作，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。