你不知道的全语文新课标卷作文的命题特点.docx

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你不知道的全语文新课标卷作文的命题特点

第一部分高考作文复习综述

一、全国新课标卷高考作文的命题特点

纵观近五年全国高考各地作文题尤其是全国新课标卷，作文题型基本是新材料材料作文。

新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。

它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

过去的材料作文，都是限定文体，现在的新材料作文“文体不限”；过去的材料作文，总有最佳立意，而新材料作文可有多个立意。

新材料作文提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给我们更大的发挥空间。

新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。

新材料作文的目的在于要尽量消除考生猜题的机会、避免出现提前写好并背诵作文、考试时“掐头去尾”直接套用的现象，因此在杜绝套作、宿构作文方面能起到一定作用。

同时，材料作文在着重于考察学生的阅读理解能力，考察考生运用自已的人生体验来提炼主题、表达思想的能力。

阅读力分为两种：

一种是普世化阅读，读的是材料背后的共性主题，这类主题写出的文章偏大统；另一种阅读为创造性阅读，核心在于“从材料中通过个性角度，读出个性见解”。

而个性见解正是阳光喔作文一直强调的“思维深度”、“思维宽度”、“个性表达力”、“情理均衡度”及“文字典雅度”五项素养的综合体现。

这几项指标将深层揭示学生个人特质及素养状况，在作文得以综合呈现，便于国家通过高考选拔及培养新型创人才。

具体而言，新材料作文呈现出以下特性：

一、格局宏大，注重育人导向。

无论是全国卷还是地方省市高考作文题都注重作文的育人导向功能，弘扬时代精神，渗透主流价值观，加强对社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、人类普适性价值观等方面的考查，形成“一点三面”在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育导向功能。

体现社会主义核心价值观。

比较典型的如全国二卷作文，利用材料创设风采人物评选的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。

材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。

全国一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原生态面貌的同时，命题在写作要求中提出了写信的文体要求，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生正确认识传统伦理关系、树立并践行正确的法制观念，进而在伦理和法制两个方面做深入思考，形成自己的独特认识。

弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄，增强民族自豪感和自信心。

这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。

二、反映现实，注重个体感受，倡导人文关怀。

一个作文题过分贴近生活，无疑就会迫使学生耽溺于感性，对于抒情过分偏执，进而使其思维缺乏逻辑性、严密性，思考问题没有深度。

我们不难发现，当前学生作文（包括高分作文）中就存在着用大肆渲染铺排替代严密逻辑推理，用大量材料包装、“整容”置换深层次、多方位理性思考，用华美的辞藻掩饰思想贫瘠的现象。

作文缺乏大气磅礴的思辨，缺失充满温情的人文关爱，某种意义上讲这也与某些作文题目过分强调“感性”不无关系。

相反，一个作文题目若是一味追求理性思考，又会使学生走向一个言之无物的死胡同，所写作文必会玄而又玄，远离生活实际，因此说那些能够找到感性与理性的契合点，做到既能激发生活体验，又能点燃思想火花、引发人生哲理的话题无疑是最成功的

白居易有言：

文章合为时而著，歌诗合为事而做，新材料作文更加贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。

新材料作文弘扬主流价值观，但命题者更希望考生联系自己的经历、情感以及认知真切地写出对社会、对主流价值的个体认识。

现实性和个体性是新材料作文的重要特点，作文选取的内容既来自社会热点、也关注群体生存状态，也关注个体的生存状态和思想感受，引导考生在作文中求真、求善、求美。

同理，要写有价值的文章同样应该注重现实性和个体性。

现实是人们思想的重要来源，现实也是人们增长认识、增长才干的之水，祖国的繁荣发展、个人的喜怒哀乐、人们的情感历练、亘古不变的道德认知、真善美的追求以具体而又生动的方式呈现在每一个人面前，既是命题者的源泉，也是写作者的源泉。

学生要关注官方层面的大事、关注英雄伟人的光辉事迹，也要关注民间顽强而又鲜活的故事，关注那些普通人的生存状态以及他们的思想情感，这就是人文主义精神，我们回顾全国卷的命题内容，2015年全国新课标卷一“小陈举报父亲开车打手机”，开车接打手机的现象在中国的公路上屡见不鲜，折射的是百姓的规矩意识；而女儿举报父亲虽有其积极一面，却碰触了亲情伦理的底线。

全国新课2：

一个是生物技术研究的，一个是搞焊接的，一个是摄影师，都是卓有成就的人，选你认为最有风采的！

三种人，不论是世俗的高端职业，还是世俗眼中的普通职业，都是这个社会不可或缺的行业，各有价值，这种价值当然不仅是价值，也是个人价值、个人成就感的实现。

13年作文题“同学个性特点”，如何理解2014年“山羊过独木桥”，一个生活中常见的游戏项目，有人更改了游戏规则，原本应该采用突破阻拦的竞争方式来计算输赢，却在另一次活动中，被改成了“合作互相抱住，转身换位，互相帮助通过，这样的做法引起了大家的争议，材料所蕴含的现象非常接地气，但他所蕴含的道理却是深远的，其中涉及到对规则的理解、对竞争的理解。

规则不是呆板、僵硬的，对规则的理解离不开对人的关怀，再往深里思考，如何运用最佳规则去合理竞争，在竞争中渗透人文关怀，更可以写出立意上乘的好作文。

作文命题的站位应该力求高姿态，要有一种大气、开阔的感觉，要充分体现出人文精神、时代风貌，虽然要回避现实热点却要暗合时代主题、反映历史的潮流（此外，地方性试题还应该尽可能彰显鲜明的地域特点，尤其是突出地域文化色彩）;同时，作文要求中的情景、材料还要能激活考生的生活情趣、能力积淀，从而使考生真正放飞自己的才情，张扬自己的个性。

“山羊过独木桥”的生活故事，却具有时代寓意，小中见大，折射出当前我们在价值重构时的种种思考———人们迫切希望成功，又不得不面临多种价值取向，然而多元的思考就意味着趋同、纠结，甚至碰撞。

如此一来便拉近了考生与生活的距离，也触动他们敏感的心弦———不论考生持有怎样的认识，都能催生出根植于现实生活、紧扣时代脉搏的作品，充分彰显出考生真实的人文底蕴。

高考作文的评定是为选拔而存在的，我们能看到形式、语言表达技巧。

高考作文不是纯知识技能的考查，同时也要关注学生的情感、态度和价值观。

叶陶说道：

“我们不能只思索作文的法度、技术等问题而不去管文字的原料--思想感情等问题，而应把育人训练贯穿于作文教学的全过程，从命题、指导到批改、讲评。

命题要切合学生思想实际，有一定的针对性和教育性。

”语文高考命题不仅要考查考生能否准确熟练地使用祖国语言文字进行阅读表达的能力，而且语文还是“人类文化的重要组成部分”，语文高考命题更为关注的是考生的思想道德素质、科学文化素质和语文素养。

今年的高考也是在作文命题这方面迈出了可喜的一步，大部分都把思想性巧妙地蕴含在题目和材料之中，使学生在审题和作文过程中接受了一次思想道德的洗礼。

三、注重思维水平考查，思辨色彩浓厚。

高考作文命题往往涉及哲学观点，考查考生思维的深刻性和辩证性。

如果能从哲学角度去分析材料，认识问题，就可以高屋建瓴、抓住事物的本质。

掌握并运用辩证观点去分析解决问题，是提高我们认识问题的重要途径。

唯物辩证法包括联系观、一分为二观、发展观、内外因结合观、对立统一观、量变质变观等等。

中学生认识肤浅、思维片面是突出的问题，说到底是没有掌握辩证思维的方法。

透过纷繁复杂的表象准确地抽象出事物的本质是高考作文命题所要考查的一项基本能力。

要辩证地说理，要全面分析事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，从而对事物作出正确的合乎事实的分析评价。

考生一定要学会全面地看问题，避免其片面性；要学会发展地看问题，认识矛盾内部的联系和转化，避免思维僵化。

　四、适度开放和创新，让优秀学生脱颖而出

创造力的主要特点是：

标新立异、独辟蹊径、常中出新、平中显奇。

刘勰说：

“文律运周，日新其业，变则久，通则不乏。

”这里的“变”主要指变换写作手法、变换写作素材、变换写作模式、变换选题角度和写作结构。

李渔也说：

“才人所撰诗赋、古文与佳人所刺绣，无不随时更变，变则新，不变则腐；变则活，不变则板。

”这是说写作应该时时创新，才有价值。

苏霍姆林斯基曾把“鲜明的思想”“活生生的语言”和“创造精神”称为科学的语文教学的三根支柱。

“有创新”是指“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。

高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生创造性作文。

创新伴随着我们每个人的生活和工作，敢于去挑战，打破传统，善于捕捉稍纵即逝的灵感，让灵感结成丰硕的果实，让我们社会永远进步发展。

纵观近几年全国高考作文命题，创新主要表现在思维方法、思想内容、语言形式等方面。

二、高考作文的评分标准给了我们什么样的启示

（一）从范文的选择来把握考场作文的评分标准

要理解全国卷一的高考作文评分标准，先应该看下按照考试大纲评卷细则的要求选出的优秀作文：

1.全国新课标卷一优秀作文

致小陈的一封信——举报背后亲情在

小陈:

看到你的“作为”——让我姑且这么说说吧，用当前流行的网络话语，首先为你点个赞，其次建议你在面对实际问题的时候，要善于寻找更恰当的办法，使问题得到更加合理圆满的解决。

古有石碏大义灭亲，今有你小陈斗胆告父！

无论如何，都堪称壮举。

石碏大义灭亲那是灭的助纣为虐的儿子石厚，你知道在他那个宗法时代，当爹的杀个儿子是不负法律责任的，父为子纲吗，何况是个逆子！

石碏因此而名垂青史。

今天你小陈举报个父亲的违规行为众人没有交口称赞，反而议论纷纷。

虽然我没有看到网络上对你的非议甚至谴责，但我能想象得到，批评你的声音无外乎是“怎么能举报自己的亲爹呢”，“是不是亲生的啊”，“这女儿白养了”等等。

我顶你，因为你为他人负责、为公众负责的珍爱生命的态度喝彩。

在高速路上开车接听电话，不但是对自己的生命不负责任，同时还会对同车的亲人朋友、对其他的路人的生命带来威胁。

所以，这种做法无论如何应该得到阻止。

我相信你肯定很爱你的父亲，你举报父亲也是在百般劝阻无效时的无奈之举。

其实你这样做也是帮助了父亲，甚至可能是挽救了父亲的生命。

有人说你这样做是在亲情与规则之间选择了规则。

这在中国这个人情社会里显得不近人情，所以有人赞扬你维护规则，更多的人可能会觉得你无情无义。

可我宁愿相信你是在生命和亲情之间选择了生命，如果没有了生命，似海亲情何以附丽！

从人性趋利避害的角度去解读你的做法，从珍惜生命的角度去理解你对父亲的举报，也许更近人情。

所以，我不认为你举报父亲是为了维护社会规则，是为了维护公平正义，是因为你眼里揉不得沙子，是因为你嫉恶如仇，是因为你想被媒体关注从而借以出名，而可能仅仅是因为你想好好地活着，也想看到你的爸爸好好地活着，如此而已。

也许这没有那么高大上，也许这没有像很多人想象的那样多没有政治高度啊，但我想这更接近于人性的真实。

当然，我们渴望一个有法必依的社会，我们都希望我们这个社会中每一个人都能从内心里遵守社会规则、交通法规。

我们希望我们这个社会更加和谐，而不是恶人横行、贪腐遍地，在此意义上，你的做法在客观上可能助推了一个更加公平公正和谐的法制社会的到来——但我还是想强调一句，这可能是你没想的，或者说决不是你想拿父亲的声誉作赌注而有意为之的。

其次我想告诉你，问题合理解决的方式并不是只有法则一途。

在亲人有过错的时候，在我们这个讲究传统道德的国度里，做子女的，还有另外的解决方法。

给你讲讲孔子是如何解决此类问题的。

一次叶公对孔子说：

“我们这个地方有个正直而坦诚的人，他的父亲偷人家的羊，儿子去作证揭发他。

”孔子说：

“我们那地方正直的人，与你说的不一样，父亲为儿子隐瞒，儿子为父亲隐瞒，正道也在其中。

”

叶公认为儿子作证揭发父亲的罪错是正直而坦诚的行为，而孔子认为“父为子隐，子为父隐”，合于正道。

孔子为什么这样说呢，他提倡孝慈为人伦之本，强调父子之间的关怀和爱护。

父亲犯了法，儿子不忍心看他挨板子、坐班房吧？

如果没有了这种关怀爱护，以亲子之情而维系的伦理关系会受到破坏，所以说“直在其中”。

小陈，你看，孔子的见解如何，我们当然渴望一个法制健全的好社会，你肯定也希望有一个通情达理，关爱家人的好爸爸。

而不希望最后父女反目、对簿公堂吧？

其实孔子还给出了你解决问题的办法，这就是他所说的“事父母几谏”《论语·里仁》。

“子曰：

事父母几谏，见志不从，又敬不违”提出“几谏”的原则。

孔子认为，父母若有错，子女可以用委婉的语气进行劝谏，以免陷父母于不义。

“几谏”的原则兼顾到孝敬与社会群体利益这两个方面，也具有一定的民主精神。

望小陈斟酌！

家庭和睦，社会和谐，和和与共，天下大同。

你看如何？

明华

2015年6月7日

这篇文章关注到了法与情的冲突，却没有从抽象的法律去谈小陈举报父亲的意义，作者从人性复杂的角度敏锐地挖掘到小陈的现实考量，无关乎维护法律的尊严，因为这是父亲；无关乎出名，因为是父亲，小作者认为这只是为了生命，为了众多的生命，这是一个最朴实的想法，也是一个崇高的想法。

作者在现实关照的同时，却宕开一笔，从传统“亲亲相隐”的角度认为其应该有更富人情味、更有效的办法去解决这个问题，那就是从儒家智慧当中寻找答案，既要让父母遵守法律，也不能陷父母于不义之中，所以，“几谏”是个好办法，文章清理兼备，文脉和思维共胜，有强烈的现实性、也有较为厚重的文化底蕴，适应了高考命题的方向，当然，透过这篇文章，我们也能抓住评卷场的评分理念：

高考应试作文要写出自己的富有时代特色的独立的鲜明的观点，也要将自己的观点用让别人能信服的严密的思维方式来谋篇布局，而其中，文章的思辨性在于既能落实材料中的“规则”和“亲情’，又能跳出这两点而写出自己的独到见解“生命”以及基于这三者之间的更好的解决办法。

②全国新课标卷二优秀作文

且醉青山绿水间

大李执着于科学研究，笃学敏思、矢志创新，沉醉科学的魅力之中；老王化钢铁焊接演绎为工业艺术，大国工匠实至名归。

然而，论及风采，倒是小刘的生命轨迹更使人动心。

虫鸣鸟叫、花草人间，大自然留下的每一瞬美丽都是神的恩旨，小刘行走在青山绿水间，用相机记录下这动人点滴，他将每一帧的美丽定格为文字和影像，留下了游子美丽乡愁，也凝滞了各地风情百态。

网络上有一档叫《侣行》的纪录片节目很受欢迎，讲述的是一对冒险情侣游历世界的经历，完全的真人真景，所到之处既有宁静质朴的异域村落，也有惊心动魄的索马里海湾或是枪声不绝于耳的中东小镇。

他们去的是常人想去而去不了或是不敢去的地方，看他们的节目，就好像置身在世界各地，满足之余，也会心怀感佩——毕竟不是所有人都能像他们一样能满足于草木山川，走出去看看这世界的气象万千。

如果你不出去看看，你会以为这就是世界。

之所以有了景观介绍节目，背包客还是要穷游世界，是因为要亲眼所见红霞盛开在天边才能领略第一手的绚烂；之所以有了图册画报，还是有人亲往沙漠探险，是因为纸上只能展现奇景，而沙粒的灼热和驼铃声声并不能通过画册传达至读者的感官。

中国旅行第一人小鹏所著《背包十年》里有这样一句话，道尽旅行者的幸福和满足——“七月的意大利夜风清凉，钻进睡袋，也不觉得冷。

仰望星空，那璀璨的天河，是最温暖的棉被。

”走出去、在路上，释放万重枷锁下的灵魂，纵情青山绿水间，清涧自然会荡涤心灵的凡俗杂质，生命的风采尽现。

一心只读圣贤书并非不好，这是积淀的过程，而生命的蜕变和升华是要在迈出走向外界的那一步时方才开始。

带着充实的心灵和大脑，拿起装满憧憬和希望的背囊，对庸常生活来一次越狱，寻一处好地方，走走看看，用文字、胶片或者心灵记录下在路上的点滴，这份恬静美好足以玩味一生。

风采，对于形容学界泰斗、艺术巨匠或是科技奇才都是恰如其分，然而最为超脱的一种风采，便是怀抱初心、无可凭仗，只有一副好身体，无处可去，便到处“流浪”，当时代依旧负重前行，而你我已凌波微步

这篇作文被评为优秀范文，不在于其写了多么“高大上”的道理、举了多少伟人的例子，而在于小作者写出了一种自己的独立见解，这种见解甚至有点异乎主流观念，背包客带着摄像机行走山水，这种特立独行的生活方式属于80后、90后，他们跳开了传统评价，脱离了世人规定的人生路线，也脱离了庸俗成功学的桎梏，在山水之间给自己一个清新的灵魂世界、也清醒别人的灵魂。

所以说，评为“优秀”的依据在于别出心裁的观点，在于其火热真实的时代感；如果要往深里挖掘，那就是小作者的谋篇布局展现出了较为严密的逻辑性，背包出游荡涤自己的迷失的心灵，也荡涤他人的曾经迷失的心灵。

而在充分肯定背包行走的意义时也没有忽视材料中所涉及的学界泰斗和艺术巨匠，这两种人同样有意义，同样具有他们的风采，作者没有采用扁平化的方式来各叙各类人的意义，这样的文章既有思辨性同时又话题聚焦、观点鲜明。

二、从高考作文评分细则来研判作文的优劣

（一）全国卷高考作文评分标准（2015年）

一等

（20—16分）

二等

（15—11分）

三等

（10—6分）

四等

（5—0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明确

内容充实

内容较充实

内容单薄

内容不当

思想健康

思想健康

思想基本健康

思想不健康

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

符合文体要求

基本符合文体要求

不符合文体要求

结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱

语言流畅

语言通顺

语言基本通顺

语言不通顺，语病多

字迹工整

字迹清楚

字迹基本清楚

字迹潦草难辨

发展等级

特征

20分

深刻

较深刻

略显深刻

个别语句有深意

丰富

较丰富

略显丰富

个别内容较好

有文采

较有文采

略有文采

个别语句较精彩

有创意

较有创意

略有创意

个别地方有新意

（二）三大项四等级的具体判断标准

1.内容项

一等符合题意：

凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的；中心突出：

凡是紧紧围绕主题构思行文的；内容充实：

凡是材料丰富，能够充分表现主题的；思想健康：

凡是思想倾向积极向上的；感情真挚：

凡是行文合情入理的。

　　二等符合题意：

凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的；中心明确：

凡是能够围绕主题构思行文的；内容较充实：

材料能基本表现主题；思想健康：

凡是思想倾向积极健康的；感情真实：

凡是行文自然朴实，不造作。

　　三等基本符合题意：

尚能把握材料含义，但行文中有所游离；中心基本明确：

尚有中心，但部分材料游离中心之外；内容单薄：

虽有材料，但不足以表现主题；思想基本健康：

思想倾向基本符合道德规范；感情基本真实：

行文有造作痕迹，总体尚自然。

　　四等偏离题意：

仅抓材料中枝节及其含义立意行文；中心不明确：

没有一个明确的主题；内容不当：

所选材料不能表现主题；思想不健康：

思想观点有悖于现行法律和道德规范；感情虚假：

行文矫揉造作。

　　注：

①内容评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分，参照思想、感情在等内浮动；②四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上的，在3—5分内给分，不是空白卷不给零分。

2.表达项

　　一等符合文体要求：

文体特征明显；结构严谨：

首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然；语言流畅：

能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当；字迹工整：

字迹工整，书写规范。

二等符合文体要求：

文体特征明显；结构完整：

有头有尾，分段合理；语言流畅：

文从字顺，允许一到两处语病，但不影响语意表达；字迹清楚：

书写较规范，易辨认。

　三等基本符合文体要求：

有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型;例如，学生作文的开头结尾都有落款，中间是议论文，不能针对具体对象完成“书信体”的内在要求，视为“基本符合文体”；结构基本完整：

有头有尾，段落划分不够合理；语言基本通顺：

有三到四处语病，对语意表达并无很大影响；字迹基本清楚：

书写不够规范，尚能辨认。

　　四等不符合文体要求：

不能辨认文体类型——例如，学生作文没按书信格式，纯粹是书信体以外的文体，就算“不符合文体要求”；结构混乱：

段落划分有严重缺陷，杂乱无章；语言不通顺：

语病多达5处以上，影响了语意表达；字迹潦草难辨：

字迹潦草，难辨认，影响作文评阅；注：

1.表达项以文体、语言为重点，全面衡量，综合入等量分，参照结构字体，在等内上下浮动2.四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3-5分内给分，不是空白不给0分。

3.发展项

　　一等深刻：

思想上的深刻，体现在;透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发性;丰富：

内容丰富，体现在;材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远;有文采：

语言文采，体现在;用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力;有创意：

见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。

　　二等较有文采：

词语恰当；句式有变化；能适当运用修辞手法;较有创意：

见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性。

　　三等略显文采：

词语较恰当；能运用一些修辞;略有创意：

有一定的想象力；有一定个性。

　　四等个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

　　注：

①发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分；②发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分；③基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分

【“扣分”的注意事项】     

（1）缺少上款的扣一分，缺下款或者不以“明华”落款的，扣1分；

（2）3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分：

（3）字数不足800字的，每少50个字扣1分，最多扣5分；

（4）标点：

错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分；

（5）未完作文：

①主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分；②主体未写出，或300字以内作文在10分以下给分，包括10分，直接记在内容栏里，其它为0分；

（6）文不对题的作文：

凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文，在10分以下给分，直接记在内容栏里。

（7）套作、抄袭的作文：

①套作：

无自己的构思立意，仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写的，凡套作作文基础等级在三等及以下适当给分，发展等级不给分；②抄袭：

须提供抄袭的文章或提供线索，经确认后，此类作文基础等级在四等给分，发展等级不给分。

　（8）关于有严重问题的作文  ①内容上有严重政治倾向性错误；②答卷雷同；③前后笔迹不一致；④有特殊标记的，泄露个人信息的此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

三、评分标准给我们的启示

（一）审题准确、立意深刻是作文成功的前提和保证

评分标准第一条即强调“内容要符合题意”，所谓“符合题意”是指“是在材料内容及含义涉及范围内选题立意”，这是在话题日渐式微的今天防止学生套作和宿构的非常重要一环，命题者的意图非